1086302
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыПубликация на тему "Методическая система работы учителя"

Публикация на тему "Методическая система работы учителя"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

МБОУ СОШ №6 Г. МУРОМА



Начиная с первых дней работы в школе, я стремлюсь к постоянному поиску эффективных методик, приемов и технологий, которые бы максимально решали образовательные и воспитательные задачи. Повышение квалификации на научно-методических семинарах, конференциях, курсах, знание возрастной психологии, корректировка образовательных и воспитательных целей способствовали осознанию важности совершенствования образовательного процесса, переориентации моего педагогического опыта на развитие познавательной самостоятельности школьников средствами урочной и внеурочной деятельности.

В современных условиях модернизации российского образования на первый план выходят следующие проблемы:

  • Государственная политика в области исторического и обществоведческого образования требует изменения концептуальных подходов к историческому и обществоведческому образованию.

  • Необходимость наличия рабочей программы учителя как средство реализации требований ФГОС и концепции нового УМК.

  • Использование компетентностно-деятельностной парадигмы в историческом и обществоведческом образовании.

  • Использование регионального компонента в преподавании истории России.

  • Развитие внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

  • Применение современных подходов к оцениванию образовательных результатов в условиях введения ФГОС.



Эти проблемы изменяют цели и задачи, стоящие перед школой, и, конкретно, перед каждым учителем.

Логика развития общества и производства привела к осознанию того, что истинное совершенствование жизни связано не столько с внешней образованностью человека, усвоением им той или иной системы знаний и умений, сколько с развитием его ума и способностей, системы ценностей и мотивационных установок

В моём понимании, главный акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентностей», а конкурентоспособная личность должна быть инициативна, творчески мыслить, принимать нестандартные решения. Поэтому мною разрабатывается собственная система методической работы.



Моя методическая система охватывает следующий спектр видов деятельности:

1. учебная деятельность;

2. выстраивание линии взаимодействия с коллегами, родителями, общественностью;

3. самосовершенствование;

4. воспитательная деятельность.

Сложившаяся концепция педагогической деятельности стала результатом многолетнего поиска, а затем апробации и выстраивания собственной системы работы.

Проблема, над которой я работаю – определение оптимального сочетания традиционных и инновационных педагогических технологий для развития ключевых компетенций, выстраивания индивидуальных траекторий обучения и воспитания учащихся, повышения мотивации к изучению истории своей страны, внедрение ФГОС и ИКС.

Целью методической системы является создание условий для содействия образованию, воспитанию и развитию личности школьника средствами истории и обществознания, формирования у учащихся таких компетенций, которые обеспечили бы им успешность и востребованность в профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Оптимизировать процесс обучения через компетентностно - ориентированный подход, придание ему исследовательского, творческого характера;

2. Формировать личностные, метапредметные, предметные результаты через урочную и внеурочную деятельность;

3. Достигать высокого уровня самостоятельной деятельности учащихся через интеграцию образовательных технологий;

4. Создавать педагогические условия для успешной социализации школьников с учетом психологических особенностей и способностей личности.

В своей работе выделяю две основные плоскости когнитивной деятельности учащихся: формирование широкого круга исторических знаний (понятия, события, личности, явления, факты и т.д.) и развитие ключевых компетенций, позволяющих самостоятельно оперировать этими знаниями (поиск, анализ, обобщение, выявление связей, структурирование и систематизация, сопоставление и т.д.)



Условия реализации методической системы:

  • преподавание истории и обществознания ведется на основе БУП;

  • преподавание истории и обществознания осуществляется в контексте ФГОС и ИКС;

  • в 8-9 классах осуществляется предпрофильная подготовка в рамках элективных курсов в соответствии с выбором учащихся и их родителей;

  • система основывается на деятельностном характере обучения за счет включения учащихся в реализацию какой-либо учебной деятельности – работа по образцу, исследование, проектирование с опорой на педагогическое руководство;

  • создаются условия для приобретения школьниками опыта постановки и достижения цели;

  • повышается доля учебного времени, отведённого для самостоятельной работы, при наличии уровневой дифференциации заданий;

  • демонстрация собственного компетентного поведения, способствующего формированию личности ученика.

Основные педагогические технологии, используемые мной в преподавании истории и обществознания: проектно-исследовательская технология, личностно-ориентированная система обучения, система инновационной оценки «портфолио», проблемное обучение, информационно-коммуникационная технология обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Проектно-исследовательская технология.

Цель применения: создать условия для развития индивидуальных творческих способностей учащихся и формирования их мировоззрения, для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника; создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения, системное мышление.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: навыки продуктивной деятельности: добывание знаний непосредственно из реальности, сбор информации в источниках разного типа, наблюдение, составление плана, тезисов, конспекта, реферата, доклада; умение пользоваться исследовательскими навыками (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка), умение выступать перед аудиторией, правильно оформлять библиографические данные, критически анализировать источники исторической информации; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого; формулировать собственную позицию; представлять результаты исследования в форме конспекта, реферата, исторического сочинения, презентации и др.





Личностно-ориентированное обучение.

Под личностно-ориентированным образованием понимается такой тип образовательного процесса, который построен на основе усиления индивидуализации не только обучения, но и индивидуализации развития познавательной сферы, обогащения ее глубинных структур с целью развития личности ребёнка его самости и уникальности.

  В личности ребенка происходит обеспечение широкого спектра позиций и ролей в процессе познания внутреннего и внешнего миров (исследователя, автора, новатора, ученика и учителя, лидера, партнера, юриста, историка, общественника и т.д.), осуществляется согласование различных компонентов индивидуального опыта ребенка с нормативным опытом культуры. Ученик выступает субъектом своего образования благодаря тому, что его самостоятельная деятельность  постепенно превращается в самообразование, саморазвитие, самореализациюпроцессы учения и обучения взаимно согласовываются с учётом внутренних механизмов познанияособенностей познавательных стратегий учащихся; внутри образовательного процесса происходит согласование познавательного стиля ученика и обучающего стиля учителя; учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых формируется его «внутренняя модель мира», мировоззрение; отношения учитель-ученик построены на принципах сотрудничества и свободы выбора.

Система инновационной оценки «портфолио».

Цель применения: формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности; повышение мотивации учеников, эффективности ученического труда, увеличение доли творческих работ.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: самостоятельная организация целеполагания, планирования, рефлексии, самооценки деятельности; умение действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, навыки социальной активности.



Проблемное обучение.

Цель применения: активизация учебного процесса и учебной деятельности учащихся; обучение системе умственных действий для решения нестереотипных задач; формирование познавательной самостоятельности ученика; усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем (в результате эти знания, умения оказываются более прочными, чем при традиционном обучении); воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, вести познавательную деятельность в коллективе (объяснять, оказывать помощь, принимать помощь и т.д.), составлять на основании текста таблицы, схемы, графики, пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками и пр., обобщать объекты, факты, явления, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; аргументировать, доказывать, сравнивать исторические явления и события, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, сравнивать оценки исторических событий и др.

Информационно-коммуникационные технологии.

Цель применения: изменение и обогащение содержания образования, повышение качества обучения и образования; освоение учащимися информационной компетенции; поддержка и развитие системности мышления обучаемого; поддержка всех видов познавательной деятельности обучающегося в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений; реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности; обновление системы работы в соответствии с требованиями общества.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: владение современными средствами информации (компьютер, принтер, модем, копир, сканер и др.), информационными технологиями (аудио-, видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); поиск, анализ и отбор необходимой информации с применением правил поиска; навыки деятельности по отношению к информации: организация, преобразование, сохранение и передача; использование различных форм представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; обработка цифровых изображений; создание информационных объектов для оформления результатов учебной работы по истории, обществознанию, краеведению и др.



Технология обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

Цель применения: помочь учащимся в изучении насыщенной и объемной исторической информации и сделать процесс её запоминания и обобщения более эффективным, предоставить ученику возможность самостоятельно структурировать учебный материал, устанавливать причинно-следственные, логические связи.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: умения, связанные с поиском, отбором и анализом исторического материала; обобщение, систематизация, структурирование; выявление причинно-следственных, логических связей; выявление узловых явлений и событий; представление блоков материала в виде схем, таблиц, опорных конспектов, опорный тезисный план.



Методы обучения:

Репродуктивный метод (по образцу) при усвоении факто-событийного материала на базовом уровне (его доля снижается от класса к классу); метод проблемного изложения, который способствует закреплению более широкого спектра компетенций; проблемно-поисковый метод; исследовательский метод; коммуникативные методы; метод эмпатии (вживания).

Наиболее эффективные приёмы работы: составление справочника дат и понятий и взаимоопрос на каждом уроке; составление логических схем, цепочек, таблиц; анализ документа, исторической карты; разработка проекта; привлечение субъективного жизненного опыта; анализ различных точек зрения на одно событие, историческую личность; «мозговой штурм»; исторический диктант; самостоятельная постановка вопросов к тексту; творческие задания (составить кроссворд, написать эссе, синквейн, разработать мини-проект) и др.

Основные формы контроля и оценки результатов обучения: различные формы опроса; анализ динамики и качества творческих работ обучающихся (проектов, исследований), результатов участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях; проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, тестов); портфолио; итоговая аттестация. Результатом реализации методической системы можно считать стабильность и положительную динамику учебных достижений учащихся, высокие показатели внеучебных достижений и устойчивый интерес учащихся школы к изучению истории и обществознания.





Общая информация

Номер материала: ДA-029879

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.