Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Публикация "Использование материалов школьного музея"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Публикация "Использование материалов школьного музея"

Выбранный для просмотра документ В настоящее время.docx

библиотека
материалов








В настоящее время, когда школа стоит перед необходимостью модернизации и гуманизации образования, существенную роль в этом могут сыграть краеведческие музеи, которые обладают специфическими, только им присущими особенностями образовательно-воспитательного воздействия на учеников. Я уверена, что школьный музей станет средством социальной адаптации учащихся, накопления и развития ими социального опыта. Именно школе, и в частности школьному музею, принадлежит важная роль в воспитании основ патриотизма. Музей формирует и развивает социально значимые ценности человека. Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, науки и культуры – эта основа патриотического воспитания учащихся в настоящее время. 
Использование краеведческого материала на уроках истории открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска, исследования. Важная форма работы музея — привлечение его материалов как в учебной работе, так и во внеурочной деятельности по предмету. На уроках истории используются экспонаты музея, на материалах музея пишутся рефераты и доклады.
 
Особенно активно и плодотворно работают с вещественными источниками руководители школьных музеев, чаще всего учителя истории. Много источников используются при изучении Великой Отечественной войны.
При школьном краеведческом музее работает кружок «Юный историк». Здесь учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Они учатся выбирать и формулировать темы исследования, производить исторический анализ темы, заниматься поиском и сбором источников, оформлением выводов исследования. В итоге у детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации и т.д.
 
Когда изучается значительное историческое событие, учитель раскрывает его ход в данной конкретной местности и это приобретает особое воспитательное и образовательное значение. Учащиеся видят исторические события, отраженные в близкой им обстановке.
Среди используемых в современной школе педагогических технологий метод проблемного обучения у многих преподавателей занимает ведущее место. Сам метод не нов. Но применяют его нечасто. И лишь те педагоги, которые не боятся нарушить классно-урочную систему, традиционный ход урока. Проблемный метод таит в себе элемент новизны, непредсказуемости. Но именно он является мощным стимулом для познания нового.
Проблемная ситуация – создание обстановки, в которой у обучающихся возникает интеллектуально-психологическое затруднение, преодоление которого требует поиска новых знаний, новых подходов, направленных на выявление личной оценки противоречий, заложенных в проблемном вопросе. Проблемная ситуация является следствием обнаружения нестыковки между имеющимися знаниями и знаниями, полученными в ходе постановки вопроса. Учитель так преподносит учебный материал, что у учащихся возникает изумление, заинтересованность, удивление: как же, так и почему так, ведь должно быть по-другому?!
 
Разрабатывая проблемные вопросы и задачи, учитель должен избегает не имеющих отношений к школьному курсу истории тем, даже если они очень остры и привлекательны. Проблемные вопросы и задачи используются с учетом особенностей каждого вида занятий.
Работа учителя по внедрению проблемного метода обучения в учебную практику носит систематический характер, отличается настойчивостью и оценивается как инновационная. Учащиеся довольно быстро втягиваются в такого рода общение, уроки для них проходят интереснее, у них вырабатывается потребность анализировать, спорить, доказывать. Вершиной использования метода является самостоятельная разработка наиболее сильными учащимися проблемных вопросов и задач и стопроцентное участие учащихся в их обсуждении. Проблемная ситуация прививается там, где учащиеся обладают минимумом необходимых для разрешения задач знаний. Но если знаний по данной теме не достаточно?
Проблемное задание с ситуацией неопределенности содержит в своём условии недостаточное количество данных для решения, но оно все-таки может быть найдено благодаря сообразительности, смекалке, интуиции ученика и базовым знаниям. В проблемных заданиях с ситуацией предположения ученикам предлагается создать собственную интерпретацию исторических событий и явлений, объяснить их причины и следствия, мотивы и цели деятельности, привести аргументы, провести исследование. Исторические представления, созданные методом внутренней наглядности, неизбежно будут расплывчаты, неточны, не вполне адекватны исторической действительности.
 
В обучении истории никакие средства художественного рассказа, никакая образность изложения не могут создать у учащихся таких точных и конкретных представлений о прошлом, какие возникают при восприятии изучаемых предметов или их изображений.
При словесном описании на уроках истории событий и явлений прошлого в подавляющем числе случаев не имеется возможности опереться на непосредственное наблюдение учащимися предметов описания или повествования потому, что это явление уже прошедшее, недоступное живому, непосредственному восприятию обучаемых.
 
Применение исторических источников при обучении истории имеет специфическое значение, существенно отличаясь от аналогичного метода преподавания естественных наук. Под предметной наглядностью в изучении истории понимается непосредственное восприятие не самого исторического прошлого, а вещественных памятников прошлого, его материальных следов. Исторические памятник, это тот вид наглядности, при котором на уроке истории представления и понятия учащихся формируются на основе непосредственного восприятия самого предмета изучения. Именно на основе непосредственного восприятия предметов или с помощью наглядности в процессе обучения у учащихся и формируются образные представления и понятия об историческом прошлом. Вещественные и документальные экспонаты школьного музея могут играть большую вспомогательную роль в познании социальных отношений прошлого, помогут выразить эти отношения, передать их конкретное проявление.
К предметной наглядности, таким образом, относятся вещественные памятники прошлого, памятные места исторических событий, произведения искусства и предметы быта прошлых времён, подлинные древности, составляющие музейную экспозицию.
 
Экспонаты экспозиций школьного музея очень важны при установлении связи исторического прошлого с современностью, в процессе познания общественных отношений, в раскрытии понятий о русском народе и его образе жизни, в изучении науки и техники, экономики и культуры. Привлечение краеведческого материала создает благоприятные условия для организации различных заданий творческого характера, широкого использования местных источников и самостоятельной работы школьников, применение в учебной работе разнообразных элементов поиска и исследования.
Но для того чтобы что-либо исследовать, нужно иметь перед собой объект исследования.
 
И здесь на помощь ученикам приходит школьный краеведческий музей, в котором собраны экспонаты двух типов: вещественные и документальные. К вещественным относятся орудия труда, предметы быта, изделия местных промыслов, монеты, предметы культа. Документальные экспонаты представлены фотографиями, документами, книгами, газетами и журналами, письмами. Все экспонаты собраны руками учащихся, учителей и родителей, что только способствует проявления интереса работы с ними. Для разных форм занятий школьный краеведением музей имеет огромное значение. Здесь дети могут соприкоснуться с древностью, своими руками потрогать экспонаты, поработать с документами, «соприкоснуться с прошлым вживую».
 
В нашей школе историко-краеведческий музей «Памяти Начало», представлен тремя экспозициями: «История села», «История школы», «Село в годы Великой Отечественной войны». Фонд музея составляет около 300 подлинных экспонатов.
Несмотря на большое педагогическое значение краеведческого материала, некоторые учителя и методисты считают местный материал подсобным, вспомогательным, не имеющим самостоятельного образовательного или воспитательного значения.
Безусловно, эпизодическое использование краеведческого материала не дает положительного результата в учебно-воспитательной работе. История края – не только составная, но и обязательная часть знаний по истории страны. Данное положение закреплено в программе по истории России. Краеведческий материал имеет важное самостоятельное значение.
Краеведческий материал, как наиболее близкий, наглядный и конкретный, способствует более глубокому пониманию общих закономерностей развития общества. Практика показывает, что использование музейных экспонатов на уроках и уроки на базе музея не только не вызывают перегрузки учащихся, а наоборот, значительно облегчают усвоение курса истории России, делают знания учащихся более прочными и глубокими.
 
Метод использования школьного музейного материала позволяет мне вести учащихся от близких, доступных непосредственному наблюдению фактов и явлений к глубоким выводам и обобщениям исторической науки. При этом процесс обучения проходит наиболее естественным и доступным путем.
Но для того, чтобы экспонаты школьного краеведческого музея при использовании на уроках истории принесли положительный эффект необходимо соблюдение определенных условий. В первую очередь соответствие краеведческого материала общим методологическим задачам курса истории России, научной достоверности, и конечно взаимосвязи местного и общеисторического материала.

Выбранный для просмотра документ Использование материалов школьного музея на уроках истории как фактор патриотического воспитания учащихся.docx

библиотека
материалов

Музей в нашей общеобразовательной школе был создан для осуществления комплексного подхода к патриотическому воспитанию школьников, становлению гражданственности, формированию исторического самосознания учащихся. Музей был открыт 1 сентября1989 года . В апреле 1995 года приобрел статус школьного музея. По итогам работы в 1999-2000 учебном году занял первое место в областном конкурсе «Живой костер славы», посвященном 55-летию Великой Победы.

Направление музейной деятельности – историко – краеведческое. В основу экспозиций музея положен хронологическо – тематический принцип, позволяющий наиболее полно и последовательно показать величие подвига советского народа в Великой Отечественной войне.

В экспозиции музея представлены 263 подлинных экспоната. Среди них: походное снаряжение солдата, воинские награды, гильзы орудийных и авиационных снарядов, письма ветеранов, документы времен Великой Отечественной войны. Через эти, представленные в экспозиции музея экспонаты, удается передать то самое незабываемое чувство сопричастности к событиям героического прошлого нашей Родины.

Как видно из содержания экспозиций музея, представленный материал способствует повышению эффективности уроков по отечественной, всеобщей истории и истории Курской области и нашего села Шестопалово периода второй мировой войны и Великой Отечественной войны в 9 классе.

Формирование исторического мышления, углубление, конкретизация исторических знаний школьников достигается через применение разнообразных форм уроков героико – патриотической тематики: уроки Мужества (встречи с ветеранами Великой Отечественной войны), урок – размышление («Уроки войны», «Война в судьбе моей семьи»), уроки – экскурсии (в совете музея представлена секция экскурсоводов), конференции, приуроченные к различным памятным датам, связанным с победами советских войск в крупных сражениях войны, например, посвященные к 70 – летию Курской битвы, видеоуроки (с использованием современной техники возможен показ различных сюжетов по истории войны).

Используемые приемы и средства обучения, такие как работа с историческими источниками, подготовка исследовательских проектов, написание докладов, разработка текстов экскурсий, творческие задания способствуют, безусловно, повышению компетенций учащихся: расширению, углублению, конкретизации знаний о Великой Отечественной войне, формированию исторического мышления, приёмов поисково-исследовательской работы, воспитание патриотизма, самореализация учащихся.

Использование материалов школьного музея на уроках истории, как мы видим из представленного материала, значительно повышает эффективность уроков по отечественной истории. Не случайно в современной методической литературе указывается на необходимость внедрения в учебный процесс элементов музейно – педагогических технологий.

Школьный музей сегодня становится все в большей степени тем инструментом, который позволяет укоренить в жизни базовые ценности общества, важной составляющей образовательно – воспитательного пространства школы, формирующий патриотизм, высокую гражданскую ответственность и духовность подрастающего поколения.



Выбранный для просмотра документ Использование материалов школьного музея на уроках истории.docx

библиотека
материалов

МКОУ «Шестопаловская ООШ имени Героя Советского Союза П.Л.Пашина» Золотухинского района Курской области


«Использование материалов школьного музея на уроках истории»















учитель истории Ковалькова Галина Алексеевна









Выбранный для просмотра документ Система.docx

библиотека
материалов



       В настоящее время важно и актуально  помочь ученикам понять, что для истории очень важна человеческая память о прошлом, почувствовать гордость за историю Родины, увидеть, что в патриотизме молодежи – возрождение и  будущее Отечества.


       Особым местом собирания, хранения и представления предметов и документов, имеющих историческую, научную и художественную ценность является музей. Своеобразное музейное учреждение – школьный музей, поскольку он ведет в меру своих возможностей поисково-собирательскую работу, экспонирование и пропаганду имеющихся коллекций в соответствии с учебно-воспитательными задачами школы.



Функции музея:


  • документирование экспонатов истории родного края;

  • осуществление музейными средствами деятельности по воспитанию, обучению, развитию учащихся;

  • организация информационной деятельности. 


       Методическим объединением учителей истории нашей школы разработана система уроков и внеклассных мероприятий, проводимых с использованием материалов школьного музея.


       Календарно-тематическое планирование проведения уроков в школьном музее и план работы кружка «Поиск» составлены с целью: 


развивать познавательные интересы у учащихся в изучении истории; формировать у них умения и навыки получения новых знаний на основе работы с краеведческим материалом школьного музея; помочь в воспитании духовно-нравственных качеств личности.


       Данной цели сопутствует определенные задачи:


       - показать, что использование материалов школьного музея на уроках истории и обществознания 7-9 классов помогает учащимся наглядно, доступно, научно получить информацию по отдельным темам и тем самым способствует «приведению в соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся»;


       - показать, что работа в музее способствует «формированию ключевых компетенций - готовности учащихся  использовать усвоенные знания и умения для решения практических задач» (работа с историческими документами; проведение экскурсий; написание сочинений, рассказов, рефератов);


       - доказать, что уроки, внеклассные мероприятия и работа в совете музея способствует в целом усилению воспитательного потенциала школы;


       - показать, что проведение уроков мужества, общение с ветеранами Великой Отечественной войны обогащает учащихся духовно и помогает формировать у них нравственные качества личности.


       Задачи разработаны на основе направлений модернизации общего образования и в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.


       Разные формы учебно-воспитательной работы, которые проводятся в школьном музее, помогают подробнее разобраться в сложных вопросах истории, выработать гражданскую позицию и прочувствовать уважение и любовь к своей Родине.



Календарно-тематическое планирование и блоки уроков, проводимых в музее.


История Курского края . 7 класс. 

http://www.smolpedagog.ru/images/m_lg.gif

http://www.smolpedagog.ru/images/Vuz.jpeg


урока по пор.


Кол-во отве-

дённых часов


Тема урока


Содержание урока


Тип урока

Внутрипредметные связи        

Межпредметные связи

История Смоленщины

История России

Всеобщая история

1.

1.

Повторительно-

обобщающий урок "Курский край в IX - XIII в.в.".

1) Первое упоминание в летописи.

2) Первые Курские князья.

3) Города Новгогод-Северского княжества.

4) Сражения с монголо-татарами

5)Культура.

Урок -

экскурсия


Темы: "Киевская Русь",

"Золотая Орда"

(6 кл.)

Тема:

"Образование славянских государств"

(История средних

веков, 6 кл.)


2.

1.

Повторительно-

обобщающий урок "Курский край в XIV - XVI в.в.".

1) Борьба за Курск.

2)Присоединение к Москве.

3) Культура

Урок - игра:

"аукцион знаний".



Темы: "Образование единого центра-

лизованного государства",  "Культура" (6 кл.)

Тема: "Польша и Чехия: время расцвета"

(История средних

веков, 6кл.)


ИЗО: архитектура, живопись

3.

1.

Повторительно-

обобщающий урок "Курщина в XVI - XVII в.в.".

1) Курская крепостная стена.


Урок - игра:

"Счастли-

вый случай".



Тема: "Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова" (6 кл.)



История России. 9 класс.


урока по пор.


Кол-во отве-

дённых часов


Тема урока


Содержание урока


Тип урока

Внутрипредметные связи        

Межпредметные связи

История Курской области

История России

Всеобщая история

1.

1.

"Начало Великой Отечественной войны".

1) Оккупация Курской области


Урок -

лекция



Темы:

"Начальный период Великой Отечественной войны".


Тема:

"Вторая Мировая война"

(Новейшая история)



История Курского края

2.

1.

"Немецкое наступление 1942 года".

1) Партизанское и подпольное движение.

2) Итоги I этапа войны.

Работа с историческими документами школьного музея

Темы:

"Партизанская война", "Подполье".






3.

1.

"Коренной перелом в Великой Отечественной войне".

1) Битва за Кавказ.

2) Окончание Сталинградской битвы.

3) Курская битва.


Урок -

экскурсия


Тема:

"Успехи Красной Армии в 1942 - 1943 г.г"





.

4.

1.

"СССР на завершающем этапе Второй Мировой войны".

1) "10 сталинских ударов".

2) Освобождение Европы.

3) Битва за Берлин.

Работа с историческими документами школьного музея

Темы:

"Освобождение i"


Тема:

"Вторая Мировая война"

(Новейшая история)



урока по пор.


Кол-во отве-

дённых часов


Тема урока


Содержание урока


Тип урока

Внутрипредметные связи        

Межпредметные связи

История Курского края

История России

Всеобщая история


1.

1.

"Нашествие Наполеона на Россию".


1)Главнокомандующий М.И. Кутузов.

Урок -

лекция



Тема:

"Отечествен-ная война 1812г."

(8 кл.)






2.

1.

"Народное опол-чение и боевые действия парти-зан в 1812 году".

1) Народное ополчение.


2) Партизанское движение

Урок -

экскурсия







3.

1.

."Изгнание войск Наполеона из России".

1) Бои при отступлении французской армии.


2) Памятники войны с Наполеоном.


Комбини-

рованный урок



Тема:

"Разгром империи Наполеона"

(Новая история, 8 кл.)

География

Курского края













4.

1.

"Тыл в годы войны".

1) Экономика.

2) Политика и культура.

Видео (вопросы)

Тема:

"Успехи Красной Армии в 1942 - 1943 г.г"




5.

1.

"СССР и союзники".

1) Образование антигитлеровской коалиции.

2) Конференции союзников.

3) Война с Японией.

4) Итоги Второй Мировой войны.

Сообщения учащихся, работа с историческими документами школьного музея




Тема:

"Создание антигитлеровской коалиции"

(Новейшая история)



5.

1.

Повторительно-обобщающий урок "Великая Отечественная война"


интегрированный (видео)




Литература, МХК, история.

История России. 9 класс.

Экскурсии в музее:


  • «Военные судьбы»;

  • «Операция «Дети»;

  • «Фронтовыми дорогами Первой штурмовой»;

  • «Они сражались за Родину»;

  • «Восстанавливая из пепла»;


Тематические классные часы:


  • «Отчизне посвятим души прекрасные порывы»;

  • «И помнит мир спасённый»;

  • «Дети войны».



i


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Музей в нашей общеобразовательной школе был создан для осуществления комплексного подхода к патриотическому воспитанию школьников, становлению гражданственности, формированию исторического самосознания учащихся. Музей был открыт 1 сентября1989 года . В апреле 1995 года приобрел статус школьного музея. По итогам работы в 1999-2000 учебном году занял первое место в областном конкурсе «Живой костер славы», посвященном 55-летию Великой Победы.

Направление музейной деятельности – историко – краеведческое. В основу экспозиций музея положен хронологическо – тематический принцип, позволяющий наиболее полно и последовательно показать величие подвига советского народа в Великой Отечественной войне.

В экспозиции музея представлены 263 подлинных экспоната. Среди них: походное снаряжение солдата, воинские награды, гильзы орудийных и авиационных снарядов, письма ветеранов, документы времен Великой Отечественной войны. Через эти, представленные в экспозиции музея экспонаты, удается передать то самое незабываемое чувство сопричастности к событиям героического прошлого нашей Родины.

Как видно из содержания экспозиций музея, представленный материал способствует повышению эффективности уроков по отечественной, всеобщей истории и истории Курской области и нашего села Шестопалово периода второй мировой войны и Великой Отечественной войны в 9 классе.

Формирование исторического мышления, углубление, конкретизация исторических знаний школьников достигается через применение разнообразных форм уроков героико – патриотической тематики: уроки Мужества (встречи с ветеранами Великой Отечественной войны), урок – размышление («Уроки войны», «Война в судьбе моей семьи»), уроки – экскурсии (в совете музея представлена секция экскурсоводов), конференции, приуроченные к различным памятным датам, связанным с победами советских войск в крупных сражениях войны, например, посвященные к 70 – летию Курской битвы, видеоуроки (с использованием современной техники возможен показ различных сюжетов по истории войны).

Используемые приемы и средства обучения, такие как работа с историческими источниками, подготовка исследовательских проектов, написание докладов, разработка текстов экскурсий, творческие задания способствуют, безусловно, повышению компетенций учащихся: расширению, углублению, конкретизации знаний о Великой Отечественной войне, формированию исторического мышления, приёмов поисково-исследовательской работы, воспитание патриотизма, самореализация учащихся.

Использование материалов школьного музея на уроках истории, как мы видим из представленного материала, значительно повышает эффективность уроков по отечественной истории. Не случайно в современной методической литературе указывается на необходимость внедрения в учебный процесс элементов музейно – педагогических технологий.

Школьный музей сегодня становится все в большей степени тем инструментом, который позволяет укоренить в жизни базовые ценности общества, важной составляющей образовательно – воспитательного пространства школы, формирующий патриотизм, высокую гражданскую ответственность и духовность подрастающего поколения.

Автор
Дата добавления 26.06.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров674
Номер материала 312130
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх