Цель: развивать навыки решения простых арифметических задач и выполнения арифметических действий, воспитывать умение положительно реагировать на успех и желание добиваться лучших результатов.
Тема: «Путешествие на остров сокровищ» (образовательная область «Познавательное развитие»).
Интеграция с другими направлениями развития:
Речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие.
I. Программное содержание.
1. Обучающие задачи:
- Продолжать учить решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку;
- Совершенствовать диалогическую форму речи, умение отвечать на вопросы.
2. Развивающие задачи:
- развивать навыки графического диктанта;
- развивать память, внимание, способность к самостоятельной и коллективной работе.
3. Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к познавательной деятельности.
Словарная работа:
Активизировать и расширить словарный запас, ввести в активный словарь новые слова: «путешественник», «сокровища», «водоворот», «рифы», «мореплаватели».
II. Подготовка к образовательной деятельности.
Материалы и оборудование:
Конверты с заданиями, конструктор «Лего» (крупные детали), сосуд с посланием, карта – схема путешествия, мультимедийное оборудование (проектор, экран), видеоролик, схема: изображение пирога, листы бумаги в крупную клетку, карандаши, карточки с примерами, сундук с сокровищами, мольберт.
Предварительная работа:
Обучение приёмам присчитывания и отсчитывания по 1. Раскрываем понятие арифметическая задача и её основные компоненты. Знакомство с понятием «графический диктант». Работа с картами – схемами.
III. План и приемы обучения: ход образовательной деятельности.
1. Организационный момент
Воспитатель: Мы с вами живём на берегу прекрасного озера Имандра Кольского Заполярья. Оно бывает очень спокойным, но и бывает очень буйным (показ видеоролика). Вопросы к детям: Посмотрите, что это на берегу? Это какой-то свёрток. Да это же карта сокровищ. Для чего же нужна карта сокровищ? (ответы детей). Может нам отправиться в путешествие?
Воспитатель: Что необходимо для того, чтобы отправиться в путешествие? (транспорт). А какой же транспорт нам подойдёт? (перечисляют).
Воспитатель: Отлично, давайте выберем, что нам подходит.
Предлагаю поделиться на две команды, чтобы мы все могли поместиться на кораблях.
Воспитатель: А теперь надо построить корабли, для этого мы используем конструктор.
Воспитатель: Молодцы, построили хорошие надежные корабли. Давайте вместе посчитаем, сколько деталей вы использовали? (10.)
Воспитатель: Только ли корабль нужен для успешного преодоления препятствий? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! А сейчас нам пора отплывать. Посмотрим на карту, какие препятствия нам придётся преодолеть (карта располагается на мольберте).
Воспитатель: Начинаем отсчет в обратном порядке, от 10 до 0. Команды считают по очереди (просмотр видеоролика со звуками природы).
2. Основная часть
Первая остановка «Чёрные камни».
Воспитатель: О, что там впереди? Кажется первое препятствие. Посмотрим на карту. Это «Чёрные камни». Чтобы обойти его, надо выполнить задание.
Необходимо решить примеры. Каждой команде я даю карточки с примерами.
Воспитатель: Молодцы! Мы теперь можем продолжить путешествие. (видеосопровождение). Второе препятствие «Водоворот».
Воспитатель: Что случилось? Кажется, сейчас мы будем терпеть крушение. Это водоворот. Надо быстрее его обойти. Для этого нам надо решить задачи. Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (ответы детей).
Задача состоит из условия и вопроса. Ответ не выкрикиваем, а поднимаем руку.
На корабле было 10 бочек с мёдом, моряки съели 7. Сколько осталось бочек? (определяем, где в задачи условие и где вопрос)
Сколько бочек с мёдом было на корабле? - Было 10 бочек.
Сколько бочек с мёдом съели? - 7 бочек с мёдом съели.
Что нужно найти в задаче? - Сколько бочек мёдом осталось?
Возле корабля плавало 5 дельфинов, приплыли еще 2. Сколько стало дельфинов?
Сколько плавало дельфинов? - Плавало 5 дельфинов.
Что произошло дальше? - Приплыли еще 2 дельфина.
Что надо узнать в этой задаче? - Сколько дельфинов стало.
Дельфины приплыли, что мы будем делать прибавлять или отнимать? - Надо прибавить 2.
Первая команда взяла 4 ящика с яблоками, вторая 3. Сколько ящиков с яблоками всего взяли на корабль? Аналогично решаем задачу.
Дети решают арифметические задачи и говорят ответ, в случае затруднения, задача повторяется.
Воспитатель: Вы справились с заданием, и мы можем продолжать путешествие.
Третье препятствие «Остров веселья» (физминутка).
(видеофрагмент «Если весело живётся…»).
Воспитатель: Повеселились, а теперь пора перекусить. Ого, а у нас на корабле всего два пирога. А нас? Что же делать, как всех накормить? (поделить поровну).
Воспитатель: Послушайте. Как сильно волны стали биться о борт корабля, как ветер сильно раскачивает корабль.
Воспитатель: Кажется, ветер унёс нашу карту. Что же нам делать? (ответы детей). Правильно, нарисовать новую карту. Каждый путешественник это должен уметь.
Четвертое препятствие «Графический диктант».
Воспитатель: Посмотрим, кто уже готов стать великим путешественником. Положите листы перед собой горизонтально и поставьте карандаш на точку. Дети выполняют графический диктант самостоятельно.
Все рисуют только на своем листе, внимательно слушают.
Воспитатель: Молодцы! Отправляемся в путь. А вот и карта, она, оказывается, осталась на корабле. Сверяемся прямо по курсу «Остров сокровищ».
Пятое препятствие «Остров сокровищ».
Воспитатель: Вот мы с вами и на острове. Вот и сундучок. Открываем его только с помощью решения задачек.
1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?
– Сколько ушей у трёх мышей? – Сколько лап у двух медвежат?
Воспитатель: Вот мы и справились со всеми заданиями! Сундук с сокровищами открыт (награждение детей).
Заключение (Видеосопровождение).
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Уже виднеется наш город Апатиты. Где мы сегодня побывали? Что интересного было на занятии, что вам понравилось? Что самого трудного было в этом путешествии? А хотели бы ещё отправиться в путешествие? Где бы вы хотели побывать? (ответы и высказывания детей). Всё путешествие мы с вами фотографировали красивые пейзажи, на которых запечатлели лучшие моменты нашего путешествия. Предлагаю выполнить коллаж, показать и рассказать своим родителям какие удивительные приключения ожидали нас.
Отлично, тогда до новых встреч и путешествий!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.