Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Публикация статьи "Межпредметный модуль в 3-х классах"

Публикация статьи "Межпредметный модуль в 3-х классах"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Межпредметный модуль в 3 классах

Программа образовательных межпредметных модулей разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе методического пособия к учебно-методическому комплексу «Новая начальная школа».

В 3 классе предлагается использовать межпредметные модули: «Путешествие по родному краю», «Наш класс», «Как придумать загадку».

Возникает вопрос: « Как строить предметные линии (в форме учебной деятельности) с использованием межпредметных модулей по разным УМК, чтобы прохождение содержательного материала было не нарушено» Мы работаем по УМК «Гармония» и вот уже 4-ый год включаем в рабочую программу учебные модули и проводим их. Как это нам удаётся? Об этом и пойдёт речь.

Мне бы хотелось более подробно остановиться на модуле «Как придумать загадку»

Цель: практическое овладение малыми жанрами детского фольклора, анализ текста.

Задачи:

  • Овладеть образными средствами языка.

  • Формировать знания о выразительных средствах языка.

  • Различать синонимы, часто употребляемые при описании загаданных предметов и явлений, различать омонимы и многозначные слова, пользоваться антонимами как выразительным средством в собственной речи.

  • Оценивать свои произведения с помощью знаний о структуре различных жанров.

  • Различать загадки разного типа.

  • Способствовать совершенствованию образного мышления.

  • Познакомить со специальным типом математических задач, которые называются логическими задачами. Научить рассуждать и преобразовывать условия решения логических задач.

  • Формировать умения, приёмы, способы решения таких задач.

  • Дать представление о загадочных явлениях в природе, помочь приобрести опыт обнаружения загадок в привычном течении жизни.

Результаты освоения модуля

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Сравнивать и группировать факты, явления.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Представлять информацию в виде таблиц, схем.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цель деятельности.

Составлять план действий.

Проверять и оценивать результаты работы.

Коммуникативные:

Понимать и объяснять смысл слова или словосочетания.

Через творческие работы истолковывать текст.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать точку зрения другого.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения; желания продолжить свою учёбу.

Оценка поступков с позиции нравственных ценностей.

Уважение к своему народу, к своей родине.

Предметные результаты изучения модуля:

1. Познакомятся с образными средствами языка и начнут практически овладевать ими.

2.Получат представление о прямом и переносном значениях слова, о звукописи как выразительном средстве языка.

3.Познакомятся с особенностями слова как выразительного средства, научатся различать синонимы, часто употребляемые при описании загаданных предметов и явлений.

4. Научатся различать омонимы и многозначные слова, пользоваться антонимами как выразительным средством в собственной речи.

5. Научатся различать малые жанры фольклора (считалки, скороговорки, потешки, побасенки, небылицы), получат представление об их структуре и приобретут опыт авторской работы в этих жанрах.

6.Смогут оценивать свои произведения с помощью знаний о структуре различных жанров.

7. Познакомятся с загадками разного типа, приобретут опыт их отгадывания.

8.В процессе исследования загадки как жанра и последующей авторской работы по созданию собственных загадок будет совершенствоваться их образное мышление, способность сопоставлять разные предметы и явления, находить в них сходство и различие, находить их существенные признаки.

9. Познакомятся со специальным типом математических задач, которые называются логическими задачами.

10. Научатся с помощью рассуждений или преобразований условия решать логические задачи.

11. Приобретут некоторый опыт распознавания нестандартной проблемы – задачи и откроют способы или приемы решения таких задач.

12. Познакомятся с некоторыми логическими операциями и приобретут опыт их применения на практике.

13. Получат представление о загадочных явлениях в природе, приобретут опыт обнаружения загадок в привычном течении жизни.

14. Получат опыт как командного, так и индивидуального участия в соревновании на сообразительность, опыт групповой работы и проявления личной инициативы.

Содержание учебного модуля

Основное содержание модуля представлено следующими содержательными линиями: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

Тематическая координация – общность тем (загадка-удивление-отгадка). Возможность понимания и объяснения нестандартных объектов, ситуаций, описаний; умение видеть их необычное в обычном.

Распределение часов мы провели таким образом. На предметные линии 30 ч.

Учебный план

п/п

Раздел

Кол-во часов

Тема

1

Литературное чтение

8

Освоение закона художественной формы.

2

Русский язык

10

Как создаётся образ.

3

Математика

8

Математические загадки, головоломки.

4

Окружающий мир

4

Загадки природы.

5

Событие «Как придумать загадку»

2


Праздник «Загадай-ка. Угадай-ка»


Итого:

32ч




Межпредметный модуль мы включаем в календарно-тематическое планирование рабочей программы.

По литературному чтению модуль реализуется за счёт уроков по теме «Устное народное творчество». На данных уроках мы рассмотрели такие темы.

Структурные особенности малых жанров детского фольклора. Различение малых жанров, где учащиеся знакомятся с малыми жанрами устного народного творчества. Открывают структуру различных жанров детского фольклора, строят схемы отражающие особенности построения каждого из жанров. Пользуясь структурой, определяют жанры народного творчества. Знакомятся с историей возникновения загадки. Исследуют загадку как жанр. Сопоставляют разные предметы и явления, находят в них сходство и различия, существенные признаки. Отводится время на создание собственных считалок, скороговорок, потешек, загадок, учащиеся составляют кроссворды с употреблением синонимов и антонимов. Наблюдают над авторскими средствами создания образности в художественном тексте т.е. знакомятся с переносным значением слов и их ролью в худ. тексте. Определяют языковые особенности загадки.

По русскому языку 10 ч. реализуются за счёт уроков «Развитие речи». Во время практической работы учащиеся различают омонимы и многозначные слова. Описывают предмет через признаки, используя слова с переносным значением, эпитеты, метафоры, синонимы, антонимы. Наблюдают над языковыми средствами при создании художественного образа. Выполняют практическую работу, используя прямое, отрицательное и скрытое сравнение. Создают коллективную работу этюд – создание загадок. Сочиняют собственные загадки и на завершающем уроке обсуждают сочинённые загадки, анализируют и оценивают работы.

8 часов по математике реализуются за счёт тем: «Решение задач». Учащиеся решают нестандартные задачи, логически-поисковые, «Задачи со спичками», конструкторы шифровок, ребусы, головоломки.

4 часа окружающего мира мы провели за счёт тем «Явления природы». Учащиеся наблюдали за загадочными явлениями в природе. Узнали строение снежинки, как образуется снег, что такое «ледостав», «снегопад», «метель», «оттепель», «дождь», «молния и гром». Таким образом приобрели опыт обнаружения загадок в привычном течении жизни.

На завершающем этапе данного модуля был проведён праздник «Загадай-ка, Угадай-ка!», на котором ребята проходили несколько испытаний (отгадывали и сочиняли загадки), проявляя свою изобретательность и смекалку, демонстрируя свои достижения в овладении жанром загадки.

Модуль «Наш класс»

Цель: освоение диаграмм, как средства представления данных наблюдения или опыта.

Задачи:

  • формировать умение делить объекты на части, величину которых легко измерить, составлять выражения для вычисления величины таких объектов;

  • учить представлять результаты кратного сравнения величин в виде записи, словесной формулировки, на чертежах и схемах;

  • учить понимать простейшие диаграммы, характеризуя соотношения величин, отображенных на диаграммах;

  • учить строить простейшие диаграммы, отображая требуемые соотношения величин.



На уроках математики основная работа учеников осуществляется над понятиями целого и частей.

В курсе «Окружающий мир» ученики открывают и осваивают способ представления отношений с помощью столбчатых и круговых диаграмм по темам «Развитие животных», «Развитие человека», «Здоровье человека».

На уроках литературного чтения учащиеся строят диаграммы по тексту, дополняют текст по диаграммам.

На уроках музыки разучивают песни «Большой секрет для маленькой компании», «Если с другом вышел в путь».

Модуль «Наш класс» рассчитан на 26 часов обучения, вписывается в курсы «Окружающий мир», «Математика», «Литературное чтение», «Музыка».

Основным событием этого модуля является праздник - презентация «Наш класс». Каждая группа к празднику готовит выступление о каких-то интересных особенностях класса. На занятиях внеурочной деятельности «Юный исследователь» каждый обучающийся проводил исследовательскую работу «Знакомьтесь – это я!», в которой представил интересные сведения по разделам:

  • Я и моя семья (тайна моего имени, генеалогическое древо, чем увлекаются члены семьи…)

  • Я - ученик (любимые предметы, достижения в учёбе, мои учителя)

  • Я – личность (мой досуг – кружки, секции, студии, которые посещаю; мои способности, моя мечта…)

  • Я – гражданин России (бережное отношение к природе, защита окружающей среды, помощь пожилым, соблюдение общепринятых правил…)

  • Я и мои друзья ( что думают обо мне друзья - анкета «Отрицательные и положительные качества моего характера»)

Таким образом, чтобы легче было рассказать общие сведения о классе, сначала надо было собрать нужную информацию, а затем обработать и представить в виде диаграмм. Сведения о классе собирали с помощью «опросных листов». По диаграммам вели содержательный рассказ. Ребята узнали у кого дома есть домашние животные; сколько детей в семье; достижения класса; гороскоп класса; как проводят свободное время – какие кружки, секции посещают в школе и вне школы… Такое мероприятие демонстрирует умение учеников в работе с диаграммами и направлено на более глубокое знакомство и сплочение коллектива.

Модуль «Путешествие по родному краю»

Цель: формирование умения оформлять походный журнал о достопримечательностях родного края.

Задачи:

  • Формировать умение моделировать маршрут движения.

  • Научить выбирать безопасные маршруты, совершая прогулки по городским улицам (пешеходные переходы разных видов).

  • Формировать умение применять способы определения сторон горизонта по Солнцу, по звездам, по местным признакам, по компасу.

  • Применять понятие отношения кратности величин в нестандартных условиях (представление о пропорциональном и диспропорциональном изображении, мелко и крупномасштабность с определённым назначением картосхем).

  • Развивать умение работать с физической картой России.

  • Формировать умение оформлять творческие работы для походного журнала.



Основным событием этого модуля является поход по достопримечательным местам родного края. В подготовку к этому событию входит знакомство учеников с картосхемами и простейшими способами ориентирования на местности.

На уроках математики учащиеся открывают новый способ сравнения величин – кратное сравнение величин. Решают задачи на кратное сравнение величин.

На уроках окружающего мира ученики учатся определять направления с помощью Солнца, звезд, местных признаков, по компасу. Основываясь на понимании отношения кратности, исследуют и строят крупно и мелкомасштабные изображения, получают первое представление о масштабе. Работают с разными видами картосхем, учатся использовать их для прокладывания маршрута своего передвижения, для получения представления о территории. Узнают о правилах безопасного и культурного поведения во время загородных прогулок, во время походов, около водоёмов и в лесу.

На уроках изобразительного искусства дети анализируют разные виды изображений, пользуясь представлением о пропорциональных и диспропорциональных изображениях, выясняют их смысл.

Сам поход является кульминационным, но не заключительным событием модуля. После похода предполагается совместная работа класса по оформлению походного журнал о достопримечательностях родного края. Эта работа происходит на уроках литературного чтения и русского языка, а также вне уроков.

Содержание модуля вписывается в курсы «Окружающий мир», «Математика», «Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», «Музыка».

Ещё год назад мы считали, что данный модуль в 3 классе по УМК «Гармонии» нецелесообразно проводить, т.к. темы курсов «Математики» и «Окружающего мира» это программный материал 4-го класса. В этом учебном году наша коллега, Бузаева Татьяна Михайловна, провела модуль «Путешествие по родному краю», используя в большей степени образовательный ресурс по краеведению в рамках спецкурса «Я гражданин России», по направлению «Я и мой родной край». Ребята познакомились с историей возникновения города Братска, узнали как жили наши предки, прошли занятия на тему «Современный город Братск», совершили путешествие по карте Иркутской области, провели дискуссию «Экология города Братска»…

Подводя итог сказанному можно сделать вывод: введение модульного обучения даёт возможность осуществлять практико – ориентированную деятельность, в которой формируются разнообразные компетенции выпускника начальной школы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров31
Номер материала ДБ-253265
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх