Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Публичное представление инновационного педагогического опыта.

Публичное представление инновационного педагогического опыта.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Публичное

представление собственного инновационного педагогического опыта

учителя русского языка и литературы Муниципального Автономного Образовательного Учреждения Средняя Школа п. Витим, Республика Саха Якутия Коженковой Надежды Владимировны.

Я, Коженкова Надежда Владимировна, учитель русского языка и литературы. Мой учительский стаж составляет 30 лет. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. В данный момент преподаю в 5, 8, 11 классах.

Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, новых методик обучения, учитывающих разный уровень подготовки учащихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию различного рода конкурсам, олимпиадах.

Главной задачей своей работы считаю не только дать определенную сумму знаний, но и показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Мои ученики должны грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, творчески развиваться.

1. Тема инновационного педагогического опыта.

«Развитие духовно-нравственного потенциала учащихся в процессе

формирования их ценностных ориентаций в урочной и в неурочной практике преподавания литературы посредством использования краеведческого материала».

2. Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость).

Актуальность и перспективность опыта обусловлены существенными изменениями, происходящими в современном образовании. Жизненная судьба наших учеников во многом зависит от тех добрых семян, которые мы посеем в их душах, и которые в будущем дадут всходы.

Уроки русского языка и литературы – благодатная почва для формирования у детей высоких духовно- нравственных качеств, патриотизма, активной гражданской позиции.

Учебный процесс эффективен в освоении знаний и умственного развития только тогда, когда он способствует организации познавательной деятельности учащихся. Главная задача на уроке – вызвать у ученика интерес к предмету и пробудить желание заниматься им в дальнейшем. Использование краеведческого материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям окружающей действительности, помогает выработке у них самостоятельного творческого мышления, твердых убеждений, умений и навыков, практического применения полученных знаний в жизни

Практическая значимость  данной проблемы заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно добывать знания, мыслить, уметь ориентироваться на рынке труда, быть востребованным и успешным, истинным патриотом своей страны.

3. Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов).

Использование краеведческого материала на уроках литературы открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска, исследования, создания творческих проектных работ. Это прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.

Своеобразие и новизна предлагаемого опыта заключается в применении новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися, создании условий для активной познавательной деятельности обучающихся через применение инновационных технологий на уроках и во внеурочное время, опираясь на следующие принципы активизации познавательной деятельности:

  • Принцип проблемности – создание проблемной ситуации: учащиеся получают новые знания не в готовых формулировках учителя, а в результате собственной активной познавательной деятельности;

  • Принцип обеспечения максимально возможной адекватности учебно-познавательной деятельности характеру практических задач – организация учебно-познавательной деятельности учащихся по своему характеру максимально приближалась к реальной деятельности;

  • Принцип взаимообучения – учащиеся в процессе обучения могут обучать друг друга, обмениваясь знаниями;

  • Принцип индивидуализации – организация учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащегося;

  • Принцип самообучения – активное стремление к пополнению и совершенствованию собственных знаний и умений;

  • Принцип мотивации – желание учащегося решить проблему, познать что-либо, доказать, оспорить.

4. Наличие теоретической базы опыта.

Работая над проблемой: «Развитие духовно-нравственного потенциала учащихся в процессе формирования их ценностных ориентаций в урочной и в неурочной практике преподавания литературы посредством использования краеведческого материала», я определила следующие задачи:

1.Специальные:
- познавательные: вооружение учащихся основами знаний о родном крае;

- практические: формирование навыков исследовательской работы.

2. Общепредметные:

- развитие логического мышления;

- обучение школьников самостоятельно выполнять задания по краеведению;

- формирование навыков работы с документом, книгой, справочной литературой;

- развитие связной монологической речи, как устной, так и письменной.

Краеведение дает безграничные возможности для формирования личностных компетенций учащихся, в то числе патриотизма, воспитания любви к своей земле, своему дому, своей семье, своему народу.

Базой для использования краеведческого материала в развитие духовно-нравственного потенциала учащихся в процессе формирования их ценностных ориентаций в урочной и в неурочной практике преподавания литературы посредством использования краеведческого материала служит школьный краеведческий музей.

Моя педагогическая система строится на внедрении в учебный процесс различных форм, методов, средств обучения для повышения активности мыслительной деятельности учащихся. И она реализуется посредством применения на уроках и внеурочной деятельности различных технологий, в том числе и технологии музейной педагогики.

Технология постановки проблемного вопроса помогает поддерживать интерес к изучаемому материалу. Так перед изучением новой темы обучающимся предлагается вопрос или задача, для решения которой требуются новые знания. На следующем этапе им предлагается выполнить практическую работу, в ходе выполнения которой находят ответ на решение поставленной проблемы.

Модульное обучение положительно влияет на развитие самостоятельной деятельности учащихся, на саморазвитие, на повышение качества знаний. Учащиеся умело планируют свою работу, умеют пользоваться учебной литературой. Хорошо владеют общеучебными навыками: сравнения, анализа, обобщения, выделения главного и т.п. Активная познавательная деятельность учащихся способствует развитию таких качеств знаний, как прочность, осознанность.

Личностно-ориентированная технология обучения помогает в создании творческой атмосферы на занятиях, создавая необходимые условия для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка.

Групповая технология организовывает активную самостоятельную работу на уроке. Ученик при этом может побывать в роли учителя и в роли отвечающего, применяется взаимопроверка и самопроверка, развивается ответственность, формируется адекватная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить, что создает комфортную обстановку.

Информационно-коммуникационные технологии. Применение компьютерных программных средств на уроках и в неурочных занятиях позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: заметно повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную активность школьников. Ученикам очень нравятся уроки с использованием компьютера, поскольку это источник учебной информации, наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа); тренажер, средство диагностики и контроля.

Метод проектов. Перечитав много источников о методе проекта, нашла для себя интересное высказывание А.А.Филимонова, доктора тех. наук, профессора: «Проектная деятельность – это метод обучения, который может быть использован в изучении любого предмета. Может применяться на уроках и во внеклассной работе. Всякая проектная деятельность уникальна, так как она направлена на достижение целей самих обучающихся и представляет использование их опыта. Проект дает школьникам опыт, пригодный в любой сфере деятельности»

Меня эта технология привлекает тем, что каждый ученик видит свой вклад в работу, может оценить свои возможности, видит уровень сложности задания, время, которое он затратил на его выполнение, увидит результат своей работы.

5. Ведущая педагогическая идея.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для индивидуального развития учащегося, формирования устойчивой, положительной мотивации обучающихся, повышения его познавательной активности через широкое применение на уроках и во внеурочное время современных инновационных технологий. За годы работы в школе пришла к выводу, что ученик сегодня – это активный субъект образовательной деятельности, поэтому использую различные виды занятий: уроки   в форме деловых игр, семинары, дискуссии, презентации образовательных продуктов, практикумы – все это обеспечивает самостоятельную познавательную деятельность моих учеников, помогает развитию познавательных, ценностно-ориентировочных,  социальных компетенций школьников 

Применение современных инновационных технологий позволяет мне не только облегчить усвоение учебного материала, но и дает возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повысить мотивацию учащихся к обучению;

- активизировать познавательную активность;

- развивать мышление и творческие способности учащихся;

- индивидуализировать учебный процесс;

- развивать самостоятельность учащихся путем выполнения заданий осознанно;

- повысить качество наглядности в учебном процессе.

6. Оптимальность и эффективность средств.

Оптимальными и эффективными средствами являются организация учебной деятельности школьников на уроках, правильный выбор учителем методов, приёмов и средств обучения. Главное – побудить детей думать, размышлять, сомневаться, делать выводы. В процессе обучения с использованием современных инновационных технологий на различных этапах урока делается акцент не только на формирование знаний, но и на развитие навыков творчества, позволяющих самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в потоке информации.

7. Результативность опыта.

Использование вышеописанных подходов в развитие духовно-нравственного потенциала учащихся в процессе формирования их ценностных ориентаций в урочной и в неурочной практике преподавания литературы посредством использования краеведческого материала позволяет реализовывать идеи личностно ориентированного обучения, удовлетворять образовательные потребности учащихся. Местный материал очень удобен для анализа, полезен при записи различного рода примеров, в то же время он заставляет учащихся задуматься над многими вопросами местной жизни, помогает осознать свой гражданский долг и полюбить свой родной край.

Тема, изучаемая по литературе

Использование краеведческого материала

Результат

1

Л.Н.Толстой «Детство. Отрочество. Юность»

Исследовательская работа «История моей семьи Волченко» Артём Волченко.

НПК «Шаг в будущее». Г. Ленск.

Районный конкурс сочинении диплом 1 место.

Районная экспедиция школьников «Судьба моей семьи в судьбе Якутии»- диплом 2 степени.

Публикация в республиканской газете «Юность Севера»

2

Тема природы в русской литературе «Тихая моя Родина». Экологическое воспитание.

Сочинение «Река моего детства» Тамара Евстюкова.



Стихи собственного сочинения о природе родного края.







Сочинение «Люблю тебя, Витим, мой»

Миронова Диана

Стихотворение «Приезжайте к нам в Витим!» Миронова Диана.

Конкурс сочинений в рамках Республиканской акции «Марш парков»- Диплом победителя.

Публикации в республиканской газете «Юность Севера»: г.:Медведева О., Карасов Д., Карелин Р., Людзеды Н.

Публикации в республиканской газете «Юность Севера»



Общероссийский конкурс «По городам и сёлам»- Диплом 2 степени.


3

Образ учителя в русской литературе. В. Распутин «Уроки французского», Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» (8 класс); А.П. Чехов «Человек в футляре» (10 кл.)

Сочинения- исследования: «Учительский ген» Ивойлова О. «Первый учитель- поддержка родителям» Илюкина А.

«Первый наставник» Казанцев Д.

Районный конкус сочинений «Моя мама- педагог» Илюкина А.- 3 место.

Публикации в районной газете «Ленский вестник».

Публикации в республиканской газете «Юность севера».

4

Литература и общественно - политическая жизнь России первой половины 19 века» 9 класс. Творчество А.С.Пушкина,

К.Ф.Рылеева.



Жизнь и деятельность Н.Г.Чернышевского.

«Декабристы в Витиме»- исследовательский проект

Булдакова К.







«Якутия- место ссылки»- исследовательский проект. Тальковская Л.

Научно - практическая конференция «Шаг в будущее»-Диплом 2 степени;

Публикации в республиканской газете «Юность Севера»



Научно- краеведческая конференция «375 лет Якутия вместе с Россией» - диплом 2 степени.

5

Проблема самоопределения личности в произведениях литературы.

Сочинение «Герой нашего времени (мои земляки)» Озеркова А., Михайлова О.

Республиканский конкурс творческих работ «Герой нашего времени». Г. Якутск Михайлова О.- диплом 1 степени; Озеркова А.- Диплом 2 степени.


6

Тема войны 1812 года.

М.Лермонтов «Бородино», Л.Н. Толстой «Война и мир»

Исследовательский проект «История Якутского пехотного полка» Толстяк К.

Научно- практическая конференция «Шаг в будущее»-Диплом 2 степени;

7

Литература и общественно - политическая жизнь России начала 20 века» 11 класс

Исследовательский проект «Ленский расстрел 1912 г.» Илюкина А.

Школьная краеведческая конференция- 1 место.

8

Тема Великой Отечественной войны.

Сочинение- исследование «Память коснулась меня» Казанцев Д.

























Исследовательский проект «Вехи жизни Ивана Наумова» Шелковников О., Понамарёв В.







Стихи собственного сочинения «Мы дети, не знавшие войны» (творческий проект)

Районный конкурс сочинений «Дни далёкой той войны»- 1 место.

Победитель всероссийской акции

«Наследники Победы- победителям».

Публикации в республиканской газете «Юность Севера».

Общероссийский конкурс «Дорогами войны»- 2 место.

Научно- краеведческая конференция «Память нашу не стереть с годами» Ленск. 2 место.











Публикации в республиканской газете «Юность Севера».

9

Тема выбора жизненного пути.

Сочинение- исследование «Профессия моих родителей» Толстяк К.


Общероссийский конкурс «Азбука профессий»- Диплом 2 степени.


Внеклассные мероприятия.



1

И. Шмелёв «Лето господне» 5 класс 2002 г.

Урок в музее. Народные обычаи Витима.


2

Тема героизма в литературе.

Урок в музее «Вечно живые» (земляки- фронтовики).

Общешкольный час мужества «Афганистан в моей душе».



3

Традиции поколений.

Урок в музее


4

Тема природы в русской литературе. Экологическое воспитание.

Читательская конференция: «Всё меньше – окружающей природы. Всё больше – окружающей среды».

Экологический проект «Войти в природу другом» (5- 11 классы)



В завершение педагогического опыта мною сделан следующий вывод: в последнее время наблюдается тенденция потери интереса к предметам гуманитарного цикла, особенно литературы. Методическая формула «рассказ о писателе – чтение произведения – обсуждение – сочинение» исчерпала себя. Обусловлено это самой реальностью, способной дать ученику объемное представление о мире, поэтому задача преподавателя литературы сегодня состоит в выработке новых средств работы с художественным текстом, чтобы он приобрел объем, стал звучащим, многогранным. Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.

Свои творческие возможности и личные качества обучающиеся раскрывают в проектной деятельности, поисково-исследовательской работе по краеведению, в конкурсах чтецов, сочинений о родном крае, о школе, о семье, об учителях, земляках, составлении своей родословной, написании статей в газету о родном крае, бережном отношении к природе, при организации походов, экскурсий по родному краю. Ребята активно участвуют в читательских конференциях, часах мужества «Афганистан в моей душе».

Таким образом, можно сказать, что работа по литературному краеведению открывает широкие возможности для воспитания в детях духовно-нравственного потенциала, гражданственности и патриотизма, любви к Родине. Мы не просто читаем произведение, но и раскрываем славную историю родного края и всей страны через судьбы конкретных людей.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров147
Номер материала ДВ-315841
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх