352677
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокТехнологияДругие методич. материалыПубличное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя химии МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №24» г.о. Саранск Республики Мордовия Маскинсковой Натальи Ивановны.

Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя химии МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №24» г.о. Саранск Республики Мордовия Маскинсковой Натальи Ивановны.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Публичное представление собственного инновационного

педагогического опыта учителя химии МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №24»

г.о. Саранск Республики Мордовия

Маскинсковой Натальи Ивановны.


Тема инновационного педагогического опыта (ИПО): «Тестовый контроль на уроках химии, как средство формирования предметных компетенций»


1.Актуальность и перспективность опыта.

В последнее время в социальном и экономическом пространстве системы образования происходят существенные изменения. Модернизация образования требует «…обеспечение современного качества на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и общества». Век информатизации и компьютеризации требует нового подхода к преподаванию и контролю знаний учащихся. Раньше основным видом контроля знаний была письменная контрольная работа, включающая две – три задачи и качественные вопросы: объем проверочных знаний не велик; зачастую охватывает лишь 30-50% пройденного материала

Тестовая методика проверки знаний имеет следующие особенности:

-относительная простота процедуры проведения и необходимого оборудования;

-непосредственная фиксация результатов;

-возможность использования, как для индивидуальной работы, так и для проверки знаний целых групп учащихся;

-удобство математической обработки;

-кратковременность;

-наличие установленных стандартных норм.

Как известно на территории Российской Федерации в качестве итоговой проверки знаний принят ЕГЭ, который построен в виде тестов. Анализ отечественного и зарубежного опыта показывает, что при достаточной тщательности составления заданий, при соблюдении ряда требований и корректности применения методов математической статистики, возможно использовать тесты в качестве объективных измерителей знаний. ЕГЭ настраивает школьников на получение реальных знаний в школе. При этом подтверждается возможность объективной оценки подготовленности выпускников: все ученики оказываются в одинаковых условиях и за одинаковые задания получают одинаковые оценки.

Использование тестового контроля позволяет мне успешно реализовывать поставленные образовательные задачи.


2.Новизна опыта

Существенной и обязательной частью процесса обучения является контроль знаний. Современные требования к контролю учебных достижений ученика переносят акценты с выявления, фиксации неуспешности ученика на обнаружение его успехов и достижений.

Успешность ученика может определяться по различным направлениям. Эти направления определяют цели контроля и связаны с диагностическими качествами успешности ученика: выявление объема освоенного содержания предмета (стандарта); выявление уровня освоения содержания предмета; выявление уровня освоения проверяемой деятельности; выявление уровня владения компетентностями (компетенциями).

3.Наличие теоретической базы опыта

С 2010 года я работаю над проблемой «Тестовый контроль на уроках химии, как средство формирования предметных компетенций».

Тест (от английского слова test – проверка знаний) – как средство проверки и оценки результатов обучения школьников, представляет собой особую совокупность стандартизированных, кратких, ограниченных во времени заданий, предназначенных для установления количественных и качественных индивидуальных различий. Я изучила работы основоположников тестирования, а также опыт учителей, активно использующих тесты на своих уроках. Хочется отметить преимущества тестового контроля:

-тест позволяет дать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования;

-обеспечивает возможность получения количественной оценки на основе определения качественных параметров личности;

-удобство математической обработки;

-является относительно оперативным способом оценки большого числа лиц;

-способствует объективности оценок, независящих от субъективных установок лица, проверяющего исследование.

Работая над методической проблемой, я выяснила, что для организации и проведения тестовой проверки знаний необходимо выполнять следующие требования:

-определить, что нужно выявить с помощью теста (знание фактического материала, понимание, умение применять знания и так далее);

-выделить критерии того, что выявляется (свойства памяти, умение проводить логические операции), то есть выяснить целевое назначение теста, а также его трудность;

-четко организовать условия работы учащихся, установить временные границы выполнения тестовых заданий, порядок сбора и обработки полученных данных;

- сопоставлять результаты тестирования и традиционных методов контроля знаний и в случае их расхождения не следует делать обобщающих и категорических выводов об умственных способностях учащихся;

- тест должен содержать инструкцию по его использованию.


4.Ведущая педагогическая идея

Ученик, мечтающий достичь успеха в жизни, должен верить в свои силы (позитивные отношения на уроке между учеником и учителем), уметь рассчитывать на себя и отвечать за собственные поступки, быть способным раскрыть свой собственный потенциал. Поэтому трудно переоценить значение тестовых работ учащихся для закрепления, пополнения и углубления знаний. В современном учебном процессе тестирование занимает все большее место. Человека нельзя научить, развить, воспитать; он может только научить себя сам, то есть научиться, развиться, воспитаться. Роль же учителя - мотивировать ученика, помочь ему совершенствовать свои знания.

Моя задача, как учителя, не просто пройти программу, а научить детей мыслить, понимать изучаемый материал, уметь применять знания, полученные на уроках. В своей работе я использую различные педагогические технологии: проблемно-поисковую, разноуровневое обучение, ИКТ и здоровьесберегающие технологии. При подготовке к урокам использую опыт учителей, представленный на страницах журналов и в сети Интернет. Для меня важно, чтобы ребёнок понял законы химии, избежал формального подхода при изучении основ предмета, стараюсь привить интерес к химии и решению задач по химии, интерес к познанию, исследованию.


5.Оптимальность и эффективность средств

Тестовый контроль на уроках химии - средство формирования предметных компетенций, эффективное средство повышения предметной деятельности учащихся, повышения усвоения познавательных, образовательных, коммуникативных умений, побуждающая к дальнейшим исследованиям, к самообразованию; учебные действия перерастают в методы научного познания.

В своей работе я использую различные тесты, благо их сейчас представлено огромное количество. Тесты (8-ые, 9-ые классы) Е. П. Ким; КИМ (8, 9, 10, 11 классы) Н. П. Тоегубова; тесты 11 класса М. А. Рябов, Е. Ю. Невская и другие.


6.Результативность опыта

  • сформировано у учащихся неформальное отношение к предмету;

  • повышена мотивация к предмету;

  • у учащихся сформированы коммуникативные компетенции (ребенок понимает задание и умеет решать задачи) ;

  • ученики принимают участие в олимпиадах и становятся победителями и призерами, выбирают профессии связанные с естественными науками;

  • участие школьников в предметных олимпиадах:

  • 2012-2013 г.г. (9 кл.) Наумова Клавдия – призер муниципальной олимпиады по химии.

  • 2013-2014 г.г. (9 кл.) Плодухин Андрей – 3 место в муниципальной олимпиаде по химии.

  • 2013-2014 г.г. (11 кл.) Романова Валерия -2-ое место в региональном рейтинге по химии IV Всероссийской предметной олимпиады (январь 2014 год).

  • 2013-2014 г.г. (11 кл.) Калентарова Алина - 3-ье место в региональном рейтинге по химии IV Всероссийской предметной олимпиады (январь 2014 год).

  • май 2014 год: Фомичев Никита (8А класс) – 3 место в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус».

  • май 2014 год: Сайгин Андрей (8В класс) – 5 место в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус».

  • май 2014 год: Лабутин Максим (8А класс) – 7 место, в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус».

Результаты ЕГЭ

год

Количество учащихся

Качество знаний по школе, %

Качество знаний по городу, %

В сравнении, %

2011-2012 учебный год

5

76

62,23

Выше на 13,77 %

2012-2013 учебный год

7

83,4

76,33

Выше на 7,07 %

2013-2014 учебный год

7

67,6

58,4

Выше на 9,2 %


В 2006 году я принимала участие в городском профессиональном конкурсе «Учитель-мастер», на котором провела мастер-класс по теме: «Тестирование как одна из форм проверки ЗУН по химии» (награждена дипломом победителя).


7.Возможность тиражирования

Основные положения опыта представлены на сайте учителя http://учительский.сайт/Маскинскова-Наталья-Ивановна и сайте http://nsportal.ru/maskinskova-natalya-ivanovna на которых можно познакомиться с данными публикациями.


8.Наличие обоснованного числа приложений, наглядно иллюстрирующих основные формы и приёмы работы с учащимися

Основные формы и приёмы работы с учащимися представлены в выступлениях учителя на педагогическом совете школы, на заседаниях предметного МО, в работе со студентами, проходившими педагогическую практику в МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №24»:

февраль 2011г., МОУ «СОШ №24», «Пути повышения мотивации учебной деятельности школьников на уроках химии». (Из опыта работы). – Выступление на МО.

2012-2013 уч.г., МОУ «СОШ №24», 8А класс, «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Типы химических реакций» - открытый урок.

Март 2012г., МОУ «СОШ №24», «Технология разноуровневого обучения химии на уроках и во внеурочное время». (Из опыта работы). - Выступление на МО.

Январь 2013г., МОУ «СОШ №24», «Формирование учебно-познавательной компетенции школьников как один из факторов повышения качества обученности по химии». (Из опыта работы.) – Выступление на МО.

2013-2014 уч.г., МОУ «СОШ №24», 8А класс, «Ионные уравнения» – мастер-класс.

2014уч.г., МОУ «СОШ №24», 8-е классы, «Бой эрудитов» – внеклассное мероприятие.

C:\Users\1\Pictures\img222.jpg

Краткое описание документа:

Публичное представление собственного инновационного

педагогического опыта учителя химии МОУ

«СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №24»

г.о. Саранск Республики Мордовия

Маскинсковой Натальи Ивановны.

 

           Тема инновационного педагогического опыта (ИПО): «Тестовый контроль на уроках химии, как средство формирования предметных компетенций»

 

1.Актуальность и перспективность опыта.

     В последнее время в социальном и экономическом пространстве системы образования происходят существенные изменения. Модернизация образования требует «…обеспечение современного качества  на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и общества». Век информатизации и компьютеризации  требует нового подхода к преподаванию и контролю знаний учащихся. Раньше основным видом контроля знаний была письменная контрольная работа, включающая две – три задачи и качественные вопросы: объем проверочных знаний не велик; зачастую охватывает лишь 30-50% пройденного материала

     Тестовая методика проверки знаний имеет следующие особенности:

-относительная простота процедуры проведения и необходимого оборудования;

-непосредственная фиксация результатов;

-возможность использования,  как для индивидуальной работы, так и для проверки знаний целых групп учащихся;

-удобство математической обработки;

-кратковременность;

-наличие установленных стандартных норм.

     Как известно на территории Российской Федерации в качестве итоговой проверки знаний принят ЕГЭ, который построен в виде тестов. Анализ отечественного  и зарубежного опыта показывает, что при достаточной тщательности составления заданий, при соблюдении ряда требований и корректности применения методов математической статистики, возможно использовать тесты в качестве объективных измерителей знаний. ЕГЭ настраивает школьников на получение реальных знаний в школе. При этом подтверждается возможность объективной оценки подготовленности выпускников: все ученики оказываются в одинаковых условиях и за одинаковые задания получают одинаковые оценки.

      Использование тестового контроля позволяет мне успешно реализовывать поставленные образовательные задачи.

 

Общая информация

Номер материала: 189791

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.