Коммунальное заведение образования
«Средняя общеобразовательная школа № 45»
Днепропетровского городского совета
Путешествие по стране Букв и Звуков
(урок обобщения знаний в 5 классе
по теме: «Фонетика. Графика.Орфоэпия»)
Учитель
русского языка
и литературы
Северина Л.А.
Русский язык, 5 класс
Тема: Путешествие по
стране Букв и Звуков
(обобщение знаний по теме
«Фонетика. Графика.
Орфоэпия»)
Цель: обобщить и
систематизировать знания учащихся по
разделу; продолжить работу над
изученными
орфограммами, совершенствовать
умение выполнять
фонетический разбор слов;
продолжить работу по орфоэпии.
Ход
урока:
І. Вступительное слово учителя
Я уверена, что все присутствующие
здесь любят дальние странствия. Сегодня мы отправимся с вами в
путешествие по стране Букв и Звуков.
А нашей помощницей в этом путешествии
станет карта.
ІІ. Отправная точка путешествия – поселок Фонема
Сколько на свете звуков?
Сколько в снегу - снежинок,
Сколько в дожде – дождинок,
Сколько в песке – песчинок,
Сколько звуков у речи?
- Вспомните изученные вами скороговорки,
прочтите, назовите преобладающий в них звук, дайте ему характеристику.
1) На дворе трава, на траве дрова.
2) Наш Полкан попал в капкан.
3) Милая Мила мылась мылом, намылилась,
смыла – так мылась Мила
4) Везет Сеньку Саньку с Сонькой на санках.
5) Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой
задел.
6) У пеньков опять пять опят.
- Запишите отгадки и скажите, чем они
отличаются друг от друга?
1) С глухим шипящим круглый, как мячик,
Со звонким, как
огонь, горячий
(шар - жар)
2) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам
звеню в раздолье
( колос - голос)
3) С глухим траву она срезает,
Со звонким все
листочки объедает
(коса - коза)
4) Я с л смягченным - под землей
Бываю каменный и
бурый,
а с твердым – в
комнате любой
в геометрической
фигуре
(уголь - угол)
5) Вы в сказках обо мне читали,
Меня в кубышках
зарывали,
Но если д в
конце смягчить -
Телегу можно мной
грузить
(клад - кладь)
6) С твердым л я на стене,
Книги, например,
на мне,
Но как только л
смягчите,
Сразу в танец
превратите
(полка - полька)
7) С твердым р - коллектив певцов,
С мягким – хищный
зверек с ценным мехом
(хор
- хорь)
8) Со звуком с я не вкусна,
Но в пище
каждому нужна.
С м
берегись меня, не то
Я съем и платье
и пальто.
С б
мучительной бываю,
С м
одежду пожираю,
С р
актеру я нужна,
С с для
повара важна (соль, моль, боль, роль)
Вывод: меняем
один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает
различать слова по смыслу. Эти звуки – смыслоразличители. Замечательный
ученый Бодуэн де Куртенэ
дал им красивое имя - фонема.
Мы с
вами подошли к реке Звонкая. Мостом через реку является
фонетический разбор слова сияние. Кто сделает его,
тот на том берегу реки, ближе к финишу.
ІІІ. Привал “У костра”
Если ступать хоть одну фонему, дети,
Перепутается все на свете.
Вот стихи. Здесь говорят два друга.
Но как трудно им понять друг друга!
Путаница
- Ребята, а вы знаете, что обозначают
слова «бутон», «батон», «бетон», «бидон», «питон» ?
ІV.
Приближаемся к городу Алфавит.
Перед городом ворота: с одной стороны ъ,
с другой ь, спорят о чем – то.
Давайте их послушаем.
Басня
- Не чересчур ли ты добряк? –
Так знаку Мягкому промолвил
Твердый знак –
Слова и буквы ты всегда смягчить
Стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
-
Кто б говорил, но ты б уж помолчал! –
Знак Мягкий Твердому на это отвечал.
–
Ты тверд и груб,
Как суковатый дуб
Давным – давно пора, как букву ять,
Тебя из азбуки изъять …
-
Друзья! Ваш разговор –
Никчемные слова, -
Услыша этот спор, сказала буква А, -
Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
(П.
Матвиенко)
Теперь Ъ и Ь знаки хотят услышать от
нас ответы на вопросы; только тогда нам можно войти в город Алфавит.
Ъ: - Что такое
алфавит и почему он имеет такое название?
Ь: - Сколько
букв в русском алфавите?
Назовите правильно буквы русского
алфавита.
Ъ: - Каким
другим словом можно назвать алфавит и почему?
Ь: - Когда
появилась азбука у славянских народов и кто является ее
создателями?
-
Ребята, о чем же спорят Ь и Ъ?
По городу мы передвигаемся группами.
Ваши задания: выписать из словаря:
1
группа: 10 существительных в алфавитном
порядке
2
группа: 10 слов, в которых буквы я, ё. ю, е
обозначают 2 звука
3
группа: 10 слов, в которых пишется ъ.
4
группа: 10 существительных с двойными
согласными
5
группа: 10 слов с разделительным ь.
6
Группа: 10 слов с непроизносимой согласной.
V. Горы,
пик Ударение.
Задание № 1:
Правильно прочитать слова, соблюдая ударение
(таблица со
словами)
Задание № 2:
Слово атлас может быть прочитано как атлас и атлас. Прочитайте:
квартал, гусеница, хлопок, компас, свекла, пироги. Сколько слов у вас
получилось? (8 слов: компас, компас – варианты одного и того же слова).
VI.
Веселый привал, игра «Не пишите
ь».
На гранях
кубика следует написать 6 звукосочетаний: нч, нщ, рщ, чк, чн, щн, в
середине которых, как известно, ь не пишется. Играющие по очереди
бросают на столе кубик, говоря какое – нибудь слово с тем сочетанием,
которое оказалось на верхней грани кубика.
VII.
Долина Орфоэпия.
Задание:
написать отгадки с орфограммой «Непроверяемое написание».
Кто правильно ответит, тот первым
пришёл удачно к привалу
«Оценка» и завтра готов испытать
себя на контрольной работе.
Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное р содержит он
И называется ..
(перрон)
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два к,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я …
(хоккей)
На большом расстоянии
Мчится он без опоздания,
Пишется в конце два с,
Называется …
(экспресс)
Во мне два к, не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я точный, чистый и опрятный,
Иным же словом - …
(аккуратный)
VIII.
Привал «Оценка» (подведение
итогов путешествия)
Д/з Подготовиться к контрольной
работе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.