«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»

Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение  Самарской области  средняя  общеобразовательная школа «Образовательный центр имени В.Н. Татищева» с. Челно-Вершины муниципального района Челно-Вершинский     Самарской  области     структурное     подразделение   детский  сад «Зорька»

План-конспект

непосредственно образовательной деятельности

 «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»        

Выполнила:

Мутыгулина Гюзель Салимгареевна,

воспитатель

 2015г.

План-конспект

непосредственно образовательной деятельности

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Задачи:

1)    Совершенствовать знания детей о значении воды, о свойствах воды: легко льется, не имеет вкуса, цвета, формы, запаха. Развивать мышление, познавательную активность. («Познавательное развитие»);

2)    Расширять кругозор детей о видах транспорта («Познавательное развитие»);

3)    Развивать фонематический слух («Речевое развитие»);

4)    Развивать умения делать умозаключения («познавательное развитие»)

5)    Развивать через слушание музыки творческое воображение, формировать эмоциональный отклик. («Художественно – эстетическое развитие»).

Методы и приемы:

- практические: эксперимент, опыты.

- наглядные: показ презентации «Путешествие в царство воды».

- словесные: беседа, вопросы.

Материалы и оборудование: карточки по теме «Вода», аудиозапись «Журчание ручейка» ,материал для проведения опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, лимон, ложечки, стакан с молоком, деревянные и металлические предметы, презентация «Путешествие в царство воды» (приложение 1).

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	дидактические игры «Подскажи словечко», "Вспомни свойства воды"
Познавательно-исследовательская	Наблюдение, экспериментирование.
Коммуникативная	Беседа, вопросы.
Музыкальная	Слушаниеаудиозаписи: «Журчание ручейка».

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Включает аудиозапись:  «Ручеек»	Дети сидят на мягких подушках, слушают аудиозапись «Ручеек».	Сформирован интерес к дальнейшей деятельности
2.	Задает вопросы: для чего нужна вода человеку? Нужна ли вода животным, растениям, насекомым?	Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации с изображением воды.	Дети получают новые знания о воде, могут поддерживать беседу
4.	Предлагает продолжить разговор о воде и проводит дидактическую игру «Подскажи словечко»	Дети слушают и добавляют соответствующее слово  (например: тихо-тихо, как во сне падает на землю…(снег)	Сопровождение познавательных игр речью
5.	Предлагает отправиться в путешествие в «Царство воды»? Предлагает детям  выбрать самим вид транспорта  (на слайде №2).	Рассматривают, называют, какие виды водного транспорта изображены на   картинках. Выбирают, на чем отправятся в путешествие.	Умеют рассматривать, называть, различать  разные виды транспорта.
6.	Задает вопрос: на чем бы они хотели совершить наше путешествие?	Предполагаемые высказывания детей – лодка.	Дети умеют договариваться между собой.
7.	Подводит детей кстолам для проведения опытов.	Подходят к столу для проведения опытов.	Сформирован интерес к дальнейшей деятельности
8.	На слайде интересные картинки. Что они означают?                       Задает вопрос:  что нужно сделать, чтобы вода приобрела запах и вкус?	Дети отвечают, что на слайдах изображены предметы для проведения опыта.: вода без вкуса, без запаха, без цвета. Предлагают провести опыт.	Пополнен словарь, и сформировано логическое мышление.
9.	Организовывает опытно-экспериментальную деятельность. Проведение опыта на выявление свойств воды: Предлагает выяснить имеет ли вода вкус и запах. Для проведения опыта, что понадобится?  Предлагает выяснить, что произойдет с водой, если в нее  добавить дольку лимона. Перед каждым ребенком ставит две пробирки: с водой и с лимоном. Предлагает выяснить, что произойдет с предметами, если их поместить в стакан с водой и в стакан с молоком. Перед каждым ребенком ставит по два стакана: один с водой, другой – с молоком. Предлагает выяснить, что произойдет с металлическими и деревянными предметами, если их опустить в воду. Предлагает выяснить, имеет ли вода форму?	Опыт № 1 Каждый ребенок беретпо соломинке и пробует воду. Определяют, что вода не имеет вкуса? Каждый ребенок нюхает воду, и определяет, что вода не имеет запаха. Дети делают вывод, что вода с добавлением лимона меняет запах. Опыт № 2 Каждый ребенок в стакан с водой положил ракушку, а в стакан с молоком – ложку. В стаканчике с водой дети видят ракушку, а ложку в стаканчике с молоком – нет. Опыт № 3 Дети  поочередно опускают в воду  металлические и деревянные предметы. Наблюдают, какие предметы плавают на верху, какие опустятся на дно. Опыт № 4 Дети переливают воду из стакана в тарелку, из кувшина в стакан. Делают вывод, что вода не имеет формы, а принимает  форму того  предмета, в котором находится.	Умеют определить, что вода не имеет запаха и вкуса . Могут определить, что вода приобрела запах лимона. Умеют делать выводы о том, что вода прозрачная, а молоко нет. Умеют определять, что деревянные предметы вода выталкивает на поверхность, а металлические тонут в воде. Умеют делать вывод, что вода не имеет формы.
10	Для закрепления нового материала и диагностики полученных знаний, проводит подвижную дидактическую игру "Вспомни свойства воды"	Дети встают в круг и перебрасывают друг другу мяч. У кого в руках мяч, тот должен назвать свойство воды или описать любой опыт, который был проведен.	Диагностика полученных знаний. Развивается координация движений.

Приложение 1.

Мультимедийное дидактическое пособие «Путешествие в царство воды»

Цель: развивать познавательную активность детей.

Алгоритм работы со слайдами:

№ слайда	Действия педагога
1.	Обращает внимание детей на экран.
2.	Предлагает детям выбрать транспорт, на котором они отправятся в путешествие.
3.	Интересуется у детей, что может понадобиться для того, чтобы узнать вкус воды и изменить его.
4.	Предлагает детям рассмотреть, какие предметы понадобятся для второго опыта.
5.	Предлагает детям посмотреть на слайд и подумать, что мы можем узнать о воде с помощью этих предметов.
6.	Предлагает рассмотреть предметы, которые понадобятся для последнего опыта.