Родительское собрание
«Путешествие по стране воспитания»
Данная публикация
практически значима для педагогов ДОУ. Я представляю не только конспект
родительского собрания в нетрадиционной форме, но и все выступления-консультации
педагогов.
Формы работы с родителями постоянно меняются.
Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям,
докладам, утратили свое значение из-за малой эффективности, недостаточной
обратной связи. Все шире используются новые, активные формы, позволяющие
вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Этим и интересны родительские собрания в нетрадиционной форме.
Форма
проведения: путешествие
Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах
воспитания детей.
Подготовительный
этап собрания.
1. Оформление плакатов для украшения зала.
2. Изготовление приглашений каждой семье и общее
объявление в каждой группе.
3. Анкетирование родителей.
4. Запись ответов детей.
5. Подготовка вопросов «Острого блюда».
6. Оформление выставки совместных рисунков «папа –
ребёнок» «Моя мамочка».
7. Акция «родительская почта» (вопросы психологу
через почтовые ящики);
8. Изготовление буклетов.
9. Покупка бейджиков, шариков.
10. Фонограммы музыкальных записей.
План проведения:
1. Вступление.
2. Упражнение «Визитки».
3. Введение в проблему (раскрытие темы).
4. «Принципы построения общения с ребёнком»
5. Упражнение "Семейные заповеди".
6. «Кафе-пауза»: музыкальная игра «Весёлый хоровод»
7. «Шпаргалка для родителей» с одноимённой
презентацией.
8. Упражнение "Закончи предложение" (или
«Острое блюдо»).
9. Презентация «Послание родителям от ребёнка».
10. Видеоролик «Устами ребёнка».
11. «Кафе-пауза» с инструктором по физической культуре.
12. «О наказании и поощрении» - беседует
педагог-психолог.
13. Презентация «Несколько советов избежать
конфликта».
14. Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные
шарики».
15. Упражнение «Как мы наказываем?».
16. Презентация «Мамам и папам посвящается»
17. «Домашняя игротека для детей и их родителей».
Практические советы от учителя-логопеда. Буклеты.
18. Итоги конкурса рисунков «Моя мамочка».
19. Рефлексия «Ёлочка пожеланий».
20. Буклеты на память.
Ход мероприятия:
В
музыкальном зале играет музыка. Зал украшен по теме приближающегося праздника «8
марта». Постепенно собираются родители… По двум сторонам зала расставлены
столы: с одной стороны для родителей, с другой – для педагогов. На проекторе
слайд – поезд.
Ведущий (старший
воспитатель):
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады Вас
приветствовать у себя в гостях. Прошу родителей, желающих непосредственно
участвовать в практических заданиях, занять свои места за столами,
предназначенные для Вас, педагогов прошу пройти за столы – напротив…
Вступление:
Воспитание – очень сложное и ответственное дело.
Для получения хороших результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка
надо уметь воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало
правильного воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно
начинаться с первых дней рождения ребёнка. Думаю, что большинство родителей
испытывают серьезные затруднения в процессе воспитания.
Именно для этого мы сегодня отправимся с вами в
путешествие по «Стране Воспитания». И на каждой станции нас будут ждать наши
воспитатели и специалисты
Теперь, прежде чем начать обсуждение нашей
темы, традиционное
упражнение «Визитки».
Мы с вами изготовим визитки для того, чтобы нам
было проще общаться. Пусть каждый из вас напишет на визитке свое «имя», или –
«имя, отчество».
(На
столе лежат маркеры, бумага (4х8), бейджики).
Введение в
проблему:
"Три несчастья есть у человека: смерть,
старость и плохие дети, - говорит украинская народная мудрость. Старость
неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть
двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды".
Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных,
добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте
объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения. И отправимся на
поезде в «Страну Воспитания» где узнаем, как правильно общаться с детьми в
семье, чему их нужно научить в первую очередь, узнаем, умеете ли вы
использовать правильно методы поощрения и наказания.
На
проекторе – поезд даёт гудок, шум отправляющегося поезда…
Ведущий (старший
воспитатель):
Общение играет огромную роль в жизни любого
человека и тем более ребёнка. От самого процесса общения и его результатов
между родителями и детьми во многом зависит психическое здоровье ребёнка – его
настроение, его чувства и эмоции, а, следовательно, развитие.
Дети требуют не столько внимания-опеки, сколько
внимания-интереса, который им можете дать только вы – их родители. Общение по
его интересам приносит ребенку массу положительных радостных переживаний.
Лишенный общения малыш впадает в тоску, личность его травмируется, и не только
личность. Такие виды общения, как улыбка и взгляд, увеличивают силу взаимного
притяжения малыша и его родителей. При дефиците внимания, любви, ласки, при
жестком обращении у детей складывается недоверие, боязнь окружающих,
формируется чувство отчужденности.
Поскольку форма нашей встречи носит
информационно-просветительский характер, мы, учитывая сложность восприятия
педагогической информации, приготовили несколько презентаций.
А также, чтобы наша встреча не переросла в
монотонную лекцию, у нас сегодня будет на станциях несколько «кафе-пауз».
Итак, первая станция – станция «Принципов
общения».
Вас
встречает воспитатель 1 квалификационной категории Е.Н. Балтаева:
Уважаемые родители, чтобы вам научиться правильно
общаться со своим ребёнком, вы должны запомнить несколько принципов построения
общения.
(на
фоне музыки)
• Уметь выслушать своих детей – основной и
наиболее важный принцип общения, но большинство родителей никогда не делают
этого. Они заняты "чтением морали" своим детям и рассказами, как
следует поступать в том или ином случае. Это приводит к пропасти в общении
между родителями и детьми.
• Принять ребенка таким, какой он есть, без
всяких условий, со всеми его индивидуальными особенностями, плюсами и минусами.
В семье этому способствует безусловная любовь, которую малыш должен чувствовать
всегда.
• Не переходить с оценки конкретных действий на
оценку его личности. Говоря о внешнем виде ребенка, его рисунках, поделках,
особенно в случае неудач, нельзя делать выводы о его низких умственных
способностях или предсказывать ему в будущем плохую жизнь.
• Общение должно иметь положительный
эмоциональный фон. Нужно замечать успехи ребенка, радоваться им. А также
ребёнок должен чувствовать, что вы его любите. Почаще смотрите на него
восхищёнными глазами и говорите ему, какой он «хороший». Но не «сюсюкайте» с
ребёнком: «сюсюканье» делает ребёнка капризным нытиком.
• Ребенок не должен чувствовать отчуждения:
дети, лишенные веры в любовь родителей, становятся неуверенными в себе,
приобретая ряд отклонений, что и сказывается на его развитии.
• Разговаривать в семье взрослые между собой
должны культурно, спокойно. Для ребенка вы являетесь образом речи, поскольку
дети, как правило, всегда говорят и выражаются так, как их родители.
• Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит
через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о
жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга, сблизится.
• В завершении хотелось бы сказать и о принципах
единства требований в семье: это единство не следует понимать упрощенно - все
требуют одно и то же. Нет! Каждый в семье ведет свою партию, важен принцип
совместимости и дополнения.
Ведущий: Мы с Вами выслушали педагога, ознакомились с
принципами, помня которые, вы научитесь правильно общаться со своим ребёнком. А
теперь давайте предоставим слово родителям.
***Упражнение
"Семейные заповеди"
Родители
составляют небольшой список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов,
привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи. Каждый
зачитывает этот список. Данное упражнение позволяет сравнить свои представления
о семейной жизни, воспитании с представлениями других.
Вопрос для анализа: "Какие заповеди вас удовлетворяют, а какие нет?"
Ведущий: А теперь у нас «кафе-пауза». Музыкальные руководители поиграют
с вами. Музыкальная игра «Весёлый хоровод».
Мы прибыли на станцию «Шпаргалка для
родителей» (сопутствует
презентация).
Вас
встречает воспитатель 1 квалификационной категории О.А. Цулина:
Скажите, уважаемые родители: есть ли среди Вас такие,
кому не нравятся черты характера вашего ребенка? Поднимите руки, только
честно… (Комментирует).
Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все нравилось
в вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились?
Подумайте, не повторяете ли вы ошибок ваших родителей? (Высказывания
родителей).
Как
решить проблему:
• Пожалуйста, действуйте осторожно, не тревожа
ребенка, пока сами не разберетесь в причинах своего неудовольствия или
тревоги.
• Обдумайте, какие именно черты вам не нравятся,
понаблюдайте за ребенком – как, в каких ситуациях они проявляются, быть может,
вы какими-¬то своими действиями провоцируете его на эти негативные
проявления.
• Попробуйте взглянуть на эти не устраивающие
вас черты иначе. Например, ребенок "упрямый, настырный". Если причина
упрямства – не вы, то посмотрите, как эти качества проявляются в
самостоятельной деятельности малыша: возможно, приняв решение, он обязательно
выполняет его; начав дело, доводит его до конца, несмотря на внешние помехи (вы
требуете, чтобы он немедленно шел обедать). Нет ли здесь положительных
черт?
• "Обратной стороной медали" могут
оказаться такие черты, которые желательны или компенсируются другими
особенностями ребенка. Например, дошкольник, на взгляд родителей, очень
несобран, неаккуратен с вещами. Более внимательный взгляд на поведение малыша
может открыть возможную причину этих явлений – у него буйная фантазия, он все
время что-¬то придумывает, а беспорядок – следствие развитого воображения в
большей степени, чем прямая неаккуратность.
• Самое главное: постарайтесь увидеть лучшие
черты личности своего ребенка, осознайте их значимость и ценность.
Если вы не уверены в возможностях ребенка:
• Иногда родителям кажется, что дети друзей и
соседей более развиты, более самостоятельны. Иногда вызывает сомнение
успешность ребенка в занятиях математикой или рисованием, в играх со
сверстниками. Родителей пугает перспектива обучения в школе и возможного визита
к специалистам.
Как предотвратить проблему:
• Постарайтесь точно определить, чем вызваны
ваши сомнения: не полагайтесь только на свое субъективное мнение, спросите об
этом других членов семьи, воспитателей.
• По возможности понаблюдайте несколько раз за
действиями ребенка в той сфере, которая вызывает ваше сомнение, и обязательно за
его деятельностью в целом, постарайтесь записать то, что видите.
• Вернитесь к вашим первоначальным определениям
и дайте себе искренний ответ: это настоящая проблема ребенка или результат
вашей гипертревожности.
• Чаще инициируйте разговоры с воспитателями о
текущей ситуации в развитии, перспективах, особенностях, потребностях ребенка:
это позволит раньше выявить проблему, если она действительно есть.
Как справиться с проблемой, если она уже есть:
• Помните, что ваше эмоциональное состояние
передается ребенку быстрее, чем прозвучит слово, и ваша неуверенность может
стать причиной его неуспеха.
• Постарайтесь избавиться от высказываний типа:
"У тебя не получится", "Ты не сумеешь".
• Замените их конструктивными фразами: "Ты
решил помыть посуду? Прекрасно. С чего ты начнешь?"; "Ты пробовал
построить башню из книг, и она рассыпалась? Давай попробуем теперь из кубиков.
Какой ты положишь первым?"
• Никогда не позволяйте себе и другим
упражняться в диагнозах вашему ребенку. Все дети развиваются в своем темпе, по
своей траектории.
• Если вы видите, что чем-то ребенок отличается
от других, найдите его сильные стороны, посмотрите, что можно исправить,
подчеркивая положительные черты его характера.
Не пугайтесь визита к специалисту, если это
действительно необходимо.
Ведущий: Вы послушали специалиста, а теперь, уважаемые
родители, слово Вам.
***Упражнение
"Закончи предложение" (или «Острое блюдо»).
Воспитатель
начинает предложение и передаёт эстафету любому родителю, который его
продолжает. Упражнение дает возможность поделиться друг с другом опытом
воспитания ребенка.
«Общение
с ребенком – это…»
«Родители через диалог с ребенком дают ему почувствовать…»
«Моя любовь к ребёнку заключается…»
«Когда моему ребёнку посторонние люди делают замечания…
«Если я вижу, что моего 4-х летнего сына «лупит» сверстник…
«Когда ребёнок выводит меня из себя, я -…»
«Когда мой ребёнок плохо ведёт себя за столом…»
«Разговор с ребенком о его плохом поступке я начинаю…»
«Я очень быстро прощаю своего ребёнка, потому что…»
«Если ребенок провинился…»
«Муж несправедливо наказал ребёнка, я -…»
«У нас в семье «наказание-поощрение» -…» (если затрудняетесь продолжить – разбейте высказывание на части).
Ведущий: Станция
«Наши дети». Мы посмотрим видео с записью
ваших детей и узнаем, что они думают о вопросах воспитания.
1. Видеоролик «Устами ребёнка» (вашим детям задавали
один и тот же каверзный вопрос «Тебя дома воспитывают? Как?». Ответы детей,
конечно же, Вас рассмешат…
2. Презентация «Послание родителям от ребёнка».
Ведущий: «Кафе-пауза»
с инструктором по физической культуре М.В. Курбатовой. Физминутка «Путешествие
в лес».
Поезд
отправляется
Ведущий: Как мы видим из видеоролика, слово «воспитание» у
некоторых детей ассоциируется со словом «наказание». Поразмышляйте над этим,
уважаемые родители…
А мы подъезжаем к станции «Наказание и
поощрение», где нас встречает
педагог-психолог Е.Е. Плынина.
Уважаемые родители! Начну с анкет (анализирует).
Воспитание ребёнка – сложный педагогический
процесс и он не возможен без наказаний и поощрений.
Каким же образом родители наказывают своих
детей? Ваши ответы:
- ставят в угол;
- лишают удовольствий, таких, как поход в
магазин за покупками, в гости;
- ограничивают просмотр мультипликационных
фильмов и игры на компьютере;
- изменяют интонацию голоса, выражение лица;
- обсуждают проступок, беседуют «по душам».
Действительно, это приемлемые способы наказания.
Следует помнить, что не допускаются телесные наказания, игнорирование ребёнка
на долгий срок, лишение любви и ласки. Осуждается и наказывается действие,
нежелательный поступок, а не личность ребёнка.
Что такое наказание? Наказание – это вовсе не
действие наказующего, а то, что происходит в душе наказываемого ребёнка, то,
что он испытывает при этом.
С точки зрения психологии, это всем известное
неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которого хочется как можно
быстрее избавиться и никогда более не переживать. Без этого чувства наказание
всего лишь открытый акт насилия. Оно не является воспитывающим.
Наказание имеет тройное значение: ребёнок должен
понять, осознать свой поступок, исправиться и больше так не поступать.
А как дела обстоят с поощрениями? Они, как
воспитательное средство, более действенны. Если наказание лишь останавливает
дурные действия, то поощрение ориентирует на – хорошие и закрепляет их. Лучшая
награда для ребёнка – сознание того, что он принёс радость любимым людям, а
подарок в придачу лишь символизирует это.
Из ответов родителей следует, что в воспитании
своего ребёнка они, в основном, не испытывают особых затруднений. Некоторые
родители отмечают, что их дети иногда бывают непослушны, упрямы, неусидчивы.
В дошкольном возрасте у детей ещё недостаточно
развита произвольность поведения. Они отличаются импульсивностью,
неусидчивостью. При правильном воспитательном воздействии с возрастом эти
недостатки корректируются. Главное, как уже сегодня говорилось, – принимать
своего ребёнка таким, какой он есть, понимать и любить его.
Презентация
«Несколько советов избежать конфликта».
Завершить свою беседу хочется словами С.
Соловейчика – писателя, большого знатока детских душ, который утверждал:
«Любить – значит принимать человека таким, какой он есть», и далее на вопрос
«Как бороться с недостатками детей?» отвечал: «Бороться-то, конечно, можно, но
победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок.
А теперь давайте отдохнём и поиграем.
***Психологическая
игра-рекомендация «Рассерженные шарики».
Я вас научу посредством этой игры формировать
способы отреагирования гнева, обучу приёмам саморегуляции эмоциональных
состояний, а вы обучите этому своих детей.
Родители встают в круг (они дети). Психолог
– это мама –
предлагает детям -
родителям - научиться злиться, никого при этом не обижая. Для этого каждому
ребёнку предлагает надуть воздушный шарик и удерживать его в руках, чтобы он не
сдувался.
«Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а
воздух внутри шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком,
если его сейчас выпустить из рук? (Он улетит). Попробуйте отпустить его и
проследить за ним.
Вы видите, что шарики мечутся по комнате, они
стали совершенно неуправляемыми. Так бывает и человеком – когда он злится,
может совершать поступки, не контролируя себя.
Надуйте теперь другой шарик и попробуйте
выпускать из него воздух маленькими порциями».
*Что теперь происходит с шариком? (Он понемногу сдувается).
*А что происходит с гневом внутри шарика? (Он потихоньку выходит из
него).
Сравните, опять же – шарик, с нашим телом:
«Правильно, этим гневом можно управлять».
На память о нашей встрече хочу предложить Вам –
«Буклеты».
Ведущий: Станция «Педагогические ситуации».
Чтобы вам было интересно, наши педагоги в ролях
будут обыгрывать различные ситуации, вы, по желанию, сможете проанализировать
ситуацию, сказать, как бы вы поступили на месте родителей.
Но пока наши «артисты» переодеваются, мы
посмотрим презентацию «Мамам и папам посвящается», где познакомим с
некоторыми правилами воспитания, правила были приняты в международный год
ребенка.
Ситуация
1.
Гена
очень не хочет ложиться спать раньше всех. С мамой говорить бесполезно: она на
страже режима. Папа тоже за порядок, но в отдельных случаях он допускает
отклонения: особенно в те дни, когда по телевизору показывают футбол. Папа –
страстный болельщик, и сын знает, что он посочувствует тому, кто хочет
разделить с ним компанию. И сын-хитрец пользуется этим.
Сын смотрим отцу в глаза и вкрадчиво говорит:
– Пап, разрешишь вместе с тобой посмотреть? (Пауза)
– Ну, папулечка –а-а, - тянет сын, - можно?
Мальчик
знает, что папа ещё помолчит немного, а потом скажет снисходительным тоном:
– Так и быть, разрешаю в виде исключения!
Гена знает, что такие исключения вполне узаконены. Вот и сегодня всё
повторяется в точности, как было до сих пор: папа молчит, затем говорит:
– Так и быть, разрешаю в виде исключения!
Сын остаётся смотреть телевизор. Он знает, что на следующей недели, когда будут
передавать футбол, всё будет как сегодня. Зато во всём другом папа строг, и
если он сказал «нет», то просить бесполезно.
??? Вопросы для
родителей: Чем можно
объяснить, что некоторые дети ведут себя по-разному с каждым из членов семьи?
От кого это зависит – от ребёнка или от взрослых? (Родители комментируют).
Вывод: Одним из важных условий воспитания
является согласованность требований взрослых членов семьи. Недопустимо, чтобы
один из взрослых в глазах ребёнка выглядел, как строгий воспитатель, а другой –
как добрый заступник. Дети тонко улавливают, как вести себя с каждым из них. С
трудом добивается послушания тот, кто больше уступает ребёнку.
Ситуация
2.
Вероника
(6 лет) с интересом лепит, занимается даже тогда, когда мама требует оставить
работу и «немедленно собираться гулять». Но девочка просит подождать ещё
чуть-чуть, а потом «ещё минуточку»… Ей непременно хочется закончить начатое
дело.
Возмущённая неповиновением, мать отбирает пластилин, «шлёпает» дочь и
заставляет её одеваться.
– До чего же упряма! – сердится мама, насильно надевая на девочку пальто и
шапку.
??? Вопросы для
родителей: Упрямство ли это?
Правильно ли поступила мама Вероники? Как маме следовало реагировать на
поведение девочки? (Родители комментируют).
Вывод: Настойчивость нередко принимают за упрямство. И
то и другое сходно по своему выражению в поведении ребёнка. Но их путать
нельзя, ибо упрямство – отрицательное проявление поведения ребёнка. Стремление
достичь задуманной цели – хорошая черта, и родители должны стараться укреплять
её, а не разрушать. Лучше поступиться минутой времени и дать возможность
ребёнку завершить начатое, чтобы не гасить в нём целеустремлённые действия.
Ситуация
3.
Галя
нехотя ест апельсин. Когда остаётся две дольки, мать предлагает:
– Не ешь, если не хочешь. Лучше отдай бабушке, пусть она доест.
– А-а-а, ишь ты какая… Я лучше сама съем!
И девочка ест. Давится, морщится, но ест, лишь бы не дать другому.
– Ну вот и хорошо, что сама съела. Умница! – хвалит мама дочь.
??? Вопросы для
родителей: Правильно ли
поступила мать, называя дочь умницей? Что этим самым она закрепляет у ребёнка?
О каких сформированных качествах свидетельствует поступок ребёнка.
Вывод: В данном случае мать невольно культивирует у
дочери жадность: хвалит её за то, что она ест через силу, лишь бы не поделиться
с другими. От жадности берут начало многие человеческие пороки: эгоизм,
равнодушие, стяжательство. Надо учить малыша делиться всем, что у него есть,
делить всё поровну между всеми членами семьи…
Ведущий: А мы снова с вами в пути…
Станция
«Игровая». Нас встречает учитель-логопед
Т.В. Колесова:
Сегодня уже говорили о том, что ключ к сердцу
ребенка лежит через игру. Именно в игре вы можете передать детям те навыки и
знания, понятия о жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга,
сблизится. Правильного воспитания и общения не может быть без игры! Но родители
зачастую говорят: да когда нам играть с детьми! Я хочу Вам доказать, что для
игры не нужно специально отведённое время, играть можно с детьми между делом,
по дороге в детский сад, в ванной, на кухне, когда вы готовите ужин.
Игры
по дороге в детский сад.
Не выспавшиеся малыши утром обычно капризничают,
мамы и папы начинают нервничать, покрикивать на них, а те в ответ еще больше
хнычут… Утро испорчено, причем и для родителей, и для детей. Что же делать?
Отвлечь любимое чадо играми.
*Ребенок недавно познакомился с некоторыми
геометрическими фигурами? Можно по очереди с ним называть все круглые предметы,
которые встретятся вам по дороге.
*Накануне вы объяснили малышу какие бывают цвета?
Предложите среди окружающих предметов найти только красные. Не надо называть
несколько цветов, лучше показать только один, например, красный, и несколько
дней подряд искать красные предметы. Когда ребенок будут безошибочно называть и
показывать их, можно перейти к другому цвету. Подобным образом можно
отрабатывать у ребенка восприятие размера.
*Желательно также отмечать изменения в природе и в
окружающей обстановке.
Игры
в ванной комнате.
*В пластмассовое ведерко налейте воду и вместе с
ребенком определите сколько стаканов воды содержится в нем, переливая воду в
другое ведерко, а потом ковшиком перелить воду из полного ведра в пустое. В
этой игре можно знакомит малыша с понятием «много – мало», «полное – пустое»,
«половина», «на донышке», «через край».
*В тазик с водой опустите несколько легких шариков,
такое же количество шариков у ребенка в руках. Отойдя на расстояние 0,5-1 м,
ребенок кидает свои шарики, пытаясь попасть в шарики, находящиеся в воде. Если
это получается, шарики вынимают из воды, если нет, то и шарики малыша остаются
в воде. Игра заканчивается, когда в тазу не останется ни одного шарика. Попутно
в этой игре закрепляется форма и цвет шариков.
Игры
между делом.
*Занимаясь домашними делами, взрослые могут привлечь
внимание ребенка к интересным событиям и явлениям: «Сейчас мы с тобой будем
шуршать. Вот так…». С этими словами взрослый встряхивает газету, мнет фантики
от конфет, привязывает спичечный коробок за веревочку и тянет его за собой,
проводит ладонью по любой поверхности («Шуршалки»), а еще можно играть в
«Звенелки», «Стучалки», «Скрипелки». Пожертвуйте старой подушкой и наволочкой,
чтобы ребенок смог смастерить из них игрушку. Перевяжите подушку посередине,
сверху приклейте или пришейте ленты (волосы). Нарисуйте фломастером лицо и
оденьте куклу в любую одежду, чтобы она обрела как можно более романтический
вид.
Самый простой способ смастерить куклу – это
набить газетой бумажный пакет, перекурить его посередине и стянуть резинкой.
Игры
на кухне.
Не секрет, что значительную часть времени мамы
проводят на кухне. Кухня может стать местом для задушевных, доверительных
разговоров, для шуток и веселья. Кроме того, кухня – отличная школа, где малыш
приобретает полезные навыки, знания.
!!!
Разумеется, требуются особые меры предосторожности, чтобы защитить
ребенка от ожогов, ударов током, отравлений и острых предметов, но если вы
позаботитесь о безопасности, то получите еще один шанс приятно и с пользой
провести время.
*Скорлупа от вареных яиц послужит отличным материалом
для детских аппликаций. Раскрошите ее на кусочки, которые ребенок может легко
брать пальцами, нанесите на картон тонкий слой пластилина – это фон, а затем
предложите ребенок выложить рисунок или узор из скорлупы.
*Увлекательными могут быть игры с тестом. Тесто для
этого нужно не обычное, а соленое (после высыхания оно твердеет). Поделки из
него хранятся очень долго, ими можно играть. Рецепт приготовления теста прост:
2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды ( ее можно подкрасить), 2 столовые
ложки растительного масла – все смешать, чуть подогреть и получится мягкий
комок. Лепите все, что захочется!
*Пусть малыш отвернется, а вы помешайте ложкой в
стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Предложите ребенку отгадать, какие
предметы могут издавать такие звуки.
*А еще предложите искать слова на кухне. Найдите
корзину (коробочку, мешочек), в которую вы их будете складывать.
*Какие слова можно вынуть из борща, винегрета,
кухонного шкафа, плиты. Можно предложить ребенку угостить друг друга «вкусными»
словами. Ребенок называет «вкусное» слово и кладет его вам на ладонь, а затем
вы ему, и так до тех пока, пока не «съедите» все.
*Можно поиграть в «кислые», «сладкие», «горькие» слова.
Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов можно выкладывать на столе
или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.
*Поставьте перед ребенком небольшое блюдце, в котором
смешаны горох, рис и гречка, и попросите помочь вам их перебрать.
*На кухне хорошо изучать новые звуки и вкусы, благо
здесь всегда есть возможность постучать, позвенеть, понюхать, попробовать…
*Можно вместе посмотреть и послушать, как льется, или
капает вода из крана, как по-разному звенит чайная ложка в пустом стакане и
чашке с водой, как громко пересыпается в стеклянный стакана горох и тихо
манка.
*Особым интересом пользуется игра «Закрой глаза –
открой рот». Пусть малыш с закрытыми глазами на вкус определит, что вы ему
предложили: кусочек яблока, банана, огурца, лимона и даже чеснока. Можно
поменяться ролями, и, уж если вы ошибетесь, бурный восторг малыша вам
гарантирован!
(Буклеты
от логопеда. Приложение 3)
Ведущий: Станция
«Художественная».
Уважаемые родители! Две недели назад был
объявлен конкурс совместных рисунков «папа – ребёнок» - «Моя мамочка». Вы уже
успели полюбоваться выставкой. А сейчас мы объявим результаты конкурса…
Звучит
музыка.
Ведущий:
Одинаковых семей не существует. В каждой семье
есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни,
во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна
общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В
жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте
его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в
равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым,
но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын
или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми,
умеющими уважать себя и других.
ИТОГ
встречи. Рефлексия
«Весеннее дерево пожеланий» (родители вешают листочки надерево, в которых –
анализ и отзывы о мероприятии).
Приложение № 1
Уважаемые родители!
К родительскому собранию по теме «Путешествие по «Стране Воспитания»
просим вас заполнить предлагаемую анкету.
Спасибо за сотрудничество.
1. Что, по вашему мнению, вкладывается в понятие
«родительский авторитет»?
2. Какими методами вы добиваетесь послушания
своего ребенка?
3. Каким образом вы наказываете своего ребенка?
4. Как поощряете?
5. Какие вы испытываете трудности в воспитании
своего ребенка?
6. Как вы считаете, пользуетесь ли вы
авторитетом у своего ребенка?
Выберите
(отметьте «галочкой» или подчеркните) правильный ответ:
1. Знаете ли вы, от чего зависит психологический
настрой ребенка на весь день?
- Да
- Нет
2. Какой вопрос вы задаете ребенку по
возвращении его из дошкольного учреждения?
- «Чем вас сегодня кормили?»
- «Что интересного было в детском саду?»
- «Что ты сегодня натворил?»
3. Что вы знаете о том, как следует реагировать
на успехи и неудачи ребенка в детском саду?
- «Я много об этом читал, знаю многое»
- «Я мало, что знаю об этом»
- «Не знаю ничего»
4. Знаете ли вы, что создает в семье обстановку
суеты, что служит перегрузкой для нервной системы ребенка?
- «Да, знаю»
- «Знаю, но хотелось бы знать больше»
- «Не знаю ничего»
5. Нужен ли вам совет по поводу контроля за
работой ребенка дома и оказания ему разумной помощи?
- «Да, он необходим»
- «Нет»
6. Считаете ли вы, что агрессивные интонации
являются неотъемлемой частью воспитательного процесса в семье?
- «Да, это единственный способ воздействия на
ребенка»
- «Да, но я избегаю этого»
- «Нет, это неверно»
Заполните,
пожалуйста, таблицу:
Варианты
ответов:
А - «Да, почти всегда»
Б - «Иногда»
В - «Может быть»
Г - «Нет, почти никогда»
Все ли вам нравится в своем ребенке?
Слушаете ли вы, что ребенок говорит?
Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит?
Стараетесь ли создать у ребенка ощущение
значимости того, о чем он говорит?
Поправляете ли вы речь малыша?
Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?
Хвалите ли вы малыша?
Смеетесь ли вы вместе с ним?
Отводите ли вы время для чтения ребенку?
Часто ли вы обнимаете ребенка?
Играете ли вы вместе?
Есть ли у вашего ребенка собственные книги?
Есть ли у вашего ребенка в доме место, которое
отведено только ему?
Знаете ли вы любимую сказку?
Ограничиваете ли возможность ребенка смотреть
телевизор, играть в компьютерные игры?
Стараетесь ли вы сказать все за ребенка на
приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?
Стараетесь ли ходить с ребенком на прогулку?
Есть ли у вашего ребенка возможность играть в
шумные подвижные игры?
Приложение № 2.
Этот материал даётся в буклетах (от логопеда)
Не
прогоняйте ребенка из кухни. (НО, помните о технике безопасности!)
«Вкусные
слова». Мама говорит: «Давай
вспомним вкусные слова и угостим друг друга». По очереди называем слова и
«кладем» их на ладошку. Можно точно так же поиграть в «сладкие», «горячие»,
«растительные», «вареные» слова.
«Охота
на слова». Какие слова можно
достать из борща? Кто больше назовет? (Укроп, свекла, картошка и т.д.). На
слова можно «охотиться» «прицельно» (слова, которые можно «достать» из борща,
винегрета, кухонного шкафа, плиты) и «охотиться» на кухне вообще. В этом случае
подойдет все, что попадет в поле зрения ребенка.
«Помощники». Как можно одним словом назвать прибор, который
готовит кофе (режет овощи, чистит картофель, моет посуду, выжимает сок, убирает
пыль)?
«Готовим
сок». Образуем слово : «Из яблок
получается сок …(яблочный), из груш – … (грушевый), из слив, из свеклы, из
капусты, из …». Справились? А теперь в обратном порядке: «Морковный сок
получается из …(моркови), редечный - из…»
«Покупки». Выкладывая вместе принесенные из магазина
покупки, предлагайте различные задания:
*В каких из этих предметов «живет» звук
"Р"? Если ребенок затрудняется, можно ему подсказать: « В каРРРтошке
или в капусте ? В яблоках или пеРРРсиках? В аРРРбузе или дыне? В луке или
огуРРРцах ?
*В каких словах есть звук «Л» ? (тареЛка, Ложка,
поЛка, виЛка, кастрю – Ля, поЛовник).
*Назови все, что НЕ надо будет готовить – варить или жарить.
*Что для тебя здесь самое вкусное?
*Что самое тяжелое (легкое), твердое (мягкое), гладкое (шероховатое)?
«Раскладываем
и пересчитываем». Здесь дело
понятное и тщательное: помытые ложки и вилки требуют сортировки; накрываемый
стол «ждет» нужное количество приборов. Предлагайте: «Посчитай столько-то ложек
и вилок (по количеству членов семьи) и разложи их на столе с правой стороны от
тарелок, а с левой клади салфетки».
«Охотимся
на цифры и буквы». Мама
обращается к ребенку: «Посмотри, где на кухне есть цифры. Назови их. Для чего
здесь цифры? Что они обозначают? В чем помогают?
А есть ли здесь буквы? Где ты их нашел? Зачем
они? Есть здесь такие же буквы, как и в твоем имени? А какие еще слова
начинаются с этой буквы?
«Придумывалки». Мама говорит: «Давай придумаем сказку или
историю про …старую кастрюлю (бананы, картофелину, кухонные часы)».
Если ребенку нужны подсказки, задайте ему
наводящие вопросы. Например: «Вот картофелина. Как ты думаешь, откуда она
взялась? А еще раньше? А когда она была в земле, кого она там могла видеть, с
кем могла встретиться? Почему она выросла такая большая (коричневая, кривая)?
Во что она хотела бы превратиться?»
Удачи вам в совместной работе и игре с ребенком!
Настоящий материал опубликован пользователем Владимирова Тамара Маркияновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Клочко Татьяна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником
Билетики «Путешествие в страну знаний»
Билеты необходимо подписать и раздать (например) на праздничном классном часу своим ученикам по одному билетику со словами о том, что билетик волшебный! А волшебство билетика заключается в том, что тот, кто сумеет сохранить его до конца учебного года обязательно получит подарок на последнем классном часу перед летними каникулами.
Будьте уверены, дети будут с огромным трепетом и волнением хранить этот билетик.
ИЛИ использовать свой сценарий.
Переходите в профиль, там много интересного!
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 023 789 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 182 449 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.