Путешествие на остров «Дружба»

Мастер-класс

непосредственно-образовательной деятельности с детьми

Тема: «Большая психологическая игра « Играем общаясь»

Путешествие на остров «Дружба»

/Авторская разработка/

Цель: повышение уровня коммуникативных способностей,  сплоченности группы.

Задачи игры:

·      создать условия для взаимодействия детей друг с другом;

·      создать положительный эмоциональный настрой;

·      вовлечь дошкольников в игровое общение со сверстниками;

·      способствовать сплочению детского коллектива;

·      формировать положительное отношение к сверстнику;

·      актуализировать личностные качества, повышение уверенности в себе;

·      развивать  навыки вербального и невербального общения;

·       формировать умения и навыки работы в сотрудничестве.

·         в повседневную жизнь.

Ход

Педагог-психолог:

-Ребята, проходите, пожалуйста, в зал, я рада вас видеть. Поздоровайтесь с гостями.  Давайте сделаем большой круг и поприветствуем   друг друга. Вам нужно будет передать улыбку и добрый взгляд по кругу друг другу.

1. Приветствие «Передай улыбку» (2 мин.)

Цель: установка эмоционального контакта между детьми

(Дети, стоя в кругу по очереди улыбаются друг другу – передавая улыбку)

Педагог-психолог:

- Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да, несомненно, очень.

Педагог-психолог:

-Тогда я предлагаю вам совершить удивительное  путешествие. А путешествовать мы будем на волшебный остров под названием «Дружба». Собираясь в любое путешествие, люди берут с собой все самое необходимое, в том числе и свои знания секретов дружбы. Как вы считаете, какие знания можно взять с собой?

Предполагаемые ответы детей: старательность, наблюдательность, хорошие отношения, взаимовыручку.

.

Педагог-психолог:

-Не забудьте и вы все это взять с собой, тогда наше путешествие будет удачным. Но в путешествии нас ожидает много препятствий, которые нужно будет преодолеть. Если мы с ними справимся, сможем помогать друг другу, выручать, значит, волшебный остров ждет нас.  А путешествие  к острову мы совершим на ковре-самолете. Итак, в добрый путь!

(На полу расстелен небольшой ковер 60x150)

2.Упражнение «Ковер-самолет» (1 мин.)

Цель:  способствует развитию чувства сплоченности группы,  «ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного физического сближения.

Педагог-психолог:

- Ребята, встаньте на ковер-самолет, возьмитесь крепко за руки или обнимите друг-друга, чтобы не упасть с ковра- самолета  в полете.

(Звучит релаксационная музыка из цикла «Планетарий», имитация детьми полета)

-Закройте глаза и представьте,  как вы летите высоко в небе над лесами и морями, реками и горами. Мы поднимаемся все выше и выше. Вот уже мчимся над облаками. Старайтесь поддерживать  товарищей. Вот и приземлился наш ковер – самолет на волшебный остров «Дружба». Откройте глаза – вы на острове.

Педагог-психолог:

- Осторожно сойдите с ковра-самолета. А вот и первое задание.  Вам нужно перейти через болото по этим четырем островкам, выполнив определенные задания, помогая друг другу перепрыгнуть на островок.

3. Упражнение «Пройди через болото» (4 мин.)

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

(Перед детьми на полу лежат четыре обруча «островки» в ряд, через 20 см друг от друга; в каждом из них карточка  с заданием. Выполнив первое задание, дети по одному, помогая друг другу перепрыгивают во второй обруч; в третий, в четвертый)

Задание № 1: Назовите только слова-приветствия (здравствуйте, добрый день, рады встречи с вами, мы рады вас видеть, привет, я вас приветствую)

Задание № 2: Назовите только слова благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны)

Задание № 3: Назовите только слова извинения  (извините, простите, жаль, сожалею)

Задание №4: Назовите только слова прощания (до свидания, до скорой встречи, спокойной ночи)

Обсуждение (1 мин.)

Педагог-психолог:

- Вот и справились ребята вы с заданием. Скажите, легко или трудно вам было выполнять задания?

Предположительные ответы детей

Педагог-психолог:                                           

-Сложно ли было переправляться с островка на островок? 

Предположительные ответы детей

Педагог-психолог:

- Что вы чувствовали,  когда вам подавали руку товарищи?

Предположительные ответы детей

Педагог-психолог:

-Ч то вы можете сказать друг другу в знак бдагодарности?

Предположительные ответы детей

Педагог-психолог:

- Ребята, но наш путь лежит дальше, и перед вами находится небольшая полянка с пенечками. Я предлагаю вам присесть на пенечки и выполнить следующее задание, которое предлагает вот эта  волшебная  коробочка.

4. Игра «Сожми кулак, большой палец вверх» (3 мин.)

Цель: развитие коммуникативных навыков, сплоченности членов группы; осознание важности этих качеств,  для эффективной работы группы; развитие произвольности, умения подчиняться правилам.

Педагог-психолог:

– Ребята, слова бывают разные. С помощью слова можно приласкать и прогнать, огорчить и согреть, обидеть и утешить. Необходимо всегда думать, прежде, чем что-то говорить.

- Какие слова могут огорчить нас?

Предполагаемые ответы детей

Педагог-психолог:

- Какие слова могут утешить?

Предполагаемые ответы детей

Педагог-психолог:

-Нередко бывает так, что все одновременно хотят выкрикнуть ответ на вопрос. А на этой коробочке как раз написано: «Прежде чем открыть крышку волшебной коробочки, проведите игру «Сожми кулак, большой палец вверх »

- Сейчас я задам несколько вопросов. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда я увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать: «Раз, два, три – говори,  вы все вместе должны будете прошептать мне ответ».

Педагог-психолог:

- Какое время года между осенью и весной?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

-Можете ли вы мне назвать второй зимний месяц?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

- Как  называется замерзшая вода?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

Сперва с горы летишь на них

А после в гору тянешь их ?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

- Молодцы ребята, с игрой вы справились, пора открыть волшебную коробочку.

(Педагог- психолог достает из коробочки волшебную палочку)

5. Игра «Волшебная палочка» (5 мин.)

Цель: развитие коммуникативных навыков, сплоченности членов группы; развитие произвольности, умения подчиняться правилам,  идти на уступки.

Педагог-психолог:

- Какая необыкновенно красивая волшебная палочка. А где можно встретить волшебную палочку?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

– Ребята, скажите вы любите сказки?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

- А как часто вам их читают?

Предполагаемый ответ.

Педагог-психолог:

-Волшебная палочка сейчас с вами поиграет.

- Я буду зачитывать строки из сказок, а волшебная палочка будет мне помогать. Право говорить получит тот ребенок, на которого я укажу волшебной палочкой. Если ответ будет правильный - на экране появится герой сказки.

Задание: Назвать имя сказочного героя, который утешает того, кто попал в трудную жизненную ситуацию.

1.      Не плачь, дед, не плачь, баба,
Я снесу вам другое яичко,
Не золотое – простое. (Курочка ряба)

2.      Не тужи,  Иван- Царевич,
Ложись лучше спать,

    Утро вечера мудренее. (Царевна лягушка)

3.      Не печалься, ступай себе с Богом!
Будет твоя старуха царицей.  (Золотая рыбка)

4.      Это всё пустяки,
Дело то житейское. (Карлсон)

5.      Это горе - не беда! Влезь ко мне в правое ушко, а из левого вылезь. А остальное – не твоя печаль. (Коровка из сказки «Крошечка хаврошечка»)

6.      О,  матушка,-  эту лампу надо беречь и никому не показывать. Она принесет нам счастье и богатство. (Алладин)

7.      Не волнуйся, мы тебя снимем с дерева с Артемоном, перенесем в дом и вызовем доктора. (Мальвина)

8.      Не я твоих козлят съел, полно горевать, пойдем лучше в лес. (Волк)

Педагог-психолог:

Молодцы ребята, и с этими заданиями вы справились. Устали? Я предлагаю вам веселую  физминутку .

Физкультминутка   «Дружба» (дети выполняют в парах)

 (1 мин.)

Цель: разрядка участников, расслабление.

Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).

– Вот молодцы, как дружно выполнили физминутку.

Рефлексия. (2 мин.)

Хозяин пиццерии:

-Итак, вы побывали в волшебной пиццерии, что понравилось вам больше всего? 

Предполагаемые ответы детей

Хозяин пиццерии:

-Легко ли было готовить общее блюдо? Какие трудности и радости вы

испытывали в процессе приготовления общего угощения?

Предполагаемые ответы детей

Хозяин пиццерии:

-Как легче вам было готовить пирог: по одному или вместе?

Предполагаемые ответы детей

Хозяин пиццерии:

-А как интересней?

Предполагаемые ответы детей

Хозяин пиццерии:

Спасибо, вам ребята, встреча с вами доставила мне много приятных минут общения.

- Сейчас я передам ваш пирог,  кусочки пиццы  возьмите с собой в дорогу. В группе вы поделитесь с другими детьми и расскажете о волшебной пиццерии, а еще я вам передам сюрпризы-подарки.

 (Хозяин  пиццерии уходит за экран – переодевается. На экране появляется слайд с изображением хозяина пиццерии)

Педагог-психолог:

- Дети, давайте  поблагодарим гостеприимного хозяина и попрощаемся.

(Дети прощаются, хозяин пиццерии перевоплощается в педагога-психолога)

Педагог – психолог:

-А нам пора возвращаться в детский сад на ковре- самолете.

- Пожалуйста, встаньте на ковер-самолет, возьмитесь крепко за руки или обнимите друг-друга, чтобы не упасть с ковра- самолета  в полете.

(Звучит релаксационная музыка из цикла «Планетарий». Имитация полета )

-Закройте глаза и представьте как вы летите высоко в небе над лесами и морями, реками и горами. Мы поднимаемся все выше и выше. Вот уже мчимся над облаками. Старайтесь поддерживать  товарищей. Вот и приземлился наш ковер – самолет в детском саду.

Педагог-психолог:

- Давайте поблагодарим друг друга за путешествие.