Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Доп. образование Научные работы"Путешествие в мир детской литературы"

"Путешествие в мир детской литературы"

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНЯ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «ПЕРСПЕКТИВА»













Педагогический проект


Тема: «Путешествие в мир детской литературы»












Выполнила: Кондратьева

Лариса Юрьевна,

педагог высшей

квалификационной категории








г. Бердск, 2020 г.

Содержание


  1. Аннотация............................................................................................................3

  2. Паспорт педагогического проекта.....................................................................4

  3. Пояснительная записка.......................................................................................6

  4. Цель и задачи проекта.........................................................................................8

  5. Содержание исследовательской деятельности.................................................8

  6. Этапы работы по проекту..................................................................................10

  7. Заключение.........................................................................................................13

  8. Литература..........................................................................................................14























Аннотация

Данный проект разработан для педагогов дополнительного образования, деятельность которых направлена на формирование у учащихся духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания, эстетического отношения к окружающему миру, развитие навыков восприятия, стимулирование их творческого самовыражения. Автор проекта полагает, что общение с литературой помогает людям быть добрей и не терять ощущение принадлежности к культуре своего народа. Исследуя проблему, автор хочет привлечь внимание детей и подростков к необходимости чтения литературы и сохранения традиций русского народа. Ведь, как сказал Михаил Ломоносов: «Человек, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Связь поколений не прервется, если мы будем изучать и уважать традиции наших предков.

Мы считаем, что данный проект перспективен для работы с одаренными детьми.

Представленный проект технологичен, так как в нем прослеживается целенаправленная, систематическая работа с детьми по развитию творческих способностей в тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

Реализация проекта:

  • станет эффективной частью системы работы по формированию духовно-нравственных качеств, развитию этнокультурного самосознания, развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста;

  • будет способствовать воспитанию эстетического вкуса, прививать любовь к чтению произведений русских писателей и поэтов, получать чувство удовольствия от красоты и многообразия литературных образов;

  • будет носить ненасильственный характер, максимально отвечать запросам и интересам детей;

  • будет способствовать формированию и развитию духовной и творческой личности, пробуждению творческой активности и художественного вкуса;

  • положительно влиять на результативность воспитательно-образовательного процесса.

Все это в целом позволяет решить поставленные проектом задачи.

Таким образом, данный проект несет в себе созидающую функцию, так как дает толчок к развитию духовно-нравственных качеств учащегося, к преобразованию его деятельности, оказывает реальную помощь в развитии его творческих способностей, личности, способной преобразовывать окружающую действительность. А для педагогов дополнительного образования - в наработке эффективных приемов в работе с детьми, использовании новых технологий развивающего обучения, необходимых каждому современному педагогу, добивающемуся качества образовательного процесса.


ПАСПОРТ

проекта «Путешествие в мир детской литературы»

Структура

Содержание

Тема

«Путешествие в мир детской литературы»

Адресация проекта

Проект предназначен для совместной деятельности педагога дополнительного образования с детьми школьного возраста

Проект разработан

Кондратьева Л.Ю., педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Перспектива» г. Бердск

Участники проекта

Педагог дополнительного образования, учащиеся студии прикладного творчества «Вдохновение»

Возраст участников

7-11 лет

Актуальность

Важнейшей целью духовно-нравственного развития и воспитания современного образования и одной из приоритетных задач государства, определенных в федеральных государственных требованиях к дополнительной общеобразовательной программе, является формирование личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, личности с развитыми познавательными интересами, эстетическими чувствами, обладающей нравственной основой и этнокультурным самосознанием. Необходимое условие для создания у учащихся интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности – возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Также основой успешной учебной деятельности учащегося является высокий уровень мотивации к определенному виду деятельности.

Цель проекта

Создание условий для формирование духовно-нравственных качеств, развития этнокультурного самосознания путем повышения интереса к творчеству русских поэтов и писателей, приобщения к народной культуре и литературе, активизации поисковой деятельности учащихся, развитие познавательных навыков и способов применения их на практике.

Задачи проекта

1. Построение системы подготовки к городским конкурсам «Читаем Маршака», фестивалю «Басни Крылова», тематическому конкурсу объединения «Вдохновение» «Герои любимых сказок», тематическим интернет-конкурсам

2. Организация восприятия и погружение в темы конкурсов и фестиваля путем изучения образов литературных произведений русских поэтов и писателей

3. Создание условий для изучения необходимых технологий

Предполагаемые результаты и продукты проекта


Результат деятельности педагога

Пополнение методической базы

Продукты  деятельности педагога:

Видеопрезентация «Угадай сказку»

Информационные буклеты «Сказки русских писателей»

Результат деятельности учащихся

Соединение знаний из различных отраслей (литература, история, декоративно-прикладное искусство)

Умение работать с информацией (сбор и обработка)

Умение представить информацию в соответствии с предложенными требованиями

Продукты  деятельности учащихся

Видеоролики для конкурса «Читаем Маршака»

Работы и видеоролики для конкурса «Басни Крылова»

Выставка работ «Герои любимой сказки»

Этапы работы над проектом

Сентябрь-октябрь 2020

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации

Направление деятельности: информационно-методическое

Создание методической базы для успешной реализации проекта

Направление деятельности: мотивационно-целевое

Стимулирование мотивации деятельности участников проекта

Этапы работы над проектом

Ноябрь 2020-апрель 2021

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта

Направление деятельности: познавательное

Форма организации:

  • Показ видеопрезентации учащимся

  • Беседы с детьми

  • Слушание литературных и музыкальных произведений

Направление деятельности: практико-ориентированное

Форма организации:

  • Выбор понравившегося литературного произведения

  • Работа над созданием видеороликов

  • Работа по изготовлению поделок

Этапы работы над проектом

Апрель 2021

3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Цель: создание праздничной атмосферы, укрепление традиций Направление деятельности: практическое

Форма организации:

  • Создание выставки «Герои любимых сказок»

  • Викторина «Угадай сказку»

  • Награждение победителей, чаепитие



Пояснительная записка

Формирование высокодуховной творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности, осуществляется в процессе целенаправленного эстетического воспитания учащихся. Одним из направлений духовно-нравственного воспитания является деятельность, ориентированная на развитие восприятия, воображения, памяти, развитие интересов, чувств, склонностей и способностей, которые содействуют возникновению активного, нравственного и эстетического отношения к жизни. В детском творчестве часто наблюдается отражение окружающего мира и природы, того опыта, который он почерпнул из прочитанных им произведений. Именно литература пробуждает в детях любознательность, воздействует на органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Можно без преувеличения утверждать, что ребенок познает красоту окружающего мира, свою принадлежность к социокультурной группе через восприятие литературных образов, вызывающих восторженный отклик в детской душе. А ребенок с материалами для творчества, познакомившись с новым литературным произведением, получает ничем не заменимую радость творить, возможность свободно фантазировать, привыкает мыслить широко и оригинально, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Занятия прикладным творчеством доставляют детям удовольствие, а также обогащают представления о мире. Использование различных техник и способов изображения раскрепощают ребенка, активизируют его воображение. Предоставляется возможность экспериментирования способов изображения предметов, поиска нового оригинального решения, реализации индивидуального замысла.

В настоящее время проектная деятельность одна из эффективных форм воспитательно-образовательной работы с детьми в дополнительном образовании. Развивая творческие способности школьников посредством нетрадиционных технологий, проектный метод является наиболее успешным в создании системы работы во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

В формировании духовно-нравственных качеств творческой личности большое значение имеет комплексное использование художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Диалоги в деятельности с детьми направлены на совместное обсуждение ситуаций и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей. Наводящие вопросы «почему нравится…» или «почему так…» побуждают к осмыслению ситуации, использованию тех или иных техник и материалов для передачи особенностей объектов и уточнению критериев, по которым он оценивает яркость и выразительность образа. Метод эксперимента с различными материалами способами передачи чувств направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и творческого самовыражения, поиск новых приемов работы и неординарный подход к синтезу материала. Метод создания проблемной ситуации направлен на активизацию творческого мышления, переосмысления общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений, умение видеть необычное в обычном.

Содержание работы по проекту обосновано особенностью детского восприятия картин литературных образов. В них наиболее ярко учащиеся могут проявить творчество, используя разные техники, приемы и материалы.

Актуальность

Важнейшей целью духовно-нравственного развития и воспитания современного образования и одной из приоритетных задач государства, определенных в федеральных государственных требованиях к дополнительной общеобразовательной программе, является формирование личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, личности с развитыми познавательными интересами, эстетическими чувствами, обладающей нравственной основой и этнокультурным самосознанием. Необходимое условие для создания у учащихся интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности – возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Также основой успешной учебной деятельности учащегося является высокий уровень мотивации к определенному виду деятельности.

Адресация проекта

Проект предназначен для совместной деятельности педагога дополнительного образования с детьми младшего школьного возраста.

Участники проекта

Педагог дополнительного образования, учащиеся студии прикладного творчества "Вдохновение".

Возраст воспитанников

7-11 лет

По характеру создаваемого продукта

Исследовательский, творческий, практико-ориентированный. Учащимся предоставляется свобода выбора литературных произведений, материала и способов передачи выразительных образов, возможность экспериментирования и творческого самовыражения в созидательном преобразовании окружающего мира.

По продолжительности

Долгосрочный, разработан на 2020-2021 учебный год.

По профилю знаний

Метапредметный проект, включает взаимодействие различных видов деятельности - познавательной, литературной, музыкальной, продуктивной изобразительной, экспериментально-исследовательской.

По уровню контактов и масштабам организации

На уровне образовательного учреждения, предполагает взаимодействие с социумом (участие в городских конкурсах и выставках детского творчества, а также онлайн-конкурсах).

Материалы для реализации проекта

Художественное слово, русские сказки, произведения детских писателей и поэтов, пословицы, поговорки. Иллюстрации картин художников-пейзажистов. Соленое тесто, акварельные краски и гуашь, акриловые краски, грунт, лак акриловый, лоскутки ткани, синтепон, пайетки, блестки, стеклярус, салфетки, кофейные зерна.

Цель проекта

Создание условий для формирования духовно-нравственных качеств, развития этнокультурного самосознания путем повышения интереса к творчеству русских поэтов и писателей, приобщения к народной культуре и литературе, активизации поисковой деятельности учащихся, развития познавательных навыков и способов применения их на практике.

Задачи проекта

Построение системы подготовки к городским конкурсам «Читаем Маршака», фестивалю «Басни Крылова», тематическому конкурсу объединения «Вдохновение» «Герои любимых сказок», тематическим онлайн-конкурсам.

Организация восприятия и погружение в темы конкурсов и фестиваля путем изучения образов литературных произведений русских поэтов и писателей.

Создание условий для изучения необходимых технологий.

Содержание деятельности

Мы считаем, что художественные задачи и виды творческой деятельности на занятиях декоративным творчеством должны соответствовать своему времени и быть интересны и актуальны для ребенка. Занятия декоративно-прикладным искусством - это сфера формирования культуры личности и область освоения культурного наследия во всех формах его проявления: национального, общечеловеческого, исторического.

На занятиях декоративно-прикладным творчеством у учащихся формируется способность разносторонне и вариативно рассматривать, осознавать и оценивать ситуации, предлагаемые на разных учебных дисциплинах, расширяются границы поиска в рамках одного искусства; дети активно включаются в процесс творчества; формируется целостное художественное сознание учащегося, которое позволяет ему адекватно воспринимать произведения искусства и явления действительности; формируются эстетические оценки и предпочтения; предоставляются широкие возможности в обеспечении выбора направления развития; осуществляется желание активного самовыражения в одном или нескольких видах творчества, активизируется интерес и потребность общения с искусством; создается культурное, интеллектуальное, творчески активное пространство, центром которого становится личность учащегося.

Образовательная деятельность в студии прикладного творчества «Вдохновение» ведется по дополнительным общеразвивающим программам «От умения к мастерству» и «Волшебное тесто». На всех этапах реализации программ наблюдается стабильная сохранность контингента учащихся, что свидетельствует об интересе и мотивации учащихся. Мотивация – важный компонент регуляции любой деятельности человека. Для ребенка необходима учебная деятельность как основа последующего успешного функционирования в обществе. Следовательно, необходимо развитие мотивации обучения.

Основой успешной деятельности учащегося является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности.

Существует 4 вида мотивации (по Додонову).

  1. Удовольствие от самой деятельности

  2. Значимость для личности непосредственно результата деятельности

  3. Мотивирующая сила вознаграждения за деятельность

  4. Принуждающее давление на личность

На занятиях в творческом объединении «Вдохновение» дети получают удовольствие от самой деятельности, так как деятельность строится на принципе от простого к сложному, учащимся предоставляется возможность использовать различные материалы и техники. Результат деятельности - готовый продукт - так приятно подарить родным, друзьям или украсить свою комнату. Участие в выставках и конкурсах дает возможность получить за свою деятельность призы и награды, а проведение учащимися мастер-классов повышает их самооценку. Принуждающее давление на личность на наших занятиях полностью исключено. Занятие в творческом объединении мы рассматриваем как процесс активного сотворчества учителя и ученика, которое может состояться, если педагог умеет чувствовать каждого из своих учащихся, с которым он работает. Он сможет вовремя прийти ему на помощь тогда, когда учащемуся трудно будет самостоятельно обобщить свои знания и представления, когда информация многопланова или поставленная художественная задача многогранна.

Подготовка к конкурсам и фестивалю творчества ведется в соответствии с локальными нормативными документами МБОУ ДО «Перспектива» и методическими рекомендациями.

Методы и приёмы: Для реализации цели данного исследования использовались следующие методы: теоретические (анализ и обобщение научной и публицистической литературы по проблеме исследования, систематизация; классификация), эмпирические (индивидуальные и групповые беседы, сравнение). Названные методы стали основой исследования и явились обобщающим результатом работы в соответствии с поставленными целью и задачами.

Методами называются способы, с помощью которых исследуется тот или иной объект в определенной научной дисциплине. Методы представляют собой искусственно созданные человеком приемы познания.

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

«Путешествие в мир детской литературы»

Период

Содержание

Прогноз

Направление деятельности

Формы

Для педагогов

Для детей

Сентябрь 2020-сентябрь 2015

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации.

Информационно-методическое:

Создание учебно-методической базы для успешной реализации проекта.


Разработка учебно-методического комплекса:

- Методические рекомендации по использованию новых техник в декоративно-прикладном творчестве с детьми младшего школьного возраста.

- Календарно-тематический план работы творческого объединения на текущий год

Создание материально-технического комплекса:

- Видеопрезентации

- Создание минибиблиотеки

- Подготовка материалов для творчества

Определение проблемного поля:

- В развитии уровня творческих способностей учащихся.

- Подбор пакета методических рекомендаций и практического материала для реализации проекта

-В использовании различных материалов и техник в изобразительной деятельности

Мотивационно-целевое:

Стимулирование мотивации деятельности участников проекта.



- Наблюдения за детьми в процессе продуктивной деятельности.

- Анализ детских работ.


- Выбор направления и методов взаимодействия с детьми.

- Обогащение представлений и знаний о художественной литературе, устном народном творчестве



Период

Содержание


Прогноз

Направление деятельности


Формы

Для педагогов

Для детей

Октябрь-ноябрь 2020брь 2015-декабрь 2015

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Цель: организация комплексной работы по реализации задач проекта


Познавательное

- Беседы с детьми.

- Наблюдение.

- Слушание музыкальных и литературных произведений.

- Создание проблемных ситуаций.

Поиск активных форм взаимодействия с учащимися.

Обогащение знаний детей о русских поэтах и писателях, о литературных героях, о средствах передачи выразительности образа.


Практико-ориентированное


Развивающие занятия (решение проблемных ситуаций, экспериментирования с цветом, формой, материалом, работа в парах, игры на воображение, ассоциацию).

Систематизация работы по использованию новых техник в изобразительной деятельности с учащимися.


Повышение качества педагогического процесса путем осуществления индивидуально-личностного подхода к ребенку.


Экспериментирование, апробация,

овладение новыми техниками изображения.


Получают представления:

об особенностях времен года, изменениях в природе;

о жанрах живописи, ее средствах выразительности;

о классификации теплых и холодных оттенках цвета;

о разновидностях техник исполнения творческих работ.





Направление деятельности


Формы

Для педагогов

Для детей

Апрель 2021

3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Цель: создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в творческой работе.


Практическое

-Создание выставки «Герои любимых сказок»

-Викторина «Угадай сказку»

-Награждение победителей, чаепитие

- Педагогическая поддержка успешности ребенка в творческом самовыражении.

-Совершенствование опыта работы по проектной деятельности с детьми.

- Развитие предпосылок для творческого мышления и восприятия, реализация интересов и творческого потенциала: чувственность к новому, склонность к поиску новых путей, способность гибко использовать известные подходы и способы решения в новых условиях, моделированию, самоанализу выбираемых решений, самостоятельность и оригинальность в решении проблем.


- Совершенствование умений и навыков детей в освоении нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.




Заключение

Педагогическая практика показывает, что изучение литературных произведений русских писателей и поэтов, а также занятия декоративно-прикладным искусством обладают большим воспитательным потенциалом. Они позволяют воспитывать духовно-нравственные качества и этнокультурное самосознание детей на примерах литературного искусства, развивать творческую активность, создавать красивые и функциональные продукты.

У учащихся отмечается высокий интерес к содержанию поисковых задач, появляется широта интересов - стремление заниматься разными и непохожими друг на друга видами декоративно-прикладного искусства, желание попробовать свои силы в разных его сферах. Все это становится основой накопления многообразного опыта и постоянной его переработки, трансформации в новые образы, идеи. Привлечение на занятия декоративно-прикладным творчеством новых интересных декоративных техник во взаимодействии с литературой, музыкой и культурным наследием оправданно и эффективно.

Развивая интерес к чтению литературных произведений русских поэтов и писателей, мы тем самым сохраняем связь поколений, а значит, храним в своей душе, в своем сознании традиции и культуру родного Отечества, формируем высоко нравственного и духовно развитого Человека Будущего.

Список литературы

  1. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. - 2-е изд., доп. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 2015.

  2. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2014.

  3. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. - Фрунзе, 1990. - С. 2-18.

  4. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2011.

  5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

  6. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 2014.

  7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972. - 168 с.

  8. Маршак, С. С. Маршак. Все лучшие стихотворения / С. Маршак. - М.: АСТ, Астрель, 2009.
    11. Маршак, С. С. Маршак. Все лучшие стихотворения / С. Маршак. - М.: Астрель, 2012. - 416 c.
    12. Маршак, С. С. Маршак. Детям / С. Маршак. - М.: Астрель, АСТ, 2013. - 288 c.
    13. Маршак, С. С. Маршак. Избранная лирика / С. Маршак. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 2010. - 152 c.

14. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Кн. для учителей. - М.: Просвещение, 1997.

15. Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся. // Начальная школа. – 2001, № 10 с. 34-37.

16. Одаренность детей: выявление, развитие, поддержка. Экспресс-учеб. пособие для спецкурса. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1996.

17. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2000.

18. Пичугин С.С. К вопросу о развитии творческих способностей младших школьников на уроках математики. // Начальная школа. – 2006, № 5, с. 41-48.

19. Программы общеобразовательных учреждений: Нач. кл. (1 - 4).- М.: Просвещение, 2017. - Ч. 2.

20. Ситявина И.А. Современный урок в начальной школе. // Начальная школа. – 2006, № 5, с. 53-55.

21. Чуковский, К. К. Чуковский. Все сказки, стихи и песенки / К. Чуковский. - М.: Астрель, 2012. - 640 c.
22. Чуковский, К. К. Чуковский. Детям / К. Чуковский. - М.: Астрель, АСТ, Харвест, 2007. - 248 c.
23. Чуковский, К. К. Чуковский. Дневник (комплект из 2 книг) / К. Чуковский. - М.: Советский писатель. Москва, 1991. - 484 c.
24. Чуковский, К. К. Чуковский. Дневник. В 2 книгах. Книга 1. 1901-1929 / К. Чуковский. - М.: Советский писатель. Москва, 1991. - 454 c.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный проект разработан для педагогов дополнительного образования, деятельность которых направлена на формирование у учащихся духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания, эстетического отношения к окружающему миру, развитие навыков восприятия, стимулирование их творческого самовыражения. Автор проекта полагает, что общение с литературой помогает людям быть добрей и не терять ощущение принадлежности к культуре своего народа. Исследуя проблему, автор хочет привлечь внимание детей и подростков к необходимости чтения литературы и сохранения традиций русского народа.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы. Преподавание и образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Дуальное образование как основа подготовки в СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания делового общения в организациях среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса по образовательным программам среднего профессионального образования для обучающихся с ограниченными возможностями»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.