Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Публичное представление инновационного педагогического опыта Наумкиной С.А.

Публичное представление инновационного педагогического опыта Наумкиной С.А.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

6.12 МБ #U041c#U0443#U043b#U044c#U0442#U0444#U0438#U043b#U044c#U043c '#U0428#U0435#U0441#U0442#U043e#U0439 #U043e#U0440#U0433#U0430#U043d #U0447#U0443#U0432#U0441#U0442#U0432'.mp4
32.4 КБ #U0423#U0440#U043e#U043a.docx
44.94 КБ #U043f#U0440#U0435#U0434#U0441#U0442#U0430#U0432#U043b#U0435#U043d#U0438#U0435 #U043e#U043f#U044b#U0442#U0430.docx

Название документа #U0423#U0440#U043e#U043a.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок: окружающий мир (4 класс).

Тема: Многогранный мир чувств.

Цель: формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов слуха, зрения, обоняния, вкуса и осязания.

Оборудование: иллюстрации с изображением строения органов слуха, зрения, обоняния, вкуса и осязания; различные предметы (лимон, лук, мяч, кубик, цветные карандаши, камертон и т.п.), фитолампа, цветные маркеры.



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться на развороте учебника.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ЛичностныеУУД

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.







Ход урока.

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Прочитайте диалог на с. 46.

Какие мнения высказывают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

Рассмотрите рисунок вверху слева.

Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

Когда зрения бывает недостаточно для представления о предмете?

Сколько органов чувств у человека? Назовите их. ( Просмотр мультфильма про органы чувств)

Какие органы чувств у человека отсутствуют?

Сядьте поудобнее, возьмите в руки комочек ваты, закройте глаза. (Учитель включает приятную музыку с голосами птиц, зажигает фитолампу, даёт детям время на восприятие ощущений.)

А теперь давайте обсудим, что почувствовали, что представили.

Отвечают на вопросы.

Можете определить тему сегодняшнего урока?

«Многогранный мир чувств».

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План(Учитель вместе с детьми составляет план урока.)

Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?



ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1.Работа в рабочей тетради ( задание 6 на с. 20 в рабочей тетради.)

Почему с некоторыми словами возникли трудности? (Эти слова мы можем применять при описании наших ощущений разными органами чувств, ведь мир такой разный.)

Как же мы воспринимаем окружающий нас мир? (Мы воспринимаем мир целостным, не разделяя на отдельные восприятия.)

2.Показ различных предметов и определение органа чувств, который помогает их опознать.

3.Работа в группах. Делятся на 5 групп.(Орган слуха-1 гр.; орган зрения-2 гр.; орган обоняния-3 гр.; орган вкуса-4гр.; орган осязания – 5 гр.)

Каждой группе выдается кейс.

- Представьте, что вы специалисты, изучающие органы чувств. Вы проводите исследование по плану:

1) название органа чувств;

2) как он устроен;

3) что воспринимает.

4) интересные факты.

(Цветным маркером выделяйте главное по плану)

( Представитель, либо дети сами распределяют, кто от каждой группы по окончании работы представит результаты исследования.)

*4.Выполнение заданий: орган слуха – задание на с. 47 учебника, орган зрения (равновесия) – задание 2 в рабочей тетради; орган обоняния – задание на с. 47 учебника; орган вкуса – задание на с. 48 учебника; орган осязания – задание 5 в рабочей тетради.(если времени не достаточно-домашнее задание)

4.Оценивание работы каждой группы:

Подведение итога урока:

Почему мозг не путает сигналы от разных органов чувств?

Каждый сигнал идёт в определённую область мозга. Мы говорили, что большие полушария мозга помогают нам запоминать, сравнивать, обобщать, связывать в единое целое, устанавливать причины.

Как мы ответим на вопрос урока?

Мы воспринимаем мир всеми органами чувств сразу, а наш мозг обрабатывает эту информацию и составляет единое впечатление о мире.

Рефлексия.

В папке у вас для каждого приготовлено 3 листа цветной бумаги. Понравился ли вам урок и участие в нем? Активны ли вы были? Всё ли вам понравилось? Если да-берём розовый лист, если что-то не получилось-голубой, если многое было не понятно и работать было сложно-зелёный лист.

Органы чувств человека – строение, функции и интересные факты.

У человека есть пять основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Каждый этих органов имеет свое сложное строение и функции. Знать о том, как построено тело и его органы чувств человека не только интересно, но и полезно, если произойдут какие-либо нарушения, вы будете знать, с чем это связано.

1группа: Глаза. При помощи глаз человек видит, что, несомненно, очень важно, ведь без зрения приходиться крайне трудно. Через глаза человек получает самый большой объем информации из окружающего мира.

Описание строения Глаз состоит из нескольких важных частей, а именно: Часть, принимающая зрительную информацию – периферическая. Пути, по которым движется сигнал об увиденном: зрительные нервы, тракт и перекрест. Подкорковые центры, находящиеся в головном мозге. Зрительные корковые центры, находящиеся в затылочных долях мозга. Периферическая часть глаза состоит: 1. Внешней части: Склера – оболочка глаза, которая состоит из соединительной ткани. Она придает глазу форму, к ней прикрепляются мышцы. Ее функции – опора и защита глазного яблока. Зрачок – отверстие, через которое мы видим. Через него проходит свет и в зависимости от его интенсивности, зрачок рефлекторно сужается или расширяется. Передняя камера – заполненное влагой пространство перед зрачком, которое защищает глаз. Радужная оболочка – подвижная тонкая диафрагма вокруг зрачка, не пропускающая свет и содержит пигмент, за счет которого у человека цветной зрачок. За счет мышц диафрагмы происходит изменением размера зрачка. Роговица – выпуклая внешняя часть глаза. Ее важная функция – светопреломление, а клетки в ней расположены в оптическом порядке, что позволяет, не искажая пропускать лучи света. Конъюнктива – слизистая оболочка глаза и век, которая выделяет слезы. Функция конъюнктивы – защита и увлажнение глаза. Веки – кожные складки вокруг глаза, которые распределяют слезную жидкость по глазу и защищают его от попадания разных предметов. Глазница – костное вместилище глазного яблока, в котором также содержаться сосуды, мышцы и нервы. 2. Внутренней части: Стекловидное тело – наибольшая часть глаза, состоящая из гиалуроновой кислоты и воды. Через него проходят коллагеновые волокна. Функции – преломление поступающего света, поддержание формы глаза и тургора. Хрусталик – прозрачное тело без сосудов, находящееся за зрачком в передней части стекловидного тела. Имеет форму линзы и питается за счет внутриглазной жидкости. Основная функция – фокусировка зрения. Сетчатка – оболочка, состоящая из многих слоев. В ее состав входят фоторецепторы – колбочки и палочки. Колбочки отвечают за восприятие предмета – его цвета и формы. Палочки отвечают за способность человека видеть при свете, сумерках или в темноте. 3. Слезный аппарат глаза: слезная железа; слезные канальцы; носослезной проток; слезный мешок. 4. Мышечный аппарат глаза: прямые и косые мышцы, которые берут начало в глазнице; круговая мышца, которая участвует в движении век; мышца, отвечающая за поднятие века. Функции Основными функциями глаза являются: цветоощущение; периферическое зрение; светоощущение; стереоскопическое зрение; предметное (центральное) зрение. Глаза – сложная оптическая система, которая передает информацию об изображении в головной мозг и обслуживает жизнеобеспечение человека. Интересные факты У женщин боковое (периферическое) зрение лучше, чем у мужчин. Глаз человека может различить до 500 оттенков серого цвета. У каждого человека радужка глаза индивидуальна, а потому ее можно использовать вместе с отпечатками пальцев для идентификации. Веки при чихании автоматически закрываются, это рефлекторное свойство помогает избежать разрыва глазных капилляров. Полную пересадку глаза совершить невозможно, так как восстановить зрительный нерв и окончания, связывающиеся с мозгом не под силу. У 1 процента людей на планете цвет радужки правого и левого глаза отличается. На верхнем и нижнем веке человека 150 ресниц. Удивительно, но за 12 часов человек совершает около 25 минут морганий. Реже всего встречаются люди с зеленым цветом глаз, таких всего 2 процента населения Земли.













Органы чувств человека – строение, функции и интересные факты.

У человека есть пять основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Каждый этих органов имеет свое сложное строение и функции. Знать о том, как построено тело и его органы чувств человека не только интересно, но и полезно, если произойдут какие-либо нарушения, вы будете знать, с чем это связано.

2группа: Ухо Ухо имеет способность воспринимать звуки, что немаловажно для общения с окружающими людьми. Описание строения Ухо состоит из центральной и периферической части. Центральная часть включает в себя: нервные волокна, оканчивающиеся в височных долях коры головного мозга. Периферическая часть уха состоит: 1. Наружное ухо – собирает звук, который потом попадает в слуховой проход к барабанной перепонке. К наружному уху относится: Ушная раковина – хрящевая пластина, которая крепится с височной части головы мышцами и связками. На мочке уха хрящ отсутствует. Слуховой проход – щель с небольшим просветом, которая выполняет функцию усилителя звука. Содержит серные и сальные железы. Если человек плохо слышит, он прикладывает ладони к ушной раковине, чтобы усилить звук. Барабанная перепонка – тонкая пластина, отделяет слуховой проход от среднего уха. Звуковые колебания заставляют перепонку колебаться с той же частотой. С возрастом барабанная перепонка становиться толще и грубее, от чего пожилые люди хуже слышат. 2. Среднее ухо – воздухоносные полости, которые соединяются с носоглоткой. Среднее ухо состоит: Барабанная полость – состоит из цепи слуховых косточек (стремя, наковальня, молоточек), которые передают звуковые колебания. Они соединяются друг с другом и передают звук к внутреннему уху. Евстахиева труба – способствует поставке воздуха и выравниванию его давления из носоглотки в барабанную полость. За счет этого воздух вокруг барабанной перепонки одинаковый с двух сторон, что способствует ее лучшему колебанию. Состоит из костной и хрящевой частей. Сосцевидный отросток – часть височной кости, которая расположена за слуховым проходом. 3. Внутреннее ухо – расположенное в височной кости костное образование. Является сложной системой костных каналов и состоит: Преддверие – основная часть костного лабиринта. Полукружные каналы, отвечающие за восприятие звука. Костная улитка – состоит из канала с тремя ходами, в который находится жидкость, проводящая звуковые колебания. Вестибулярный анализатор, который контролирует мышечный тонус, равновесие и положение тела в пространстве. Функции Основными функциями уха являются: восприятие звука; передача звуковых колебаний; звукопроведение к рецепторам; звуковосприятие; проведение звуковых волн; определение положения источника звука. Интересные факты Евстахиева труба оберегает барабанную перепонку от разрушения, вследствие резкого падения или повышения артериального давления, например в горах, самолете, во время ныряния. Уши растут в течение всей жизни человека. Когда человеку нужно услышать другого через посторонний шум, например музыку, он обычно поворачивается к собеседнику правым ухом. У борцов и игроков регби ухо часто напоминает цветную капусту, так как его хрящ постоянно повреждается, и у него нет костей для восстановления. Уши – самоочищающийся орган. Поры производят внутри ушную серу, а мелкие реснички выталкивают ее из уха. Музыкальный слух лучше развит у народов, которые имеют более мелодичный язык. Самый чувствительный слух в детском возрасте. При рождении человек может слышать от 20 до 20 000 герц, с возрастом верхний порог уменьшается до 15 000 герц.





















Органы чувств человека – строение, функции и интересные факты.

У человека есть пять основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Каждый этих органов имеет свое сложное строение и функции. Знать о том, как построено тело и его органы чувств человека не только интересно, но и полезно, если произойдут какие-либо нарушения, вы будете знать, с чем это связано.

3группа: Нос Нос – важный элемент тела человека, так как он отвечает сразу за две основные функции – обоняние и дыхание. Описание строения Нос имеет несколько составляющих частей: 1. Наружный нос – состоит из хрящей, костей и кожи их покрывающей. Корень носа. Верхушка носа. Спинка носа. Крылья носа. Перегородка носа. Ноздри. Кожные покровы носа содержат большое количество сальных желез. Мышцы наружного носа обычно не функционируют, а соединяют его с входом в носовую полость. 2. Полость носа расположена между глазницами, полостью рта и передней черепной ямкой. Благодаря ноздрям полость носа сообщается с внешней средой. Полость носа включает в себя: Стенки полости носа выстланы маленькими ресничками, которые не дают мелкому мусору и пыли проникнуть в носовой проход. В верхней части полости носа содержится обонятельный центр. Нижний носовой ход – находится между дном полости носа и носовой раковиной. В нем находится носослезный проток. Средний носовой ход находится между средней и нижней носовой раковиной. Верхние носовые ходы содержат нюхательные рецепторы (около 10 млн.) Носовые ходы, с которыми сообщаются околоносовые пазухи. 3. Околоносовые пазухи содержат воздухоносные полости. Существует четыре пары околоносовых пазухи: Верхнечелюстные – самые крупные, расположены в теле верхней челюсти. Продвижение слизи по пазухам идет вверх к ее медиальному углу, где находится соустье со средним носовым ходом носа. Давление воздуха в пазухе такое же, как и в носовой полости. Верхнечелюстные пазухи разделены на множество перегородок, если какая-либо будет воспалена – это покажет рентгенограмма. Пазухи решетчатой кости – представляют собой отдельные клетки, разделенные костными пластинками. Различают передние, средние ячейки, выходящие в средний носовой проход и задние, которые выходят в верхний. Возле пазух решетчатой кости проходит зрительный нерв. Лобные – имеют несколько стенок, размеры которых часто индивидуальны. Клиновидные пазухи расположены так, что отток жидкости из нее и слизи происходит в носоглотку. Каждая пазуха имеет четыре стенки разной величины. Функции Основные функции носа: дыхание; очищение доставляемого воздуха от пыли и мусора; увлажнение и согревание доставляемого воздуха; защитная функция благодаря мелким ресничкам на слизистой носа; обоняние и ощущение запахов; формирование высоты и тембра голоса; околоносовые пазухи способствуют увлажнению слизистой оболочки носа, улучшают дыхательную функцию носа, выполняют резонаторную функцию. Интересные факты: Нос растет в течение всей жизни, как и уши. С рефлексом чихания человек рождается и стиль его похож на родительский. Существует около 14 форм носа, самый распространенный из которых – мясистый нос. Одним из признаков старения является свисание кончика носа книзу за счет распада коллагена и постоянного действия силы тяжести. Самые любимые запахи человека – свежей выпечки, кофе и свежескошенной травы. Часто в магазинах пахнет кофе и свежей выпечкой, так как этот запах повышает желание человека покупать. Известно, что память обостряется с переживанием сильных эмоций. Запахи тесным образом связаны с событиями, вызывающими эти эмоции. Люди имеют примерно 12 млн. обонятельных рецепторов, но их количество с возрастом уменьшается, и пожилые люди хуже различают запахи.



















Органы чувств человека – строение, функции и интересные факты.

У человека есть пять основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Каждый этих органов имеет свое сложное строение и функции. Знать о том, как построено тело и его органы чувств человека не только интересно, но и полезно, если произойдут какие-либо нарушения, вы будете знать, с чем это связано.

4группа: Язык Трудно представить жизнь без вкусовых рецепторов, различающих пищу, ведь вокруг столько изобилия вкусностей. Описание строения Язык можно разделить на три части – тело, корень и верхушку. Весь язык покрыт эпителием и сосочками: Нитевидные сосочки – покрывают корень языка. В них не содержится вкусовая луковица, они имеют вытянутую форму; Грибовидные сосочки – находятся на верхушке языка и средней части его тела. В них содержаться вкусовые луковицы. Листовидные сосочки – находятся на задней части языка и по его бокам. Напоминают небольшие складки и содержат вкусовые луковицы в эпителии. Желобовидные сосочки – расположены на задней части языка и на его теле. В их стенках содержится наибольшее количество вкусовых луковиц. Слюнные железы расположены на верхушке языка и по его краям. Чувство вкуса способны проводить нервы: Языкоглоточный нерв. Барабанная струна лицевого нерва. Блуждающий нерв. Вкусовая луковица имеет овальную форму и состоит из клеток: Вкусовые сенсорные эпителиоциты – содержат рецепторные белки (горькочувствительные, сладкочувствительные и кислочувствительные), которые соприкасаются с микроворсинками. Поддерживающие клетки – поддерживают вкусовые сенсорные клетки. Базальные эпителиоциты – обеспечивают восстановление первых двух типов клеток. Во вкусовые ямочки попадают растворенные вещества через вкусовые поры. Они адсорбируются на микроворсинки и воздействуют на рецепторные белки. Сенсорная клетка возбуждается, что улавливают нервные окончания и несут информацию к клеткам мозга о вкусе. Функции Чувствительная – способствует восприятию вкуса, боли и тепла. Защитная – оказывает непроницаемость слизистой оболочки языка для вирусов и бактерий. Всасывательная – обеспечивает введение препаратов, для быстрого усвоения, через область рта. Пластическая – позволяет эпителию быстро обновляться при повреждениях тканей. Интересные факты На языке расположены грибовидные сосочки, каждый из которых содержит от 50 до 100 вкусовых рецепторов. 15 – 25 процентов людей на Земле обладают «супервкусом». У таких людей вкусовых рецепторов на сосочках больше, чем у остальных. Количество сосочков у таких людей также повышено. Вкус еды определяется не только при помощи языка, но и носа. В Западной Африке растет Магический фрукт, съев который кислые продукты, такие как лимон, будут казаться сладкими. Во время полета на самолете чувствительность к соленым и сладким блюдам снижается из-за высокого уровня шума, однако еда кажется более хрустящей. Вкусовые сосочки живут около 7 – 10 суток, после чего заменяются новыми, поэтому вкус, который вы чувствовали сегодня, может отличаться от того, который был две недели раньше. Острые специи, добавленные в блюда, стимулируют не вкусовые рецепторы, а болевые, которые соединяются с нервами. Язык человека способен чувствовать сахар в воде в пропорции 1:200.























Органы чувств человека – строение, функции и интересные факты.

У человека есть пять основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Каждый этих органов имеет свое сложное строение и функции. Знать о том, как построено тело и его органы чувств человека не только интересно, но и полезно, если произойдут какие-либо нарушения, вы будете знать, с чем это связано.

5группа: Кожа Осязание – один из пяти видов чувств человека, способность различать предметы и их температуру при помощи прикосновения. Описание строения Кожа состоит из трех основных слоев: Эпидермис – наружный слой кожи, различной толщины. Клетки эпидермиса постоянно обновляются, а на коже остается его ороговевший слой, который препятствует прониканию пыли и вредных веществ в кожный покров. Между клетками эпидермиса находятся керамиды, жирные кислоты и холестерин, недостаток которых приводит к шелушению кожи. В эпидермисе есть клетки, отвечающие за пигментацию, лимфоциты и клетки иммунной системы. Дерма – состоит из волокон эластина и коллагена, которые влияют на упругость кожи и ее внешний вид. Коллагеновые волокна впитывают влагу, поступающую с кровью. Дерма питает эпидермис полезными веществами, так как он лишен кровоснабжения. В дерме находятся потовые и сальные железы, корни волос, нервные окончания и сосуды. Под дермой находится подкожно-жировая клетчатка (гиподерма), которая состоит их жировых клеток и соединительной ткани. Она выполняет функцию терморегуляции, накопления энергии, защищает внутренние органы от ударов. У мужчин и женщин количество подкожно-жировой клетчатки не одинаковое. Если происходит недостаток питательных веществ, организм начинает расщеплять жировые клетки. Придатками кожи считаются волосы, ногти и кожные железы. Благодаря большому количеству нервных окончаний кожи, человек способен осязать при помощи тактильных прикосновений. При осязании играет роль также двигательный анализатор. Рецепторы кожи, которые входят в состав нервных волокон эпидермиса и дермы обеспечивают связь человека с внешней средой. Функции Рецепторная (осязание) – благодаря нервным окончаниям. Терморегуляторная – излучение тепла и выделение пота. Защитная – оберегает организма от попадания химических и механических веществ, излучения и микробов. Выводит с потом продукты обмена и соли. Участвует в водно-солевом обмене. Способствует поглощению кислорода и выделению углекислого газа. За счет прикосновений помогает человеку различать предметы, их температуру и форму. Интересные факты Первое чувство, которое появляется у новорожденного ребенка – осязание. Если слепые от рождения люди начнут видеть, они не смогут сразу опознать предметы, которых касались ранее по одному взгляду, без осязания. Рецепторы, отвечающие за осязание, находятся не только в коже, а и в мышцах, слизистых оболочках и некоторых суставах. Если детям, у которых наблюдаются расстройства психики растирать спину, их восприятие окружающей среды улучшиться. Если немного прикоснуться к кистям рук человека, его артериальное давление чуть-чуть уменьшиться и сердечный ритм снизится. Вес кожи составляет около 15 процентов общей массы человека. Если недоношенного ребенка ежедневно гладить, нежно прикасаться, он будет набирать в весе на 55 процентов быстрее, чем дети, которых не трогать. С кожей ежедневно выводится около 600 мл воды. Самая тонкая кожа – 0,5 мм на веках и барабанной перепонке, а самая толстая – 0,5 см на ступняхног.





Название документа #U043f#U0440#U0435#U0434#U0441#U0442#U0430#U0432#U043b#U0435#U043d#U0438#U0435 #U043e#U043f#U044b#U0442#U0430.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Публичное представление

собственного инновационного педагогического опыта

учителя начальных классов МОУ «Гимназия № 23 »

городского округа Саранск Республики Мордовия

Наумкиной Светланы Александровны.


1. Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в моей практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий в учебно - воспитательном процессе.

Итак, прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступил порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе:

1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения;

2. повышают интенсивность обучения;

3. обеспечивают объективность оценивания результатов;

4. увеличивают долю самостоятельной работы;

5. активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

1.принцип равенства позиций;

2.принцип доверительности;

3.принцип обратной связи;

4.принцип занятия исследовательской позиции.

Реализация этих принципов просматривается на всех уроках где применяется ИКТ.

Применение ИКТ:

1. формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

2.формирует навык исследовательской деятельности;

3.обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

4.содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
5.позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
6.способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;
7.делает занятия интересными и развивает мотивацию;
8. учащиеся начинают работать более творчески.
Целью использования ИКТ на уроках в начальной школе является повышение качества образования и мотивации к обучению.

























2.Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.


В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт преподавания с использованием ИКТ на уроках в течение ряда лет, показал, что этот вид обучения имеет преимущества: у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Оказалось, ребята свободно оперируют знаниями. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес учащихся к предмету. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.

Программы общего назначения: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, используются мною на уроках для создания наглядности, контролирующих тестов, творческих образовательных продуктов учащимися и пр. Программа PowerPoint, обладает большим потенциалом создания наглядно - образного представления. Я самостоятельно создаю такие презентации к своим урокам, либо использую уже готовые, внося небольшие изменения. В Интернете на сайте http://school-collection.edu.ru/ представлен набор готовых интерактивных уроков, учебных презентаций по предметам начальной школы. Кроме того, широко практикую создание презентаций для творческого представления учащимися своего интеллектуального продукта (домашней работы, реферата, доклада, сообщения и т.п.), а также выкладываю свои материалы на интернет-сайты, такие, как: multiurok.ru, edcommunity.ru, infourok.ru, учи.ру. Также для повышения качества преподавания, я постоянно посещаю интернет-вебинары, участвую в интернет-конкурсах. Учащиеся самостоятельно проводят исследовательскую работу по интересующему их материалу с целью создания презентаций своих работ. Обязательной для всех является поисковая составляющая работы, обзор информационных ресурсов, создание текстового материала и публичное представление с презентацией. Учащиеся уже с первого класса с удовольствием участвуют в различных интернет проектах, интернет - олимпиадах и т. п.

Использование в учебном процессе ИКТ позволяет решить еще одну важную задачу – обеспеченности учащихся соответствующей литературой и параллельно позволяет продолжить формирование навыков логического мышления, развития навыков работы с дополнительной литературой.

В настоящее время в России сформировался рынок специальных программ, созданных для использования в качестве средства обучения (дидактического инструмента) на уроках в начальной школе. На сегодняшний день существуют десятки разнообразных программ учебного назначения, размещенных на ПК, CD или в Интернете. Все содержательные образы, появляющиеся на экране, обязательно сопровождаются текстовым пояснением, причем, четко указано, к какому изображению относится данное пояснение. На экран так же выводятся все названия терминов и понятия. Тем самым учитель концентрирует внимание учеников на правильном написании слова, его орфографии. Если ученикам требуется записать определения, выводы и обобщения, то они также выводятся на экран, чтобы ученики могли их увидеть и грамотно записать.

Огромнейшие возможности для учителя начальных классов представляет Интернет Поисковые системы, дают возможность в режиме реального времени провести тест, услышать то или иное произведение, просмотреть отрывок видеофильма и т д. (ЕК ЦОР, ФЦИОР, Учи.ру). Весьма полезно включать Интернет в процесс обучения путем педагогически обоснованной урочной и внеурочной деятельности.

Ученики становятся активными пользователями компьютерной техники: конструируют, оценивают свою подготовленность и качество работы. В процессе выполнения задания они могут видоизменить текст, полученный из Сети, подобрать иллюстрации и выдвинуть свои аргументы. Помимо этого возрастает интерес учащихся к изучаемому материалу.

Использование ИКТ на уроках помогает мне обеспечить тесное взаимодействие с обучаемым даже в условиях дистанционного образования. ИКТ предоставляют самые широкие возможности. Описание моего творческого процесса, его результаты представлены и обсуждены на электронной конференции, опубликованы в электронном издании, размещены на Web-caйтe гимназии. Например, на смену рукописным тематическим журналам (исторические, литературные и др.) не только в вузах, но и в гимназии, появились электронные журналы, для которых нет проблем с тиражированием и распространением. Каждый желающий может ознакомиться с их материалами через Internet, а при отсутствии у учебного заведения своего Web-сайта - через локальную сеть.

ИКТ расширяют возможности образовательной среды, как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности обучаемых. К числу таких программных средств относятся моделирующие программы, поисковые, интеллектуальные обучающие, экспертные системы, программы для проведения деловых игр. Фактически во всех современных электронных учебниках делается акцент на развитие творческого мышления. С этой целью в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ, и т.д. Коммуникационные технологии позволяют мне по-новому реализовывать методы, активизирующие творческую активность. Обучаемые могут включиться в дискуссии, которые проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например, на сайтах периодических изданий, учебных центров. В выполнении совместных творческих проектов могут участвовать учащиеся различных учебных заведений.

Новое содержание образовательной среды создает и дополнительные возможности для стимулирования любознательности обучаемого. Одним из таких стимулов является возможность удовлетворить свое любопытство, благодаря широчайшим возможностям глобальной сети Internet ученикам и учителю предоставляется доступ к электронным библиотекам (научно-техническим, научно-методическим, справочным и т.д.), интерактивным базам данных культурных, научных и информационных центров, энциклопедиям, словарям. Само разнообразие информации, предлагающейся в образовательной среде, интегрированной в мировое информационное пространство, помогает мне подвести обучаемых к поиску собственного взгляда на суть изучаемой проблемы.

Создаваемые на сайтах учебных заведений персональные web-страницы педагогов предоставляют дополнительные возможности и для того, чтобы открыть обучаемым "дверь" в свою творческую мастерскую. На таких страницах можно показать не только учебные материалы, но и свои научные публикации, проспекты проводимых исследований, лучшие работы учеников, результаты конкурсов, творческих проектов и дистанционных олимпиад.























3.Теоретическая база опыта


На рубеже XX-XXI веков вычислительная техника проникла во все сферы человеческой деятельности и открыла громадные возможности выбора источников информации, применение информационных технологий в преподавании, в том числе предметов начального звена. Теоретико-методологической базой исследования данной технологии в нашей стране являются: 

технология конструирования мультимедийного урока  Аствацатурова Г; инновационные технологии в педагогике Боголюбова В.И.;

- информационные технологии в образовании И.Г.Захарова;

- Internet в гуманитарном образовании Полат Е.С. Поиском  и  анализом  оптимальных  путей  и  способов  внедрения  информационных  и  коммуникационных  технологий  (ИКТ)  в  педагогическую  науку  и  сферу  образования  занимаются  как  ученые:  психологи,  педагоги,  методисты,  специалисты  в  области  информатики  и  вычислительной  техники, так и практикоориентированные  работники  системы  образования  (Б.С.  Гершунский,  В.Г.  Житомирский,  Ю.А.  Кузнецов,  М.П.  Лапчик,  Г.В.  Рубина,  Ю.А.  Первин  и  др.). Вопросу изучения психолого-педагогических основ  использования  ИКТ  в  учебном  процессе  посвящено  не  меньшее  количество  исследований  (Р.Вильямс,  К.Клейман,  С.Пей-перт,  В.В.  Давыдов,  В.В.  Рубцов,  Т.В.  Минькович,  И.В.  Левченко,  И.В.  Роберт  и  др.).







4.Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приёмы воспитания и обучения.


Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний, улучшается уровень наглядности на уроке.

Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это необходимость.

Ведь именно сейчас у учителя появилась возможность совместно с учениками погрузиться в яркий красочный мир познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но и используя ресурсы ИКТ.

Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

Использование ИКТ в начальной школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя.

Таким образом, ИКТ существенно помогают педагогу в его работе. Это и подбор дополнительного текстового и иллюстративного материала, создание карточек с индивидуальными заданиями и дополнительными познавательными текстами, создание электронной базы мониторинга, систематизация и сохранение личных методических наработок, подготовка отчетной документации, оформление учебных стендов и т.д. Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

Учащиеся на примере учителя должны знать, что компьютер – умная машина предназначена не только для игр. При помощи компьютера можно получать массу интересной информации, создавать книги, газеты, новые учебные пособия, программы, писать письма, сочинения и т.д.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам (особенно к урокам окружающего мира) в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Что такое презентация? Почему именно презентация?

«Презентация»- переводится с английского как  «представление». Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.

Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Окружающий мир.

Электронное приложение к учебнику помогает разнообразить урок. Дети с удовольствием выполняют все задания, легко усваивают изучаемый материал.

По предмету «Окружающий мир» я разработала презентации «Витамины в жизни человека», «Эмоции и переживания» и другие. Часто использую на уроках фотографии, которые снимала на фотоаппарат.

Особое место в курсе отведено проектно-исследовательской деятельности. Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.

Учащимися под моим руководством разработаны проекты: «Детские журналы», «Мои любимые домашние животные». Научно-практические конференции ,которые проводятся ежегодно в нашей школе. Дети тоже принимают активное участие, готовят проекты, которые потом защищают.

Что дают такие уроки учащимся? С удовольствием посещать предмет. За счёт   повышенного интереса, существенно повышать качество знаний. При помощи яркого наглядного материала, легко воспринимать даже самый трудный материал. Желание учиться ради познания, а не ради оценки. Анализировать, сопоставлять события, действия, строить свои личные предположения и догадки на основе полученных знаний. Что дают такие уроки учителю? Более ярко и образно проводить каждый урок, шире раскрывать каждую, даже самую сложную тему. Использовать   разнообразную наглядность (рисунки, фотографии, картины, схемы, тесты, тексты, музыку), которую трудоёмко использовать обычным путём. Повысить качество обучения за счёт живого интереса ребёнка к предмету. Подготовить учащихся начального звена к переходу в среднюю школу, на практике используя свои знания и умения.

Итак, я убедилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Должна заметить, что эффективность использования ИКТ уже в 1и во 2 классе ощутимая. Меня радуют успехи моих учеников, их желание и готовность учиться, познавать, а это главное в обучении. Им интересно! А интерес – двигатель познания.

Но не стоит безмерно увлекаться компьютерными ресурсами. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 5 классов – 15 минут.

Надо всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где она действительно необходима.

 Таким образом, использование информационно – коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние времени, а необходимость и поиск нового смысла урока. Как учитель, активно внедряющий в своей ежедневной работе мультимедийные уроки, могу сказать, что младшие школьники активные, творческие и целеустремлённые.


8. Наглядное приложение

План-конспект урока по предмету «Окружающий мир» в 4 классе по теме: Многогранный мир чувств. ( Приложение )
























5.Анализ результативности


Опыт работы по данной теме показал мне, что использование информационно-коммуникационных технологий позволяет учащимся развить навыки межличностного взаимодействия, приобретенные в других видах деятельности, умение и способность к продуктивной деятельности, общий уровень психического развития. Разнообразие форм и методов организации урока повышает мотивацию учащихся. Как подтверждение можно представить следующие результаты: участие и победы в школьных олимпиадах: ЧирановаА, Волкова А., школьных научно - практических конференциях: Егоров А., Волкова А.. Федотова Е., Чиранова А., Щербаков М., региональной научно – практической конференции: Федотова Е., Чиранова А., муниципальных научно – практических конференциях: Чиранова А., Щербаков М., российских заочных интернет – олимпиадах: Федотова Е., Егоров А. Волкова А., Щербаков М., муниципальных творческих конкурсах: ЧирановаА., Николаева Ю., Волкова А., Клевина А., Климкина С., Ванцов В..

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан. Используя ИКТ на своих уроках и на занятиях и мероприятиях внеурочной деятельности, я пришла к выводу: информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое учителей. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего.




Качество знаний учащихся:

2012-2013уч.г.

(1 класс)

безотметочное обучение

2013-2014уч.г.

(3 класс)

итоговый контроль

2014-2015уч.г.

(4 класс)

итоговый

контроль

2015-2016 уч.г.

(1 класс)

безотметочное обучение

Русский язык

-

92%

92%

-

Математика

-

100%

96%

-

Литературное чтение

-

100%

100%

-

Окружающий мир

-

96%

100%

-



В 2013-2014 учебном году проводился внешний мониторинг уровня и качества подготовки обучающихся муниципальных учреждений, в апреле 2014 года процент успеваемости по русскому языку в 3 Б классе составил 100%, процент качества знаний- 76%.














6.Трудности и проблемы при использовании данного опыта


Основные  недостатки  и  трудности  внедрения  информационно-коммуникационных  технологий  в  начальную  школу:

- одна  из  основных  проблем  –  низкая  материальная  оснащенность  кабинетов  начальных  классов  современной  техникой.  В  связи  с  большой  загруженностью  школьных  кабинетов  информатики  ученики  начальной  школы  посещают  его  эпизодически,  в  основном  для  прохождения  тестовых  заданий  по  изучаемым  предметам.  Это  противоречит  дидактическому  требованию  систематичности  и  последовательности  в  использовании  средств  ИКТ; 

к  сожалению,  количественные  характеристики  существующих  средств  информатизации  и  коммуникации  для  начальной  школы  пока  не  переходят  в  новое  качество  увеличения  педагогической  эффективности  создаваемых  систем.  Часто  новые  курсы,  программно-методические  комплексы  не  учитывают  опыта  предшествующих  версий,  либо  повторяют  их  ошибки; 

-  существенным  недостатком  большинства  создаваемых  программных  продуктов  и  систем  -  является  слабая  педагогическая  преемственность  и  методическая  системность; 

- сложности  в  управлении,  несоответствие  целям  и  задачам  начального  обучения,  отсутствие  четкой  предметной  ориентированности,  несоответствие  содержанию  и  логике  изучаемого  материала,  большинства  из  существующих  программно-методических  (компьютеризированных)  комплексов  понижают  интерес  педагогов  к  их  применению; 

-  отсутствие  единой  информационно-образовательной  среды  в  сети  Интернет  не  позволяет  педагогам  осуществлять  информационное  взаимодействие  с  целью  обмена  опытом  и  формирования  общедоступной  программно-методической  базы  информатизации  начальной  школы. 

Педагогические  трудности  и  проблемы  внедрения  ИКТ  в  обучение  и  воспитание  младших  школьников: 

-  одной  из  основных  ошибок  педагогов  является  непонимание  сущности понятия  «средства информационно-коммуникационных  технологий». 

 Как  показывает  практика,  многие  учителя  ошибочно  полагают,  что  использование  ИКТ  заключается  исключительно  в  пользовании  текстовыми  редакторами  (Microsoft  Office  Word)  для  печатания  различной  документации  (учебных  программ,  тематического  и  поурочного  планирования,  отчетов,  заданий  и  т.д.). 






















7.Адресные рекомендации по использованию опыта


Данный педагогический опыт может быть адресован учителям образовательной области «Начальные классы», что особенно актуально в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Опыт можно предложить всем учителям, кто применяет ИКТ на уроках. 

Опытом своей работы я охотно делюсь с коллегами. Это выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мероприятий, размещение публикаций на различных педагогических сайтах. Я участвую в профессиональных конкурсах.

Для родителей обучающихся провожу индивидуальные беседы, на родительских собраниях провожу групповые и индивидуальные консультации.


Вывод: ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Применение ИКТ на уроках в начальной школе:

- усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

- позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

- обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала; 

- повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

- обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация); 

- расширяется возможность самостоятельной деятельности;

- обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; формирует навык исследовательской деятельности.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров72
Номер материала ДБ-044748
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх