Пунктуация в заданиях ЕГЭ

• 1 слайд

  Двадцать четвёртое января
  Классная работа
  Пунктуация (знаки препинания) в заданиях ЕГЭ
  

• 2 слайд

  Номера заданий с пунктуацией
  16. Пунктуация в сложносочиненном предложении и в предложении с однородными членами
  17. Знаки пре­пи­на­ния в пред­ло­же­ни­ях с обособ­лен­ны­ми членами
  18. Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
  19. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
  20.Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
  21. Постановка знаков препинания в различных случаях
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  16. Пунктуация в сложносочиненном предложении и в предложении с однородными членами
  -соединительные: и, да (=и), ни…ни, тоже, также
  -разделительные: или, либо, то…то, не то…не то, то ли…то ли.
  -противительные: а, но, да (=но), зато, однако
  
  сочинительные союзы
  !!! Ваша задача: найти в предложениях эти союзы и определить, что связывает союз: ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ (запятая ставится только перед союзами а, но, да(=но), зато, однако и повторяющимися союзами)
  или
  ЧАСТИ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ (всегда ставится запятая на границе частей перед сочинит. союзом, если нет общего второстепенного члена)
  
  

• 4 слайд

  16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
  1) Кто умолял меня о встрече и тем самым склонил к предательству интересов фирмы?
  2) Сердце Курочкина скатилось под уклон «русских горок» и бешено забилось где-то в районе солнечного сплетения.
  3) Мальчишки и девчонки нашего класса а также их родители приняли участие в школьном спектакле.
  4) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
  5) В России континентальный климат и здесь особенно суровая зима.
  
  

• 5 слайд

  16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
  1) Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.
  2) Стало нестерпимо душно и пришлось открыть все окна.
  3) Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.
  4) Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.
  5) Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.
  
  

• 6 слайд

  1) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.
  2) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.
  3) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться ни по красоте ни по яркости с коралловыми полипами.
  4) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.
  5) Вдруг полился ручьями крупный дождь и один за другим раскатились удары грома.
  
  16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
  

• 7 слайд

  17. Знаки пре­пи­на­ния в пред­ло­же­ни­ях с обособ­лен­ны­ми членами
  Обособ­лен­ны­е члены:
  причастные обороты (что делавший? что делающий? какой? изменяемы, выделяется только тогда, когда стоит после определяемого слова)
  деепричастные обороты (что делая? что сделав? неизменяемы, выделяется запятыми всегда)
  

• 8 слайд

  17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
  Над ещё не улёгшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звёздами.
  
  Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.
  
  Пробравшись (1) через мокрый папоротник и какую-то (2) стелющуюся растительность (3) выбираемся на едва приметную тропинку.
  

• 9 слайд

  18. Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
  
  Слова и конструкции, не связанные с членами предложения – это обращения и вводные слова.
  
  
  Я был(1)понятно(2)счастлив тоже,
  когда влюблялся и любил
  или у шумной молодежи
  свое признанье находил.
  Ты(3)счастье(4) мне еще являлось,
  когда не сразу, неспроста
  перед мальчишкой открывалась
  лесов и пашен(5) красота.
  Я также счастлив был довольно
  не каждый день, но каждый год,
  когда на празднествах застольных,
  как колокол на колокольне,
  гудел торжественно народ.
  
  
  

• 10 слайд

  Дай (1) Джим (2) на счастье (3)лапу мне,
  Такую лапу не видал я сроду.
  Давай с тобой полаем при луне
  На тихую, бесшумную погоду.
  Дай(4) Джим(5)на счастье (6)лапу мне.
   
  Пожалуйста(7) голубчик(8) не лижись.
  Пойми со мной хоть самое простое.
  Ведь(9) ты не знаешь, что такое жизнь,
  Не знаешь (10)ты, что жить на свете стоит.
  
  

• 11 слайд

  По мнению специалистов (1) иноязычные слова, попадая в наш язык, постепенно ассимилируются: например (2) они приспосабливаются к звуковой системе русского языка, подчиняются правилам русского словообразования и словоизменения, утрачивая (3) постепенно (4) черты своего нерусского происхождения.
  

• 12 слайд

  19. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
  
  1. По облакам (1) контуры (2) которых казались недостаточно чёткими (3) можно было догадаться о предстоящей перемене погоды.
  2. В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он по-прежнему обращается к жизни русского леса, русских лугов и полей.
  3. Я устроился (1) под деревом (2) крона (3) которого защитила меня (4) от дождя.
  4. Именно (1) в Ташкенте (2) от которого (3) остался на всю жизнь незабытый ужас холода (4) мы провели трудные годы эвакуации.
  

• 13 слайд

  20. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
  
  Новый сосед внимательно приглядывался к жителям коммунальной квартиры (1) и (2) если подмечал что-нибудь странное и необычное (3) записывал всё в особую тетрадку (4) чтобы потом использовать в своих рассказах.
  Старик знал (1) что (2) пока не зацветёт чертополох и (3) не созреют семена льна (4) он не сможет приготовить необходимое лекарство.
  Громову казалось (1) что (2) если бы он держал свёрток покрепче (3) то тот остался бы у него в руке (4) что позволило бы сохранить в целости его содержимое.