Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена

Путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_271bf559.gifКонструкт библиотечного урока

Педагог-библиотекарь: Т.В. Патрунова.

Класс: 4 а.

Тема урока: «Путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена».

Тип урока: урок систематизации знаний.

Форма урока: литературная игра-викторина.

Цель: в игровой форме развить у детей интерес к чтению, внимание, память, речь. На примерах сказочных героев воспитывать доброту, смелость, находчивость, милосердие, веру в дружбу и уважение к старшим. Научить работать в команде.


Сказки Г.Х.Андерсена для повторения:

«Гадкий утенок», «Огниво», «Дикие лебеди», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Снежная королева», «Свинопас», «Принцесса на горошине».

Опережающее задание: нарисовать иллюстрацию к любимой сказке Г.Х. Андерсена.

Ожидаемые результаты:

- личностные: мотивация обучающихся на чтение художественной литературы, понимание и осознание обучающимися представлений о добре и зле, приобщение школьников к нравственным ценностям, формирование умения давать нравственную оценку поступкам героев.

- метапредметные:

  • Коммуникативные: аргументация своей точки зрения, формирование чувства коллективного сотрудничества, осуществление взаимоконтроля.

  • Регулятивные: навыки целеполагания, умение самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий.

  • Познавательные: умение проводить наблюдение, делать выводы и умозаключения на основе аргументации.

Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная (частично).

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, рисунки к сказкам Г.Х. Андерсена, выставка книг, раздаточные материалы, призы.


Примечание: урок разработан с опорой на Технологию развития критического мышления посредством чтения и письма.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1-2. Орг. момент; мотивация к деятельности (постановка цели и задач урока)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Подготовка учащихся к работе; психологический настрой на предстоящее занятие

Включение в деловой ритм.

Учитель читает стих:

Сказками увенчан, как цветами.

Строк его вкушаем благодать.

Наши папы, бабушки и мамы

Брали сказки в детскую кровать.

Открываю том его прекрасный

В поле, в доме, в школе и в лесу...

Сказок его радужные краски

Я сквозь жизнь, как праздник, пронесу!

А. Трофимов

Подготовка класса к уроку

Настрой на урок

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

3. Актуализация и пробное учебное действие («Вызов»)


Цель: актуализация знаний учащихся, выявление самостоятельного круга чтения, пробуждение интереса к теме

Выявляет уровень знаний, субъективный опыт учащихся, определяет типичные недостатки.

1.Фронтальный опрос.

- Кому посвящены эти стихотворные строки?

- Для чего человеку нужны сказки?

- Какие сказки Х. К. Андерсена вы читали в школе, дома с родителями?

- Есть ли у вас любимая сказка Андерсена?

- сколько сказок Андерсена вы знаете?

Знакомит школьников с краткой биографией сказочника.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

- Как вы думаете, в чем секрет вечной молодости сказок Андерсена?

Учащиеся отвечают на вопросы;












получают новую информацию,



высказывают свои предположения

Использование различных источников информации (Л)


Подбор аргументов для подтверждения собственной позиции (М)

4. Обобщение и систематизация знаний («Осмысление»)

Цель: поиск стратегии решения поставленной проблемы и составления плана конкретной деятельности; теоретическая работа по реализации выработанного пути решения.

Готовит учащихся к обобщенной деятельности

Предлагает отправиться в путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена.

- А пойдём мы в мир Андерсена вместе со знатоками его сказок, командой «Огниво» и командой «Андерсен».

Объясняет правила игры.







Учащиеся представляют команды



Осмысливают новую информацию, соотносят ее с собственными знаниями.


Планирование своих действий в связи с поставленной задачей ( Р)


Умение строить высказывания в устной форме (К)





5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: Проверка способности применять знания и умения в новых ситуациях посредством выполнения конкурсных заданий:

«Объяснялки»


Поочередно задает по два вопроса командам:

См. Приложение

Узнают героев сказок по описанию и отвечают на вопросы.

Понимание, принятие и сохранение учебной задачи (Р)

Умение выстраивать логические взаимосвязи, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы (П).

Умение ясно и точно выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении проблемы (К)

«Загадалки»


Организует работу с карточками, предлагая учащимся разгадать кроссворд (см. Приложение). На работу отводится 5-7 мин.


Организует проверку правильности выполнения работы.


Учащиеся разгадывают кроссворд, работая в группах.



Сверяют результат с эталоном.

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П).

Сотрудничество в выборе ответа (К).

Развитие операций анализа и синтеза (М).

Рассуждалки



Учитель дает по три подсказки каждой команде о загаданном слове из сказки Андерсена (см. Приложение).

Работают в группах, по заданиям.

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей (Р).

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование (П).

Уважение мнения собеседников (К)

Обгонялки


Организует соревнование на опережение: прослушивание аудиофрагментов учащимися, узнавание героя и сказки.

Участники слушают аудиофрагменты и поднимают руки, чтобы дать ответ (кто быстрее).

Сотрудничество в выборе информации (К)

Волевая саморегуляция (М)

Физкультминутка


Показывает гимнастические движения.


Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

Повторяют движения за учителем.


Разоблачалки

Учитель устанавливает осознанность восприятия.

Организует работу с текстами в группах и работу с карточками индивидуально (конкурс капитанов)

Организует взаимопроверку.

Работают в группах по заданию.

Делают выводы. Озвучивают результат.

Сверяют результат работы команды-соперницы с эталоном

Установление рабочих отношений в группе , обучение эффективному сотрудничеству. Уважительное отношение к партнерам, адекватное межличностное восприятие (К)

Ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла (М)

Установка аналогий на основе сходства объектов (П)

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

«Размышление»

Подводит итог игры.

Организует деятельность учащихся по обобщению материала.

Что вы узнали о творчестве великого датского сказочника?

Какие сказки вспомнили?

В чём же, по-вашему, секрет «вечной молодости» сказок Андерсена?

Чему мы можем научиться у героев Андерсена?

Оценивают выступления своё и одноклассников.

Обсуждают проблемный вопрос, связанный с темой урока.

Высказывают свои предположения, обобщают полученную информацию через обмен мнениями.

Самооценка, взаимооценивание. Коррекция (Р)

Эмоциональное отношение к примерам прекрасного (Л)

Умение структурировать знания (П)


Представление выставки книжных изданий сказок Г.Х.Андерсена

Вкратце рассказывает о книжных изданиях сказок писателя, имеющихся в библиотеке, их основных идеях.

Адекватно воспринимают информацию учителя.

Интерес к литературным произведениям, к чтению (Л)

7. Рефлексия деятельности


Организует рефлексию:

Название конкурса

Было интересно, участвовал с удовольствием

Было непонятно и скучно

Объяснялки



Загадалки



Рассуждалки



Обгонялки



Разоблачалки




Оценивают урок, свою работу, работу одноклассников, заполняют таблицу, подводя итоги.

Умение структурировать знания (П –общеучебные)

Управление поведением (К)

Умение выражать свои мысли (К)

Контроль (Р)

Оценка (самооценка, взаимооценивание) (Р)




Приложение

Литературная игра-викторина.

I. Объяснялки для команды _____________(по 2 жетона)

1. Это смастерил один сказочный герой. Всё «доброе и прекрасное» в этом «уменьшалось донельзя, всё же негодное и безобразное, напротив, выступало ещё ярче, казалось ещё хуже. Лучшие из людей выглядели в этом уродами или казались стоящими кверху ногами и без животов». (зеркало)

2. Он был «ужасно велик» и «совсем не похож на других». Все гнали бедняжку, даже братья и сёстры говорили: «Хоть бы кошка тебя утащила, несносного урода!». (Гадкий утёнок)

Объяснялки для команды ____________

1. Этому герою пришлось встретиться со старой безобразной ведьмой, со страшными собаками-сторожами, прежде чем стать обладателем волшебного камня, который высекает огонь. (Солдат из сказки «Огниво»)

2. Это лучшая волшебная сказка Г.Х.Андерсена. Герои её – одиннадцать братьев и сестра, которых разлучила злая мачеха. Гордым красивым братьям-птицам помогает в этой сказке волшебство доброй феи Фаты-морганы, любовь и мужество их сестры Элизы, готовой пожертвовать собой ради их спасения. («Дикие лебеди»)

II. Загадалки для обеих команд (по 4 жетона)

Задание в файлах на столах

Кроссворд «По сказкам Андерсена»

  1. Родина Андерсена.

  2. Волшебный предмет, которому служили три глазастые собаки.

  3. Подруга Кая.

  4. В его чашечке на зеленом стульчике сидела маленькая девочка.

  5. Из неё Элиза плела рубашки своим братьям.

  6. Ровно столько сказок рассказал Яльмару Оле-Лукойе.

  7. В него превратился Гадкий утёнок.

  8. Она целовала Свинопаса.

III. Рассуждалки для команды ______________(по 3 жетона)

Это похоже на маленький шарик. В сказке Андерсена при помощи этого предмета мать принца смогла проверить, правду ли говорит ночная гостья.

Оно всю ночь мешало заснуть главной героине сказки.

Это относится к овощным растениям семейства бобовых, и мы используем его для употребления в пищу в свежем, замороженном и консервированном виде. (горошина)

Рассуждалки для команды _______________

В субботу это «было похоже на большую китайскую чашку, расписанную голубыми деревьями и узенькими мостиками, на которых, кивая головами, стояли маленькие китайцы».

Эти предметы принадлежат одному герою из сказки Андерсена. Носит герой эти предметы под мышками. Один из этих предметов с картинками и раскрывается это над хорошими, послушными детьми, и тогда детям всю ночь снятся чудесные сны…

В настоящей жизни это мы используем в дождливую погоду. (Зонтик Оле-Лукойе)

IV. Обгонялки (4 жетона)

По аудиофрагменту необходимо определить название сказки, кто и о ком говорит.

Участники слушают аудиофрагменты и поднимают руки, чтобы дать ответ (кто быстрее).

1 фрагмент: «Ах, я несчастная! Выйти бы мне лучше за того прекрасного принца! Ах, бедная я, несчастная». (Принцесса из сказки «Свинопас»).

2 фрагмент: «А как бы мне повидать эту принцессу… Вот он и держит принцессу взаперти». (Солдат о принцессе из сказки «Огниво»).

3 фрагмент: «Он очень богат…Одна только беда! Он совсем слепой и не увидит тебя» (Полевая мышь Дюймовочке о Кроте из сказки «Дюймовочка»)

4 фрагмент: «…И все же она была так прекрасна, что все придворные склонились перед ней, а Король объявил ее своей принцессой». (Автор об Элизе из сказки «Дикие лебеди»)


4.Физкультминутка


V. Разоблачалки для обеих команд (по 4 жетона)

Речь пойдёт о сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева». На столах файлы с заданиями для конкурса. В тексте допущены ошибки. Постарайтесь их найти.

В одном небольшом городке жили мальчик и девочка, Кай и Герда. Они часто сидели на балкончике, где росли прекрасные тюльпаны (розы) Но однажды Кая, который катался на коньках, (на санках) украла Снежная королева.

Герда очень любила Кая и решила его найти. В этом девочке помогли учёные галки (вороны), принц с принцессой, которые дали Герде тёплую одежду и рукавички (муфту), маленькая разбойница и олень. Снежная королева заколдовала сердце Кая и превратила его в комок снега (кусок льда). Но горячие слёзы Герды и её любовь спасли мальчика. (Всего 5 ошибок)


Разоблачалки, вторая часть – конкурс капитанов (по 2 жетона):

Верни предметы в сказку

Сказки для капитана команды____________: «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Огниво».

Предметы: Карета, тюфяк, горошина, веревка, трубка, бумажный кораблик, большой нож, синий клетчатый передник.


Сказки для капитана команды____________: «Свинопас», «Дюймовочка», «Снежная королева».

Предметы: зеркало, санки, роза, горшочек, трещотка, скорлупа ореха, крылья, счеты.



Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров425
Номер материала ДВ-015417
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх