Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Публикация на тему: "Метод проекта в начальной школе".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Публикация на тему: "Метод проекта в начальной школе".

библиотека
материалов

Публикация

«Метод проекта в начальной школе»


В настоящее время современный образовательный процесс все больше связан с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний, развития у них творческих способностей, что диктует необходимость работы с информацией, самостоятельно реализуемой ими в виде творческой образовательной продукции.

Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий в обучении младших школьников. Под учебным проектом подразумевается учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся, связанная с какой-либо проблемой.

Самым начальным этапом работы учащихся является выбор темы, далее с помощью учителя ребёнок ставит цель, какого результата он должен добиться в процессе своей исследовательской деятельности 
Следующий этап
 – подбор материала по своей теме, который происходит не без помощи учителя. Ученик изучает собранный материал, обобщает и систематизирует, далее оформляет его. Заключительным работы является защита проекта, формы, реализации которого могут быть разнообразными: реферат, статья в классной газете, в тематических альбомах, выступления перед родителями, на заседании кружка, на НПК учащихся начального звена.

Предварительная подготовка состоит из следующих этапов:

  • учащиеся выбирают тему исследования, метод исследования

  • составляется план исследования;

  • сбор материала;

  • обобщение полученных данных;

  • защита проекта.

В процессе исследовательской деятельности учащиеся используют следующие методы и приёмы работы:

  • изучение теоретических источников;

  • наблюдение;

  • поисковый эксперимент;

  • описательный;

  • анкетирование;

  • интервьюирование.

Материал, добытый самостоятельно, методом наблюдений, помогает школьникам глубже осмыслить новые научные понятия, обеспечивает связь обучения с жизнью. Учитываются индивидуальные особенности младших школьников. В приобщении детей к исследовательской деятельности я нацелена не на результат, а на процесс. Главное – заинтересовать ребёнка, вовлечь в атмосферу деятельности, и тогда результат будет закономерен.

Образовательный потенциал проекта включает в себя:

  • повышение мотивации в получении дополнительных знаний;

  • возможность выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта;

  • рефлексию и интерпретацию результатов;

  • развитие исследовательских и творческих способностей учащихся.

Учебно-исследовательскую деятельность можно разделить на урочную и внеурочную. Большие возможности для ее организации представляет урок, где учитель использует педагогические технологии, основанные на применении исследовательского метода обучения. Эти уроки характеризуются примерно такой структурой:

I. Организационный момент (знакомство со спецификой проектной деятельности (если это первый урок));
II. Формулирование темы и целей урока;
III. Подготовительный этап (план деятельности по разработке проекта);
IV. Проектная деятельность (разработка основных разделов проекта);
V. Практическое применение проекта;
VI. Самоанализ проектной деятельности (положительные и отрицательные стороны);
VII. Подведение итогов.

Существует множество видов нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учениками учебного проекта: урок-исследование, урок-лаборатория, урок - защита исследовательских проектов.
Домашнее задание исследовательского характера, как и внеурочная деятельность, предполагает более широкие возможности в организации учебно-исследовательской деятельности, может включать в себя элементы настоящего научного исследования: наблюдение и изучение фактов и явлений, выявление проблемы, анализ полученных данных, причем такая работа достаточно протяженная во времени.
Сущность данного направления моей педагогической деятельности заключается в создании определенной системы работы по развитию способностей учащихся путем организации исследовательской деятельности, созданий условий для полноценного формирования исследовательских умений и навыков. Исследование краеведческое, на мой взгляд, наиболее значимое, так как оно позволяет ребенку познакомиться с важнейшими событиями истории своей малой Родины, через историю своей семьи и её историей. Учащиеся не только изучают историю, но и раскрывают свой творческий потенциал, открывают малоизвестные страницы истории.

Творческий проект «Моя родословная»

(в форме устного журнала)

Гордится славою своих предков не только можно, но и нужно.

1. Подготовительная работа:

  • объект исследования – учащиеся четвертого классы и их семьи;

  • предмет исследования – родословная каждого ученика в отдельности;

  • цель исследования – познакомится с историей создания и развития каждой семьи.

2. Методы исследования:

  • теоретические – анализ литературы, моделирование гипотезы исследования и проектирование результатов;

  • диагностические – анкетирование;

  • статистические – оценка значимости гипотезы.

3. Исследование включило в себя три этапа:

  • родительское собрание на тему: «Моя семья»;

  • сочинение на темы: «Традиции моей семьи», «Имена которыми я горжусь»;

  • составление совместно с родителями генеалогического дерева своей семьи на тему: «Кто я? Откуда я?».

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Учитель. Наша презентация посвящена подведению итогов над проектом «Моя родословная». Мы выступали в роли историков, когда составляли свои родословные, были репортерами и журналистами, когда расспрашивали о своих прабабушках и прадедушках. Узнали много нового и интересного. О каждой семье можно написать интересную книгу, а мы эту работу представим в виде устного журнала. И называется он «Моя семья» и в нем семь страниц, ведь семья – это семь «я».

Первая страница – «Кто я?»

Учитель. Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи. (Учащиеся вместе с родителями защищают свои родословные: генеалогические деревья, созданные учащимися).

Вторая страница – «Что в имени моем…»

Учитель. Рождается человек, получает имя. Оно дается или по святцам – церковным книгам – в честь какого-нибудь святого, чей праздник отмечается в том же месяце, когда родился ребенок, или же родители дают ребенку имя, которое им нравится, или оно модное в данный период, а некоторых семьях есть традиция называть ребенка в честь кого-то из членов семьи.

Ученик:

Что имя: звук, оброненный случайно,
В котором нет ни смысла, ни значенья?
Конечно, нет. И в именах есть тайна,
И таинство есть имянареченье.
И вот мы сами силами своими,
Осознаем в начале века:
Не человек себе находит имя,
А имя выбирает человека.

Учитель: Что вы знаете о происхождении вашего имени? Что оно означает?
(Учащиеся рассказывают о своих именах).

Третья страница – «Фамильные истории»

1-й ученик.

Фамилий, каких только нет: 
Смешных, горделивых, серьезных,
Со смыслом двойным и с секретом,
Кричащих, угрюмых, курьезных!

2-й ученик.

Фамилии бродят по свету
И ищут по вкусу хозяев…
Фамилий, каких только нет:
И добрых и злых и отчаянных!

3-й ученик.

Горжусь я своею фамилией,
Ведь это не просто слово,
Оно дорогое мне, милое,
Его повторяю я снова.

4-й ученик.

Ведь это – моя фамилия,
Ведь это – моя реликвия,
Ведь это – моя семья,
Ведь это – истинный я!

Учитель. Все граждане нашей страны имеют фамилии, фамилии записаны в паспортах, свидетельствах о рождении. Но не все из нас задумывались над происхождением или возрастом фамилии, запомнив её с детства, мы на протяжении последующей жизни повторяем ее как нечто навсегда данное и очень значимое для нас. Имена люди имели в течение многих лет, а фамилии стали употреблять намного позже, чтобы лучше различать людей.

Четвёртая страница – «С ремеслом весь свет пройдешь – не пропадешь».

(Родители вместе с детьми представляют выставку поделок).

Учитель. Эти предметы делают наш дом уютнее, непохожим на другие дома. В каждой семье есть старинные семейные реликвии, вещи, которые бережно хранятся и переходят из поколения в поколение.

Пятая страница – «По страницам семейного альбома»

Учитель. Ребята здесь у нас фотовыставка. С какой традицией она связана?
Ученики. Собирать и хранить семейные фотографии.
Учитель. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни. Традиция эта очень важная. (Учащиеся рассказывают о старинных семейных фотографиях).

Учитель. Вот и прочитана последняя страница нашего журнала. Мы благодарим всех, кто помог нам ее прочитать. Вас, дорогие ребята, и вас, уважаемые взрослые! До новых встреч!



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Публикация освещает материал из опыта работы на тему "Метод проекта в начальной школе" и показывает деятельность учителя, учащихся и родителей над проектом "Моя родословная".

В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самостоятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению жизненных проблем.

Метод учебных проектов выступает как возможное средство решения актуальных проблем:

-обучающиеся зачастую не умеют превращать информацию в знание, осуществлять целенаправленный поиск информации; обилие информации не приводит к системности знаний;

-отсутствие у школьников интереса, мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний;

-ведущий тип деятельности, осваиваемый обучающимися, - репродуктивный, воспроизводящий, знания оторваны от жизни;

-субъект-объектный характер взаимоотношений между учителем и учащимися.

Учащиеся знакомятся с информационными ресурсами по теме, анализируют, отбирают и систематизируют необходимую информацию. Затем учащиеся приступают к практическому выполнению проекта, создаю проектную папку, готовятся к защите своих творческих (исследовательских) работ. На каждом из этапов выполнения проекта учащиеся работают в тесном сотрудничестве с учителем. На научно-практической конференции проходит презентация ученических проектов.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров272
Номер материала 256336
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх