Птицы - наши друзья. Э.Шим"Как воробей тёплый угол искал."(разработка урока)

Предпросмотр материала:

Тема урока: Птицы - наши друзья.

Эдвард Шим « Как воробей тёплый угол искал».

Цель урока :

1) Познакомить детей с творчеством Э.Шима. На основе прочитанной сказки побуждать учащихся к высказыванию собственных мыслей и идей. Учить творчески подходить к восприятию текста.

2) Продолжить работу по развитию навыков и умений анализировать художественное произведение. Совершенствовать устную речь учащихся.

3) Воспитывать любовь к природе, в частности к птицам, формировать желание заботиться о них в зимнее время года.

Тип урока:

Ознакомление с новым материалом, с использованием методики « Развитие критического мышления».

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный

Оборудование:

мультимедийная доска, презентация к уроку, тетради по внеклассному чтению, тексты сказки Э.Шима « Как воробей тёплый угол искал», карточки по самооцениванию, сигнальные карточки « Моё настроение», видеозапись физминутки.

Ход урока.

I Организация учащихся.

1. Проверить готовность к уроку.

Учитель:

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок,

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

2. Познавательная перспектива урока:

а) план урока( слайд № 1)( учитель знакомит детей с планом урока)

б)эмоциональный настрой на урок, мотивация учебной деятельности:

Учитель:

- Ребята, прежде чем начать наш урок, я хочу посмотреть, с каким настроением вы начинаете этот урок. Поднимите, пожалуйста соответствующую вашему настроению карточку.( обсуждение).

- Я хочу подарить вам сегодня этот урок. Какие чувства возникают у вас, когда вам что- нибудь дарят?

- Я надеюсь, что эти чувства возникнут у вас и на сегодняшнем уроке.

Вы на уроке будете работать в группах, давайте вспомним правила нашего учебного сотрудничества в группе.

- Девиз урока:

- Я – ученик.

- Я - личность творческая.

- Я думаю .

- Я анализирую и делаю выводы.

- Мы хотим всё знать.

II. Сообщение темы и цели урока. ( слайд № 2)

III. Стадия « Эвокация».

1. Стратегия « Предвидение»( слайд № 3)

Форма работы групповая.

а) - Ребята, на доске вы видете несколько опорных словосочетаний, выбранных из текста сказки, с которой мы сегодня познакомимся. Ваша задача – составить коллективно по этим словосочетаниям текст – миниатюру, т.е . предугадать, о чём будет идти речь в этой сказке.

Словосочетания:

· Жил да был;

· Расписной красавец;

· Лететь куда глаза глядят;

· Притомился;

· Лыжи из пёрышков;

· Дальше полетел;

· Сидят на берёзе;

· С нами оставайтесь;

· В снегу спать научились;

· Прощайте;

· На помойке крошку украдём;

· И остался в городе жить.

б) чтение своих миниатюр представителем из группы.

- Хорошо, ребята, мы выслушали выступления всех групп и после знакомства со сказкой, скажем, чья группа смогла ближе предугадать события , происходящие в ней.

2. Краткое знакомство с автором сказки Э.Шимом.( слайд № 4)

IV. Стадия « Усвоение».

1. Предугадывание по загадке. (слайд № 5)

Прежде чем начать читать , давайте отгадаем, о какой птице будет идти речь в сказке?

Отгадка : воробей (слайд № 6)

2.Стратегия « Чтение с остановками».

Форма работы фронтальная.

а) работа по первой части сказки:

- Откройте тексты сегодняшней сказки. Работать мы будем по частям, делая остановки для усвоения прочитанного материала, стратегия так и называется

« Чтение с остановками». Первую часть читает представитель 1 группы( учитель сам назначает хорошо читающего ученика).

Вопросы по прочитанному( слайд№ 7)

- Что нового о воробьях вы узнали из этой части?

- Найдите и зачитайте в первой части описание воробья.

- Как вы думаете, что произойдёт далее?

б) работа по второй части сказки ( слайд № 8 )

(читает хорошо читающий ученик со второй группы)

Вопросы по прочитанному:

- Чье предсказание было близко к содержанию второй части?

- О каких птицах говорится во второй части рассказа? (слайд № 9)

- Как приспособились к зиме эти птицы?

- Как вы думаете, останется ли воробей с ними жить?

в) работа по 3 части сказки.

( читает представитель из 3 группы)

Вопросы по прочитанному: (слайд № 10)

- Чьё предсказанье сбылось?

- С какими птицами повстречался воробей в березнячке?(слайд № 11)

- Как эти птицы приспособились к жизни зимой?

- Что произойдёт далее?

г) работа по 4 части текста.

( читает представитель 4 группы)

Вопросы по прочитанному( слайд № 12)

- Чьё предсказание сбылось в этот раз?

- О каких зимующих птицах идёт здесь речь?( слайд № 13)

- Как они приспособились к лютой зимней стуже?

- Чем закончится рассказ?

д) работа по 5 части.

(читает представитель 5 части)

Вопросы по прочитанному:( слайд № 14)

- Чьё предсказание сбылось?

- Как вы думаете, почему воробей из всех предложенных ему мест для жилья выбрал город?

- Чья группа в составленной ею миниатюре ближе подошла к содержанию сказки?

V. Физминутка ( видеозапись)

VI. Стадия « Рефлексия».

1. Стратегия « Переформулирование» ( слайд № 15)

Форма работы индивидуальная.

- Представьте себя на месте воробья. Что бы сделали вы?

( заслушивание суждений одного из представителей от группы)

2. Стратегия « Сбор мозаики».( слайд № 16)

Форма работы групповая.

- На экране показаны буквы в беспорядочном положении. Задание каждой команде составить из букв определённого цвета слова – названия птиц.

1- я команда – красный цвет букв;

2- я команда - зелёный цвет букв;

3 – я команда – фиолетовый цвет;

4- я команда – белый цвет;

5 – я команда – жёлтый цвет.

3. Стратегия « Сенкант» (слай № 17)

Форма работы групповая.

- С отгаданным вами словом составить « Сенкант».

VII. Итог урока .

1. Вопросы ( слайд № 18)

- К какой группе птиц относятся птицы , с которыми мы познакомились сегодня на уроке?

- Какой из птиц приходится зимой труднее всех?

-Чем вы лично можете помочь этим птицам?

( показ слайдов , где показано как из подручных материалов можно сделать кормушку для птиц) ( слайд № 19,21,22)

- стратегия « Пятиминутное эссе»

Какое чувство вызвал этот рассказ?

2. Проверка домашнего задания:

а) краткая аннотация к прочитанной дома книге о птицах по одному представителю от группы;

б) выставка книг принесённых детьми на урок о птицах.

VIII. Оценивание работы учащихся на уроке учителем .

Самооценка учащимися работы в группе их товарищей и оценка своей работы.

(работа по карточкам « Самооценивание»)( слайд № 23)

IX. Домашнее задание.( слайд № 24)

Написать сочинение – миниатюру о птицах, используя элементы творчества

( книжка – малышка, образное рисование, аппликация, стихотворная форма)

Краткое описание материала

Тема урока: Птицы - наши друзья.

Эдвард Шим « Как воробей тёплый угол искал».

Цель урока :

Тип урока:

Ознакомление с новым материалом, с использованием методики « Развитие критического мышления».

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный

Оборудование:

Ход урока.

I Организация учащихся.

1. Проверить готовность к уроку.

Учитель:

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок,

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

2. Познавательная перспектива урока:

а) план урока( слайд № 1)( учитель знакомит детей с планом урока)

б)эмоциональный настрой на урок, мотивация учебной деятельности:

Учитель:

- Я хочу подарить вам сегодня этот урок. Какие чувства возникают у вас, когда вам что- нибудь дарят?

- Я надеюсь, что эти чувства возникнут у вас и на сегодняшнем уроке.

Вы на уроке будете работать в группах, давайте вспомним правила нашего учебного сотрудничества в группе.

- Девиз урока:

- Я – ученик.

- Я - личность творческая.

- Я думаю .

- Я анализирую и делаю выводы.

- Мы хотим всё знать.

II. Сообщение темы и цели урока. ( слайд № 2)

III. Стадия « Эвокация».

1. Стратегия « Предвидение»( слайд № 3)

Форма работы групповая.

Словосочетания:

· Жил да был;

· Расписной красавец;

· Лететь куда глаза глядят;

· Притомился;

· Лыжи из пёрышков;

· Дальше полетел;

· Сидят на берёзе;

· С нами оставайтесь;

· В снегу спать научились;

· Прощайте;

· На помойке крошку украдём;

· И остался в городе жить.

б) чтение своих миниатюр представителем из группы.

2. Краткое знакомство с автором сказки Э.Шимом.( слайд № 4)

IV. Стадия « Усвоение».

1. Предугадывание по загадке. (слайд № 5)

Прежде чем начать читать , давайте отгадаем, о какой птице будет идти речь в сказке?

Отгадка : воробей (слайд № 6)

2.Стратегия « Чтение с остановками».

Форма работы фронтальная.

а) работа по первой части сказки:

Вопросы по прочитанному( слайд№ 7)

- Что нового о воробьях вы узнали из этой части?

- Найдите и зачитайте в первой части описание воробья.

- Как вы думаете, что произойдёт далее?

б) работа по второй части сказки ( слайд № 8 )

(читает хорошо читающий ученик со второй группы)

Вопросы по прочитанному:

- Чье предсказание было близко к содержанию второй части?

- О каких птицах говорится во второй части рассказа? (слайд № 9)

- Как приспособились к зиме эти птицы?

- Как вы думаете, останется ли воробей с ними жить?

в) работа по 3 части сказки.

( читает представитель из 3 группы)

Вопросы по прочитанному: (слайд № 10)

- Чьё предсказанье сбылось?

- С какими птицами повстречался воробей в березнячке?(слайд № 11)

- Как эти птицы приспособились к жизни зимой?

- Что произойдёт далее?

г) работа по 4 части текста.

( читает представитель 4 группы)

Вопросы по прочитанному( слайд № 12)

- Чьё предсказание сбылось в этот раз?

- О каких зимующих птицах идёт здесь речь?( слайд № 13)

- Как они приспособились к лютой зимней стуже?

- Чем закончится рассказ?

д) работа по 5 части.

(читает представитель 5 части)

Вопросы по прочитанному:( слайд № 14)

- Чьё предсказание сбылось?

- Как вы думаете, почему воробей из всех предложенных ему мест для жилья выбрал город?

- Чья группа в составленной ею миниатюре ближе подошла к содержанию сказки?

V. Физминутка ( видеозапись)

VI. Стадия « Рефлексия».

1. Стратегия « Переформулирование» ( слайд № 15)

Форма работы индивидуальная.

- Представьте себя на месте воробья. Что бы сделали вы?

( заслушивание суждений одного из представителей от группы)

2. Стратегия « Сбор мозаики».( слайд № 16)

Форма работы групповая.

1- я команда – красный цвет букв;

2- я команда - зелёный цвет букв;

3 – я команда – фиолетовый цвет;

4- я команда – белый цвет;

5 – я команда – жёлтый цвет.

3. Стратегия « Сенкант» (слай № 17)

Форма работы групповая.

- С отгаданным вами словом составить « Сенкант».

VII. Итог урока .

1. Вопросы ( слайд № 18)

- К какой группе птиц относятся птицы , с которыми мы познакомились сегодня на уроке?

- Какой из птиц приходится зимой труднее всех?

-Чем вы лично можете помочь этим птицам?

( показ слайдов , где показано как из подручных материалов можно сделать кормушку для птиц) ( слайд № 19,21,22)

- стратегия « Пятиминутное эссе»

Какое чувство вызвал этот рассказ?

2. Проверка домашнего задания:

а) краткая аннотация к прочитанной дома книге о птицах по одному представителю от группы;

б) выставка книг принесённых детьми на урок о птицах.

VIII. Оценивание работы учащихся на уроке учителем .

Самооценка учащимися работы в группе их товарищей и оценка своей работы.

(работа по карточкам « Самооценивание»)( слайд № 23)

IX. Домашнее задание.( слайд № 24)

Написать сочинение – миниатюру о птицах, используя элементы творчества

( книжка – малышка, образное рисование, аппликация, стихотворная форма)73

Птицы - наши друзья. Э.Шим"Как воробей тёплый угол искал."(разработка урока)

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

29.12.2014

2893

106

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема урока: Птицы - наши друзья.

Эдвард Шим « Как воробей тёплый угол искал».

Цель урока :

Тип урока:

Ознакомление с новым материалом, с использованием методики « Развитие критического мышления».

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный

Оборудование:

Ход урока.

I Организация учащихся.

1. Проверить готовность к уроку.

Учитель:

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок,

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

2. Познавательная перспектива урока:

а) план урока( слайд № 1)( учитель знакомит детей с планом урока)

б)эмоциональный настрой на урок, мотивация учебной деятельности:

Учитель:

- Я хочу подарить вам сегодня этот урок. Какие чувства возникают у вас, когда вам что- нибудь дарят?

- Я надеюсь, что эти чувства возникнут у вас и на сегодняшнем уроке.

Вы на уроке будете работать в группах, давайте вспомним правила нашего учебного сотрудничества в группе.

- Девиз урока:

- Я – ученик.

- Я - личность творческая.

- Я думаю .

- Я анализирую и делаю выводы.

- Мы хотим всё знать.

II. Сообщение темы и цели урока. ( слайд № 2)

III. Стадия « Эвокация».

1. Стратегия « Предвидение»( слайд № 3)

Форма работы групповая.

Словосочетания:

· Жил да был;

· Расписной красавец;

· Лететь куда глаза глядят;

· Притомился;

· Лыжи из пёрышков;

· Дальше полетел;

· Сидят на берёзе;

· С нами оставайтесь;

· В снегу спать научились;

· Прощайте;

· На помойке крошку украдём;

· И остался в городе жить.

б) чтение своих миниатюр представителем из группы.

2. Краткое знакомство с автором сказки Э.Шимом.( слайд № 4)

IV. Стадия « Усвоение».

1. Предугадывание по загадке. (слайд № 5)

Прежде чем начать читать , давайте отгадаем, о какой птице будет идти речь в сказке?

Отгадка : воробей (слайд № 6)

2.Стратегия « Чтение с остановками».

Форма работы фронтальная.

а) работа по первой части сказки:

Вопросы по прочитанному( слайд№ 7)

- Что нового о воробьях вы узнали из этой части?

- Найдите и зачитайте в первой части описание воробья.

- Как вы думаете, что произойдёт далее?

б) работа по второй части сказки ( слайд № 8 )

(читает хорошо читающий ученик со второй группы)

Вопросы по прочитанному:

- Чье предсказание было близко к содержанию второй части?

- О каких птицах говорится во второй части рассказа? (слайд № 9)

- Как приспособились к зиме эти птицы?

- Как вы думаете, останется ли воробей с ними жить?

в) работа по 3 части сказки.

( читает представитель из 3 группы)

Вопросы по прочитанному: (слайд № 10)

- Чьё предсказанье сбылось?

- С какими птицами повстречался воробей в березнячке?(слайд № 11)

- Как эти птицы приспособились к жизни зимой?

- Что произойдёт далее?

г) работа по 4 части текста.

( читает представитель 4 группы)

Вопросы по прочитанному( слайд № 12)

- Чьё предсказание сбылось в этот раз?

- О каких зимующих птицах идёт здесь речь?( слайд № 13)

- Как они приспособились к лютой зимней стуже?

- Чем закончится рассказ?

д) работа по 5 части.

(читает представитель 5 части)

Вопросы по прочитанному:( слайд № 14)

- Чьё предсказание сбылось?

- Как вы думаете, почему воробей из всех предложенных ему мест для жилья выбрал город?

- Чья группа в составленной ею миниатюре ближе подошла к содержанию сказки?

V. Физминутка ( видеозапись)

VI. Стадия « Рефлексия».

1. Стратегия « Переформулирование» ( слайд № 15)

Форма работы индивидуальная.

- Представьте себя на месте воробья. Что бы сделали вы?

( заслушивание суждений одного из представителей от группы)

2. Стратегия « Сбор мозаики».( слайд № 16)

Форма работы групповая.

1- я команда – красный цвет букв;

2- я команда - зелёный цвет букв;

3 – я команда – фиолетовый цвет;

4- я команда – белый цвет;

5 – я команда – жёлтый цвет.

3. Стратегия « Сенкант» (слай № 17)

Форма работы групповая.

- С отгаданным вами словом составить « Сенкант».

VII. Итог урока .

1. Вопросы ( слайд № 18)

- К какой группе птиц относятся птицы , с которыми мы познакомились сегодня на уроке?

- Какой из птиц приходится зимой труднее всех?

-Чем вы лично можете помочь этим птицам?

( показ слайдов , где показано как из подручных материалов можно сделать кормушку для птиц) ( слайд № 19,21,22)

- стратегия « Пятиминутное эссе»

Какое чувство вызвал этот рассказ?

2. Проверка домашнего задания:

а) краткая аннотация к прочитанной дома книге о птицах по одному представителю от группы;

б) выставка книг принесённых детьми на урок о птицах.

VIII. Оценивание работы учащихся на уроке учителем .

Самооценка учащимися работы в группе их товарищей и оценка своей работы.

(работа по карточкам « Самооценивание»)( слайд № 23)

IX. Домашнее задание.( слайд № 24)

Написать сочинение – миниатюру о птицах, используя элементы творчества

( книжка – малышка, образное рисование, аппликация, стихотворная форма)73

Автор материала

Балюра Лариса Леонидовна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 17237
Подписчики: 0
Всего материалов: 18

17237
просмотров
18
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Балюра Лариса Леонидовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.