Формирование гражданской идентичности
личности школьника
на уроках русского языка и литературы
Вступление
(Слайд 1)
Современные дети – представители
иной культуры, которая проникает в их сознание благодаря работе с персональным
компьютером, с современной аудио- и видеотехникой, с сотовой системой связи и
современными коммуникациями. Они знакомятся с содержанием произведений через
краткие аннотации и пересказы, в лучшем случае – через экранизации. Мир
эмоциональных переживаний подростка в значительной мере обеднен и нуждается в
большой эмоциональной насыщенности и подкреплении смысловой основой. Разные
поколения становятся мало интересными друг для друга, все больше наблюдается
непонимание и протест.
(Слайд 2) Между тем
именно от роста сознательности и социальной активности граждан России, особенно
молодежи, в значительной степени зависит формирование в нашей стране
гражданского общества и правового государства. Потому как никогда актуальны
слова Н.А. Некрасова:
«А что такое гражданин?
Отечества достойный сын.
Ах! Будет с нас – купцов, кадетов,
Мещан, чиновников, дворян,
Довольно даже нам поэтов,
Но нужно, нужно нам граждан!»
Предотвратить
нравственную деградацию, возродить высокое значение слова “патриотизм” призваны
образовательные учреждения, т.к. детство, юность - самая благодатная пора для
воспитания чувства любви к Родине.
Патриотическое
и гражданское воспитание
на уроках
русского языка
(Слайд 3) «Дитя
входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство
отечественного языка...», - писал К.Д.Ушинский. С этим нельзя не
согласиться. Поэтому огромная роль в воспитании чувства патриотизма и
гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы.
Русский язык - учебный предмет,
познавательная ценность которого чрезвычайно высока: на таких уроках
формируется мышление, прививается чувство любви к родному языку, через язык
осмысливаются общечеловеческие ценности, воспитывается личность, с помощью
языка происходит интеллектуальное развитие ребенка, усвоение всех других
дисциплин. На уроках русского языка решается проблема патриотического
воспитания.
В процессе воспитания
гражданственности и патриотизма на уроках русского языка, учитывая специфику
нашего предмета, используются следующие методические приемы:
1.
попутные разъяснения учителя, раскрывающие патриотический смысл содержания
текстов упражнений учебника или текстов изложений;
2.
фронтальная беседа, раскрывающая смысл темы, по которой учащиеся будут
составлять предложения или писать сочинения;
3.
написание сочинений на темы гражданственности и патриотизма.
Воспитание гражданственности и
патриотизма как нельзя лучше проявляется через любовь к своей стране,
преданность ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по
примеру своих предков. Планируя учебный материал, мы одновременно решаем и эти
воспитательные задачи, чему способствуют дидактические материалы, тексты
диктантов, изложений, сочинений, таких, как: «Наш герб», «Наш флаг», «Слово о
России», «Юные герои войны», «Этих дней не смолкнет слава», «Первый солдат в
русской истории», «Первый русский генералиссимус» и другие.
(Слайд
4) Занятия по формированию гражданской идентичности мы организуем,
используя, как традиционные, так и нетрадиционные формы. Это и тематические
беседы, уроки пресс-конференции, уроки - заочные путешествия, уроки-презентации
с использованием ИКТ-технологии, музыкального и визуального оформления. Это
позволяет более эффективно воспринимать материал урока обучающимися и влиять на
их эмоциональную сферу.
Если в 5 классе мы учим
формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, то в старших классах
учащиеся уже составляют собственные электронные альбомы на заданную тему. (Слайды
5-8) Электронный альбом «Словарный запас русского языка» (10А
класс, Мартынова Г.А.). В процессе изучения раздела «Лексика» учащиеся выбирали
для работы какой-либо пласт русского языка (диалектные слова, жаргонизмы,
молодёжный сленг, устаревшие слова, просторечия) и должны были показать его
связь с историей страны и с современными реалиями жизни.
Патриотическое
и гражданское воспитание
на уроках
литературы
(Слайд 9) Литература
несет в себе богатый учебный материал, который способствует патриотическому
воспитанию школьников: сведения о биографиях известных писателей и исторических
деятелей; произведения, которые отражают историю развития нашей страны и ее
культуры, долгий и трудный путь народа к утверждению своей самобытности;
шедевры нашей литературы, начиная с былин и сказаний Древней Руси и кончая
произведениями о Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.); тексты
художественных произведений и публицистики, работа над семантикой
общественно-политических слов, написание докладов, рефераты, диспуты,
дискуссии.
(Слайд 10) Устное
творчество
любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы,
взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы,
поговорки, загадки, песни, былины. Отражение народных идеалов - патриотизма,
богатырской силы, ума, находчивости – в русских народных сказках. Мной
проводился урок в 5 «В» классе под названием: «Проект «Мои любимые русские
сказки»» (5В класс – учитель Митрофанская А.П.). Прямо на уроке учащиеся,
объединившись в группы, создавали сборники своих любимых русских сказок и
защищали свои проекты.
С особым интересом
многие обучающиеся относятся к теме родной природы, её красоте и
неповторимости. Подготовленное выразительное и осмысленное чтение наизусть, а
также последующий анализ стихотворений о Родине, родной природе даёт
возможность обучающимся прочувствовать эмоциональное состояние поэта через
описание картин природы и передать свое восприятие к окружающему миру,
развивают воображение, умение видеть и слышать природу. Связь литературы и
живописи вообще очень прочна. Невозможно изучать художественное произведение
без опоры на иллюстрации. (Слайды 11-12) Электронный
альбом «Русские художники-иллюстраторы» (5А класс – учитель Мартынова Г.А.).
Создавая этот электронный альбом, учащиеся не только познакомились с лучшими
художниками-иллюстраторами русских народных сказок, но и пришли к выводу о
богатстве и разнообразии русского народного творчества.
Но устойчивость и степень зрелости
нравственного сознания достигается только тогда, когда знания обучающихся в
области патриотизма приобретают форму личных взглядов и убеждений и выступают в
качестве мотивов и установок поведения. Глубокому уяснению сущности патриотизма
способствуют диспуты и собрания: на уроке русского языка в 10 классе мной
проводился диспут «Патриотизм: знак вопроса», а на уроке литературы в 11 класс
- читательская конференция «Можно ли на войне выжить и остаться человеком?» по
повести В. Кондратьева «Сашка» и рассказу М.Шолохова «Судьба человека»; в них
подросткам приходится самим отстаивать свои взгляды по вопросу патриотизма.
(Слайд
13) Формирование гражданской идентичности представляет широкое поле
действия в век информационно-коммуникативных технологий. Обучающиеся охотно занимаются исследовательской
деятельностью, а результаты оформляются в виде мультимедийных презентаций.
Систематически проводится сбор материала о трудовом и боевом пути бабушек и
дедушек, о героизме тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны. Образ
исторического времени, взятый ими из книг и кинофильмов, дополняется образом
реального человека, с которым они могут встретиться в действительности.
В настоящее время идет поиск путей
формирования гражданской идентичности. Поэтому мы применяем разные технологии:
проектную, технологию проблемно-ценностных дискуссий, кейс-технологию. Современный
проект учащегося - это дидактическое средство активизации познавательной
деятельности, развития креативности и одновременное формирование определенных
личностных качеств. Очевидны преимущества проектной
технологии: учащиеся стали самостоятельнее, проявляют больший интерес к
предметам гуманитарного цикла, появился позитивный настрой, научная
пытливость, коммуникабельность. С помощью технологии (проекта) мы создаем
условия для самореализации личности.
(Слайд 14) Участие в
школьных, муниципальных, областных, региональных и федеральных конкурсах,
таких, как «Война в истории моей семьи», «Когда была война…», «Горький хлеб
блокады» (конкурсы сочинений); «Мы – граждане Российской Федерации», «Сохраним
родную планету» (конкурсы эссе), «Земля российская талантами богата», «Шолоховская
весна» (конкурсы чтецов); «Средь шумного бала» (конкурс театральных
постановок), «Первые шаги в науку о языке» (научно-исследовательские проекты),
«Грамотей» (общешкольный диктант ко Дню родного языка), «Юные таланты» (конкурс
литературного творчества учащихся) и других позволяет достичь того, что
знания детей в области патриотизма приобретают форму личных взглядов и
убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения.
(Слайд 15) «Средь
шумного бала» - городской конкурс театральных постановок. В 2014-2015 учебном
году был посвящён 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Театральный
коллектив нашей школы под руководством Митрофанской А.П. и Мальгиной Н.А.
представил на конкурс театральную постановку «Я еще не хочу умирать», посвящённую
детям блокадного Ленинграда. Активное участие в подготовке приняли ученики и
родители 7Б и 7В классов.
(Слайды 16)
Научно-исследовательские проекты «Первые шаги в науку о языке». Тематика
ученических работ разнообразна: от духовной лексики до текстов рок-песен.
Работа Михаила Тарасова «Ударение в словах церковно-славянской лексики»»
(руководитель Мальгина Н.А.) выдвигалась на премию губернатора Московской
области.
(Слайд 17) Работа
Марины Абдуразаковой «Функции эмоционально-экспрессивной лексики в текстах
рок-песен» (руководитель Мартынова Г.А.). Галина Александровна увидела
увлечение своей ученицы роком и направила её в нужное русло, обратила внимание
на то, что в творчестве ее любимых рок-групп, помимо хулиганских, есть и
патриотические рок-песни.
(Слайд
18) Литературные вечера,
разнообразные по форме, содержанию и особенностям подготовки,
такие, например, как «Литературный венок России» (Нечаева А.А.) помогают
реализовать программу по формированию нравственных ориентиров во внеурочное
время.
(Слайд
19) Участие обучающихся в подготовке и проведении мероприятий
формирует их социальную активность, помогает развивать способности, дать
таланту вырваться на свободу, стать человеком творческим, думающим.
Заключение
(Слайды 20-21) Планомерная
работа по патриотическому воспитанию школьников непременно даст положительные
результаты, ведь молодое поколение будет воспитываться не на отрицании культуры
своей страны и высмеивании истории своего государства, а научится находить
правильные ориентиры, формировать систему отношений к тем или иным событиям.
Дискуссии о необходимости
гражданского и патриотического воспитания детей и подростков то затухают, то
разгораются вновь. А время неумолимо быстротечно и не позволяет медлить.
(Слайд 22) Мы
должны успеть раньше других на чистом листе детских душ вписать самые нужные
слова, вложить в головы самые важные мысли...
Успеть познакомить своих питомцев с
богатством и разнообразием русского языка. Успеть привить любовь к родной
природе, родным местам. Успеть показать красоту и богатство русской литературы,
русского Слова.
Успеть
сформировать самые сокровенные качества личности - патриотизм и
гражданственность.
ЛИТЕАТУРА:
Гасанов,
З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан [Текст] / З.Т.
Гасанов // Педагогика. – 2005. - №6. - С. 59-63
Овчинникова,
Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики [Текст] / Н.П.
Овчинникова // Педагогика. – 2007. - №1. - С. 93- 101
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.