Публикация на тему: Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход  в обучении географии

   Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность.
Г.С.Батищев

    Мы живём в начале XXI века, когда ускоряются события во времени, когда совершенствуются технологии…

     Поэтому на нас, учителей, сыплются, как из рога изобилия, всё новые и новые инновации: компетентностный подход, профилизация, изменение содержания образования, ЕГЭ, ГИА и т.п.

     К новым терминам в нашей работе относишься настороженно, иногда тревожно, но понимаешь, что ты просто обязан с ними знакомиться. Конечно, хочется, чтобы эти слова не набили оскомину учителю.

     Понимаешь одно: время другое, дети другие, поэтому и подход нужен другой.

     Для нас, как учителей географии, в первую очередь должен вызвать интерес системно-деятельностный подход, та парадигма, в рамках которой рассматривается главные цели образования.

Системно-деятельностный подход – это метод обучения, при котором обучающийся не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

     Да, мы согласны, что школа должна меняться, шагать в ногу со временем, но вполне возможно, что будут трудности и у меня.

    Пусть в нынешней современной школе приживётся системно-деятельностный подход.

    Обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном  развитии прежде всего через содержание, что содержание образования проектирует определённый тип мышления-эмпирический или теоретический в зависимости от содержания обучения. (эмпирические или научные понятия)

    Значит, содержание и мышление  в обучении взаимосвязаны.  Одной из главных целей изучения предмета «География» является « формирование духовно развитой личности, обладающей чувством патриотизма.  Особенно эта цель достигается на примерах жизни первооткрывателей: Колумба, Ермака, Шелехова, Похабова и др.  Развития и воспитания личности гражданина России, направлено на формирование у старших школьников ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной их самореализации в жизни и труде.

    Системно-деятельностный подход позволяет организовать самостоятельную работу учащихся начиная с 5-6 класса с картографическим. Статистическим и иллюстративным материалом. В учебнике к каждому  подобному источнику предлагаются задания для учащихся. Вопросы к картам, схемам, таблицам, графикам, диаграммам которые позволяют в конечном итоге не только предметные, но и межпредметные умения( информационные, логические, коммуникативные).

    В соответствии с принципами системно-деятельностного подхода  мы можем организовывать и направлять деятельность учащихся, давая им возможность работать с разнообразной информацией и вырабатывать разнообразные межпредметные умения;

  создавать мотивацию для изучения предмета;

  способствовать реализации интересов и развитию творческого потенциала, а в конечном итоге формированию глубокой разносторонней личности учащихся.