"Путешествие в королевство "Математика"

Методическая разработка образовательной деятельности

по теме «Путешествие в королевство «Математика»

                                         Воспитатель:  Дикарева Александра Тимофеевна  

Возраст воспитанников: старший дошкольный (седьмой год жизни).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное, художественно – эстетическое развитие.

Целевые ориентиры:

·        ребенок обладает элементарными представлениями из области математики;

·        ребенок владеет разными формами и видами игры;

·        ребенок различает условную и реальную ситуации;

·        ребенок проявляет любознательность;

·        ребенок обладает развитым воображением;

·        ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах детской деятельности.

Методические приемы:

1.     Игровой (использование сюрпризных моментов)

2.     Наглядный (использование цифр, карточек с заданиями)

3.     Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)

4.     Поощрение, анализ занятия.

Цель занятия: формирование и закрепление элементарных математических представлений.

Задачи:

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Образовательная: Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаками отношения равно (=), больше (>), меньше (<).

Развивающая: Развивать память, слуховое и зрительное внимание, сообразительность, логическое мышление, воображение, связную речь, интонационную выразительность речи.

Оборудование: usb-устройство (музыкальная колонка), ноутбук, магнитная доска, мольберт, игрушечный телефон (2шт).

Демонстрационный материал:

Карта, картинки телефонов, карточки для составления арифметических задач, цифры, математические знаки, схема «Цветочек»

Раздаточный материал:

Цифры, трубка телефона, карточки с геометрическими фигурами, геометрическая фигура на каждого ребенка, фломастеры.  

 Ход занятия

Воспитатель встречает детей.

Ребята, здравствуйте, рада видеть вас!

«Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся! Подмигнём, и знакомиться начнём»

Здорово! Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет хорошим, принесет нам много нового и интересного.

Предлагаю вам присесть на ковёр

Давайте поближе знакомимся?

Я уже знаю, как вас зовут…как думаете, откуда?

А как меня зовут?

Предлагаю теперь узнать друг друга получше и для этого…поиграть?

Какие будут мнения? Кто за?

Игра – знакомство «Телефончик».

Игроки сидят в кругу. У воспитателя телефон и у ребёнка телефон. Воспитатель звонит на телефон и задаёт вопросы.

Воспитатель говорит Имя ребёнка и просит его помочь ей.

-Какой сегодня день недели?

- А сколько всего дней в недели?

- А какой вчера был день недели?

- А завтра кокой день недели будет?

-А какой день недели пятый по счету?

- А сколько рабочих дней в недели? Назови их.

-А сколько выходных дней в недели? Назови их.

- А какой второй день по счету?

-Какую тему недели вы сейчас проживаете?

-Назови выходные дни недели.

Ребята, предлагаю вам подняться и немножечко размяться.

«Изобрази с помощью мимики и жестов»

1.Расцвели, как цветы.

2.Завяли как травка.

3.Крадется злой волк за зайцем.

4.Лисичка подслушивает.

5.Тяжелая сумка.

6.Вкусная конфета.

7.Представь, что ты артист. Ты выступаешь (станцевать).

8.Ты цыпленок. Покажи, как живешь внутри яйца, а теперь ты разбиваешь скорлупу и вылупляешься. Помаши маленькими крылышками, расправь их.

Ребята, предлагаю вам послушать загадку:

 Круги рисую и квадратики

И задачи составляю я на занятии по ……………

В- ль: Дети, я очень люблю математику! Сколько в этой науки интересного и познавательного, и необходимого!

 Ребята, так как вы уже большие и все понимаете, я вам предлагаю, хотя бы понарошку, попутешествовать в королевство под названием …. «МАТЕМАТИКА» к великой Королеве всех математических наук.

   Как вам такая идея?  На каком летательном сказочном транспорте мы отправимся в королевство? (дети предлагают)

В-ль: а, чтобы нам там не заблудиться, что надо нам взять с собой в путешествие? (дети предлагают взять карту)

(Три раза хлопнем, два раза топнем, повернемся через правое плечо и окажемся в волшебной стране). (музыка)

В-ль: ну вот мы и в королевстве «Математика». Ой, ребята извините- пришла СМСКА от самой королевы (читает):

«Здравствуйте, ребята!

Хочу поделиться с вами радостной новостью! Скоро в нашем королевстве пройдет бал точных наук! Но, к сожалению, я не успеваю навести порядок в своем большом королевстве. Я знаю, что вы любите математику и поэтому хочу попросить вас помочь мне навести порядок в трех моих городах: «Числоград», «Веселые задачки» и «Геометрические фигуры».

Я в вас верю!

Ваша королева МАТЕМАТИКА!»

В-ль: ребята, какие будут идеи, предложения, чтобы помочь королеве МАТЕМАТИКА навести порядок? (ответы детей)

Тогда посмотрите на карту- какой первый город нам надо посетить? (ответы детей).

  ГОРОД ЧИСЛОГРАД

(на столе разложены в беспорядке цифры)

Просьба проблема – «Помогите цифрам найти своё место в числовом ряду» что нам для этого надо сделать? (предложения детей, и они самостоятельно устраняют эту проблему с цифрами- каждый берет по одной цифре и выстраиваются в числовом порядке (счет до 10 и обратно.)

В-ль: Молодцы! Справились. Ребята, у каждого числа есть соседи- предыдущее число и последовательное.

Д/игра: «Назовите соседей числа 5, числа 7…»

  На магнитной доске расположены аппараты телефонов номером от 1 до 10 без трубок. Трубки лежат на столе, на них изображены смайлики от 1 до 10.

Игровое упражнение. «Подбери телефонную трубку в соответствии с аппаратом, чтоб число смайликов совпадало с цифрой на телефоне».

В- ль: ребята, у нашей королевы, как мы заметили, что она не только пользуется сотовой связью, но стационарными телефонами. Чтобы поддерживать связь со всеми городами своего государства, но трубки то лежат отдельно – не порядок! Подумайте, что надо сделать, чтобы каждая трубка нашла свой аппарат. (предложения детей и они выполняют задание) (супер!  Я в вас не сомневалась!)

В-ль: Ну, что наше путешествие продолжается! Смотрим на карту- Какой второй город на нашем пути?!

 (хлопнули, топнули, повернулись через правое плечо и очутились в   городе «ВЕСЁЛЫЕ ЗАДАЧКИ».

В- ль: Ох, как устали наши глазки- счет, это непросто так! Предлагаю присесть и сделать гимнастику для глаз. (Глазки все закрыли, а теперь открыли. Поморгали, поморгали, влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз вверх, вниз,, занимайся не ленись!).

На магнитной доске выложены карточки на решение задач на сложение, на вычитание и на составление задач со знаками «больше» и «меньше» и фломастеры на столе.

 В- ль: Ребята, предлагаю вам поиграть в «Веселые задачки», как вы на это смотрите? (ответы детей). Вижу, что вы все любите решать задачки и это очень здорово! Но вначале давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (ответы детей)

Если в задаче задается вопрос «сколько всего стало?», то какой арифметический знак нужно поставить? (плюс)

В-ль: Если в задаче задается вопрос «сколько всего осталось?», то какой арифметический знак нужно поставить? (минус) Какие вы умнички!!!

-Тогда послушайте веселую задачку про Потеряшку. Какая карточка соответствует этой задачке? Катя, иди заполни карточку цифрами с помощью фломастера.

Аналогично решаются задачи с другими математическими знаками (дети фломастером заполняют карточки).

Замечательно! Вы очень сообразительные!

Ну, что наше путешествие продолжается! Смотрим на карту-какой третий город ждет нас впереди? (дети отвечают)

 (хлопнули, топнули, повернулись через правое плечо и очутились в   городе «ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР».

Столы стоят полукругом, на них лежат карточки и фломастеры с изображением геометрических фигур.

Дидактическое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру» (на время) (музыка)

В- ль: Ребята, королева МАТЕМАТИКА очень любит цветы из геометрических фигур. Я предлагаю сделать подарок королеве- выложить цветок из геометрических фигур по схеме. Как вам эта идея? Супер! Берите по одной геометрической фигуре и приступайте к созданию подарка.

«Подарок Королеве» -  выкладывают по схеме цветок из геометрических фигур.

В- ль: Ребята, слушайте указ от ее величества королевы Математики! Наградить всех юных математиков подарками!  Наше путешествие заканчивается   и нам пора возвращаться в свою группу (хлопнули, топнули, повернулись через правое плечо и очутились в группе).

Рефлексия:

Ну что, мои дорогие ребята, как вам наше путешествие?

Как называется страна, в которой мы путешествовали?

А какие волшебные города мы посетили?

Что вам запомнилось больше всего?

С кем ты можешь поделиться своими знаниями?

Какие были трудности?

А с каким заданием или заданиями вам было справиться легко?

 Ритуал завершения занятия:

В- ль: (тихо) кто молодцы?

Дети: (тихо) мы молодцы!

В-ль: (громче) кто молодцы?

Дети: (громче)мы молодцы!

В- ль: (громко) кто молодцы?

Дети: (громко) мы молодцы!

Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»!

- Вы мне тоже очень понравились, были очень настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось показать нашим гостям, что математика интересный предмет. Спасибо всем. Я приготовила вам небольшие сувенирчики на память о нашей встрече.

Самоанализ образовательной деятельности по ФЭМП с детьми 6-7 лет в подготовительной к школе группе.

Воспитатель: Дикарева Александра Тимофеевна.

Тема занятия: «Путешествие в королевство МАТЕМАТИКА»  

Образовательная область: познание (ФЭМП)

Цель: формирование и закрепление элементарных математических представлений.

В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:

1.     Образовательные: Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаками отношения равно (=), больше (>), меньше (<)

2.     Развивающие: Развивать память, слуховое и зрительное внимание, сообразительность, логическое мышление, воображение, связную речь, интонационную выразительность речи.

3.     Воспитательные: Воспитывать интерес к математике. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

4.     Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий демонстрационный материал: карта, картинки телефонов, карточки для составления арифметических задач, цифры, математические знаки, карта-схема «Цветочек»

5.Раздаточный: Цифры, трубка телефона, карточки с геометрическими фигурами, геометрическая фигура на каждого ребенка, фломастеры.

 Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно

Образовательная деятельность проводилась длительностью: 5 мин. «Знакомство» и 20 мин.

Занятие проводилось в соответствии с требованиями САНПИНа   – гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещённость соответствует нормам. Для создания интереса дети отправились в путешествие на ковре-самолете в королевство «Математика», где выполняли различные математические задания.

Образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете.

Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении свей ОД

В процессе деятельности была использована физкультминутка «Два раза хлопни, три раза хлопни, повернись через правое плечо» в разных вариантах,  зрительная   гимнастика для глаз.

Структура   образовательной деятельности 

По своей структуре   образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызвать и поддерживать интерес к предмету математике, на основе познавательной активности и любознательности.

Первая часть включала в себя организационный момент: подготовка в путешествие. для стимуляции слухового внимания и восприятия, мотивации.

Вторая часть состояла из своеобразных этапов – выполнения заданий: отгадывание загадки, «Помоги цифрам найти свое место в числовом ряду», «Счет до 10 и обратно», «Подбери телефонную трубку в соответствии с аппаратом», «Составь цветочек», «Назови соседние числа», Заполни карточки в соответствии с задачей», «Дорисуй недостающую фигуру» упражнение на развитие слухового восприятия, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.

Третья часть – итог, рефлексия.

Методы и приёмы обучения:

Методы и примы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

В ходе   образовательной деятельности использовались наглядные, словесные и практические, игровые методы, направленные на применение познавательных, речевых, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование.

Предложенные игры подобраны соответственно возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач.

На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием сюрпризного момента, игр.

В процессе образовательной деятельности преследовались и воспитательные цели: воспитывать интерес к математике, формировать умение трудиться в коллективе.

Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность.

В процессе   образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением словарного запаса детей. На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы.

В процессе образовательной деятельности дети были активны, внимательны, у них сохранялся интерес к занятию.

В ходе занятия для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы организационной детской деятельности:

1.Работа коллективная: «Помоги цифрам найти свое место в числовом ряду», «Счет до 10 и обратно», «Подбери телефонную трубку к соответствующему аппарату», «Составь цветочек».

2.Индивидуальня работа: «Назови соседние числа», «Заполни карточку в соответствии с задачей», «Дорисуй недостающую фигуру».

Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована динамическая пауза, я постоянно следила за осанкой детей.

Подводя итог занятия, я привлекла к этому детей. Попросила высказаться на тему «Путешествие в королевство «МАТЕМАТИКА»

Результативность ОД:

Считаю, что поставленная цель и задачи выполнены.

Краткое описание документа:

Методическая разработка образовательной деятельности по теме «Путешествие в королевство «Математика» Воспитатель:Дикарева Александра Тимофеевна Возраст воспитанников: старший дошкольный (седьмой год жизни). Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная. Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное, художественно – эстетическое развитие. Целевые ориентиры: ребенок обладает элементарными представлениями из области математики;ребенок владеет разными формами и видами игры;ребенок различает условную и реальную ситуации;ребенок проявляет любознательность;ребенок обладает развитым воображением;ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах детской деятельности. Методические приемы: Игровой (использование сюрпризных моментов)Наглядный (использование цифр, карточек с заданиями)Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)Поощрение, анализ занятия. Цель занятия: формирование и закрепление элементарных математических представлений. Задачи: Воспитательная: Воспитывать интерес к математике. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим. Образовательная: Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаками отношения равно (=), больше ( ), меньше ( ). Развивающая: Развивать память, слуховое и зрительное внимание, сообразительность, логическое мышление, воображение, связную речь, интонационную выразительность речи. Оборудование: usb-устройство (музыкальная колонка), ноутбук, магнитная доска, мольберт, игрушечный телефон (2шт). Демонстрационный материал: Карта, картинки телефонов, карточки для составления арифметических задач, цифры, математические знаки, схема «Цветочек» Раздаточный материал: Цифры, трубка телефона, карточки с геометрическими фигурами, геометрическая фигура на каждого ребенка, фломастеры. Ход занятия Воспитатель встречает детей. Ребята, здравствуйте, рада видеть вас! «Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся! Подмигнём, и знакомиться начнём» Здорово! Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет хорошим, принесет нам много нового и интересного. Предлагаю вам присесть на ковёр Давайте поближе знакомимся? Я уже знаю, как вас зовут…как думаете, откуда? А как меня зовут? Предлагаю теперь узнать друг друга получше и для этого…поиграть? Какие будут мнения? Кто за? Игра – знакомство «Телефончик». Игроки сидят в кругу. У воспитателя телефон и у ребёнка телефон. Воспитатель звонит на телефон и задаёт вопросы. Воспитатель говорит Имя ребёнка и просит его помочь ей. -Какой сегодня день недели? - А сколько всего дней в недели? - А какой вчера был день недели? - А завтра кокой день недели будет? -А какой день недели пятый по счету? - А сколько рабочих дней в недели? Назови их. -А сколько выходных дней в недели? Назови их. - А какой второй день по счету? -Какую тему недели вы сейчас проживаете? -Назови выходные дни недели. Ребята, предлагаю вам подняться и немножечко размяться. «Изобрази с помощью мимики и жестов» 1.Расцвели, как цветы. 2.Завяли как травка. 3.Крадется злой волк за зайцем. 4.Лисичка подслушивает. 5.Тяжелая сумка. 6.Вкусная конфета. 7.Представь, что ты артист. Ты выступаешь (станцевать). 8.Ты цыпленок. Покажи, как живешь внутри яйца, а теперь ты разбиваешь скорлупу и вылупляешься. Помаши маленькими крылышками, расправь их. Ребята, предлагаю вам послушать загадку: Круги рисую и квадратики И задачи составляю я на занятии по …………… В- ль: Дети, я очень люблю математику! Сколько в этой науки интересного и познавательного, и необходимого! Ребята, так как вы уже большие и все понимаете, я вам предлагаю, хотя бы понарошку, попутешествовать в королевство под названием …. «МАТЕМАТИКА» к великой Королеве всех математических наук. Как вам такая идея?На каком летательном сказочном транспорте мы отправимся в королевство? (дети предлагают) В-ль: а, чтобы нам там не заблудиться, что надо нам взять с собой в путешествие? (дети предлагают взять карту) (Три раза хлопнем, два раза топнем, повернемся через правое плечо и окажемся в волшебной стране). (музыка) В-ль: ну вот мы и в королевстве «Математика». Ой, ребята извините- пришла СМСКА от самой королевы (читает): «Здравствуйте, ребята! Хочу поделиться с вами радостной новостью! Скоро в нашем королевстве пройдет бал точных наук! Но, к сожалению, я не успеваю навести порядок в своем большом королевстве. Я знаю, что вы любите математику и поэтому хочу попросить вас помочь мне навести порядок в трех моих городах: «Числоград», «Веселые задачки» и «Геометрические фигуры». Я в вас верю! Ваша королева МАТЕМАТИКА!» В-ль: ребята, какие будут идеи, предложения, чтобы помочь королеве МАТЕМАТИКА навести порядок? (ответы детей) Тогда посмотрите на карту- какой первый город нам надо посетить? (ответы детей). ГОРОД ЧИСЛОГРАД (на столе разложены в беспорядке цифры) Просьба проблема – «Помогите цифрам найти своё место в числовом ряду» что нам для этого надо сделать? (предложения детей, и они самостоятельно устраняют эту проблему с цифрами- каждый берет по одной цифре и выстраиваются в числовом порядке (счет до 10 и обратно.) В-ль: Молодцы! Справились. Ребята, у каждого числа есть соседи- предыдущее число и последовательное. Д/игра: «Назовите соседей числа 5, числа 7…» На магнитной доске расположены аппараты телефонов номером от 1 до 10 без трубок. Трубки лежат на столе, на них изображены смайлики от 1 до 10. Игровое упражнение. «Подбери телефонную трубку в соответствии с аппаратом, чтоб число смайликов совпадало с цифрой на телефоне». В- ль: ребята, у нашей королевы, как мы заметили, что она не только пользуется сотовой связью, но стационарными телефонами. Чтобы поддерживать связь со всеми городами своего государства, но трубки то лежат отдельно – не порядок! Подумайте, что надо сделать, чтобы каждая трубка нашла свой аппарат. (предложения детей и они выполняют задание) (супер!Я в вас не сомневалась!) В-ль: Ну, что наше путешествие продолжается! Смотрим на карту- Какой второй город на нашем пути?! (хлопнули, топнули, повернулись через правое плечо и очутились в городе «ВЕСЁЛЫЕ ЗАДАЧКИ». В- ль: Ох, как устали наши глазки- счет, это непросто так! Предлагаю присесть и сделать гимнастику для глаз. (Глазки все закрыли, а теперь открыли. Поморгали, поморгали, влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз вверх, вниз,, занимайся не ленись!). На магнитной доске выложены карточки на решение задач на сложение, на вычитание и на составление задач со знаками «больше» и «меньше» и фломастеры на столе. В- ль: Ребята, предлагаю вам поиграть в «Веселые задачки», как вы на это смотрите? (ответы детей). Вижу, что вы все любите решать задачки и это очень здорово! Но вначале давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (ответы детей) Если в задаче задается вопрос «сколько всего стало?», то какой арифметический знак нужно поставить? (плюс) В-ль: Если в задаче задается вопрос «сколько всего осталось?», то какой арифметический знак нужно поставить? (минус) Какие вы умнички!!! -Тогда послушайте веселую задачку про Потеряшку. Какая карточка соответствует этой задачке? Катя, иди заполни карточку цифрами с помощью фломастера. Аналогично решаются задачи с другими математическими знаками (дети фломастером заполняют карточки). Замечательно! Вы очень сообразительные! Ну, что наше путешествие продолжается! Смотрим на карту-какой третий город ждет нас впереди? (дети отвечают) (хлопнули, топнули, повернулись через правое плечо и очутились вгороде «ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР». Столы стоят полукругом, на них лежат карточки и фломастеры с изображением геометрических фигур. Дидактическое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру» (на время) (музыка) В- ль: Ребята, королева МАТЕМАТИКА очень любит цветы из геометрических фигур. Я предлагаю сделать подарок королеве- выложить цветок из геометрических фигур по схеме. Как вам эта идея? Супер! Берите по одной геометрической фигуре и приступайте к созданию подарка. «Подарок Королеве» -выкладывают по схеме цветок из геометрических фигур. В- ль: Ребята, слушайте указ от ее величества королевы Математики! Наградить всех юных математиков подарками! Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в свою группу (хлопнули, топнули, повернулись через правое плечо и очутились в группе). Рефлексия: Ну что, мои дорогие ребята, как вам наше путешествие? Как называется страна, в которой мы путешествовали? А какие волшебные города мы посетили? Что вам запомнилось больше всего? С кем ты можешь поделиться своими знаниями? Какие были трудности? А с каким заданием или заданиями вам было справиться легко? Ритуал завершения занятия: В- ль: (тихо) кто молодцы? Дети: (тихо) мы молодцы! В-ль: (громче) кто молодцы? Дети: (громче)мы молодцы! В- ль: (громко) кто молодцы? Дети: (громко) мы молодцы! Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»! - Вы мне тоже очень понравились, были очень настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось показать нашим гостям, что математика интересный предмет. Спасибо всем. Я приготовила вам небольшие сувенирчики на память о нашей встрече.