Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыПутешествие на птичий двор

Путешествие на птичий двор

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

Скачать материал "Путешествие на птичий двор"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Спортивный психолог

Описание презентации по отдельным слайдам:

  •  Кто живёт 
на птичьем дворе ?

    1 слайд

    Кто живёт
    на птичьем дворе ?

  • Из яйца вылупится, кто ? Цыплёнок.

    2 слайд

    Из яйца вылупится, кто ?
    Цыплёнок.

  •  А кто ещё вылупляется из яйца?  гусёнок.

    3 слайд

    А кто ещё вылупляется из яйца?
    гусёнок.

  • Кто вылупится из яйца?утёнок.

    4 слайд

    Кто вылупится из яйца?
    утёнок.

  • Кто вылупится из яйца?индюшонок.

    5 слайд

    Кто вылупится из яйца?
    индюшонок.

  •  Кто это?

    6 слайд

    Кто это?

  • Курица -  это птица, какая дикая или домашняя?В курятнике, на птичьем дворе.

    7 слайд

    Курица - это птица, какая дикая или домашняя?
    В курятнике, на птичьем дворе.

  • Спасибо
 за внимание!

    8 слайд

    Спасибо
    за внимание!

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

Самоанализ занятия в подготовительной группе.

Тема «Путешествие на птичий двор»

Цель: Закреплять и расширять знания о домашних птицах, о свойствах песка.

Задачи:                                                                                                                                  - познакомить с устройством и работой фильтра для очистки воды;                               -закреплять знания о смешивании цветов для получения нового цвета;                                   -углублять интерес к познавательной деятельности, умение делать простейшие умозаключения, доказать свою правоту;                                                             - развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость;                                                      - воспитывать желание заботиться о домашних птицах.

Оборудование и материалы: петух и курица (игрушки), корзинка, яйцо, два стакана (один пустой, второй с водой и песком), фильтр, лупы, тарелочки с песком ( на каждого ребенка), миски с пшеном, фасолью ( на каждого ребенка), изображение петуха, кисти, краски, палитра с выделенным цветом, заготовки перьев для хвоста( для каждого ребенка).

Анализ.

  Занятие проводилось в подготовительной группе. Состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач с применением различных методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам  ФГОС в ДОУ, также возрастным возможностям воспитанников. Прослеживается связь целей и задач с заявленной темой. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.

  В ходе проведения занятия была использована технология исследовательской деятельности и информационно-коммуникативная. Дети показали знания программного материала, а также получили новые в процессе занятия. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для оптимизации мыслительных операций воспитанников были использованы следующие методы:                                                                                                 - словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение);                                                                 - практический (рисование перьев);                                                                                              - эксперимент (с песком);                                                                                                             - игровой ( игра «Самолет», физмин. «Петушок»).

Приемы: одобрение, объяснение, показ, поощрение, анализ, беседа.

Выполнению поставленных мной задач так же помогли наводящие вопросы, которые подталкивали воспитанников на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так , чтобы все дети могли на равных участвовать в работе. Были просты и понятны, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно находить решение. Старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности , разнообразить материал и задания , создать доброжелательную атмосферу в процессе занятия, четко формулировать вопросы, соответствующие уровню развития детей, задачам занятия ( обращение к опыту детей, создание проблемных ситуаций).

Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса.

В ходе образовательной деятельности сочетались разные формы работы:                       - групповая;                                                                                                                                  - индивидуальная.

В ходе занятия старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к выполняемой деятельности.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения.

Данная структура занятие вполне оправдана. Так как каждый этап занятия направлен на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Считаю, что занятие прошло успешно, поставленные задачи были достигнуты.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Путешествие на птичий двор"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ дневник.doc

1. Краткая характеристика.

Название ОУ: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №54 города Белогорск».

Адрес ОУ: 676850, Россия, Амурская область, г.Белогорск, пер.Косой, дом №5, телефон / факс: 5-46-61,       

e-mail: mdao54@bk.ru, электронный адрес: http://mdao54.ucoz.ru.

Характеристика основных услуг:

   - реализация основной общеобразовательной программы – общеобразовательная программа дошкольного образования.   

   - осуществление присмотра и ухода за детьми, осваивающими программы дошкольного образования.

Заведующая детского сада: Устюжанина Анастасия Владимировна.

Группы: разновозрастные от 1,5 до 7 лет.

Режим работы учебного заведения: 10-часовое пребывание воспитанников, график работы детского сада: с 7.30 до                   17.30. Выходные дни: суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.

Основные направления работы: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое,                                   художественно – эстетическое.

2. Цели стажировки.

   - формирование и закрепление на практике профессионально ориентированных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки;

   - изучение передового опыта лучших воспитателей дошкольных образовательных организаций;

   - приобретение профессионально – личностных качеств и организаторских навыков для выполнения нового вида профессиональной деятельности.

3. Отчет.

 

Дата

Вид деятельности

Примечание

16.07. 2018г.

Знакомство с документацией образовательной организации (устав, лицензия, годовой план, ООП ДОУ, Рабочая программа и др.)

Составление индивидуального плана стажировки.

Программа направлена на:                                                                                                                  -создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,                                                                                                                                - формирование основ базовой культуры личности,                                                        - всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,                                                                            - подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Цели и задачи подготовительной группы на период 2017- 2018 учебного года прописаны в годовом плане.

 

 

17.07. 2018

Анализ режимных моментов в утренний отрезок времени

  Воспитатель осуществляет утренний прием детей в приемной, приветливо встречает каждого ребенка, спокойно и доброжелательно общается с его родителями. Во время утреннего приема умело организует игровую деятельность, трудовую деятельность и индивидуальную работу с отдельными детьми. Обеспечивает интересную содержательную деятельность детей, вовлекает в спокойные игры, следит, чтобы они не ссорились, не мешали друг другу. В случае, если ребенок застенчив, пришел не в настроении или по каким – либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие самостоятельно, педагог помогает ему, старается подключить к играющим детям, помогает в выборе игр и игрушек, либо дает какое-то конкретное поручение. Если дети начинают нарушать правила (кричат, дерутся, отбирают игрушки), воспитатель обращает внимание детей на алгоритм в картинках «Правила поведения в группе».

  Комплексы утренней гимнастики прописаны: упражнения без предметов или с предметами ( с малым мячом или с кубиками, с флажками или гимнастическими палочками). Воспитатель проводит утреннюю гимнастику под музыкальное сопровождение, помогает ребятам правильно выполнять движения.

  Процесс умывания осуществляется перед приемом пищи. На умывальнике в мыльнице лежит туалетное мыло, с противоположной стороны, на стене, висят чистые полотенца, индивидуальные для каждого ребенка. Под руководством воспитателя дети выстраиваются в колону по два человека и парами подходят к умывальнику, пока двое детей умываются, остальные ждут своей очереди. В умывальной комнате на стенке висит картинка «Алгоритм умывания».

  Дети проговаривают последовательность своих действий. Процессом умывания руководит воспитатель, который следит за порядком, дисциплиной и правильностью выполнения процесса, при необходимости оказывает помощь.

  Умывшись, дети садятся на стулья и играют под руководством воспитателя в пальчиковую игру. Пальчиковые игры подбираются в зависимости от темы недели.

  Во время приема пищи в группе создана спокойная обстановка. После подачи еды на стол, воспитатель рассказывает детям содержание меню, что они будут есть и желают всем приятного аппетита, дети тихо садятся за столы. Воспитатель следит за эстетикой питания, правильной посадкой детей за столом, осанкой. Развивает навыки правильного пользования столовыми приборами (ложкой) и принадлежностями (умение пользоваться салфеткой). Приучает выполнять элементарные правила культурного поведения: не выходить из-за стола, не закончив еду; благодарить за еду; выходя из-за стола, задвигать стул. В процессе еды детям своевременно напоминаем о том, что пищу надо хорошо пережевывать, есть аккуратно (не крошить) и бесшумно, съедать все что предложено, что ставить локти на стол некрасиво.

 

Дети заходят в группу с удовольствием.

 

 

 

 

 

Все дети выполняют утреннюю гимнастику, хотя не всем это нравиться.

 

 

У всех детей присутствует умение самостоятельного умывания, а вот с вытиранием насухо лица и рук полотенцем справляются не все

18.07. 2018

Анализ режимных моментов второй половины дня

  Подъем после дневного сна организован медленный и постепенный, соответствующий установленному режиму.  После сна воспитатель с детьми выполняет бодрящую гимнастику в стихотворной форме, затем в качестве закаливающих процедур дети принимают воздушные ванны, выполняют дыхательную гимнастику, ходят по специальным массажным коврикам, ребристым дорожкам.

  Дети заправляют постели самостоятельно, а помощник воспитателя и воспитатель говорят ребенку, где заправлено не аккуратно и что нужно поправить, либо поправляют сами взрослые и проговаривают как нужно заправить постель красиво.

  После этого наступает самостоятельный процесс одевания детей, при необходимости помощник воспитателя и  воспитатель оказывают детям помощь. У каждого ребенка есть свой шкафчик. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не стояли босиком на полу, напоминает последовательность одевания, осуществляет контроль за внешним видом детей, аккуратность прически, направляет детей к взаимопомощи, вежливым просьбам о помощи.

  Дети которые оделись, переходят к постепенному процессу умывания. Процессом умывания руководит воспитатель, который следит за порядком, дисциплиной и правильностью выполнения процесса. При необходимости оказывает помощь. Умывшись, дети, построившись парами, направляются в группу и занимают свои места за столом.

  Во время полдника воспитатель следит, чтобы дети съедали все до конца, правильно пользовались столовыми приборами, следит за их осанкой и аккуратностью. Те дети, которые закончили прием пищи, тихонько выходят из-за стола, умываются и играют на коврике в спокойные игры. Воспитатель распределяет свое внимание на всех детей.

 

 

 

 

У детей не очень получается красиво заправлять постель, но они стараются.

Все дети одеваются самостоятельно, в помощи воспитателя не нуждаются.

19.07. 2018

Наблюдение и анализ занятия непосредственной образовательной деятельности.

   Первое занятие по художественному творчеству. Рисование « День Знаний».

Цель занятия: обучение детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.

Задачи: Закреплять технические приемы рисования ( правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Оснащение: компьютер, презентация с подобранными открытками, альбомы, кисти, гуашь, палитры, стаканчики- непроливашки, вода, салфетки, фартуки с нарукавниками.

В начале занятия воспитатель спрашивает ребят: « У вас есть друзья, близкие, которые скорым временем пойдут в школу? А вам бы хотелось их поздравить с наступающим праздником? А как мы можем это сделать?»

Давайте нарисуем поздравительные открытки. Просмотр презентации и обсуждение сюжетов на открытках.

Во время самостоятельного рисования детьми открыток, воспитатель помогает малышам определиться с темой рисунка, подсказывает наводящими вопросами. Воспитатель контролирует процесс рисования, технические приемы: советует ребятам хорошо промывать кисть, чтобы не замарать гуашь другим цветом, подсказывает как добиться яркого цвета ( высушивать кисточки, чтобы было меньше воды), спрашивает, как можно получить разные цвета краски, смешав их.

Когда ребята устали, воспитатель предложила поиграть  в игру «Зима – лето». Дети встали из-за столиков. Воспитатель произносила предложения. Если про зиму – ребята хлопали в ладоши, если про лето – топали ногами.

В конце занятия воспитатель опрашивает каждого ребенка, для кого он нарисовал открытку и что изобразил. Когда рисунки высохли, совместно подписали открытки.

Второе занятие по физической культуре.

Цель занятия: развитие физических качеств детей.

Задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; развивать физические способности в равновесии и прыжках; воспитывать доброжелательные отношения в группе.

Спортивное оснащение: гимнастическая стенка, скамейка, мягкие модули – кубики, наклонные доски, мячи.

В начале занятия построение в одну шеренгу. По сигналу воспитателя выполнение поворотов вправо и влево. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную. Прыжки на двух ногах между предметами.

Общеразвивающие упражнения  без предметов выполняли под музыкальное сопровождение.

Ребята по очереди взбираются на гимнастическую стенку с наклонных досок. Дети проходят по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы( кубики, мячи).

В конце занятия воспитатель провел игру малой подвижности «Где постучали?». Игра на развитие слуха.

Анализ организации прогулок.

Дети проходят в приемную, раздеваются и одеваются на прогулку самостоятельно по сезону, всю свою одежду аккуратно складывают на определенные места  в свой шкаф. На стене в коридоре висят картинки «Алгоритм одевания». Дети проговаривают последовательность одевания вещей. Во время процесса одевания на прогулку, воспитатель ведет постоянный контроль над детьми, проговаривая их каждое действие. Учит детей бережному отношению к одежде. При необходимости , детям, которые плохо справляются, воспитатель оказывает помощь( завязывает шнурки, застегивает замок или пуговицы и т.д.), помощник воспитателя также оказывает помощь детям в переодевании. Одевшись дети направляются одевать обувь.

 Перед выходом на улицу воспитатель проводит контроль за одеждой детей и только после того как дети все осмотрены они дружной колонной по два человека следуют за воспитателем на улицу. Во время дневной и вечерней прогулок воспитатель постоянно обращается с детьми, задает им разные вопросы, на которые дети с удовольствием отвечают, организует наблюдение за природными или общественными явлениями, по интересам детей.  Затем воспитатель предлагает играть в подвижные игры по выбору детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети  проводили время на прогулке с большим удовольствием и не хотели уходить домой.

20.07. 2018

Проведение развлечения и анализ мероприятия: организационный момент, цели, использованные методы, поведение детей (комфорт, активность), перспектива использования полученных знаний.

   Подведение итогов стажировки

Подготовка отчетной документации по стажировке:

   - дневник стажировки,

   - сценарий мероприятия,

   - краткий отчет по стажировке.

За весь период стажировки я шла к намеченной цели – формированию и развитию компетентности по организации деятельности воспитателя в образовательном учреждении дошкольного образования.

Стажировка воспитатель является продуктивной формой повышения профессиональной квалификации и позволила мне решить следующие задачи:

     - формировать умение наблюдать и анализировать учебно-воспитательную деятельность воспитателей ДОУ, ее результативность;

     - развивать умение планировать, проектировать собственную профессиональную деятельность, умение оперативно изменять направление деятельности с учетом промежуточных результатов, изменившихся условий;

     - развивать умение оценивать собственные действия в освоении профессиональной деятельности;

     - развивать умение разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.

     - развивать умения конструктивного общения с детьми дошкольного возраста.

Стажировка носит практико-ориентированный характер.

На первом, организационном, этапе, в проведенных беседах с руководителем стажировки, со старшим воспитателем познакомилась со структурой и спецификой работы учреждения, характеристикой контингента детей, с основными задачами и содержанием работы педагога ДОУ. Изучила нормативную документацию ДОУ. Изучила уровень развития детей данной группы на начало стажировки и спроектировала индивидуальный план своей педагогической деятельности в качестве воспитателя. Постепенно включалась в проведение режимных моментов и руководство детской деятельностью.

  Во время второго – основного этапа наблюдала и анализировала режимные моменты в подготовительной группе; занятия непосредственной образовательной деятельности .

  На последнем, итоговом, этапе провела анализ результатов практики, составила отчетную документацию, подвела итоги своей профессионально - педагогической деятельности.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Путешествие на птичий двор"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

 

 

 

 

 

 

План-конспект  занятия в ДОУ

в старшей группе  Муниципального автономного дошкольного образовательного  учреждения «Детский сад № 54 города Белогорск»

на тему «Путешествие на птичий двор».

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработал: Антонченко Елена Викторовна                        

слушатель курсов профессиональной переподготовки   

 воспитание детей дошкольного возраста

 

Проверил: УстюжанинаА.В

                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Белогорск, 2018

Цель: Закреплять и расширять знания о домашних птицах, о свойствах песка.

Задачи:                                                                                                                                  - познакомить с устройством и работой фильтра для очистки воды;                               -закреплять знания о смешивании цветов для получения нового цвета;                                   -углублять интерес к познавательной деятельности, умение делать простейшие умозаключения, доказать свою правоту;                                                             - развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость;                                                      - воспитывать желание заботиться о домашних птицах.

Тип занятия: интегрированное.

Форма занятия: Игра.

Продолжительность: 30 мин.

Участники: воспитатель, помощник воспитателя и дети.

Возраст обучающихся: 5-6 лет.

Оборудование и материалы: петух и курица (игрушки), корзинка, яйцо, два стакана (один пустой, второй с водой и песком), фильтр, лупы, тарелочки с песком ( на каждого ребенка), миски с пшеном, фасолью ( на каждого ребенка), изображение петуха, кисти, краски, палитра с выделенным цветом, заготовки перьев для хвоста( для каждого ребенка).

Методы и приемы: словесный (беседа), эксперимент, практический, поощрение; одобрение, объяснение, напоминание, показ.

Структура занятия:

Этап занятия

Содержание

Время

Вводная часть

Приветствие. Ответы на вопросы. Просмотр презентации.

5 мин

Основная часть

1. Подвижная игра « Самолет»

2. Работа с песком

3.Физкульминутка « Петушок»

4.Работа с краской

23 мин

Заключительная часть

Рефлексия в кругу( отвечают на вопросы).  Вручение подарков.

2 мин

 

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! ( ответы детей)

Воспитатель: Меня зовут, Елена Викторовна и занятие проведу у вас я, мы с вами сегодня немножко поиграем.

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите что – это такое? ( достает корзинку). Как вы думаете , кто ее потерял? ( ответы детей). Как вы думаете, что в этой корзинке, давайте посмотрим? Ребята, что это? ( яйцо). Как вы думаете чье оно? ( Куриное). Кто из него вылупиться? (Цыпленок). ( Просмотр презентации  «Кто живет на птичьем дворе?»). А кто еще вылупляется из яйца?( Утенок, гусенок, индюшонок). Курица – это кто? (Птица). Какая птица? ( домашняя или дикая). Где она живет? (На птичьем дворе, в курятнике).

Воспитатель: Давайте отправимся на птичий двор и вернем яйцо курице. На каком транспорте совершим наше путешествие? Я предлагаю на самолете.

Подвижная игра «Самолет».

Воспитатель: Завели моторы! ( Звучит песенка Т.Морозова «Самолетик»). А вот и птичий двор. (Обращается к петуху и курице). Здравствуйте! Скажите, это не вы потеряли?

Курица: Мы, мы! Спасибо вам большое! У нас ночью был такой переполох. В курятник влезла лиса, утащила яйца, питьевую воду опрокинула, корм перемешала. Хорошо еще, что еще живыми остались. Вы такие добрые и смекалистые, нашли дорогу. Помогите нам, пожалуйста!

Воспитатель: Поможем? Ой, а вода – то и правда мутная ( в руках стакан с водой и песком).Почему? Верно, в нем песок. Чтобы помочь обитателям птичьего двора, нужно вспомнить все, что вы знаете о свойствах песка.      Дети встают вокруг стола (большого). На столе стоят тарелочки в них песок, ложки и лупы на каждого ребенка.

Воспитатель: у нас на столе стоят тарелочки с песком. Потрогайте, какой песок? (Сухой). Что можно с ним сделать? ( Пересыпать). Если песок сыпется значит он? (сыплется).

Вывод: сухой песок – сыпучий.

Воспитатель: Что нам  поможет рассмотреть песок? ( Лупа). Лупа увеличит, позволит рассмотреть предмет более детально. Из чего он состоит песок? 

 (Песок состоит из множества песчинок).  Посмотрите, какие они мелкие! Все ли они одинаковой формы, цвета и размера? Верно, все песчинки разные и по размеру и по форме, и по цвету.

Вывод: Песок – это мелкие песчинки разного цвета, размера и формы. Воспитатель обращает внимание детей на стакан с мутной водой.

Воспитатель: Что произошло? (песок опустился на дно стакана). Почему? (Он тяжелый). Курица и петух попросили нас очистить воду. А что нам поможет очистить воду? ( ответы детей). Для этого мы воспользуемся фильтром. Давайте этот, опыт проведу я сама, а вы внимательно посмотрите. Берем чистый стакан , ставим в него воронку, а в нее кладем ватные диски наложенные несколько штук друг на друга. И в них наливаем грязную воду и смотрим, что у нас происходит.                                                                             Проводится опыт по очистке воды.

Вывод: Песок остался на диске, вода просочилась вниз, она стала чище.

Воспитатель: Давайте напоим петуха и курочку. Петух горло промочил и может петь « Ку-ка-ре-ку!».                                                                                Проводится физкультминутка «Петушок».

Петушок.                                                                                                                            Ах, красавец- петушок! ( Дети делают пружинку).                                                             На макушке – гребешок, (Руками показывают на голове гребешок).                                               А под клювом-то бородка. (Руками показывают бородку).                                               Очень гордая походка: (Идут по кругу спинка прямая, голову держим прямо). Лапы к верху поднимает, ( Ноги поднимают, высоко сгибая в коленях). Важно головой кивает. (Кивают головой).                                                                          Раньше всех петух встает, ( Поют песенку петушка).                                                   Громко на заре поет.                                                                                                                Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!                                                                                         (Дети проговаривают слова, выполняя движения по тексту).

Воспитатель: Напоить напоили , а теперь надо еду разобрать. Нужно перебрать пшено и фасоль, оставляем пшено, фасоль убираем. (Дети выполняют свою работу и кормят птиц).

Воспитатель: Теперь наш петух не только поет «Ку-ка-ре-ку!». Он может, высоко задрав голову, влететь на забор осматривать свои владения. А вот как он это делает, мы сейчас покажем ( проводится динамическая пауза                                                    «Петушок»; автор Т.Морозова).

Воспитатель: Наш петушок ходил к художнику. Посмотрите , какой портрет ему нарисовал. (Дети отмечают, что портрет красивый, вот только хвост не раскрашен). Но в этом мы можем помочь петуху. Вы у меня настоящие художники! Петух хочет, чтобы хвост его был разноцветным: розовым, оранжевым, зеленым. Но краска у него есть только белая и красная, желтая и синяя. Как нам быть? Как получить розовую? (смешать белую и красную). Зеленую? (смешать желтую и синюю). Оранжевую? (сметать красную и желтую краски).                                                                                                             Перед работой с краской воспитатель делает показ, как правильно мы смешиваем краску, как правильно мы пользуемся кистью, и после этого ребята приступают к работе.

Каждый берет палитру с выделенным цветом – именно такого цвета ребенок должен получить краску и ею раскрасить перо. Дети приступают к выполнению задания. По мере выполнения воспитатель крепит перья на картину.

Воспитатель: Я думаю, наша работа понравиться петуху. Давайте позовем петушка и покажем ему наш портрет.

Курица и петух благодарят ребят. Дети возвращаются в детский сад на сказочном самолете. Используется песня Т.Морозовой «Самолетик».

Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие? Чем мы с вами сегодня занимались?

Молодцы, ребята вы сегодня сделали много добрых дел для петушка и курочки, они вам за это подарили вот такой подарок.                                                                В корзинке яйцо киндер- сюрприз, ими угощают детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991

2.Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровской, М.А.Васильевой. –Волгоград: Учитель, 2011

3.Птицы.Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. Т.А. Шорыгина.-М.: Издательство ГНОМ  и Д,2008

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Путешествие на птичий двор"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.08.2018 1342
    • RAR 3.3 мбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Антонченко Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Антонченко Елена Викторовна
    Антонченко Елена Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2535
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство и мировая художественная культура")

Учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 12 регионов

Курс повышения квалификации

Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель мировой художественной культуры

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Организация и контроль занятий со студентами специальных медицинских групп

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: диагностика и технические аспекты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе