Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Путешествие по реке времени в прошлое

Путешествие по реке времени в прошлое



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект интегрированной деятельности по теме: «Путешествие по реке времени в прошлое»

(с детьми подготовительной группы)

Выполнила: Л. В. Харичкина

воспитатель МБДОУ ЦРР «Детского сада «Голубок»

г. Сорск

Цель данной темы: ………………………

ЗАДАЧИ приоритетной образовательной деятельности:

  • «Социально – коммуникативное»: 1) развитие -

- свободного общения и взаимодействия ребёнка со взрослым, сверстниками;

- социального и эмоционального интеллекта;

- эмоциональной отзывчивости;

- сопереживания;

2) формирование –

- готовности к совместной деятельности со сверстниками;

- умения адекватно оценивать собственные возможности.

  • «Познавательное»: 1) развитие –

-интересов детей;

- любознательности;

- познавательной мотивации;

2) формирование –

- первичных представлений о себе и других людях, а так же об объектах окружающего мира;

- о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом);

- о причинах и следствиях.



Предпосылки учебной деятельности: умение -

- слушать;

- обращаться за помощью;

- выражать благодарность;

- следовать полученной инструкции;

- доводить работу до конца;

- вступать в обсуждение;

- сосредотачиваться на своём занятии;

- исправлять недостатки в работе;

- играть по правилам;

- предлагать помощь сверстникам;

- выражать симпатию;

- уметь распознавать чувства другого;

- сочувствовать;

- реагировать на гнев другого; переживать печаль.


Деятельность воспитателя:

В ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МОМЕНТАХ

2.Предложить тему беседы.

3.Ставить перед детьми цели для проигрывания игровых заданий.

4.Задавать проблемные вопросы.


В РЕШЕНИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

1.Формулировать задания.

2.Задавать серию проблемных вопросов для поиска ответов путем совместных действий, предоставляя помощь.

3. Нацеливает детей на желание отвечать, рассуждать, доказывать.


В РЕФЛЕКСИИ

1.Подводить к завершению работы.

2. Предлагать радоваться хорошими результатами.

3. Содействовать самоанализу и оценке детской деятельности.

4. Предлагать творческий процесс


Этап образовательной деятельности (организация рабочего пространства

Деятельность

учителя - логопеда

Деятельность

детей

Психолого–педагогические условия (условия социальной ситуации развития)

Приветствие (педагог встречает детей в приёмной)


1.Приветствует детей.

«Здравствуйте мои друзья. Рада видеть вас здесь, я!»


2. «Согласны много говорить, ответы на вопросы находить!»


3. «Давайте улыбнёмся и подарим свои улыбочки окружающим и поздороваемся со всеми, кто пришёл сегодня к нам в гости»


1.Приветствуют педагога.







2. Дают ответ (да или нет).





3. Выполняют инструкцию.

Условия:

  1. Создание положительной психологической обстановки для общения.

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)



В приёмной перед появлением детей выкладывается послание на красивом подносе.

Обращает внимание детей на необычность группы (сюрприз)

1.«Сегодня зайдя в группу, вы не заметили ни чего не обычного? »

2. Отвечает на возникшие вопросы детей.

3.Что же написано в послании? (читает послание)

4.Как выдумаете, кто его мог бы написать? Куда нам предлагают отправиться? Зачем

1.Обращают внимание на послание и задают вопросы взрослому.









2.Слушают послание





3.Отвечают на вопросы взрослого.

Условия:

  1. Для логического мышления.

  2. Для стимулирования речевой активности.

  3. Для внимания.

Раздаётся в записи голос динозавра

1.Включает запись (голос динозавра).



2.Задаёт вопросы:



- «Слышите, что это за странные звуки?»



- Как Вы думаете, откуда они доносятся и где бы мы их могли бы услышать?



- «А что такое прошлое?



- «А Вам хотелось бы побывать там, в далёком, далёком прошлом?»



- «А можем ли мы, не выходя из группы совершить путешествие?»



3. Предлагает:

- отправиться в путь, потому что нужна - помощь;

- закрыть глаза;

- и представить себя … (по желанию детей)

- «Смелее! Вперёд!

На встречу - доносящимся звукам!

1.Слушают запись





2. Рассуждают, спорят, находят правильные ответы.





















3.Высказывают свои мнения.







4. Находят правильный путь.







5. Выполняют инструкции педагога.

Условия:

  1. Слухового внимания.

  2. Для поисковой деятельности.

  3. Для проявления речевой активности.



1.Предлагает пройти в групповую комнату.



2.Подводит детей к мультимедиа (на котором изображена река)



3. Задаёт вопросы:

- Ребята, посмотрите, что это?





- А какая она?





- А что значит река времени?



4. Предлагает посмотреть, что находится на берегу реки времени.



5. Задаёт вопросы:

- Зачем нужны песочные часы?



6. Предлагает объяснить схему.

1. Выполняют инструкции педагога.















2.Отвечают на вопросы педагога, рассуждают и приходят к выводу, что это река времени.

3. Дети дают описание реке – длинная, широкая, быстрая и т.д.

4.Находят правильный ответ.



5.Рассматривают берег и отвечают на вопрос педагога (песочные часы и схема)



6. Находят правильный ответ.





7.Дети выполняют инструкцию взрослого (рассматривают и объясняют знаки и символы схемы)

Условия:

  1. Для решения проблемы.




1.Предлагает рассмотреть 4 русла - «дороги» «реки времени» и отмечает, что на переправу этой реки им даётся всего 10 минут.


2. Объясняет, что именно за это время они должны собрать всю информацию о 4-х руслах.


3. Сообщает, что дорога долгая, а времени мало… .


4.Спрашивает:

- Что же делать, чтобы пройти весь путь, не опоздать и успеть до подачи сигнала, не остаться в прошлом. Ведь мы только гости, а домой то хочется?

1.Выполняют правила игры.













2.Принимают инструкцию педагога.

















3. Предлагают свои мысли.

4.Выслушивают своих сверстников.

3.Проговаривают предлагаемую ситуацию.

Условия:

  1. Для соблюдения последовательности.

  2. Для проявления речевой активности.

  3. Для взаимодействия детей друг с другом.


1.Предлагает разделиться детям на четыре группы.


2. Предлагает каждой группе выбрать центр развития, по которому им придётся путешествовать… (центр – конструирования; центр- развития речи; центр – науки; центр – искусства).


1. Выполняют инструкции педагога.







3. Сообщает, что будет ждать их (детей) в конце пути, потому что надо следить за часами и вовремя подать сигнал, а если нужна будет помощь взрослого, то можно позвонить в колокольчик, который находится у каждого на переправе: «И я прилечу, прибегу, приду Вам на помощь. Что ж счастливого пути! До встречи! Будьте внимательны! Я в Вас верю!»



2.Напоминает детям из центра – конструирования, чтобы одели повязки)

2.Слушают педагога.

































4.Выполняют задания:

в центре – конструирования – по схеме провести раскопки собрать танграм (динозавр) наклеить на лист; в центре- развития речи – установить последовательность рисунков (придумать рассказ);в центре – науки - расшифровывают, какой предмет (орудия труда) нужно нарисовать в пустом квадрате; в центре – искусства – соединить рисунок по точкам, дорисовать 2-ую часть, раскрасить (папоротник).


Условия:

  1. Для слухового внимания.

































  1. Для поиска ответов путем совместных действий.

  2. Для готовности к совместной деятельности со сверстниками.


Итог НОД

1.Подаёт сигнал (о завершении работы)









2.Предлагает провести прес - конференцию и поделиться со сверстниками добытой информацией.



3. Задаёт вопрос: «Какой вывод можно сделать, окунувшись в прошлое нашей планеты»

1. С добытой информацией возвращаются в группу (спальная комната)



2. Дети делятся добытой информацией (о своих находках)











3.Дети делают вывод (приходят к общему мнению)

Условия:

  1. Для готовности к совместной деятельности со сверстниками.

  2. Для самоанализа и оценки детской деятельности.





















Желаю удачи!







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров632
Номер материала ДВ-023929
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх