Публикация по труду/Технологии "Технологическая карта как средство формирования познавательных универсальных учебных действий"

Предпросмотр материала:

ШАНГИН С.П., учитель предмета Труд (технология)

МОАУ «Гимназия имени А.Грина Г.Кирова

«Технологическая карта как средство формирования познавательных универсальных учебных действий»

(из опыта работы по программе ТРУД (технология) с обучающимися (мальчиками) в основном общем уровне образования)

В соответствии с Концепцией технологического развития до 2030 года нашей стране необходима подготовка большого количества высококвалифицированных инженерных и технических кадров.

И поэтому в обновленном содержании предмета «Труд (технология)» появились новые модули, которые требуют овладения знаниями, умениями и опытом практической деятельности у обучающихся.

Это компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления, технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.

Основной методический принцип современной программы по учебному предмету «Труд (технология)» предполагает освоение сущности и структуры технологии через освоение в процессе познания – построения и анализа разнообразных моделей. Ученик должен научиться мыслить образно, выстраивая любую идею вначале в своей голове, затем перенося ее на бумагу или в компьютер, а уже затем через технологический процесс он создает готовое изделие.

Именно поэтому практико-ориентированный характер современной программы требует не менее 75 % учебного времени отводить практическим и проектным работам.

Например, в модуле «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», который изучается в 5-7 классах, в разделе «Технологии обработки конструкционных материалов» предусматривается выполнение практических работ, которые, в свою очередь, предполагают развитие образного мышления у обучающихся и конечно же развитие мелкой моторики.

Для выполнения учащимися данных работ я разрабатываю технологические карты, которые полностью демонстрируют технологический процесс изготовления изделия, проще говоря - целенаправленные действия по изменению формы, размеров и свойств материалов при изготовлении из них изделия. Технологический процесс осуществляется при помощи различного технологического оборудования: станков, приспособлений, инструментов. А в технологической карте записан весь процесс изготовления изделия с указанием технологических операций.

Применение технологических карт для изучения учащимися технологии изготовления изделия создает условия для формирования у них таких важных способов деятельности, как анализ, синтез, систематизация, выделение наиболее существенного и т. п., а также самостоятельности в работе.

Технологические карты я использую на различных этапах уроков:

- для объяснения последовательности выполнения технологических операций;

- при планировании деятельности;

- при организации практической работы обучающихся.

Выполнение практической работы предполагает индивидуальную форму учебной деятельности, поскольку каждый ученик делает задание самостоятельно.

Реализацию данной практики я осуществляю в течение всего учебного года по мере освоения учащимися учебного материала. Технологические карты разрабатываю таким образом, чтобы ученик сумел понять смысл текстовой части карты, правильно прочитал чертежи, схемы, опорные иллюстрации, взял нужный инструмент и изготовил изделие пошагово соблюдая последовательность.

При проектировании и проведении урока технологии, направленного на формирование познавательных универсальных учебных действий, учитель может использовать различные методы, приёмы, средства обучения, формы организации деятельности обучающихся, различные педагогические технологии. Особую значимость в современной общеобразовательной школе на уроках Труда (технология) приобретает наглядный метод. Он является одним из самых востребованных методов обучения. И технологическая карта позволяет реализовать данный метод в полной мере.

ОДИН ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ. Модуль «Технологии обработки конструкционных материалов и пищевых продуктов» содержит тему «Бумага и её свойства» в пятом классе. Производство бумаги, история и современные технологии». Изучение данной темы предполагает выполнение практической работы, направленной на изготовление поделок из бумаги или картона.

Каким образом я оцениваю практические работы учащихся?

Конкретно при оценке практических работ по Труду (технологии) учитываются:

- умение применять на практике полученные теоретические знания (чтение чертежей)

- степень овладения рабочими приемами (разметка, пиление, сверление);

- продолжительность выполнения работы;

- соблюдение требований безопасности труда и санитарно-гигиенических норм;

- качество выполненной работы.

Практические работы обучающихся, выполненные при помощи технологической карты получили высокие оценки, так как ученики при самостоятельной практической деятельности наглядно имели представление о последовательности работы, видели изображение, знали, какие инструменты нужно использовать при той или иной операции.

Таким образом, формируется технологическая грамотность обучающихся.

Публикация по труду/Технологии "Технологическая карта как средство формирования познавательных универсальных учебных действий"

Статьи

DOCX

07.05.2025

143

Статьи

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Шангин Сергей Петрович

На сайте: 7 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 54983
Подписчики: 0
Всего материалов: 60

54983
просмотров
60
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шангин Сергей Петрович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.