Конструкт библиотечного урока
Педагог-библиотекарь:
Т.В. Патрунова.
Класс: 4
а.
Тема
урока: «Путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена».
Тип урока:
урок систематизации знаний.
Форма
урока: литературная игра-викторина.
Цель: в игровой форме развить
у детей интерес к чтению, внимание, память, речь. На примерах сказочных героев
воспитывать доброту, смелость, находчивость, милосердие, веру в дружбу и
уважение к старшим. Научить работать в
команде.
Сказки Г.Х.Андерсена для повторения:
«Гадкий утенок», «Огниво», «Дикие лебеди»,
«Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Снежная королева»,
«Свинопас», «Принцесса на горошине».
Опережающее задание: нарисовать иллюстрацию к
любимой сказке Г.Х. Андерсена.
Ожидаемые
результаты:
-
личностные: мотивация
обучающихся на чтение художественной литературы, понимание и осознание
обучающимися представлений о добре и зле, приобщение школьников к нравственным
ценностям, формирование умения давать нравственную оценку поступкам героев.
-
метапредметные:
·
Коммуникативные:
аргументация своей точки зрения, формирование чувства коллективного
сотрудничества, осуществление взаимоконтроля.
·
Регулятивные:
навыки целеполагания, умение самостоятельно оценивать правильность выполнения
заданий.
·
Познавательные:
умение проводить наблюдение, делать выводы и умозаключения на основе
аргументации.
Формы
организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
(частично).
Оборудование:
компьютер, проектор, интерактивная доска, рисунки к сказкам Г.Х. Андерсена,
выставка книг, раздаточные материалы, призы.
Примечание: урок
разработан с опорой на Технологию развития критического мышления посредством
чтения и письма.
Приложение
Литературная
игра-викторина.
I. Объяснялки для команды _____________(по 2
жетона)
1.
Это смастерил один сказочный герой. Всё «доброе и прекрасное» в этом
«уменьшалось донельзя, всё же негодное и безобразное, напротив, выступало ещё
ярче, казалось ещё хуже. Лучшие из людей выглядели в этом уродами или казались
стоящими кверху ногами и без животов». (зеркало)
2.
Он был «ужасно велик» и «совсем не похож на других». Все гнали бедняжку, даже
братья и сёстры говорили: «Хоть бы кошка тебя утащила, несносного урода!».
(Гадкий утёнок)
Объяснялки
для команды ____________
1.
Этому герою пришлось встретиться со старой безобразной ведьмой, со страшными
собаками-сторожами, прежде чем стать обладателем волшебного камня, который
высекает огонь. (Солдат из сказки «Огниво»)
2.
Это лучшая волшебная сказка Г.Х.Андерсена. Герои её – одиннадцать братьев и
сестра, которых разлучила злая мачеха. Гордым красивым братьям-птицам помогает
в этой сказке волшебство доброй феи Фаты-морганы, любовь и мужество их сестры
Элизы, готовой пожертвовать собой ради их спасения. («Дикие лебеди»)
II. Загадалки для обеих команд (по 4 жетона)
Задание
в файлах на столах
Кроссворд «По
сказкам Андерсена»
1. Родина
Андерсена.
2. Волшебный
предмет, которому служили три глазастые собаки.
3. Подруга
Кая.
4. В его
чашечке на зеленом стульчике сидела маленькая девочка.
5. Из неё
Элиза плела рубашки своим братьям.
6. Ровно
столько сказок рассказал Яльмару Оле-Лукойе.
7. В него
превратился Гадкий утёнок.
8. Она
целовала Свинопаса.
III. Рассуждалки для команды ______________(по 3
жетона)
Это
похоже на маленький шарик. В сказке Андерсена при помощи этого предмета мать
принца смогла проверить, правду ли говорит ночная гостья.
Оно
всю ночь мешало заснуть главной героине сказки.
Это
относится к овощным растениям семейства бобовых, и мы используем его для
употребления в пищу в свежем, замороженном и консервированном виде. (горошина)
Рассуждалки
для команды _______________
В
субботу это «было похоже на большую китайскую чашку, расписанную голубыми
деревьями и узенькими мостиками, на которых, кивая головами, стояли маленькие
китайцы».
Эти
предметы принадлежат одному герою из сказки Андерсена. Носит герой эти предметы
под мышками. Один из этих предметов с картинками и раскрывается это над
хорошими, послушными детьми, и тогда детям всю ночь снятся чудесные сны…
В
настоящей жизни это мы используем в дождливую погоду. (Зонтик Оле-Лукойе)
IV. Обгонялки (4 жетона)
По аудиофрагменту необходимо определить
название сказки, кто и о ком говорит.
Участники слушают аудиофрагменты и
поднимают руки, чтобы дать ответ (кто быстрее).
1 фрагмент: «Ах, я несчастная! Выйти бы мне лучше
за того прекрасного принца! Ах, бедная я, несчастная». (Принцесса из сказки
«Свинопас»).
2 фрагмент: «А как бы мне повидать эту принцессу…
Вот он и держит принцессу взаперти». (Солдат о принцессе из сказки «Огниво»).
3 фрагмент: «Он очень богат…Одна только беда! Он
совсем слепой и не увидит тебя» (Полевая мышь Дюймовочке о Кроте из сказки
«Дюймовочка»)
4 фрагмент: «…И все же она была так прекрасна,
что все придворные склонились перед ней, а Король объявил ее своей принцессой».
(Автор об Элизе из сказки «Дикие лебеди»)
4.Физкультминутка
V. Разоблачалки для обеих команд (по 4 жетона)
Речь
пойдёт о сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева». На столах файлы с заданиями
для конкурса. В тексте допущены ошибки. Постарайтесь их найти.
В
одном небольшом городке жили мальчик и девочка, Кай и Герда. Они часто сидели
на балкончике, где росли прекрасные тюльпаны (розы) Но однажды Кая,
который катался на коньках, (на санках) украла Снежная королева.
Герда
очень любила Кая и решила его найти. В этом девочке помогли учёные галки
(вороны), принц с принцессой, которые дали Герде тёплую одежду и рукавички
(муфту), маленькая разбойница и олень. Снежная королева заколдовала сердце Кая
и превратила его в комок снега (кусок льда). Но горячие слёзы Герды и её
любовь спасли мальчика. (Всего 5 ошибок)
Разоблачалки,
вторая часть – конкурс капитанов (по 2 жетона):
Верни
предметы в сказку
Сказки
для капитана команды____________: «Стойкий
оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Огниво».
Предметы: Карета,
тюфяк, горошина, веревка, трубка, бумажный кораблик, большой нож, синий
клетчатый передник.
Сказки
для капитана команды____________: «Свинопас»,
«Дюймовочка», «Снежная королева».
Предметы: зеркало,
санки, роза, горшочек, трещотка, скорлупа ореха, крылья, счеты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.