Публичный доклад "МБОУ СОШ № 5" 2013-2014гг"

[Публичный доклад многопрофильной школы]

2013 – 2014

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 «МНОГОПРОФИЛЬНАЯ» города НЕФТЕЮГАНСКА,

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА- ЮГРЫ

1. Общая характеристика образовательной организации

1. Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»

2. ФИО руководителя

Кошкарева Валентина Александровна

3. Учредитель

Муниципальное образование город Нефтеюганск, в лице администрации города Нефтеюганска

4. Тип

Общеобразовательнаяорганизация

5. Вид

Бюджетное учреждение

6. Свидетельство о государственной аккредитации

Регистрационный номер 782 от 03.04.2013

7. Лицензия на образовательную деятельность

Регистрационный номер 1155 от 12.03.2013

8. Устав школы

Утвержден распоряжением администрации города Нефтеюганска от 11.02.2013 № 55-р

9. Статус школы

Федеральная экспериментальная площадка, приказ директора федерального государственного учреждения «Федеральный институт развития образования» № 191 от 27.10.2010 года

Региональная инновационная площадка, приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры №560 от 09.08.2010 года

10. Экономические и социальные условия территории нахождения

Школа расположена в центре города Нефтеюганска,во втором микрорайоне, на удобной автомагистрали.В её окружении находится много культурных и административных центров: МБУК городская библиотека, культурный центр «Обь», дворец спорта «Сибиряк», детская школа искусств, детская музыкальная школа имени В.В. Андреева, Храм во имя Святого Духа, кинотеатр, администрация города. Возможности богатого социально-культурного окружения используются в работе с учащимися.

11. Характеристика контингента учащихся

В школе обучаются дети, проживающие во 2, 3, 16 микрорайонахгорода.

Динамика изменения количества учащихся за последние годы представлена в таблице:

Учебный год

Количество учащихся

Мальчиков

Девочек

2011-2012

648

245

403

2012-2013

954

437

517

2013 - 2014

999

473

526

Характеристика социального состава семей:

Учебный год

Опекаемые

Полные

Неполные

(без отца)

Неполные

(без матери)

Многодетные

Малообеспеченные

2011-2012

15

513

117

18

78

30

2012-2013

15

748

193

13

95

40

2013 - 2014

15

791

201

7

109

34

Состав учащихся многонационален:

русские

667

украинцы

35

татары

97

азербайджанцы

25

узбеки

12

таджики

16

чуваши

7

башкиры

21

молдаване

4

кумыки

5

немцы

2

казахи

3

цыгане

2

грузины

1

киргизы

6

мордвины

1

армяне

2

дагестанцы

4

адыгейцы

2

марийцы

4

лезгины

2

белоруссы

1

хакасцы

2

чеченцы

7

даргины

1

румыны

1

табасаранка

1

дети коренных национальностей

8

Отсутствует и гражданство и временная регистрация у 15 учащихся школы (1,5 %),

12. Основные позиции программы развития образовательной организации

1.Развитие модели профильного обучения, обеспечивающей реализацию индивидуальных образовательных программ старшеклассников.

2.Развитие проектной, исследовательской деятельности для городской системы образования.

3.Развитие ресурсного сетевого взаимодействия с муниципальными, окружными, федеральными учреждениями образования.

4.Развитие инновационной образовательной площадки регионального и федерального масштаба.

5.Создание инновационного центра повышения квалификации педагогов.

13. Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц

Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, настоящим Уставом, строится на основе принципов единоначалия и самоуправления.

Базовыми ценностями управления школой являются «субъективность» «индивидуальность», «деятельность», «вариативность», «открытость».

Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.

ФИО

Должность

Категория

Контактный телефон

Кошкарева Валентина Александровна

Директор

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 63 20

Фролова

Наталья Ивановна

Заместитель директора по УВР (начальная школа)

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 27 67 48

Клепфер Татьяна Николаевна

Заместитель директора по УВР (основная школа)

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 50 05

Коноваленко Светлана Анатольевна

Заместитель директора по УВР (профильное обучение)

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 50 05

Полянская Татьяна Станиславовна

Заместитель директора по методической работе

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 50 02

Ротарь Светлана Васильевна

Заместитель директора по воспитательной работе

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 50 05

Ахметова Айсылу Марсовна

Заместитель директора по информатизации

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 50 02

Осколкова Наталья Валерьевна

Заместитель директора по общим вопросам

Высшая квалификационная категория

8 (3463) 22 50 02

14. Органы государственно-общественного управления и самоуправления

Органы общественного самоуправления:

Управляющий совет МБОУ «СОШ № 5» осуществляющий свою деятельность на основании Устава и Положения. Управляющий совет,сочетая единоначалие и коллегиальность, государственность и общественное управление, влияет на образовательную политику школы, делает ее более доступной для общественности.Управляющим советом учреждения проведены следующие мероприятия:

-одобрены основные направления образовательной программы школы на 2013-2014 годы;

-заслушан и утвержден ежегодный отчет директора школы о результатах образовательной деятельности, о финансово-хозяйственной деятельности;

-утверждены, план работы, режим работы школы на текущий учебный год;

-согласованы локальные акты, стимулирующая часть оплаты труда работников школы,

-проведены мероприятия в соответствии с планом работы Управляющего совета.

В сентябре 2013 года в соответствии со ст.26 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» были созданы:

1)Совет родителей МБОУ «СОШ № 5» для обеспечения реализации защиты прав и законных интересов несовершеннолетних учащихся, реализации учащимися и родителями (законными представителями) права на участие в управлении школой. В его состав вошло по 1 представителю от каждого класса. В течение года Советом родителей совместно с Управляющим советом были:

-утверждены требования к одежде учащихся школы,

- согласованы:

положение о формах, периодичности и порядке проведения промежуточной аттестации учащихся школы,

положение о Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений МБОУ «СОШ № 5»,

правила внутреннего распорядка учащихся школы.

2) Совет учащихся МБОУ «СОШ № 5» для обеспечения реализации права учащихся на участие в управлении школой, учёта мнения учащихся при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы.

В течение года с Советом учащихся были согласованы правила внутреннего распорядка школы, требования к внешнему виду учащихся, меры дисциплинарного взыскания и поощрения учащихся школы.

15. Юридический адрес

628309, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ –Югра, город Нефтеюганск, 2 микрорайон, здание 29, первая часть

16. Почтовый адрес

628309, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ –Югра, город Нефтеюганск, 2 микрорайон, здание 29, первая часть

17. Телефон, факс

Тел. [phone], факс [phone]

18. Адрес сайта

http://sosh5-ugansk.ru

19. Адрес электронной почты

[e-mail]

2. Особенности образовательного процесса

1. Характеристика образовательных программ по уровням обучения

Основная образовательная программа

основного общего образования

(в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования)

Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование учащихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми учащимися.

— установление требований к воспитанию и социализации учащихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— выявление и развитие способностей учащихся через систему внеурочной деятельности, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация учащихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного полного образования.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития учащихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности учащегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Перечень рабочих программ учебных предметов, учебных и внеурочных курсов основного общего образования

№

Предметная область

Учебный предмет

Соответствие ФГОС

Программа

Филология

Русский язык

Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Программа курса «Русский язык». 5-9 классы /авт-сост. Л.В.Кибирева. -М.: ООО Русское слово-учебник», 2012.

Филология

Русский язык

Львова С.И.. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/–М:. Мнемозина, 2014.

Филология

Литература

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Ф.Чертова 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2011

Филология

Иностранный язык

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе" 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений./. - М.: Просвещение, 2012.

Общественно-научные предметы

История России

Программа курса История России 6-7 классы/ авт.сост .О.Ю.Стрелова. -М: Русское слово. 2012

Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010, стр. 25-34

Общественно-научные предметы

Всеобщая история

Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира», 5 класс. Тематическое и поурочное планирование./авт-сост. Ф.А.Михайловский. - М.: Русское слово-учебник, 2012.

Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010.

Общественно-научные предметы

Обществознание

Боголюбова Л.Н, Городецкая Н., .Иванова Л.Ф Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2014. \

Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Общественно-научные предметы

География

Программа курса «География. 5-9 классы»/ автор.- сост. Домогацких Е.М.. –М.: ООО «Русское слово», 2012

Математика и информатика

Математика

Примерные программы основного общего образования. Математика.- М.: Просвещение, 2011,стр. 3-11 (Стандарты второго поколения)

Математика и информатика

Алгебра

Примерные программы основного общего образования. Математика.- М.: Просвещение, 2011, стр. 12-14 (Стандарты второго поколения)

Мордкович А.Г. Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/составитель Т.А. Бурмистрова. - М.: Просвещение, 2014г, стр.59.

Математика и информатика

Геометрия

Примерные программы основного общего образования. Математика.- М.: Просвещение, 2011, стр. с.14-16 (Стандарты второго поколения)

Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /сост.Т.А. Бурмистрова. - М.: Просвещение, 2014.

Математика и информатика

Информатика

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы 7-9 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.

Программа курса к учебнику М.Т.Студенкина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики», 5 класс/ авт-сост. М.Т. Студенкин. -М.: ООО Русское слово-учебник, 2012

Естественно-научные предметы

Физика

Артеменков Д.А.Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 7-9 классы / Д.А.Артеменков, Н.И.Воронцова, В.В.Жумаев. - М.: Просвещение, 2011

Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. - М.: Просвещение, 2009

Естественно-научные предметы

Биология

Программа курса «Биология». 5-9 классы / авт-сост. Н.И.Романова. Линия «Ракурс». - М.: ООО «Русское слово», 2012

Естественно-научные предметы

Химия

Искусство

Изобразительное искусство

Сергеева Г.П. Музыка. 5-7 классы // Музыка. 5-7 классы. Искусство 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова. - М.: Просвещение, 2014, стр. 3-49

Искусство

Музыка

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. – М.: Просвещение, 2011

Технология

Технология

Тищенко А.Т., Синица В.В. Технология: программа: 5-8 классы. –М.: Вентана-Граф, 2012

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я.Виленского, В.И.Ляха. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / авт.- сост. В.Н.Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский, М.А.Ульянова. –М.: Дрофа, 2013

Рабочие программы учебных предметов основного общего образования текущего года, согласованные с руководителем методического объединения и курирующим данное направление работы заместителем директора, утвержденные приказом по школе директором МБОУ «СОШ № 5», прилагаются.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива МБОУ "СОШ №5", учредителя.

Данная часть включает:

учебные курсы;

внеурочную деятельность (внеурочные курсы, образовательные события, дополнительное образование)

Учебные курсы, обеспечивающие образовательные потребности и интересы учащихся.

Учебные курсы обеспечивают развитие предметных и метапредметных способностей учащихся, в соответствии с интересами и потребности участников образовательного процесса. Учащимся предлагаются курсы объемом 35 часов и 17,5 часов аудиторной нагрузки. Группа выбора курса формируется при наличии 15 и более заявок. Всего в год учащийся может освоить программы нескольких курсов:

Классы

5

6

7

Учебные курсы(часов)

122,5

105

140

Выбор курсов рассчитанных на 2 и более лет обучения (риторика, наглядная геометрия, экономика) осуществляется на весь курс обучения.

Наименование учебного курса

Классы

Кол-во часов

в год

УМК

1

2

3

6

Риторика

5-7

35

Программа по риторике для общеобразовательных учреждений. 5-7 классы. /Автор-составитель Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2009

Наглядная геометрия

5-6

35

Примерная программа основного общего образования.

Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н., Наглядная геометрия 5-6 классы.-М. Дрофа, 2012г.

Начала экономики

6

35

И.В. Липсиц «Удивительные приключения в стране Экономика» -М.: Вита-Пресс, 2003

Начала экономики

7

35

Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности 7-8 классы. – М.: Вита-Пресс, 2005

Введение в химию

7

35

Авторская программа «Введение в химию. Вещества» для 7-х кл. общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян.- М.: Дрофа, 2006

Основы словесности

5

17,5

Программа элективного курс «Уроки словесности7-9 классы» /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009

Основы словесности

7

17,5

Программа элективного курс «Уроки словесности7-9 классы» /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009

Мастерская по математике

5

17,5

«Занимательная логика для школьников», автор - Гетманова А.Д. Методическое пособие и программа Занимательная логика для школьников/ А. Д. Гетманова -М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2010.

Мастерская по математике

7

17,5

«Занимательная логика для школьников», автор - Гетманова А.Д. Методическое пособие и программа Занимательная логика для школьников/ А. Д. Гетманова -М. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2010.

Экспериментальная лаборатория

5

17,5

Учебное пособие: Матвеева Н.А. Естествознание с Vernier. – М.: ПГК «Развитие образовательных систем», 2012.

Учебный курс «Наглядная геометрия» направлен на организацию интеллектуально-практической и исследовательской деятельности учащихся. Преподавание курса «Наглядная геометрия» способствует развитию пространственных представлений, образного мышления, изобразительно-графический умений, приёмов конструктивной деятельности, формированию личностных качеств. Изучение этого курса способствует подготовке к изучению более сложного предмета – «Геометрия».

Учебный курс «Риторика» направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практико-ориентированный курс выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Учебный курс «Химия. Вводный курс» позволяет подготовить учащихся к изучению серьёзного учебного предмета; разгрузить, насколько это возможно, курс химии основной школы; сформировать устойчивый познавательный интерес к химии; отработать те предметные знания, умения и навыки (в первую очередь для проведения эксперимента, показать яркие, занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития химии, которые учитель почти не может себе позволить в вечном цейтноте учебного времени.

Учебный курс «Основы экономики» позволяет через эффективные приемы, активные методы обучения, в ходе деловых игр познакомить школьников с экономическими понятиями и законами, с которыми дети сталкиваются в своем непосредственном окружении, прежде всего в кругу свей семьи. Учащиеся не получают готовых знаний, а постоянно трудятся над их приобретением.

На изучение вышеперечисленных курсов учебный план отводит 35 часов в год.

Учебные курсы: «Экспериментальная лаборатория», лаборатория по русскому языку «Основы словесности», «Мастерская по математике», решают следующие задачи:

- развивать универсальные учебные действия;

- поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников;

- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников;

- формировать умения ставить цели, планировать, организовывать, контролировать собственную учебную деятельность, делать отчёт об индивидуальных образовательных достижениях;

- содействовать индивидуализации (персонализации) образования учащихся;

- содействовать дальнейшей успешной социализации учащихся.

Рабочие программы учебных курсов текущего года, согласованные курирующим данное направление работы заместителем директора, утвержденные приказом по школе директором МБОУ «СОШ № 5», прилагаются.

2.2.3.2 Внеурочная деятельность

Внеурочные курсы обеспечивают развитие предметных и метапредметных и личностных способностей учащихся, в соответствии с интересами и потребностями участников образовательного процесса. Учащимся предлагаются курсы 17,5 часов аудиторной нагрузки. Всего в год учащийся может освоить программы нескольких внеурочных курсов:

Классы

5

6

7

8

9

всего

Внеурочные курсы (часов в год)

70

70

70

70

70

350

Кол-во курсов

4

4

4

6

6

Все курсы строятся на принципе системно-деятельностного подхода, носят практикоориентированный характер и организуются в формах, отличных от урочных.

Изучение программ данных курсов не предусматривает контроля в форме отметки, вывод о достижении планируемых результатов делается на основе успешности деятельности учащихся. В целях оптимизации учебной нагрузки внеурочные курсы не предполагают домашних заданий, кроме работы над проектом.

Перечень рабочих программ внеурочных курсов основного общего образования

Наименование внеурочного курса

Классы

Кол-во часов

Формы организации

УМК

Анимационная мастерская

5

17,5

Мастерская

«Комплексная программа учебного курса по выбору «Мой инструмент – компьютер»/М.С. Цветкова, О.Б. Богомолова. – БИНОМ. Лаборатория знания, 2015»:

Исполнитель

6

17,5

Технопарк

«Программа учебного курса по выбору «Первый шаг в робототехнику»/М.С. Цветкова, О.Б. Богомолова. – БИНОМ. Лаборатория знания, 2015»:

Электронные таблицы

7

17,5

Технопарк

Примерная программа по информатике.

Легоконструирование

5

17,5

Мастерская

Белиовская Л.Г, Белиовский А.Е. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – М: ДМК Пресс; 2013.

Д.Г. Копосов. Первый шаг в робототехнику практикум для 5-6 классов - М: БИНОМ Лаборатория знаний 2012.

Легоконструирование

6

17,5

Мастерская

Белиовская Л.Г, Белиовский А.Е. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – М: ДМК Пресс; 2013.

Д.Г. Копосов. Первый шаг в робототехнику практикум для 5-6 классов - М: БИНОМ Лаборатория знаний 2012.

Легоконструирование

7

17,5

Мастерская

Белиовская Л.Г, Белиовский А.Е. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – М: ДМК Пресс; 2013.

Д.Г. Копосов. Первый шаг в робототехнику практикум для 5-6 классов - М: БИНОМ Лаборатория знаний 2012.

Программа развития познавательных способностей учащихся

6

17,5

Лаборатория

Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5—8 классы. — М.: Просвещение, 2012.

Линия жизни

5

17,5

Интегрированный модуль

Немцев Т.В. За здоровый образ жизни. Программа курса для учащихся 5-6 классов. Ярославль, 2010.

Линия жизни

6

17,5

Интегрированный модуль

Немцев Т.В. За здоровый образ жизни. Программа курса для учащихся 5-6 классов. Ярославль, 2010.

Клуб "Закон и право"

5

17,5

Клуб

«Подросток и закон» В.П.Борисова./Обществознание. 9 класс: сборник элективных курсов\сост. Т.А.Корнева. – Волгоград: Учитель,2006.

Интегрированный модуль "Знаю, мыслю, действую"

5

17,5

Интегрированный модуль

Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5—8 классы. — М.: Просвещение, 2013.г.

Громыко Ю.В  «Разработка нового содержания образования и развитие интеллектуальных способностей старших школьников. Формирование научности XXI века в образовании.» Пособие для учителя. – М.: Пушкинский институт, 2001.

Интегрированный модуль "Знаю, мыслю, действую"

6

17,5

Интегрированный модуль

Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5—8 классы. — М.: Просвещение, 2013.г.

Громыко Ю.В «Разработка нового содержания образования и развитие интеллектуальных способностей старших школьников. Формирование научности XXI века в образовании.» Пособие для учителя. – М.: Пушкинский институт, 2001.

Интегрированный модуль "Вокруг света"

5

17,5

Интегрированный модуль

И.Н. Кузьмина «Рекреационная география». 9 класс. Волгоград: Учитель, 2007.

Экологическая грамотность

6

17,5

Технопарк

Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, А.Ю. Либеров: «Моя экологическая грамотность» 5-6 классы. - М.: «Просвещение», 2012

Экология общения

7

17,5

Технопарк

Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, А.Ю. Либеров «Экология общения» 7 класс. - М.: «Просвещение», 2012

Вертикальная математика

6

17,5

Технопарк

Шаповалов, А.В., Ященко, И.В. «Вертикальная математика для всех. Готовимся к задаче С6 с 6 класса.» - М.: МЦНМО, 2014.

Вертикальная математика

7

17,5

Технопарк

Шаповалов, А.В., Ященко, И.В. «Вертикальная математика для всех. Готовимся к задаче С6 с 6 класса.» - М.: МЦНМО, 2014.

Клетки разные нужны

5

17,5

Технопарк

«Биология. 5 – 9»/ Н.И.Романова. Линия «Ракурс». - М.: ООО «Русское слово», 2012

Секреты организма человека

6

17,5

Технопарк

Программа курса «Биология». 5 - 9 классы / авт.-сост. Н.И. Романова. Линия «Ракурс» - М.: ООО «Русское слово», 2012 .

Биология с Vernier / под ред. А.В. Теремова. ПКГ «Развитие образовательных систем».- М. 2012.

Основы медицинских знаний

7

17,5

Технопарк

Программа курса «Биология». 5 - 9 классы / авт.-сост. Н.И. Романова. Линия «Ракурс» - М.: ООО «Русское слово», 2012 .

Биология с Vernier / под ред. А.В. Теремова. ПКГ «Развитие образовательных систем».- М. 2012.

«К тайнам слова. Занимательная лексика и фразеология»

5

17,5

Лаборатория

Программа внеурочной деятельности по русскому языку «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология».5-6 классы /сост. Т.Н.Трунцева.-М.: ВАКО,2014

Я исследователь

6

17,5

Проектная деятельность

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения школьников.

Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2012.

Художественное творчество

7

17,5

Студия

Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов Програаммы внеурочной деятельности. Художественное творчество .-М.: «Просвещение» 2011

Занимательная физика

7

17,5

Технопарк

учебное пособие по физике «Физика с Vernier», издательство ПКГ «Развитие образовательных систем», г. Москва, 2012г.

Рабочие программы внеурочных курсов текущего года, согласованные курирующим данное направление работы заместителем директора, утвержденные приказом по школе директором МБОУ «СОШ № 5», прилагаются.

Образовательные события

Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как: конференции, тренинги, диспуты и практики, олимпиады, конкурсы, соревнования, исследования, проектные задачи, метапредметные погружения, экскурсии, кинопоказы и т. д.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Направления развития личности

Образовательные события

Духовно-нравственное

Тренинг "Тимбилдинг"

Летняя лагерная смена «Город мастеров»

Психологические практикумы

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

Президентские состязания

Веселые старты «Папа, мама, я- спортивная семья»

Веселые старты «Малые олимпийские игры»

Социальное

Общественно-полезные практики

Тематическая лагерная смена «Школа активных ребят»

Лекторий «Правила поведения пешехода»

Тренинг безопасного поведения

Общеинтеллектуальное

Метапредметное погружение «Ноогеновские задачи»

Конкурсы интеллектуальные и олимпиады

Научно-практические конференции

Метапредметное погружение. «Понимание»

Метапредметное погружение "Проектные задачи"

Общекультурное

Мастер-классы по ДПИ

Экскурсии

Тематические праздники

Кинопоказ

Библиотечный урок

Образовательная сессия «Искусство без границ»

Дополнительное образование организуется по основным направлениям развития личности.

Выбор кружков и объединений обусловлен пожеланиями родителей и учащихся и нацелен на развитие способностей детей.

При организации дополнительного образования в МБОУ «СОШ № 5» учитываются при определении соответствии объему основной образовательной программы основного общего образования возможности других учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. Учет осуществляется классным руководителем и фиксируется в классном журнале и сводной ведомости учета занятости учащихся в дополнительном образовании.

Классы

5

6

7

8

9

всего

Дополнительное образование

140

140

140

140

140

700

В 2014-2015 учебном году школа организует следующие кружки и объединения дополнительного образования для детей:

Направления развития личности

Объединения

Класс

Название программы

Кол-во часов

Социальное

«ЮИД»

5

«Полезные привычки и Основы безопасности жизнедеятельности»

140

Объединение социального проектирования «Россия 2100»

5,8,9

Социальное проектирование

140

Клуб журналистов «Пятерочка»

8

Научное исследование-способ решения социальных проблем

140

«Современник»

6-7

Научное исследование-способ решения социальных проблем

140

Общекультурное

Художественная мастерская «Палитра»

7

«Палитра»

140

Художественная мастерская «Мастера Югорского края»

5

«Палитра»

140

Кружок «Художественная обработка древесины»

5

«Художественная обработка древесины»

140

Кружок «Художественная обработка древесины»

6

«Художественная обработка древесины»

140

Кружок «Художественная обработка древесины»

7

«Художественная обработка древесины»

140

Оркестр

6-7

Развитие музыкальных способностей

140

Художественная мастерская «Рукоделие для современной девочки»

5

«Развитие общетрудовых способностей детей»

140

Англоязычное сообщество «Морфема»

5

Научное исследование-способ решения социальных проблем

140

Общеинтеллектуальное

Англоязычное сообщество «Морфема»

7

Научное исследование-способ решения социальных проблем

140

Научно-исследовательское общество

Научное исследование-способ решения социальных проблем

70

Духовно-нравственное

«Музееведение»

6-7

«Музееведение»

140

Объединение «Юный спасатель»

5

«Полезные привычки и Основы безопасности жизнедеятельности»

140

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

Объединение «Юный спасатель»

6-7

«Полезные привычки и Основы безопасности жизнедеятельности»

140

Основная образовательная программа

среднего общего образования

(в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования)

Образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса для среднего общего образования, направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование учащихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Образовательная программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):

-освоившего базовые и профильные предметы;

-со сформированным ответственным отношением к учению, способный к саморазвитию, самообразованию и самоопределению;

-способный к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-со сформированной коммуникативной компетентностью в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-со сформированной ценностью здорового и безопасного образа жизни;

-способный самостоятельно разработать проект (определить проблему, поставить цели, задачи, определить способы решения, проанализировать результаты) и защитить результат своего труда;

-умеющий организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

-со сформированной компетентностью в области использования информационно-коммуникационных технологий;

-воспитанный в духе гражданственности, любви к Родине, уважительного отношения к духовному и культурному наследию, семье.

Образовательная политика учреждения (миссия) ориентирована на создание аналитического пространства, способствующего осмыслению старшеклассниками своих личностных и профессиональных перспектив в контексте развития постиндустриального пространства.

Целью реализации образовательной программы среднего общего образования является:

подготовка выпускника со сформировавшейся потребностью к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию, способного сделать осознанный ответственный профессиональный выбор и нацеленный на эффективную интеграцию в общество.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением образовательной программы предусматривается решение следующих основных задач:

1. Обеспечение соответствия образования учащихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

2. Обеспечение преемственности основного общего, среднего общего образования.

3. Обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися.

4. Организация педагогических условий для реализации индивидуальных особенностей учащихся.

5. Внедрение разнообразных форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов.

6. Реализация системы внеурочной деятельности и обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса.

7. Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

8. Организация научно-практических связей с учреждениями высшего образования.

9. Создание условий для осознанного выбора профессии обучающимися при поддержке педагогов, психологов, социального педагога, социального продюсера, в сотрудничестве с предприятиями города в рамках реализации социальных и учебных практик.

10. Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 15—18 лет, связанных:

— с переходом от овладения учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

—с переходом от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;

— с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях учащихся с учителем и сверстниками;

— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Особенности организации образовательного процесса в 10-11 классах

При организации образовательного процесса в 10-11 классах можно условно выделить четыре периода, которые проходит каждый старшеклассник:

1) поступление в старшую школу (условные границы этапа: последнее полугодие 9 класса); 2) адаптация и идентификация в пространстве старшей школы (1 триместр 10 класса); 3) учебная и образовательная самореализация старшеклассника (2,3 триместр 10 класса и 1,2 триместр 11 класса); 4) подготовка к выпуску из старшей школы и поступлению в ВУЗ (3 триместр 11 класса). Каждый период имеет свои задачи. Как задачи педагогического коллектива, так и задачи, которые решает старшеклассник.

1. Поступление в старшую школу.

Данный период начинается, когда школьник обучается еще в 9-ом классе. В это время школьников заботит ситуация первых жизненных альтернатив (продолжить обучение в школе – пойти в старшую школу, пойти получать специальное или профессиональное образование). Многие проявляют желание продолжить обучение в старшей школе, но не имеют четкого представления о ней. В это время ученикам и их родителям представляется всевозможная информация о старшей школе. Об устройстве учебного пространства, о целях, о задачах которые необходимо решать старшеклассникам. Для 9-тиклассников и для их родителей проходит серия встреч и собраний, предоставляются буклеты, подготавливаются стенды. В течение этого периода 9-тиклассник должен совершить серию выборов, которые приводят к формированию у каждого школьника индивидуального учебного плана.

Задачи педагогического коллектива в указанный период можно сформулировать следующим образом:

• Информирование учеников и их родителей о целях и задачах, условиях поступления и обучения в старшей школе.

Задачи школьников и их родителей:

• Соотнесение содержания образования в старшей школе и своих образовательных притязаний.

• Сформировать индивидуальный учебный план (совершить серию выборов учебных курсов).

2. Адаптация и идентификация в старшей школе

Это наиболее насыщенный учебными и образовательными мероприятиями период. Старшеклассники вступают в новые для него партнерские отношения с преподавательским коллективом, через заключение договора о целях и задачах собственного образования. В течение этого периода через согласование индивидуального учебного плана старшеклассника с персональными притязаниями на будущее (представление о будущей профессиональной деятельности) формируется индивидуальная образовательная программа. Основным содержанием работы педагогического коллектива в данный период является помощь в сопровождении ИУП и создании ИОП.

Проблема социально-психологической адаптации к новому коллективу является одной из важных для современных старшеклассников. Десятые классы комплектуются из учащихся, обучавшихся в разных классах и в разных школах. В новых классах появляются новые, как правило, более высокие критерии оценок. Психологи фиксируют связанные с этим изменения в сознании и поведении юношей и девушек, разрывы преемственности в становлении идентичности, в сфере основных переживаний, связанных с осознанием самого себя. Такие изменения затрудняют нормальное протекание образовательного процесса в старших классах. Решение задач данного периода образования решается через коммуникативные тренинги и групповые тьюторские консультации.

Задачи педагогического коллектива на данном этапе:

• Информирование учеников и их родителей об устройстве учебного пространства (разноуровневые учебные курсы).

• Установление партнерских отношений.

Задачи старшеклассника:

• Соотнесение индивидуального учебного плана и персональных представлений о будущем.

3.Учебная и образовательная самореализация

Данный период можно определить как период стабильного учения старшеклассника. К этому времени старшеклассники сориентировались в пространстве старшей школы. Они имеют представление, что такое индивидуальный учебный план. Многие уже имеют представление о том, к какому профилю (круг возможных будущих профессий) они себя готовят. Но старшеклассники испытывают определённый дефицит конкретных знаний о возможных будущих профессиях, на которые они ориентируются. В это время происходит приобретение навыков исследовательской работы (через подготовку индивидуальных и групповых проектов), приобретение социального опыта (через социальную практику, участие в соуправлении старшей школой). Учебная деятельность в старших классах имеет свои особенности — она становится учебно-профессиональной, реализующей профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Продолжение обучения в старших классах — это своего рода заявка на поступление в будущем в высшее учебное заведение. Поэтому здесь снимается острота проблемы мотивации учения.

Задачи педагогического коллектива:

• Обеспечение учебного контроля в рамках триместра и стабильной обратной связи об академических успехах для детей и родителей.

• Сопровождение социальной и учебной практики старшеклассников.

Задачи старшеклассников:

• Подготовка индивидуальных и групповых проектов.

• Прохождение учебной и социальной практики

4. Подготовка к выпуску из старшей школы и поступлению в ВУЗ

Содержанием данного периода является подготовка к выпускным и вступительным экзаменам. Многие школьники к этому времени уже определились с Вузами, в которые они планируют поступать. У старшеклассников снижается обязательная учебная нагрузка, это позволяет им уделить больше времени подготовке к выбранным для сдачи в форме ЕГЭ предметам.

Задачи периода со стороны педагогического коллектива:

• Обеспечение благоприятного режима для подготовки к выпускным экзаменам.

Задачи для старшеклассника:

• Определение перечня собственных экзаменов

• Подготовка к процедуре ЕГЭ.

Научно-исследовательская и проектная деятельность

Индивидуальный учебный план и образовательная программа старшеклассника предполагает создание учебно-практических, исследовательских и социально-организационных ситуаций, в которых учащийся действуя индивидуально или в группе, приобретал и накапливал бы опыт решения проблем, необходимый ему в реальных жизненных ситуациях, как в школе, так и вне, в реальной действительности. При этом можно выделить такие виды проектной деятельности, как:

• деятельность включенная в учебный процесс, в качестве его необходимой части;

• учебно-познавательная деятельность, выходящая за рамки учебного процесса, носящая надпредметный и межпредметный характер;

• исследовательская деятельность;

• организационно-социальная деятельность.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся 10 классов направлена на решение следующих задач:

1. Формирование исследовательских умений (выявление проблемы, формулировки темы, поиска и анализа информации, возможных путей решения, планирования, организации коллективной или индивидуальной деятельности, получения и анализа результатов.)

2. Совершенствование коммуникационных умений: (Умение работать в группе, участвовать в совместном принятии решений, взаимодействовать с руководителем, обсуждать ход исследования, публично выступать, отстаивать свою точку зрения, участвовать в дискуссии со слушателями.

3. Решение проблемы выбора.(направление проекта, вид проекта, методы и средства, место проведения, руководство проектом)

4. Формирование культуры деятельности (планирование, организация деятельности, оформление работы, тезисов, публичное выступление).

5. Формирование самооценки относительно полученных результатов и удовлетворенности от выполняемой работы.

6. Возможность проверки правильности или ошибочности выбора своего дальнейшего жизненного пути.

Задачи могут быть решены при выполнении ряда условий:

• возможность осуществления различных видов исследовательской деятельности в школе и за ее пределами,

• наличия определенных компетентностей (ученик должен суметь выполнить исследование),

• профессионального руководства исследовательской деятельностью учащегося и наличия внешней экспертизы,

• объективная оценка и адекватная самооценка личностных достижений учащихся

Условия реализуются через:

• проведение образовательных сессий преподавателями вузов, на базе школы;

• введения курса «Основы исследовательской деятельности»;

• осознание значимости своих результатов деятельности (как для себя, так и для окружающих);

• получение положительной рецензии на работу;

• возможность дальнейшего использования результатов деятельности:

• круглый стол с представителями учреждений города и вузов.

Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект или исследование с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у учащихся, а именно учить:

• проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);

• целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;

• самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);

• представлению результатов своей деятельности и хода работы;

• презентации в различных формах, с использованием специально подготовленный продукт проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений и др.);

• поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;

• практическому применению школьных знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

• проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы. Выполнение проектных и исследовательских работ проходит с привлечением специалистов из  вузов.

Формирование надлежащего уровня компетентности в проектной и исследовательской деятельности (то есть самостоятельное практическое владение технологией проектирования и исследования) должно достигаться к концу 10 класса.

Внеучебная деятельность.

Внеучебная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности в урочной и внеурочной формах), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Время, отводимое на внеучебную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

• познавательная деятельность;

• досугово-развлекательная деятельность;

• проблемно-ценностное общение;

• социально-преобразующая деятельность;

• спортивно-оздоровительная деятельность.

Результат внеучебной деятельности школьников – это получение опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме юный человек усваивает элементы культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально-значимые черты личности. От того, как школьник становится элементом социальной организации, включается в общество, зависит освоение им системы социальных ролей, адекватных функциям, которые он должен реализовывать в системе социальных отношений.

Каждому виду внеучебной деятельности соответствует своя образовательная форма.

Виды внеучебной деятельности

Формы внеучебной деятельности

Познавательная деятельность

Предметные олимпиады

Исследовательские проекты

Конференции учащихся

Интеллектуальные марафоны

Предметные клубы

Исследовательская лаборатория

Учебная практика с носителем английского языка

Бизнес клуб

Литературная гостиная

Проблемно-ценностное общение

Дебаты

Коммуникативные бои

Тематический диспут

Рефлексия

Киноклуб «Закрытый показ» Правовой клуб «Новая цивилизация»

Досугово - развлекательная деятельность

Концерты, инсценировки

Праздники на уровне класса школы

Досугово - развлекательные акции в окружающем социуме. Подготовка и проведение общешкольных праздников: Посвящение в старшеклассники

Новогодний огонёк

КВН

Последний звонок

Социально – преобразующая деятельность

Социальная проба

Коллективно-творческое дело Социально-образовательный проект (акция «Я гражданин России»)

Спортивно-оздоровительная деятельность

Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции

Образовательные сессии с привлечением преподавателей высшей школы.

Преподавание профильных предметов поддерживалось преподавателями высшей школы (Сургутский государственный университет) через проведение образовательных сессий, в которых активно используются организационно-учебные базовые элементы и формы высшего образования (научно-исследовательская работа, лекции, семинары, научные сессии, практико-ориентированные курсы, проектная деятельность).

Предмет

ФИО преподавателя

Особенности профильного обучения

Русский язык и литература

Хадынская Александра Анатольевна, кандидат филологических наук, СурГУ

Исследовательская, проектная деятельность

История

Кирилюк Денис Валериевич кандидат исторических наук, СурГУ

Дистанционное обучение во Всероссийской заочной межпредметной школе по истории

Химия

Дренин Алексей Анатольевич, кандидат химических наук, СурГУ

Исследовательская, проектная деятельность

Развивающие курсы, образовательные модули, клубы, деловые игры, тренинги по выбору учащегося.

Основной формой работы клубов являются дискуссии, дебаты, деловые игры, тренинги, визит мастеров (встречи с известными людьми города, профессионалами), научно-исследовательская деятельность.

Внеучебная деятельность

Формы и направления работы

Психологический клуб

Формы работы клуба: тренинги, дискуссии, психологическая драма.

Дискуссии: «Есть ли смысл в нашей жизни?», «Нужно ли спешить на помощь?», «Сила материнской любви».

Тренинги: «Ключи в мой внутренний дом», «Зеркало».

Психологические драмы: «Маска, я Вас знаю», «Его величество Случай».

Правовой клуб «Новая цивилизация»

Дебаты: «Влияние западной культуры на российскую молодежь», «Нефтеюганск-территория успеха молодежи».

Дискуссии: «Смертная казнь. За и против» и др.

Деловые игры: «Выборы» и др.

Бизнес клуб

Дискуссии: «Аргументы за и против рыночной системы», «Мировой экономический кризис. Причины», «Безработица среди молодежи» и др.

Деловые игры: «Закон о правах потребителя», «Монополия» и др.

Киноклуб «Закрытый показ»

Тематический диспут

Рефлексия

Предпрофессиональные (стажерские) практики.

Профессиональные пробы проводятся через экскурсии на предприятия, круглые столы с представителями профессий, привлечение специалистов к исследовательской и проектной деятельности.

Направление

Партнёры

Химико-биологическое

МУЗ «НГБ», МУЗ «Станция переливания крови», МУЗ «ССНМП»

Филологическое

Центральная городская библиотека, Автономное учреждение «Нефтеюганский информационный центр», Радио Юканск-FМ 102,9, Языковая школа «SpeakEasy»

Физико-математическое Информационно-технологическое

ОАО «ЮТЭК-Нефтеюганск», ООО ЮКГ-Энергонефть, ООО «РН-Информ», ООО «РН-Бурение» нефтеюганский филиал

Социально-экономическое

ОАО Ханты-Мансийский банк, Отдел по защите прав потребителей

Социально-гуманитарное

Нефтеюганское УВД, ООО «Экономика и право»

Технологии, реализуемые в образовательном процессе

Выбор образовательных технологий для старшей школы обусловлен двумя обстоятельствами:

1) необходимостью дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс внутри одного класса без применения селективных средств;

2) необходимостью развития самостоятельной познавательной деятельности.

Использование современных образовательных технологий требует от школы выхода за рамки традиционной классно-урочной системы.

Занятия организуются в рамках усовершенствованной урочной системы, адекватной задачам старшего школьного возраста и новым тенденциям развития старшей школы. Особенностью содержания урока в старшей школе является динамика от школьных отношений (в начале 10 класса) к отношениям занятий вузовского типа (конец 11 класса). К школьным отношениям относятся те, при которых ведущую позицию в организации учебной деятельности старшеклассников занимает учитель:

• помогает ученикам в определении источников информации, консультирует их особенности работы с различными источниками;

• инструктирует учеников о задачах и формах работы на семинарах лекциях, консультациях, практикумах и т.д.;

• организует коммуникацию и демонстрирует образцы участия в коммуникации;

• организует принятие решений;

• организует групповую работу и освоение учениками умений работать в группах;

• помогает ученикам в их самооценке (знаний, ценностей, умений) и рефлексии процесса учения, самоорганизации этого процесса.

К вузовским, соответственно, можно отнести отношения, при которых старшеклассник сам проявляет инициативу и способен:

• ставить вопросы к исследованию, находить информацию и делать её обзор, выстраивать гипотезы, анализ и т.д.

• организовать и презентовать полученные данные в различных форматах (тезисы, дебаты, оппонирование и т. д.);

• использовать различные жанры коммуникации;

• самостоятельно оценивать необходимость и достаточность данных для принятия решений, оценивать принятые решения с позиции интересов общественных групп, индивидов;

• организовывать групповую работу, работать в группе на разных ролях;

• анализировать, рефлектировать и организовывать собственный процесс учения.

При проведении занятий педагоги ориентируются на использование современных образовательных технологий. Методы обучения в старшей школе создают условия для высокого уровня познавательной активности и самостоятельности учеников, позитивной мотивации к учению, учебного сотрудничества. Старшеклассники получают опыт собственного образования «по профилю», в сфере выбранной им научной дисциплины. Содержание учебных материалов способствует формированию у старшеклассников представлений о профессиях, связанных с соответствующими образовательными дисциплинами. Существенная роль на уроке отводится рефлексии. Приоритетными являются групповая и индивидуальная формы, активные методы обучения. Ученики осваивают различные формы уроков: лекции и семинары, практикумы, лабораторные занятия, консультации, дебаты, круглые столы, конференции и т.д.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования и тьюторское сопровождение

Целью социально-психологического сопровождения в школе является оказание помощи детям и подросткам, имеющим проблемы в обучении, в развитии эмоционально-волевой сферы, во взаимодействии с социумом. Идея сопровождения предполагает разработку и внедрение в школьную практику такие условия и ситуации, которые обеспечивали бы каждому ребёнку и классному коллективу возможность удовлетворить свои актуальные потребности: возрастные, личностные, образовательные. Поэтому деятельность специалистов сопровождения направлена на:

- оказание помощи семье в проблемах, связанных с воспитанием, учебой ребенка;

- выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся;

- оказание помощи ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учреждения;

- привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций;

- распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на разных стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;

- индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов;

- профилактика и коррекция психического здоровья и социального поведения;

- повышение психолого-педагогической культуры взрослых сотрудников школы и родителей;

- предоставление педагогам и родителям возможности овладения современными психологическими технологиями взаимодействия с учащимися и взрослыми;

- социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Функциональное содержание социально-психологического сопровождения:

- диагностическая (изучение личности учащихся, их семей и степени влияния микросреды);

- прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);

- организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей);

- правозащитная (поддержка учащихся их семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);

- предупредительно-профилактическая (профилактика девиантного поведения учащихся);

- социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);

- социально-психологическая (осуществление неотложной социально-психологической помощи);

- организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для учащихся и их семей).

Создание данных условий лежит в основе психологического здоровья. В своей деятельности специалисты придерживаются определения понятия «психологического здоровья», что представляет совокупность личностных характеристик, являющихся предпосылками стрессоустойчивости социальной адаптации, успешной самореализации. Понимать способы эмоционального реагирования, проводить коррекцию отрицательных эмоциональных состояний, способствовать профессиональному самоопределению старшеклассников направлена профилактическая тренинговая программа для учащихся, где происходит:

- формирование навыка в построении продуктивных социальных межличностных отношений среди сверстников;

- формирование умения анализировать социально- психологические ситуации со своей точки зрения и позиции партнера;

- формирование умения развивать в себе способности познания и понимания себя и других в процессе общения.

Тренинг

Цель

Тренинг коммуникативных навыков

Развитие коммуникативных навыков

Тренинг практического самопознания

Формирование и развитие установки на самопознание и саморазвитие

Программа конфликтологического тренинга

Получение участниками тренинга опыта конструктивного решения конфликтных ситуаций

Программа тренинга позитивного самовоспитания и уверенного поведения

Овладение психотехническими приемами, направленными на создание положительного образа «Я».

Программа тренинга «Жизнь на острове»

Освоение психологических приемов построения взаимоотношений с людьми и развитие мастерства общения.

Программа тренинга «Хочешь быть успешным – будь им»

Развивающий тренинг личностного роста для тех, кто хочет изменить своё отношение к процессу обучения, повысить успеваемость, позволит увидеть ценность знаний и понять, для чего они нужны.

Тьюторское сопровождение

Целью тьюторского сопровождения является проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся таким образом, чтобы главным содержанием был «выбор опробования» своих возможностей, развития собственных ресурсов, самоопределение профилирующего направления собственной деятельности.

Тьютор работает с учеником:

- над проблемами уточнения и осознания познавательного интереса;

- над формированием индивидуального учебного плана - выбора вариантов изучения предметов, элективных курсов, форм обучения;

-выбора дополнительных образовательных услуг;

- самостоятельного определения учащимися тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.

Тьютор осуществляет персональное сопровождение каждого школьника в процессе становления у него способностей к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных перспектив, собственных ресурсов.

2. Дополнительные образовательные услуги

В МБОУ «СОШ № 5» функционируют 48 объединений дополнительного образования, из них:

технических

эколого-биологических

туристско-краеведческих

художественных

спортивных

социально-педагогических

прочих

2

1

1

16

5

13

10

Сведения о количестве учащихся, занятых в объединениях школы:

технических

эколого-биологических

туристско-краеведческих

художественных

спортивных

социально-педагогических

прочих

20

10

10

160

50

130

100

3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе

В качестве продуктивных технологий для формирования личностных, метапредметных, предметных результатов в соответствие с требованиями стандартов мы выделяем и внедряем педагогические технологии:

- задачную форму организации учебного деятельности;

- коммуникативно-мыслительную технику «различение»;

- коммуникативно-мыслительную технику «понимание»;

- дебаты;

-технологию проектирования;

- тьюторскую технологию;

- технологию метапредмета «Проблема»;

- технологию метапредмета «Задача».

4. Основные направления воспитательной деятельности

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. В школе функционируют 38 классных коллектив (из них 13 начальных классов, 15 классов среднего звена, 10 классов старшего звена). В детской общественной организации «ФЭМИДА» задействованы обучающиеся с 1 по 9 класс, 9-11классы включены в деятельность Совета учащихся школы. Организуют деятельность классных коллективов 38 классных руководителей, имеющих опыт работы более 3 лет.

Согласно требованиям ФГОС второго поколения в школе для воспитания учащихся были созданы системные условия:

-детско-взрослая общность,

-городская образовательная среда.

Основная задача воспитывающей деятельности:

Поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях народа России.

Реализация основной задачи воспитывающей деятельности проводится по направлениям:

-гражданско-патриотическое,

-духовно-нравственное,

-воспитание положительного отношения к труду и творчеству,

-интеллектуальное,

-здоровьесберегающее,

-социокультурное и медиакультурное,

-культуротворческое и эстетическое,

-правовое и культура безопасности,

-воспитание семейных ценностей,

-формирование коммуникативной культуры,

-экологическое.

Процесс воспитания направлен наосвоение учащимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения. В течение года формировались оптимальные условия для развития воспитательной системы школы через деятельность детско-взрослой общности, формирующей ценностные установки школьников.

5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности

Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения и воспитания. При этом результатом воспитательной работы становятся личностные достижения учащихся.

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Главное место в воспитании отводится деятельностному подходу, созданию ситуации успеха.

Применяемые технологии:

• технология социального проектирования,

• организации деятельности в соуправлении,

• организации деятельности в поисковой работе,

• организация коллективно-творческого дела, общественно-полезного дела;

• технологии: дебаты, коммуникативные бои;

Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций (событийный уклад школы):

день Знаний,

день Здоровья,

день самоуправления,

посвящение в 10-классники,

акция «Мы – Нефтеюганцы»

КТД ко дню города, к 9 Мая,

конкурс социальных роликов,

форум успеха,

новогодняя феерия,

вечер встречивыпускников,

социальные проекты «Тревожная кнопка», «Шаг навстречу»,

КВН команд учеников, родителей и учителей,

игра «Зарница»,

стартины «Здоровью-да! Вредным привычкам-нет!»,

инсценирование произведений ко дню театра,

PR профессии,

форум «Элита школы»,

мастер-классы,

встречи со старожилами города, значимыми для города людьми,

Праздник «Последний звонок».

6. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Основные направления и цели оценочной деятельности в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №5 «Многопрофильная» отражено в положении о внутренней системе оценки качества образования, которое призвано способствовать управлению качеством образования и обеспечить достижение образовательных результатов освоения ООП.

Внутренняя система оценки качества образования функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования, кроме того учитывает федеральные требования к порядку проведению процедуры самообследования.

Организационной основой осуществления процедуры оценки является технологическая карта, где ключевым направлением является достижение образовательных результатов освоения ООП и включает в себя: стартовую, контрольную и рубежную оценки. Проведение стартовой оценки, необходимо для самооценки соответствия содержания образования обязательным требованиям реализации ООП. Стартовая оценка проводится на этапе коррекции ООП каждого из уровней основного общего образования и не предполагает оценку результатов. Контрольная оценка проводится по итогам освоения / реализации ООП за триместровый период и включает оценку достижений учащимися планируемых результатов. Рубежная оценка выполнения мероприятий отдельных программ ООП и анализ результатов промежуточной аттестации проводится с целью определения эффективности освоения / реализации ООП.

Оценка результатов реализации ООП делится на две части: соответствующих ФКГОС и соответствующих ФГОС. В отношении учащихся, осваивающих ООП, соответствующих ФКГОС, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты и проводится в следующих формах: успеваемость; промежуточная аттестация; индивидуальные достижения учащихся (с использованием рейтинговой оценки и технологии портфолио); анализ результатов государственной итоговой аттестации. В отношении учащихся, осваивающих ООП, соответствующих ФГОС, оценке подвергаются предметные и метапредметные образовательные результаты. Оценка предметных результатов проводится в следующих формах: промежуточная аттестация; накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием рейтинговой оценки и технологии портфолио); анализ результатов государственной итоговой аттестации. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО проводится в формах: комплексная контрольная работа; тест; экспертное заключение по результатам выполнения учащимися группового проекта. Оценка достижения личностных результатов освоения учащимися ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО проводится косвенно, посредством неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых психологами, а также посредством статистического учета индивидуальных достижений учащихся в мероприятиях программ воспитательной направленности.

3. Условия осуществления образовательного процесса

1. Режим работы

МБОУ «СОШ № 5» является общеобразовательной, работает в режиме шестидневной учебной недели. Обучение в школе подразделено на 3 уровня:

1-я ступень – 1-4 классы;

2-я ступень – 5-9 классы;

3-я ступень –10-11 классы.

Продолжительность учебного года составляет: для 1 классов – 33 учебные недели, для 2–4 классов – 34 учебные недели, для 5 – 11 классов 35 учебных недель. Обучение в школе организовано в две смены.

Начало первой смены в 8.00, второй смены в 14.00

2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Кабинеты оборудованы: комплексами мультимедийного оборудования – 5шт (интерактивная доска, проектор, документ-камера, система опроса, принтер); приобретены конструкторы ЛЕГО робототехника для среднего звена 15 штук; мебель ученическая на 3 кабинета, лабораторные комплектыпо физике 28 шт.; копировальная техника 11 шт. Оборудование по ПДД «Весёлый светофор» - 1 шт.

Наличие материально-технических условий для создания современной образовательной среды в начальной школе:

Образовательная среда

Оборудование

Наличие учебной зоны-

7 учебных кабинетов начальных классов

1. Во всех учебных кабинетах имеются:

-интерактивная доска;

-документ-камера;

-музыкальный центр;

-множительная техника.

2) Во всех учебных кабинетах имеются:

-наборы словарей (орфографический, толковый, этимологический, заимствованных слов, словообразовательный, символов и знаков).

3) В учебном процессе используются 2 мобильные мини-лаборатории в состав каждой входит:

-13 ноутбуков, оборудование Wi-Fi, предназначенное для широкополосной радиосвязи, для организации локальных беспроводных сетей и подключения к сети Интернет;

-датчик частоты сердечных сокращений;

-датчик силы;

-датчик содержания О2;

-датчик содержания СО2;

-датчик температуры;

-датчик температуры поверхности;

-датчик атмосферного давления;

-датчик света;

-датчик относительной влажности.

4) В учебном процессе используется мобильный класс (15 ноутбуков для обучающихся и 1 для учителя);

5) 5 учебных кабинетов (из 6) оборудованы партами с регулируемым наклоном.

Наличие игровой зоны:

-оборудованные рекреации;

-игровые зоны в учебных кабинетах;

-сенсорная комната;

-кабинет по правилам дорожного движения.

1. Сенсорная комната;

2. Кабинет по правилам дорожного движения (тренажёры, игры)

3. Интерактивный пол (рекреация 2 этажа начального блока школы);

4. Мягкие модули, игровые тренажёры (рекреация 1 и 2 этажа начального блока школы);

5. Игровые зоны учебных кабинетов (настольные игры: футбол, хоккей, шахматы, шашки, лего-конструкторы, мини-библиотечки).

Естественно-научная лаборатория

Учебное оборудование нового поколения торговой марки AFS^TM(ТЕХНОПАРК), создающее непрерывную развивающую образовательную среду от начальных до старших классов школы.

Комплекты AFS^TMдля экспериментальной деятельности в начальной школе состоят из следующего оборудования и программ:

-интерактивный микроскоп;

-датчики температуры, расстояния, освещённости, силы, магнитного поля для измерения и регистрации различных параметров;

-интерфейсы сбора данных;

-программное обеспечение, визуализирующее экспериментальные данные на экране.

Материально-техническое обеспечение кабинетов

Оборудование

Количество

2012

2013

Компьютерный класс (1 учительский компьютер

14 ученических компьютеров)

2

2

Лингафонный компьютерный кабинет (1 учительский компьютер

14 ученических компьютеров

Специализированное программное обеспечение «Норд 5.0»)

2

2

Учебный кабинет с оборудованным местом учителя (компьютер,

проектор + интерактивная доска)

13

30

Интерактивный планшет Sympodium

2

7

Документ-камеры

4

24

Многофункциональные устройства (принтер, сканер, копир)

20

36

Принтеры

2 струйных цветных

10 лазерных (формат А4)

1 лазерный (формат А3)

2 цветных лазерных (А3)

1 цветной лазерный (формат А3)

2 струйных цветных

21 лазерных (формат А4)

1 лазерный (формат А3)

2 цветных лазерных (А4)

2 цветных лазерных (формат А3)

Актовый зал

Система звукоусиливающая «PeveyEscort»

переносная

ПроекторЭкран с электроприводом

Интерактивный планшет Sympodium

Система звукоусиливающая «PeveyEscort»переносная

Проектор

Экран с электроприводом

Интерактивный планшет Sympodium

Локальная сеть

Количество пользователей – 65

Количество пользователей – 101

Система голосования Votum

35 пультов

нетбук

35 пультов

нетбук,100 пультов

Компьютеры (всего по школе)

82

110

Ноутбук

17

49

Серверы

2

2

Плазменная панель

1

1

Фотокамера

3

3

Видеокамера

1

4

Медиатека

ЦОР

ЭОР

100

120

100

120

3. Условия для занятий физкультурой и спортом

В школе функционирует 2 спортивных зала, укомплектованных необходимым оборудованием, и спортивная площадка на территории школы.

Год постройки

Площадь (кв. м)

Степень износа (в%)

На какое количество детей рассчитано

Год последнего капитального ремонта

спортивный зал

1976

275,3

41

30

2005

малый спортивный зал

1976

139,3

35

30

2005

спортивная площадка

1976

158

35

30

2011

Спортивный зал:

Брусья гимнастические

Стойка для прыжков в высоту

Стенка гимнастическая

Козел гимнастический переменной высоты

Мостик гимнастический подпружиненный

Перекладина гимнастическая пристенная

Подвеска для канатов и шестов

Маты гимнастические

Мячи волейбольные

Мячи баскетбольные

Мячи для метания

Мячи футбольные

Мячи для тенниса

Обручи гимнастические

Палки гимнастические

Сетка «Гала» волейбольная

Стойка для бадминтона

Стол теннисный

Канат

Лыжи «Карелия»

Ботинки лыжные

Штанга

4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

Для дополнительного образования используются кабинеты школы, актовый зал, танцевальный зал, танцевальный класс, класс по ПДД, Технопарк, мастерские по технологии (для мальчиков и для девочек), спортзалы и спортивная площадка на территории школы, библиотека.

Актовый зал оборудован:

-мультимедийным компьютером,

-проектором, экраном,

-интерактивным планшетомSympodium

-акустической системой,

-синтезатором «Yamaha»,

-системой звукоусиливающей «PeveyEscort» переносной.

5. Организация летнего отдыха детей

Летом в июне работает пришкольный лагерь «ТехноГрад». Целью пришкольного лагеря является создание оптимальных условий для отдыха и занятости обучающихся в период каникул, развития познавательного интереса, творческих способностей, формирования доброжелательных отношений в условиях коллективной деятельности.

Профильная программа пришкольного лагеря способствует проявлению технических способностей ребенка, повышает мотивацию на учебу через практику и эксперимент. Сочетает различные виды деятельности: обучение и проведение опытов - модуль «Технопарк», моделирование и конструирование -модули «Легоконструирование», «Робототехника», «HandMade», здоровый образ жизни и творческий досуг - проведение ключевых мероприятий событийного характера в рамках ролевой игры «Город изобретателей».

Программа пришкольного лагеря реализуется в течение одной смены, 21 день (с 5 июня по 2 июля 2014 года). Основной состав лагеря – это учащиеся МБОУ «СОШ № 5» в возрасте с 6,5 лет до 15 лет, в количестве 100 человек. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

6. Организация питания, медицинского обслуживания

Организация питания

1.Режим питания. В столовой имеется график приема пищи по классам. Для обучающихся льготной категории организовано 2-х разовое питание с интервалом приема пищи от 2,5 до 4 часов. Питание обучающихся соответствует режиму питания: продолжительность каждой из перемен, на которых питаются обучающиеся 15 минут. Классные руководители ежедневно заполняют заявки на питание, осуществляют контроль за получением необходимого количества порций в своем классе.В школе наряду с организованным питанием для всех обучающихся работает буфет. В ассортименте буфета выпечка школьной столовой, соки.

2.Охват учащихся горячим питанием. Бесплатное питание (завтрак на 44 рубля) получают 999 обучающихся, что составляет 100%. Дополнительное бесплатное питание (завтрак и обед на 112 рублей) получают 103 обучающихся: из многодетных семей - 61 обучающихся, из малообеспеченных семей 22 обучающихся, опекаемых – 17 обучающихся, (завтрак и обед на 95 рублей).За дополнительную оплату питаются от 250 до 350 обучающихся, в основномучающиесяначальных и старших классов.

3.Качество питания, наличие жалоб. В нашем учреждении, обслуживаемом НГ МУП «Школьное Питание», имеется единое, согласованное отделом ТУ «Роспотребнадзор» перспективное десятидневное меню. Меню соответствует принципам щадящего питания.Средняя калорийность соответствует нормам и требованиям.

7. Обеспечение безопасности

Общая совокупность мер и усилий, предпринимаемых школой, обеспечивает должный уровень безопасности образовательного процесса, о чем свидетельствует отсутствие на протяжении лет случаев причинения ущерба здоровью обучающихся и педперсоналу.

1.Территория школы ограждена двухметровым забором имеются семь въездных ворот, и пять калиток, которые запираются на ночь и в выходные дни.

2.Физическая охрана осуществляется одним охранником частного охранного предприятия «Сервис безопасность». Контрольно-пропускной режим организован. Вход в школу осуществляется по пропускам. Вокруг школы и в школе ведется видеонаблюдение из 28 точек, из них 12 –наружных, 16 - внутренних. Окна первого этажа решетками не оборудованы.

3.Плановая работа по антитеррористической защищенности проводится. Имеется паспорт комплексной безопасности школы. Документы периодически обновляются. Имеется кнопка тревожной сигнализации с выводом на пульт централизованной вневедомственной охраны.

4.Организация пожарной охраны в школе соответствует правилам пожарной безопасности РФ. Имеется автоматическая система оповещения о пожаре, огнетушители, гидранты. В школе имеется 9 запасных выходов, из них 3 - оборудованы электронными замками. Мгновенное открывание дверей производится с поста охраны в вестибюле. Разработана памятка о мерах пожарной безопасности действий при пожаре.

5.Проводится плановая работа по гражданской обороне и ЧС. Выполняется программа обучения педперсонала и техперсонала. Проводятся учебные тренировки по эвакуации обучающихся и работников школы два раза в год с последующим анализом и обсуждением действий участников образовательного процесса. Созданы подразделения ГО из работников школы для необходимых действий в условиях ЧС.

6.Работа на соблюдение правил и норм охраны труда организована.

8. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

В школе обучаются 5 детей с ограниченными возможностями здоровья. Для детей, передвигающихся на креслах-колясках, вход в здание оборудован пандусом.

9. Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги)

1.Основные количественные и качественные тенденции кадрового обеспечения.

Согласно статистических данных численность педагогических работников составляет 65 человек. В Учреждении работают как штатные работники, так и совместители. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, которые имеют высокий образовательный уровень (98 % педагогического состава имеют высшее образование)

Педагогические работники учреждения имеют достаточный профессиональный уровень (83% - категорийные специалисты, из которых 27% с высшей квалификационной категорией, 48% с первой квалификационной категорией).

Среди педагогических работников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная» по возрасту преобладают работники среднего возраста (до 30 лет -8%, от 30 до 40 -22%, от 40 до 50 -33%, более 50 лет- 37%).

Ежегодно 50% педагогов Учреждения проходят плановую курсовую переподготовку.

2Характеристика кадрового состава по квалификационным категориям

Всего педагогических работников –65

Имеют высшую квалификационную категорию – 14 педагогических работников.

Имеют первую квалификационную категорию –30 педагогических работников.

Доля педагогических работников, имеющих высшую, первую квалификацию категорию – 68 %.

3. Результаты участия педагогов в профессиональных конкурсах

Педагоги школы являются победителями конкурсов:

1. Козачок Наталья Петровна, учитель биологии высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ», победитель конкурса среди лучших учителей России на Премию Президента РФ 2006 года, победитель конкурса на премию «Созидание» 2010 года.

2. Егорова Рива Петровна, учитель математики высшей квалификационной категории, «Отличник народного просвещения», дипломант конкурса «Соросовский учитель», победитель конкурса среди лучших учителей наГранд главы города 2005 года

3. Чистякова Галина Аркадьевна, учитель математики высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ», дипломант конкурса «Соросовский учитель», победитель конкурса воспитательных систем «За социально-значимый проект по формированию нравственности и подлинного патриотизма города Нефтеюганска» 2008 года

4. Михель Вероника Амировна— учитель английского языка первой квалификационной категории, победитель конкурса «Учитель года» 2006 года

5. Бондарчук Неля Николаевна, педагог-психолог высшей квалификационной категории, победитель конкурса инновационных программ «Педагог XXI века» 2010 года

6. Абдульманова Лилия Рауфовна— учитель английского языка высшей квалификационной категории, победитель конкурса инновационных программ «От идеи к воплощению» 2010 года

7. Чернова Валентина Анатольевна - учитель английского языкавысшей квалификационной категории, победитель конкурса среди лучших учителей на приз главы города (2012)

8. Кибе Ирина Андреевна, учитель математики и информатики, победитель конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют - 2012».

9. Фаттахова Альбина Ильдаровна, учитель начальных классов, победитель конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют - 2013».

Педагоги школы являются призерами Всероссийских конкурсов:

1. Егорова Рива Петровна, учитель математики высшей квалификационной категории, дипломант конкурса «Соросовский учитель».

2. Чистякова Галина Аркадьевна, учитель математики высшей квалификационной категории, дипломант конкурса «Соросовскийучитель».

3. Абдульманова Лилия Рауфовна, учитель английского языкавысшей квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

4. Плеханов Вячеслав Юрьевич, педагог-психолог первой квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

5. Труфанова Татьяна Васильевна, учитель физики первой квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

6. Труфанов Владимир Филиппович, учитель математики первой квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

7. Егорова Рива Петровна, учитель математикивысшейквалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

8. Чернова Валентина Анатольевна, учитель английского языкавысшей квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

9. Михель Вероника Амировна, учитель английского языкавысшей квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Инновации».

10. Ахметова АйсылуМарсовна, учитель информатики первой квалификационной категории призер Всероссийского конкурса программ курсов по выбору и элективных курсов, в номинации «Элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план».

11. Михель Вероника Амировна, учитель английского языкапервой квалификационной категории призер Всероссийского конкурса программ курсов по выбору и элективных курсов, в номинации «Элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план»

12. Журавчак Светлана Владимировна,методистпервой квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Мир молодости», в номинации «Креативные формы пропаганды созидательной активности молодежи»

13. Козачок Наталья Петровна, учитель биологиивысшей квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Методическая копилка»

14. Ахметова Айсылу Марсовна, учитель информатики первойквалификационной категории, серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Методическая копилка»

15. Левченко Светлана Владимировна, педагог-организаторпервой квалификационной категории серебряный призер Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим….», в номинации «Педагогика полноценных каникул».

3. Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания и награды

1. Кошкарева Валентина Александровна, директор высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

2. Клепфер Татьяна Николаевна, заместитель директора высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

3. Ротарь Светлана Васильевна, заместитель директора высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

4. Гончарук Людмила Александровна, учитель немецкого языка высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

5. Егорова Рива Петровна, учитель математики высшей квалификационной категории, «Отличник народного просвещения»

6. Коновалова Татьяна Николаевна, учитель химии высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

7. Козачок Наталья Петровна, учитель биологии высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

8. Мурзина Ольга Васильевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

9. Неустроев Николай Константинович, учитель физической культуры первой квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

10. Пасынкова Татьяна Анатольевна, учитель физики высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

11. Савватеева Людмила Иринарховна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, «Отличник народного просвещения»

12. Труфанов Владимир Филиппович, учитель математики первой квалификационной категории, «Отличник народного просвещения»

13. Хайновская Вера Ивановна, учитель географии первой квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

14. Чистякова Галина Аркадьевна, учитель математики высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

15. Чернова Валентина Анатольевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования РФ»

3. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения

К месту обучения дети добираются самостоятельно из близлежащих микрорайонов. Путь к школе от ближайшей остановки пассажирского транспорта (автобус 1А) составляет 50 метров. Время движения пешком - 2 минуты. Параллельно проезжей части располагается пешеходный тротуар. На проезжей частипо направлению к входу в школу имеется пешеходный переход. Необходимые знаки дорожного движения установлены, перепадов высоты на пути нет.

4. Результаты деятельности организации, качество образования

1. Результаты единого государственного экзамена

11 классы

Одним из критериев эффективности учебного процесса являются результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников. Из 116 выпускников 11-х классов, 116 успешно освоили программу среднего (полного) общего образования, были допущены к государственной (итоговой) аттестации и успешно её прошли.

Результаты экзаменов в форме ЕГЭ – 2014

№ п/п

Предмет

Участников

Средний балл

max балл

Не преодолели порог в основной период

Выше порога (%)

Выше 70 баллов

Выше 90 баллов

1.

Русский язык

116

61,6

95

-

100

27

3

2.

Математика

115

47,3

82

-

100

13

-

3.

Физика

28

54,2

100

1

96

4

2

4.

Химия

11

58,7

98

-

100

2

1

5.

Информатика и ИКТ

2

56

58

-

100

-

-

6.

Биология

17

58,2

79

-

100

4

-

7.

История

10

46,4

69

1

90

-

-

9.

Английский язык

2

62,5

75

-

100

1

-

10.

Обществознание

67

53,3

77

4

94

2

-

11.

Литература

2

52,5

53

-

100

-

-

Сводная таблица результатов ЕГЭ за три года

по показателям среднестатистического балла

№ п/п

Предмет

2011

2012

2013

2014

1.

Русский язык

67,8

63,1

64,3

61,6

2.

Математика

54,4

45,9

51,5

47,3

3.

Физика

54

45,1

61,5

54,2

4.

Химия

67,7

60,8

78,5

58,7

5.

Информатика

-

72,1

62,7

56

6.

Биология

72,3

56,9

61,6

58,2

7.

История

64,5

51,9

63,2

46,4

8.

География

-

69,7

83

-

9.

Английский язык

78,5

58,9

81,5

62,5

10.

Обществознание

66,2

57,3

65,6

53,3

11.

Литература

66,3

59,9

58,6

52,5

Сводные результаты ЕГЭ

Предметы

2013

МАХ балл

Средний балл

Школа

Город

ХМАО

Россия

Русский язык

95

64,3

67,4

66,28

63,4

Математика

87

51,5

52,8

50,51

48,7

Физика

90

61,5

59,3

57,26

53,5

Химия

100

78,5

81,3

72,33

67,8

Информатика

76

62,7

72,1

66,83

63,1

Биология

79

61,6

60,3

56,49

58,6

История

89

63,2

63,9

60,61

54,8

География

88

83

74,4

70,79

57,2

Английский язык

99

81,5

80,1

77,13

72,4

Обществознание

98

65,6

69,9

66,31

59,5

Литература

72

58,6

63,9

68,73

58,4

Обучающиеся, набравшие 90 баллов и выше по результатам ЕГЭ

Предмет

2011

2012

2013

2014

Русский язык

Халитова Карина Щербакова Кристина

Артюх Елена

Волкова Варвара

Габдрахимова Эльвира

Масалова Елена

Ушакова Анастасия

Габдулазанов Рустам

Хольэвиньска Богдана

Тарасова Елена

Паршакова Анна

Родионова Лариса

Резниченко Юлия

Вагина

Татьяна

Джафарова

Гульнара

Митрофанов

Максим

Английский язык

-

-

Юрьев Кирилл

Белогузова Мария

Джалмамбетова Мээрим

Садыкова Жанна

Шестакова Анна

-

Математика

Халитова Карина

-

-

-

Физика

-

-

Бондин Евгений

Самсонова Анастасия

Аглиуллин

Альмир

Амирова

Гузель

Химия

Щербакова Кристина

Тагиев Элвин

Лаптев Артем

Макеева Ольга

Паршакова Анна

Прима Михаил

Демко Любовь

Набиева Лейла

Обществознание

-

-

Есипова Кристина

Левин Никита

Тарасова Елена

Муртазина Регина

Садыкова Жанна

Корнилова Милена

-

Обучающиеся, набравшие 100 баллов и выше по результатам ЕГЭ

Предмет

2012

2013

2014

Русский язык

Ушакова Анастасия

-

-

Химия

-

Афанасьева Анна

Иванова Алена

Ораева Камилла

-

Физика

-

Аглиуллин Альмир

2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах

Результаты обязательных экзаменов в 9-х классах

Алгебра

(ОГЭ, ГВЭ)

Класс

Писали

Получили

Успеваемость(%)

Качество (%)

«5»

«4»

«3»

«2»

9А

28

2

11

15

0

100

46

9Б

30

2

6

22

0

100

27

Итого

58

4

17

37

0

100

36

Русский язык

(ОГЭ, ГВЭ)

Класс

Писали

Получили

Успеваемость(%)

Качество (%)

«5»

«4»

«3»

«2»

9А

28

4

17

7

0

100

75

9Б

30

6

15

9

0

100

70

Итого

58

10

32

16

0

100

72

Физика

(ОГЭ)

Класс

Писали

Получили

Успеваемость(%)

Качество(%)

«5»

«4»

«3»

«2»

9Б

1

1

0

0

0

100

100

Итого

1

1

0

0

0

100

100

3. Результаты внутришкольной оценки качества образования

Качественная успеваемость

Сравнительный анализ качества знаний обучающихся по итогам года показал рост качества в школе.

Ступень обучения

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Успеваемость %

Качество

%

Успеваемость %

Качество

%

Успеваемость %

Качество

%

2 классы

97

49

99

55

99

58

3 классы

100

55

100

57

100

58

4 классы

100

56

100

57

100

59

1 ступень

1-4 классы

99

53

99

56

99

58

5 классы

100

42

100

28

100

39

6 классы

100

31

100

33

100

30

7 классы

100

26

100

27

100

30

8 классы

100

29

100

17

100

23

9 классы

100

16

100

26

100

22

2 ступень

5-9 кл.

100

29

100

26

100

30

10 классы

94,4

14,3

92

16

93

19,6

11 классы

100

19,2

100

26

100

20,7

3 ступень

10-11 кл.

97

16,5

97

19

99

30,8

Число медалистов (11 класс) и обучающихся, получивших аттестаты с отличием (9 класс)

Год

ФИО выпускников,

получивших золотую медаль

ФИО выпускников,

получивших серебряную медаль

ФИО выпускников, получивших аттестаты с отличием

2010

-

1. Прилуцкая Яна

1.Артюх Елена Александровна

2011

1.Халитова Карина

2. Щербакова Кристина

-

-

2012

1.Патваканян Владислава

2.Артюх Елена

3. Габдрахимова Эльвира

-

1.Джафарова Гульнара

Сабиг кызы

2013

1.Макеева Ольга

2.Хедырова Ситора

3.Хольевиньска Богдана

Енгелов Александр

Юрьев Кирилл

1.Баграмшина

Венера Юнысовна

2.Демидкина

Галина Владимировна

3.Швайко

Дарья Владимировна

2014

1.Амирова Гузель

2.Балабух Ксения

3.Джафарова Гузель

-

Количество обучающихся на «4» и «5»

В течение учебного года отслеживается динамика роста и снижения качества знаний и успеваемости по классам и параллелям, а также работа учителей и классных руководителей с учащимися, успевающими на «4» и «5» и учащимися, имеющими по итогам триместра одну «3».

Учебный год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Начальная

116

126

134

Основная

98

102

114

Старшая

58

60

52

Качество обученности по профильным предметам (10 классы)

Качество обученности по профильным предметам показывает:

• во-первых, насколько выбор данных предметов соответствует способностям обучающихся;

• во-вторых, готовность обучающихся 9-х классов к продолжению образования в старшей профильной школе.

№

Предмет

10 класс

11 класс

Качество %

Успеваемость %

Качество %

Успеваемость %

Математика (алгебра и начала анализа)

59

100

71,4

100

Информатика

50

100

100

100

Литература

70

100

-

-

История

45

100

64

100

Право

59

100

45

100

Обществознание

43

100

62

100

Экономика

82,2

100

82,2

100

Биология

41

100

39

100

Химия

41

100

56

100

Физика

44

100

72

100

4. Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских)

Всероссийская олимпиада школьников

Школьный, муниципальный и региональный этапы всероссийской олимпиады школьников в 2013 – 2014 учебном году прошли в установленные сроки. Число обучающихся в школе, вовлеченных в олимпиадное движение, ежегодно увеличивается. В текущем учебном году в школьном этапе Олимпиады приняли участие 1125 учащихся 4-11 классов. Эффективность работы с одарёнными учащимися подтверждается увеличением числа победителей и призёров олимпиады.

Результаты участия учащихся в школьном этапе

Всероссийской олимпиады школьников за два года

Учебный год

2012-2013

2013-2014

Количество предметов

20

20

Количество призовых мест

Победители

77

94

Призёры

159

175

Итого

236

269

Результаты участия учащихся в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников за три года

Учебный год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Количество предметов

20

19

19

Количество призовых мест

победители

4

5

5

призёры

37

38

38

Итого

41

43

43

Результаты участия школы в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников за три года

Учебный год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Количество предметов

3

3

3

Количество призовых мест

победители

-

-

-

призёры

-

-

-

Итого

-

-

-

Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

2013-2014 учебного года

№ п.п

Предмет

ИТОГО

Кол-во победителей

Кол-во призеров

1

Английский язык

68

5

2

3

Биология

77

7

16

4

География

85

6

17

5

Информатика

5

2

0

6

История

97

7

20

7

Литература

66

6

10

8

Математика

109

8

20

9

Обществознание

85

5

6

10

Основы безопасности жизнедеятельности

7

2

0

11

Право

31

3

8

12

Русский язык

107

8

13

13

Технология

48

6

9

14

Физика

36

5

4

15

Физическая культура

208

14

36

16

Химия

26

4

2

17

Экономика

9

2

1

18

Основы предпринимательской деятельности

11

2

1

19

Основы православной культуры

25

1

5

20

Окружающий мир

25

1

5

ИТОГО

1125

94

175

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2013-2014 учебного года

№ п.п

ИТОГО

Кол-во победителей

Кол-во призеров

1

Английский язык

8

0

3

2

Биология

7

1

2

3

География

16

1

5

4

Информатика

1

0

0

5

История

9

0

0

6

Литература

8

0

3

7

Математика

22

0

3

8

Обществознание

11

0

1

9

Основы безопасности жизнедеятельности

2

0

0

10

Право

4

0

0

11

Русский язык

16

0

2

12

Технология

13

0

5

13

Физика

7

1

3

14

Физическая культура

14

0

7

15

Химия

4

0

0

16

Экономика

2

0

1

17

Основы предпринимательской деятельности

2

1

1

18

Основы светской этики

3

1

2

19

Окружающий мир

2

0

0

ИТОГО

141

5

38

Списки победителей и призёров

муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2013-2014 учебного года

№

класс

предмет

ФИО участника

статус

ФИО учителя

1

4

ОРКСЭ

Горшунова Яна Игоревна

победитель

Сунцова Елена Борисовна

2

7

физика

Матюхина Лидия Евгеньевна

победитель

Пасынкова Татьяна Анатольевна

3

8

география

Гончаров Иван Денисович

победитель

Хайновская Вера Ивановна

4

11

ОПДи ПЗ

Зарипова Ксения Радиковна

победитель

Сафин Алмаз Анфирович

5

11

биология

Набиева Лейла Вугар кызы

победитель

Козачок Наталья Петровна

6

4

русский язык

Горшунова Яна Игоревна

призёр

Сунцова Елена Борисовна

7

4

математика

Кравец Виктория Игоревна

призёр

Сунцова Елена Борисовна

8

4

математика

Шиховцев Кирилл Дмитриевич

призёр

Сунцова Елена Борисовна

9

4

ОРКСЭ

Агаев Тамерлан Мехдиевич

призёр

Сунцова Елена Борисовна

10

4

ОРКСЭ

Кутафина Анна Сергеевна

призёр

Фоменко Вера Ивановна

11

5

литература

Никольченко Ксения Николаевна

призёр

Кунгурова Нина Сергеевна

12

5

математика

Комбаев Ильхом Джамшедович

призёр

Труфанова Татьяна Васильевна

13

5

физическая культура

Бабкина Софья Игоревна

призёр

Воржева Лариса Николаевна

14

6

биология

Ракшина Полина Александровна

призёр

Забродина Вера Викторовна

15

6

география

Малкова Елизавета Александровна

призёр

Тарасова Анна Гавриловна

16

6

литература

Кашеваров Василий Сергеевич

призёр

Литвиненко Светлана Николаевна

17

6

литература

Сулейманова Диана Эльвировна

призёр

Литвиненко Светлана Николаевна

18

6

русский язык

Бакиева Ульяна Рамильевна

призёр

Литвиненко Светлана Николаевна

19

6

технология

Джабиев Камил Галиб оглы

призёр

Стрижнев Сергей Васильевич

20

7

физика

Левен Александра Юрьевна

призёр

Пасынкова Татьяна Анатольевна

21

7

география

Левен Александра Юрьевна

призёр

Тарасова Анна Гавриловна

22

7

география

Литвиненко Алиса Евгеньевна

призёр

Тарасова Анна Гавриловна

23

7

география

Матюхина Лидия Евгеньевна

призёр

Тарасова Анна Гавриловна

24

7

география

Фадеева Юлия Алексеевна

призёр

Тарасова Анна Гавриловна

25

7

технология

Абдулхаджиев Ахмед Виситаевич

призёр

Стрижнев Сергей Васильевич

26

7

физическая культура

Вершинина Кристина Анатольевна

призёр

Макарова Елена Васильевна

27

8

английский язык

Морозов Иван Алексеевич

призёр

Белкина Светлана Михайловна

28

8

биология

Шульга Валентина Сергеевна

призёр

Забродина Вера Викторовна

29

8

технология

Морозов Иван Алексеевич

призёр

Стрижнев Сергей Васильевич

30

8

технология

Кирилэ Николай Владимирович

призёр

Стрижнев Сергей Васильевич

31

8

технология

Шайхутдинова Александра Раисовна

призёр

Кавеева Алевтина Александровна

32

9

физика

Герасимова Анастасия Алексеевна

призёр

Коноваленко Светлана Анатольевна

33

9

физическая культура

Агабекова Мальвина Рамазановна

призёр

Макарова Елена Васильевна

34

9

физическая культура

Ахтямов Артем Адгамович

призёр

Макарова Елена Васильевна

35

10

обществознание

Дроздецкая Мария Николаевна

призёр

Ташкинова Оксана Васильевна

36

10

ОПДи ПЗ

Лукашевич Андрей Анатольевич

призёр

Сафин Алмаз Анфирович

37

10

английский язык

Баграмшина Венера Юнысовна

призёр

Абдулманова Лилия Рауфовна

38

10

физическая культура

Гайфуллин ДамирАйдарович

призёр

Неустроев Николай Константинович

39

11

английский язык

Амирова Гузель Маратовна

призёр

Михель Вероника Амировна

40

11

физическая культура

Абдрахманов Ильмир Васильевич

призёр

Александров Игорь Владимирович

41

11

физическая культура

Талипова Лилия Ахтамовна

призёр

Макарова Елена Васильевна

42

11

физика

Амирова Гузель Маратовна

призёр

Пасынкова Татьяна Анатольевна

43

11

экономика

Зарипова Ксения Радиковна

призёр

Сафин Алмаз Анфирович

Результаты регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2013-2014 учебного года

№

класс

предмет

ФИО

Место

ФИО учителя

1

11

английский язык

Амирова Гузель Маратовна

участник

Михель Вероника Амировна

2

11

физика

Амирова Гузель Маратовна

участник

Пасынкова Татьяна Анатольевна

3

11

биология

Макеева Ольга Александровна

участник

Козачок Наталья Петровна

Дистанционные олимпиады

Дистанционные олимпиады являются новой формой организации учебно-воспитательного процесса, которые способствуют повышению мотивации обучения, развития познавательных навыков, творческого потенциала обучающихся, способствуют социализации личности, расширяют кругозор.

Учащиеся нашей школы постоянно принимают участие в различных Всероссийских олимпиадах.Накоплен материал с интересными, творческими заданиями, которые используются и на уроках, и при проведении олимпиад другого уровня, и при подготовке к новым олимпиадам. В результате наблюдается рост числа участников дистанционных предметных олимпиад, увеличилось число достиженийобучающихся. Таким образом, участие школьников вдистанционныхолимпиадахрассматривается как один из путей их самореализации, проявления творческой активности. Результативность работы школы в данном направлении представлена в таблице.

Конкурсы

2012-2013

2013-2014

Кол-во участ-в

Результат

Кол-во участ-в

Результат

Всероссийская олимпиада УрФО по основам наук

I этап

139

45 – Высшая Лига

77 – Премьер Лига

195

73 – Высшая Лига

106– Премьер Лига

Всероссийская олимпиада УрФО по основам наук

II этап

75

2 место по региону

19 – Высшая Лига

40 – Премьер лига

47

22 – Высшая Лига

19 – Премьер лига

Всероссийская олимпиада УрФОпо основам наук

III этап

-

-

Всероссийская олимпиада УРГЭУ по истории

-

-

11

Результаты в обработке

«Инфознайка»- игра по информатике

Результаты в обработке

16

Результаты в обработке(после 14.03.2013)

«КИТ»- игра по информатике

48

-

58

-

«Кенгуру» - международный математический конкурс

38

Результаты в обработке

36

Результаты в обработке

«Золотое Руно» - всероссийский конкурс по истории

127

Результаты в обработке

80

Результаты в обработке

«Русский Медвежонок» - международный конкурс по русскому языку

98

1 место по России

191

«British Bulldog» - английский язык

58

Результаты в обработке

80

Результаты в обработке

I Всероссийская дистанционная Олимпиада по Истории среди 8-11 классов

7

3 место по России

13

Результаты в обработке

Дистанционная олимпиада по экономике «Интеллектуальный марафон им.Н.Д. Кондратьева»

14

Результаты в обработке

11

Результаты в обработке

Интерактивная олимпиада по истории «Россия в электронном мире»

7

Результаты в обработке

6

Результаты в обработке

I Всероссийская дистанционная Олимпиада по Истории «Финансовый рынок»

-

-

6

Всероссийская дистанционная Олимпиада «Евразия» по истории

-

-

9

Результаты в обработке

Конкурс исследовательских проектов им.Лихачева

-

-

1

1

V Общероссийская олимпиада школьников по Основам православной культуры

-

-

30

Муниципальный уровень

1 дип. – 1 степени

2 дип. – 2 степени

5 дип. – 3 степени

дистанционная Олимпиада «Наше наследие» по истории

-

-

10

2 призера

«Эрудит-Марафон Учащихся»

конкурс Эрудитов

25

-

2

Результаты в обработке

III Всероссийская дистанционная олимпиада по физике «Шаг в физику»

1

-

-

-

Исследовательскиеконференции

Направление и содержание научно-исследовательской работы определяется учащимся совместно с научным руководителем. Научными руководителями учащихся в нашей школе являются учителя, преподаватели вузов, педагоги дополнительного образования. При выборе направления и темы учитываются индивидуальные интересы учащегося и педагога.Результативность участия обучающихся в городской научной конференции молодых исследователей научно-социальной программы «Шаг в будущее» представлено в таблицах. Об эффективности работы учреждения по данному направлению свидетельствует увеличение количества обучающихся занимающихся исследовательской деятельностью и числа победителей и призеров городской конференции «Шаг в будущее».

Количество участников

Год

Участников

Победители

Призеры

2010

2

1

1

2011

17

-

3

2012

24

3

7

2013

24

1

6

Результаты участия в конференции «Шаг в будущее» 2013 г.

№

Ф.И.О. участника (полностью)

Результат

Секция

Тема проекта

Научный руководитель

Клабукова Кристина

3А

2 место

Психология. Социология. Педагогика

Мнемотехника – секреты суперпамяти

Торопинина Инна Александровна, учитель начальных классов

Гусева Александра Анатольевна

7А

3 место

Литуратуроведение. Русский язык. Юниор.

Отражение народного отношения к деньгам в русских пословицах

Загородняя Елена Витальевна, учитель русского языка и литературы

Богер Владимир Евгеньевич

8Б

3 место

Архитектура и дизайн

Создание 3D модели с помощью ЧПУ в программе ArtCam

Стрижнев Сергей Васильевич, учитель технологии

Воронова Анастасия Евгеньевна

11Б

2 место

Медицина и биология

Пыль и растение

Козачок Наталья Петровна, учитель биологии

Джафарова Гульнара Сабиг кызы

Султанова Алина Илгизовна

11Д

2 место

Языкознание

Влияние лингвистических и экстралингвистических факторов на различия между орфографической и произносительной сторонами в современном английском языке

Михель Вероника Амировна, учитель английского языка

Андреева Лилия Алексеевна

10Д

1 место

Психология. Социология. Педагогика

Анализ рынка распродаж в городе Нефтеюганске

Сафин Алмаз Анфирович, учитель истории и обществознания

Набиева Лейла

11 Б

3 место

Химия. Экология.

Польза и вред шоколада

Коновалова Татьяна Николаевна, учитель химии

6. Данные о поступлении в организации профессионального образования

Главным результатом государственной (итоговой) аттестации в 11-х классах, является поступление выпускников в учреждения профессионального образования по профилю. Это показывает, насколько осознанным был профессиональный выбор старшеклассника. В 2012 году 94% выпускников поступили в ВУЗы по профилю обучения в школе.

Продолжение образования выпускников 9-х классов

Форма обучения

2011

2012

2013

10 кл

НПО

СПО

10 кл

НПО

СПО

10 кл

НПО

СПО

Очная

38

15

14

37

8

6

Очно-заочная (вечерняя)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Всего

38

15

14

37

8

6

33

16

5

Продолжение образования выпускников 2013 года

(ВУЗы и другие учебные учреждения)

Класс

Количество выпускников

Поступили на территории ХМАО

Выехали за пределы ХМАО

Устроились работать

Армия

Уехали учиться в другую страну

СГУ

СГПУ

ЮГУ

ХМГМА

Другие ВУЗы и филиалы

ССУЗы, ПУ

ВУЗы других субъектов РФ

ССУЗы

11А

28

3

0

0

1

3

3

6

8

3

1

0

11Б

25

3

1

0

8

0

0

13

0

0

0

0

11В

28

0

0

3

0

2

1

21

0

0

2

0

11Г

23

7

0

0

0

5

1

10

0

0

0

0

11Д

30

4

0

6

0

4

0

14

1

0

0

1

11Е

27

4

2

0

0

7

0

14

0

0

0

0

11И

30

6

1

3

0

0

0

20

0

0

0

3

Итого

191

27

4

12

9

22

5

101

9

3

3

4

%

14

2

6

5

12

3

53

5

2

2

2

Образовательные учреждения, куда поступило наибольшее количество выпускников (с указанием количества)

1. Сургутский государственный университет – 27

2. Тюменский государственный университет – 19

3. Тюменский государственный нефтегазовый университет – 16

4. Югорский государственный университет – 11

Сведения о выпускниках профильных 11-х классов

№

Наименование профиля

Кол-во выпускников профильного класса

Кол-во выпускников, поступивших в вузы и колледжи согласно профилю

1

Химико-биологический (химия-биология)

27

27

2

Физико-математический (физика-информатика-математика)

43

42

3

Социально-экономический (математика-обществознание)

9

9

4

Социальный (обществознание)

38

37

5

Социально-гуманитарный (история-обществознание)

31

31

6.

Гуманитарный (русский язык-литература-иностранный язык-история)

15

15

Продолжение образования выпускников 2013 года

(по направлениям профессиональной подготовки)

Класс

Продолжили обучение

Специальности

Всего

Бюджет

Внебюджет

Гуманитарные

Педагогические

Медицинские

Экономика, менеджмент, управление

Строительные

Инженерные

Нефтегазовой отрасли

Связи и информационных технологий

11А

24

8

16

5

2

2

11

0

4

0

0

11Б

25

10

15

1

1

21

0

0

2

0

0

11В

26

19

7

0

0

1

0

5

7

13

0

11Г

23

9

14

2

0

0

20

0

1

0

0

11Д

30

17

13

3

0

0

13

2

4

4

4

11Е

27

8

19

7

1

0

19

0

0

0

0

11И

30

11

19

17

1

0

12

0

0

0

0

Итого:

185

82

103

35

5

24

75

7

18

17

4

%

97

44

56

19

3

13

40

4

10

9

2

Данные о достижениях и проблемах социализации учащихся (правонарушения, поведенческие риски)

Деятельность школы по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, строится по направлениям:

1) защита прав и законных интересов несовершеннолетних,

2)предотвращение подростковой преступности;

3)предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

4)социально-педагогическая реабилитация детей группы риска;

5) профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков;

6)социально-психологическая помощь семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации;

7)координация деятельности органов и учреждений системы профилактики.

Динамика результатов работы представлена в таблице:

Категории

2010 -2011г.

2011-2012г.

2012 -2013г.

2013-2014г

Количество учащихся

536

648

954

999

На учёте ОДН ОМВД

19

10

12

15

На учёте в КДН и ЗП

12

10

12

15

ШК

19

10

12

15

На учёте в ЦСПС и Д «Веста»

10

7

6

3

Неблагополучные семьи

8

5

6

3

Данные о состоянии здоровья учащихся (в динамике по группам здоровья)

Необходимость сохранения и поддержания здоровья учащихся является одним из основных направлений деятельности школы, которое реализуется в процессе преподавания уроков через систему профилактических мероприятий: различных тренингов, практических занятий, семинаров, конференций и т.д., через создание благоприятного микроклимата в школе путем повышения активности и событийности внеурочной жизни школы, через создание безопасных условий обучения в школе, применение здоровьесберегающих технологий, а также через ведение аналитической и прогностической деятельности.

Результативность работы школы в данном направлении отслеживается посредством статистического мониторинга состояния здоровья учащихся.

№

Учебный год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

1

Общее количество детей

648

957

999

2

Общая заболеваемость детей (кол-во уроков на 1 ученика пропущенных по болезни)

26,92

25,41

25,32

3

Заболеваемость детей

сколиозом

13

2%

17

1,7%

12

1,2%

нарушением осанки

44

6,8%

80

8,3%

79

7,9%

плоскостопием

61

9,4%

148

15,4%

197

19,7%

понижением остроты зрения

208

32%

259

27%

266

26,6%

понижением остроты слуха

0

0

1

0,1%

1

0,1%

дефектом речи

3

0,5%

53

5,5%

67

6,7%

недостатком массы тела

8

1,2%

9

0,9%

50

5%

анемией

2

0,3%

2

0,2%

2

0,2%

ожирением

51

7,9%

59

6,2%

108

10,8%

болезнями органов пищеварения

43

6,6%

48

5%

50

5%

болезнями кожи

8

1,2%

10

1%

9

0,9%

состоящих на «Д» учете у фтизиатра

6

0,9%

6

0,6%

20

2%

состоящих на «Д» учете

110

16,9%

119

12,4%

134

13,6%

сахарным диабетом

2

0,3%

2

0,2%

1

0,1%

инвалиды

4

0,6%

4

0,4%

4

0,4%

Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях

Число учащихся школы, вовлеченных в конкурсы, соревнования, ежегодно увеличивается. Динамика представлена в таблице:

2011-2012

2012-2013

2013-2014

19%

30,4%

32,5%

На протяжении нескольких лет в школе одной из основных технологий воспитания гражданственности является социальное проектирование. Данная деятельность организована в двух уровнях по классным коллективам и на общешкольном. В этом году социальный проект «Шаг навстречу» занял 1 место в акции «Я – гражданин России» на муниципальном уровне и на региональном.

В его основу легла идея о построении диалога между разными поколениями, старшим и младшим, о формировании взаимного уважения и оказании друг другу поддержки посредством организации эффективного сотрудничества. В ходе реализации этого проекта учащимися школы было установлено шефство над пожилыми жителями 2-го микрорайона г. Нефтеюганска. Помимо помощи в решении бытовых проблем (приобретение продуктов питания, лекарств, дежурство, уборка жилья) ребята были нацелены на определение круга интересов, который может быть воплощен во взаимодействии с людьми пожилого возраста. На базе МБОУ «СОШ № 5» была основана площадка культурно-образовательного пространства, в рамках которой старшим поколением проводятся мастер-классы по декоративно-прикладному искусству, работает 7 совместных кружков и творческих студий, а младшим – осуществляется обучение правилам пользования глобальной сетью Интернет. Также была организована выставка детских и взрослых работ «Школьный Арбат», где побывало более 500 посетителей. Для привлечения внимания к социальному проекту «Шаг навстречу» с помощью средств массовой информации была создана телепередача и опубликован ряд статей. Более того, ребята обратились в Молодежный парламент и Думу г. Нефтеюганска с инициативой о создании подобных самодеятельных постоянно действующих площадок в различных точках города, которая в настоящее время находится на рассмотрении для последующего ее включения в программу «Профилактика правонарушений в сфере общественного правопорядка в г. Нефтеюганске на 2014-2015 гг.».

Результативность участия в приоритетном национальном проекте «Образование»

Победитель конкурса среди обучающихся образовательных учреждений на Премию Главы города Нефтеюганска в номинации «За творческую деятельность»

• Кузнецова Анастасия

Результаты участия обучающихся школы в конкурсах, соревнованиях

Городской фестиваль КВН

1 место, 2 место

Команда «Тяжелый случай»

КруцБорис, 11 Е

Патваканян Владислава, 11 Е

Нураддинли Эльмир, 10 Д

Степкин Алексей, 11 Д

Здунюк Глеб, 10 Б

Добрынина Екатерина, 11 И

Ефтени Диана, 11 Е

Рудаков Александр, 10 И

Городская игра «Старт в будущее»

1 место

ГатинТимур, 10 Д

Бондаренко Антонина, 10 А

Ильясова Элла, 10 И

Карабатова Валерия, 10 И

Юрьев Кирилл, 10 Д

Лисовцова Ксения, 10 Е

Тарасова Елена, 10 И

Нестеров Антон, 10 А

Ангелов Александр, 10 Д

Нураддинли Эльмир, 10 И

Фестиваль «Созвезлие юных талантов», конкурс рисунка:

Сулейманова Диана – 1 место

Азанова Алина – 2 место

Яцкина Анастасия – 2 место

Муниципальный конкурс детских творческих работ «Питлэпси глазами детей»:

Бекшенева Элина – 1 место

Сулейманова Диана – 3 место

Рыбакова Елена (живопись)– 3 место

Рыбакова Елена (графика) – 3место

Гагарина Валерия – приз зрительских симпатий

Маслова Полина – приз зрительских симпатий

Рябцева Анастасия – приз зрительских симпатий

Петренко Василиса – приз зрительских симпатий

Конкурс изобразительногоискуства «Здоровье, мир и процветание»:

Сулейманова Диана – диплом 1 степени

Яикина Анастасия – диплом 2 степени

Азанова Алина – диплом 2 степени

Ефремова Ульяна – диплом 2 степени

Литвиненко Алиса – диплом 2 степени

Кузнецова Анастасия – диплом 2 степени

ДрягинаДарина – диплом 3 степени

Конкурс изобразительногоискуства «Здоровье, мир и процветание»:

Сулейманова Диана – 1 место

Кравченко Ксения – 2 место

Сулейманова Диана – 2 место

Всероссийская викторина «Олимпийские Игры в России»:

Воржева Антонина – 1 место

Шалкин Григорий – 3 место

Городской конкурс фотоискусства «Стойбище Питлэпси – глазами детей в рисунках»:

Ефремова Ульяна, (графика) – 1 место

Ефремова Ульяна, (графика) – 2 место

Кузнецова Анастасия, (графика) – 2 место

ДрягинаДарина, (живопись) – 2 место

Городской конкурс художественного чтения «Здесь дух сказок живет и творит»:

Творческая группа «Хантик» – диплом 2 степени

Городской конкурс «Слово и образ»

1 место

Ежегодный городской конкурс видеороликов «VIDEOBITVA»:

Учащиеся 11 «Г» класса – диплом 1 степени

Имангулова Яна – диплом 2 степени

Учащиеся 11 «В» класса – диплом 3 степени

Учащиеся 11 «Д» класса – диплом 3 степени

Нефтеюганский городской интеллектуальный клуб, Игра «Что? Где? Когда?»

Команда «Совята» - 2 место

Городской конкурс экскурсоводов

2 место Ещенко Юлия

Городской фестиваль КВН

1 место команда «Тяжелый случай»

Городская экономическая игра,

«Ханты-мансийский банк» в г. Нефтеюганске

1 место

Окружной конкурс рисунков «Выборы глазами детей»

Ефремова Ульяна – 2 место

Кузнецова Анастасия – 3 место

Всероссийский уровень:

Заочный конкурс «Юный исследователь»

Потапов Матвей – лауреат 3 степени

Ефремова Ульяна – лауреат 3 степени

Международный конкурс детского рисунка «Дорогу талантам»

Кузнецова Анастасия – победитель

Международный детский творческий конкурс «Здоровье планеты? В моих руках!» в номинации «Литературное произведение»

Кузнецова Анастасия – диплом 1 степени

Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ школьников «Эврика-2013» (секция экономика):

Андреева Лилия – диплом 1 степени

Всероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово»:

Литвиненко Михаил – диплом 3 степени

Спортивные соревнования:

№

Конкурс

Результат

Всероссийские спортивные игры школьников «Президентские спортивные игры» среди учащихся 1997-1998г.г., сводный протокол по плаванию, муниципальный уровень

Григорьев Станислав – 1 место Гусева Александра – 2 место

Команда – 3 место

Первенство ХМАО-Югры по легкой атлетике в помещении (3 этап Кубка округа), посвященном международному дню толерантности

прыжки в высоту:

Титова Вероника – 1 место

Титова Виктория – 3 место

прыжки в длину:

Титова Виктория – 2 место

Всероссийские спортивные игры школьников «Президентские спортивные игры» среди учащихся 1997-1998г.г., по легкой атлетике, муниципальный уровень

Манапова Снежана – 2 место

Вершинина Кристина – 1 место (бег на 400м)

Вершинина Кристина – 1 место (бег на 200м)

В первенстве Уральского федерального округа по легкой атлетике среди юниоров и юниорок до 18 лет

Вершинина Кристина – 3 место (бег на 400м)

Городской конкурс «Школа безопасности2

3 место

5. Социальная активность и внешние связи организации

1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры организации

1. Организации-партнеры, их функции:

В рамках реализации проекта школа продолжает сотрудничество с 2010 года:

1. 1. Федеральный институт развития образования Министерства образования РФ, г. Москва - руководство реализацией федерального экспериментального проекта школы по внедрению профильного обучения на старшей ступени образования, повышение профессионального мастерства педагогического коллектива школы.

   2. Сургутский государственный университет - проведение ежемесячных образовательных сессий для старшеклассников по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, биологии, химии.

   3. Научно-исследовательский институт инновационных стратегий развития общего образования, г. Москва - внедрение в образовательный процесс метапредметных сессий.

С целью повышения эффективности реализации проекта с 2011 года школа дополнительно заключила договоры со следующими организациями-партнерами:

1. 4. Уральский государственный экономический университет, г. Екатеринбург – публичные лекции преподавателей вуза, учебно-консультационные сессии для обучающихся по проведению исследовательской деятельности, стажировки для учителей.

   5. Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, г. Санкт-Петербург – видеоконференции для обучающихся по профессиональному самоопределению.

   6. Окружной бизнес-инкубатор, г. Ханты-Мансийск – проведение практических занятий (мастер-классы, тренинги, деловые игры), организация серий однодневных стажировок на рабочем месте действующих предпринимателей (посещение школьниками предприятия различных отраслей экономики).

   7. ОАО «Ханты-Мансийский банк Нефтеюганск», г.Нефтеюганск – проведение курса начального банковского образования для обучающихся социально-экономического профиля.

   8. Открытый лицей «Всероссийская Заочная Многопредметная Школа (ОЛВЗМШ), МГУ, г. Москва – организация дистанционного обучения старшеклассников по истории.

   9. Автономная некоммерческая организация Институт опережающих исследований «Управление человеческими ресурсами» им. Е.Л. Шифферса–проведение инновационной педагогической мастерской для педагогов по теме «Освоение технологий преподавания метапредметов как условие реализации ФГОС нового поколения» в рамках конференции для педагогов «Формирование метапредметных компетентностей».

   10. ОАО «Ханты-Мансийский банк Нефтеюганск», г.Нефтеюганск – прохождение учебной и предпрофессиональной практик.

   11. Центр молодежных инициатив, г.Нефтеюганск – организация и проведение социальных практик.

С целью повышения эффективности реализации проекта с 2012 года школа качественно изменила договоры со следующими организациями-партнерами:

1. 12. Уральский государственный экономический университет, г. Екатеринбург – выездные сессии (2 раза в год) и вебинары (ежемесячно) для обучающихся по истории, обществознанию, праву и экономике.

   13. ОАО «Ханты-Мансийский банк Нефтеюганск», г.Нефтеюганск – проведение курса начального банковского образования для обучающихся социально-экономического профиля. Организация экономических деловых игр для банковского класса школы и банковского класса поселения Пойковский.

   14. Автономная некоммерческая организация Институт опережающих исследований «Управление человеческими ресурсами» им. Е.Л. Шифферса–проведение выездной инновационной педагогической мастерской и стажировки для педагогов по теме «Коммуникативно-мыслительные техники «различение» и «понимание».

2. Взаимодействие с организациями профессионального образования

Взаимодействие с предприятиями и организациями города по предпрофильной подготовке обучающихся и проведение предпрофессиональных практик

1. ОАО СКБ-БАНК, г.Нефтеюганск.

2. Отряд Государственной Противопожарной Службы, г. Нефтеюганск.

3. Нефтеюганский корпоративный институт, г. Нефтеюганск.

4. МУЗ «ССНМП» (скорая помощь), г. Нефтеюганск.

5. МУЗ «Нефтеюганская городская больница», г. Нефтеюганск.

6. МУЗ «Станция переливания крови», г. Нефтеюганск.

7. ООО «Югорская Территориальная Энергетическая Компания – Нефтеюганск», г. Нефтеюганск.

8. ОАО «Тюменьэнерго», г. Нефтеюганск.

9. ОАО «Нефтеюганскийавиотряд», г. Нефтеюганск.

10. ООО «Юганскводоконал», г. Нефтеюганск.

11. ООО «Юганскнефтегазгеофизика», г. Нефтеюганск.

12. ООО ЮКГ – Энергонефть, г. Нефтеюганск.

13. БУ НПО ХМАо- Югры «Нефтеюганское профессиональное училище № 5», г. Нефтеюганск.

14. Нефтеюганская городская организация Российская Оборонно-Спортивная Техническая Организация РОСТО (ДОСААФ), г. Нефтеюганск.

15. Отдел по делам архивов г. Нефтеюганска.

16. УВД г. Нефтеюганска.

3. Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях

4. Участие организации в сетевом взаимодействии

Реализация учебного плана «Многопрофильной школы» зависит не только от собственных возможностей, но и от сетевого взаимодействия с другими ресурсными центрами.

Основная задача данного направления заключается в том, чтобы качественно использовать ресурсы вузов и других учреждений профессионального и дополнительного образования для удовлетворения индивидуальных образовательных запросов учащихся.

Кадры других образовательных учреждений привлекаются для преподавания элективных курсов, проведения образовательных научных сессий, метапредметов, проектов.

Данная модель отношений позволяет предоставить старшеклассникам широкий выбор профильных дисциплин, элективных курсов, создает условия для реализации индивидуальных учебных планов.

Концентрация кадровых, материальных ресурсов, с частичным привлечение ресурсов других центров позволяет наработать педагогический и управленческий опыт реализации профильного обучения в рамках образовательного учреждения «Многопрофильная школа» в городе Нефтеюганске.

6. Финансово-экономическая деятельность

1. Годовой бюджет

Поступление всего за 2013 г. 120738921,44

2. Распределение средств бюджета организации по источникам их получения

Субсидии на выполнение государственного задания: 110509502,05

Целевые субсидии: 9641257,00

Поступление от иной приносящей доход деятельности, всего: 588162,39

3. Направление использования бюджетных средств

№ п/п

Наименование

расходов

2012год

2013 год

1.

Услуги связи

94000

108 000

2.

Транспортные услуги

-

323 151

3.

Коммунальные услуги

2885000

3 643 441

4.

Услуги по содержанию имущества

1011000

3 006 201

5.

Обеспечение функционирования и поддержки работоспособности ОПС

30000

45 000

6.

Огнезащитная обработка и зарядка огнетушителей

65000

122 000

7.

Медицинский осмотр

114000

247 215

8.

Школа безопасности

8000

-

9.

Мероприятия по охране труда

35000

52 020

10.

Организация питания

80000

15 001

11.

Приобретение мягкого инвентаря

2000

104 000

12.

Приобретение расходных материалов, предметов снабжения

52000

1 010 044

4. Стоимость платных услуг

Школа предоставляет платные образовательные услуги.Предоставление платных дополнительных образовательных услуг в Школе осуществляется в соответствии с Уставом.

Стоимость предоставляемых платных дополнительных образовательных услуг определяется Школой в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Порядок предоставления и оказания платных дополнительных образовательных услуг регламентируется постановлением Правительства Российской Федерации от 05.07. 2001 № 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» и локальными актами Школы.

Средства от платных образовательных услуг расходуются в соответствии со сметой.

7. Заключение. Перспективы и планы развития

1. Подведение итогов реализации плана (программы) развития учреждения за отчетный год

Результатом выполнения программы развития школы за 2013 год являются результаты экспериментальной работы и достижения школы как образовательной организации.

Результатом экспериментальной деятельности теоретического характера является теоретическая модель многопрофильной школы и новое содержание образования на старшей ступени, основной содержательной единицей, которой является индивидуальная образовательная программа; выявленные принципы организации и совершенствования целенаправленной научно-методической работы педагогического коллектива, а также построения непрерывного образовательного процесса, что в целом способствует обеспечению повышения конкурентоспособности учебного заведения и его выпускников в регионе.

Результатом выполнения экспериментальной работы практического характера стало внедрение в практику:

- построение образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных программ;

- тьюторское сопровождение движения учащихся по индивидуальной образовательной траектории;

- обучение по триместрам;

- новая структура изучения базовых и профильных предметов;

- организационно-учебные базовые элементы и формы высшего образования;

- образовательные сессии;

- практико - ориентированные курсы, обеспечивающие овладение обучающимися компетентностями – творчеством, исследованием, проектированием, управлением, программированием, моделированием;

- система проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся (социальное проектирование, встраивание учащихся в социально значимые программы городского уровня, организация предпрофессиональных стажировок и практик, "детско-взрослые" проекты, в том числе бизнес-проекты);

- образовательные тренинговые программы;

- субъект-субъектные отношения и событийность жизни в школе;

- сетевое взаимодействие школы с другими ресурсными центрами образования: учреждениями дополнительного образования, вузами, музеем, библиотекой, градообразующим предприятием, центром молодежных инициатив, бизнес-структурами;

- необходимая документация и информационная база электронных данных школы;

- программы для переподготовки преподавательского состава;

- внедрение в образовательный процесс деятельностных образовательных технологий.

Полученные результаты отражают задачи, поставленные перед школой, как образовательным учреждением, имеющим статус инновационной и экспериментальной площадки.

2. Задачи реализации плана (программы) развития образовательного учреждения на следующий год и в среднесрочной перспективе

Образовательная политика учреждения (миссия) ориентирована на создание школы ответственного выбора индивидуальной образовательной траектории.

Целью реализации программы развития является создание условий для формирования у учащихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории на основе полидеятельностного принципа организации образования детей

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением программы развития предусматривается решение следующих основных задач:

1. Создать условия для развития механизмов эффективного управления образовательной деятельностью, обеспечивающих построение вариативного образования как возможности выбора учащимися в образовательном процессе значимых для них элементов содержания и соответствующих им форм учебной деятельности.

2. Создать условия для укрепления и развития воспитательного потенциала в социокультурном пространстве школы с целью формирования у учащихся лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

3. Создать условия для развития механизмов эффективного управления повышением квалификации педагогического коллектива на основе «командного» принципа.

Реализуемые проекты в рамках программы развития:

ПРОЕКТ «Эффективный учебный план как условие реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся»

ПРОЕКТ «Детско-взрослая общность как условие воспитательной деятельности в школе»

ПРОЕКТ «Командное повышение квалификации – инструмент формирования новой педагогической культуры»

Концепция программы

В основу программы положена основная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качественного вариативного образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

В проектировании и реализации стратегических направлений развития школы декларируется идея, воплощающая отношение школьников к собственному участию в образовательной практике.

Стратегическим направлением развития начального уровня образования является создание условий для коллективной работы, которые помогут начинающему свой образовательный путь ребенку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и привлекательной, у каждого ученика начальной школы должна сформироваться установка «Вместе учиться интересней».

Стратегическим направлением развития основного уровня образования является создание условий для освоения «технологий успеха и достижений». Деятельность в основной школе направлена на формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение и формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования «Я умею и люблю учиться, могу научить других».

Стратегическим направлением развития старшей ступени образования является создание условий для реализация компетентностного подхода в образовательном взаимодействии, что позволит каждому ученику решать жизненно значимые задачи как в процессе обучения в школе, таки за ее пределами «Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше». Механизмом реализации подобного типа образования является процесс становления индивидуальной образовательной программы как целенаправленного движения субъекта образовательной деятельности по формированию и реализации своего заказа на образование.

Таким образом, программа развития школы направлена на создание современного образовательного пространства школьной организации, способствующего обеспечению основных прав детей на образование, гарантию полноценного развития каждого участника образовательного процесса, возможности их самореализации.

43