"Путешествие в мир слов"

Аттестационное задание № 9

(внеурочная деятельность)

Выполнила:

Шальская Елена Анатольевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 4 г. Радужный

Проект рабочей программы мастерской

внеурочной деятельности учащихся

«Путешествие в мир слов»

Направление: общеинтеллектуальное.

Вид деятельности: проблемно-ценностное общение.

Возраст школьников: 5 класс.

Пояснительная записка

Предлагаемая программа дает возможность ввести учеников 5 классов в сложный и увлекательный мир русской речи, показать ее неисчерпаемое богатство, красоту и выразительность, научить детей видеть и слышать слово, строить свою речь таким образом, чтобы слово содержало свое истинное значение.

Согласно требованиям ФГОС ООО и Стратегии развития образования Ханты - Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года главной задачей в рамках перехода к новым образовательным стандартам является создание в образовательном учреждении условий для вовлечения учащихся в систему внеурочной деятельности, обеспечивающей индивидуальные потребности школьников, формирование их воспитания, стимулирование самостоятельности, развитие их индивидуальных способностей, личностно-ориентированный подход в обучении.

Рабочая программа мастерской внеурочной деятельности «Путешествие в мир слов» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, основными идеями и положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и требованиями образовательной программы МБОУ СОШ №4 на 2016-2017 учебный год (предполагает расширение спектра внеурочной деятельности обучающихся). Составлена на основе программы внеурочной деятельности (ФГОС ООО) «Секреты живого слова» Бочуля И.В. (учитель русского языка и литературы БОУ г. Омска «Гимназия № 159 и Кобзарева Л.А. (учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4  г.Радужный ХМАО). Программа «Путешествие в мир слов» педагогически целесообразна, так как способствует: более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке; развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Программа рассчитана на уровень любого ученика, независимо от его предварительной подготовки, уровня интеллектуального развития и способностей и является адаптированной, дополняет содержание учебной программы по русскому языку и учитывает особенности образования на уровне основного общего образования. У пятиклассников происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на деятельность общения. Ярко в этом возрасте проявляется стремление к общению, участию в состязательных интеллектуальных играх. Самый главный принцип в работе по реализации программы дополнительного образования - сотрудничество, общение. Искусство общения – в гибкой сочетаемости учебного, книжного и жизненного, практического. Привлечь учащихся – подростков к занятиям русским языком после уроков без этого невозможно. Все это реализуется в данной программе не только через отбор материала, но и форму занятий – мастерская.

«Путешествие в мир слов» предусматривает самостоятельную работу (индивидуальную, групповую, коллективную, парную) через: практические занятия с применением игровых приемов и ролевые игры; анализ и просмотр текстов; творческие работы; работу с разнообразными словарями; «круглый стол», беседу, дискуссию, экскурсии.

Рабочая программа предусматривает использование современных учебных материалов: электронные словари, справочники; поиск необходимой информации с использованием сайтов в сети Интернет; CD и DVD-диски по русскому языку.

При реализации программы используются современные образовательные технологии: игровые, личностно-ориентированного обучения, разноуровневого обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, мастерских; методы: проектный, исследовательский, творческого чтения. ИКТ использую на всех занятиях.

Также данная программа предполагает использование современных оценочных средств: учебно-исследовательский проект, интегрирующий в себе проблемный подход, индивидуальный и групповой методы работы; рефлексивную деятельность; творческую работу (отзыв на прочитанное произведение), публичное выступление (защита своих проектов). Личностный рост обучающихся отслеживаю через «листы оценивания» и накопительную оценку «Портфолио». Все это позволяет строить индивидуальную образовательную траекторию для ученика и отслеживать достижения всех обучающихся. Критерии оценивания результатов изучения мастерской внеурочной деятельности «Путешествие в мир слов»: качество выполнения письменных работ: собственных текстов, мини-исследований, мини-проектов, создание творческих проектов; ассоциативно-логических схем и их защита в монологе; презентаций; познавательный интерес учащихся в ходе лингвистических игр, решения трудных лингвистических задач; головоломок, вопросов-ловушек; поиска ошибки, экспериментов. Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление познавательной деятельностью. Мониторинг по этому направлению проводится с использованием методов социологического исследования, самооценки, наблюдения за поведением обучающихся.

Программа мастерской внеурочной деятельности «Путешествие в мир слов» направлена на развитие образовательной среды школы, так как расширит спектр внеурочной деятельности обучающихся и будет являться приложением к образовательной программе МБОУ СОШ №4 на 2016-2017 учебный год.

Данная программа предусматривает привлечение социальных партнеров через совместную деятельность с предприятиями социокультурного комплекса: с центральной городской библиотекой (экскурсии «К истокам слова», «Откуда это выражение?») и эколого-этнографическим музеем (тематические экскурсии «История нашего города в лицах», «Новые времена - новые названия»).

Срок реализация программы– 1 год, рассчитана на 34 часа и реализуется 1 час в неделю.

         Перспективность данной программы видится в развитии способности обучающихся к собственному речетворчеству, учит применять точные и выразительные словообразы для выражения мысли и чувства в устных и письменных высказываниях. Программа обладает большим воспитательным потенциалом.

Цель обучения: совершенствование основных видов речевой деятельности на основе приобретенных в урочной деятельности знаний, умений, навыков и компетенций.

Задачи обучения:

-повышать мотивацию учеников к самостоятельному пополнению знаний в области русского языка;

-обогащать кругозор учащихся знаниями о русском языке;

-совершенствовать речевую культуру учащихся, развивать представление о прекрасном в речи;

-развивать логическое мышление учащихся средствами интерактивного обучения, в том числе с использованием ИКТ (извлечение информации из лингвистических словарей и других источников, включая Интернет);

-развивать общеучебные умения и навыки, творческие способности учащихся;

-приобретать опыт проектной, речетворческой и исследовательской деятельности;

-формировать практическую грамотность учащихся.

Деятельность учащихся и учителя в рамках данной программы базируется на следующих принципах:

-связи данного курса с уроками русского языка и литературы;

-доступности и наглядности;

-связи теории с практикой;

-учёта возрастных особенностей;

-включения учащихся в активную деятельность;

-сочетания индивидуальных и коллективных форм деятельности;

-комплексного подхода при разработке занятий;

-целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Содержание программы

Структура и содержание программы соответствует основным задачам подготовки школьников в рамках ООО в условиях реализации ФГОС ООО нового поколения. Она согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Литература», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура», «Экология»; результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС ООО.

Программа носит практико-ориентированный характер, состоит из отдельных разделов, каждый из которых представляет собой логически завершенную часть содержания программы.

1. Введение (1ч.)

Тема 1. Кто говорит-сеет, кто слушает-собирает.

Раздел 1.Загадки русского слова (21час).

Тема 2. Русской речи Государь по прозванию Словарь.

Тема 3. Без знания грамматики не усвоишь ни истории, ни математики.

Тема 4. Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

Тема 5-6. «Кладовые слов». Словари энциклопедические, толковые, орфографические.

Тема 7. В царстве смыслов много дорог.

Тема 8. Как и почему появляются новые слова

Тема 9. Многозначность слова.

Тема 10. О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Тема 11. Об одном и том же - разными словами.

Тема 12. Слова – антиподы.

Тема 13. Почему мы так говорим (устойчивые обороты речи-фразеологизмы).

Тема 14. Лабораторная работа «Фразеология в художественных произведениях» (нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша»).

Тема 15. Слова-иностранцы.

Тема 16. Практическая работа. «Он весь свободы торжество».

Тема 17. Мы говорим его стихами.

Тема 18. Жизнь слова. Слова уходящие и слова – новички (архаизмы, неологизмы, историзмы).

Тема 19-20. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.

Тема 21. Словарь - грамотей.

Тема 22. Научная этимология.

Тема 23. Бенефис знаний

Раздел II. Слово о словах (12 часов)

Тема 24. Имена, мода на имена.

Тема 25. Древнерусские имена.

Тема 26. Отчество и фамилия.

Тема 27. Времена года.

Тема 28. О том, что нас окружает в быту.

Тема 29. Растения – почему их так называют?

Тема 30-31. Люди искусства – почему их так называют?

Тема 32 Ты обязан русской речью хорошо владеть! Высказывания великих людей о русском языке.

Тема 33. Речевой этикет.

Тема 34 Итоговое занятие.

Учебно-тематический план

мастерской

«Путешествие в мир слов»

№п\п	Тема занятия	Основные виды учебной деятельности	Дата
Введение (1ч.)
1	Кто говорит-сеет, кто слушает-собирает	Проектирование собственного портфолио. Оформление титульного листа. Экскурсия в городскую библиотеку для знакомства с книгами и справочной литературой. Знакомство с информационными сайтами сети Интернет.
Загадки русского слова (21час).
2	Русской речи Государь по прозванию Словарь.	Овладеть основными понятиями словарный запас и лексикон.
3	Без знания грамматики не усвоишь ни истории, ни математики.	Сообщения учащихся об истории письменности. Игры.
4	Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.	Творческие работы: создание устных монологических и диалогических высказываний на предложенную тему (с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета).
5-6	«Кладовые слов». Словари энциклопедические, толковые, орфографические.	Практическая работа. Работа со словарями. Экскурсия в городскую библиотеку.
7	В царстве смыслов много дорог.	Практическая работа «Отличие  многозначных слов и слов-омонимов».
8	Как и почему появляются новые слова.	Работа с текстом. Подготовка творческих проектов.
9	Многозначность слова.	Работа со словарями, решение задач. Игра «Прямое и переносное значение слов».
10	О словарях, которые рассказывают об истории слов.	Отбор необходимой информации словарей и справочников. Ролевая игра.
11	Об одном и том же - разными словами.	Наблюдение над языком. Компьютерная презентация.
12	Слова – антиподы.	В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».
13	Почему мы так говорим (устойчивые обороты речи-фразеологизмы).	Работа со словарем. Сообщения учащихся. Игра.
14	Лабораторная работа «Фразеология в художественных произведениях».	Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша». Работа со словарем.
15	Слова-иностранцы.	Работа со словарем. Игра
16	Практическая работа. «Он весь свободы торжество».	Нахождение строк народной речи в произведениях А.С. Пушкина. Работа с текстами художественной литературы. Составление словаря терминов и понятий. Игра со словами «Кто больше?».
17	Мы говорим его стихами.	Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А.С. Пушкина. экскурсия в городскую библиотеку.
18	Жизнь слова. Слова, уходящие и слова – новички (архаизмы, неологизмы, историзмы).	Объяснять лексическое значение слов. Опознавать архаизмы, историзмы, неологизмы. Использовать их в собственной речи. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности.
19-20	Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.	Игры и упражнения с паронимами. работа со словарем, с текстами.
21	Словарь – грамотей.	Работа со словарями. Экскурсия в художественно-этнографический музей.
22	Научная этимология.	Работа со словарями. Компьютерная презентация. Мини-исследование.
23	Бенефис знаний.	Проводятся исследования данных тем, учащиеся, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы
Слово о словах (12 часов)
24	Имена, мода на имена.	Работа со словарями. Компьютерная презентация. Работа с информационными источниками, включая ресурсы Интернета. Мини-исследование. Овладеть основными понятиями ономастики. Экскурсия в художественно-этнографический музей.
25	Древнерусские имена.	Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина
26	Отчество и фамилия.	Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
27	Времена года.	Объяснять историю появления нарицательных слов, обозначающих предметы и их свойства, явления природы. Мини-исследование.
28	О том, что нас окружает в быту.	Объяснять историю появления нарицательных слов, обозначающих предметы и их свойства,
29	Растения – почему их так называют?	Проводить лексический и этимологический анализ слова. Извлекать необходимую информацию из этимологического словаря.
30-31	Люди искусства – почему их так называют.	Работа с информационными источниками, включая ресурсы Интернета. Мини-исследование.
32	Ты обязан русской речью хорошо владеть! Высказывания великих людей о русском языке.	Проводить лексический и этимологический анализ слова. Извлекать необходимую информацию из этимологического словаря.
33	Речевой этикет.	Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Сценки.
34	Итоговое занятие.	Защита творческих проектов. Презентация портфолио. Анкетирование.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы:

- культура речевого поведения,

- навыки позитивного коммуникативного общения,

- познавательный интерес к родному языку,

- широкая мотивационная основа к творческой деятельности,

- интерес к новым видам творчества, к новым способам самовыражения;

- навыки устной и письменной речи;

- умелое использование языкового потенциала;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-оптимистического восприятия мира;

-осознание своего места в мире;

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств

самовыражения в социальной жизни;

-выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

-умения концентрироваться на проблеме, собирать и осмысливать информацию;

-читательского интереса, умения  воспринимать и оценивать мастерство писателя;

-чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-самостоятельности, ответственного отношения к слову.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы мастерской внеурочной деятельности

«Путешествие в мир слов»

Учебно-методические материалы:

1.     Тексты художественной литературы

2.     Толковые словари

3.     Этимологический словарь

4.     Словарь антонимов

5.     Словарь синонимов

6.     Фразеологический словарь

7.     Электронные словари

Материально-техническая база:

1.     Компьютер.

2.     Проектор.

3.     Интерактивная доска.

4.     Карточки с заданиями индивидуального характера.

5.     Дидактический материал с текстами художественных произведений.

Список литературы:

1.              Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2006 (CD).

2.     Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – изд. Русский язык, 2007.

3.     Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.

4.     Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1987.

5.     Горбаневский М.В. В мире имён и названий. – М.: Знание, 1987.

6.     Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.

7.     Ожегов С.И.Толковый словарь русского языка.– М.: Просвещение, 1989

8.     Иванова В.А., Потиха Э.А., Розенталь, Д.Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.

9.     Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.

10.          Словарь лингвистических терминов 2012. http://linguistic-dictionary.info/word/jA/Jazk-179.html

Список источников

1.     Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

2.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ (сост. Савинов С.Е.). – М.:Просвещение, 2011.

3.     Требования к рабочим программам внеурочной деятельности http://oductik.moy.su/doc/fgos/trebovanija_k_rabochim_programmam_po_vneurochnoj_d.pdf

4.     Федеральный государственный общеобразовательный стандарт общего образования http://минобрнауки.рф/документы/938

5.     Формирования универсальных учебных действий в основной школе от действия к мысли. Система заданий /пособие для учителя. Под ред. А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменсой, И.В. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой, С.В. Молчанова. — М.: Просвещение, 2011.

Представляя аттестационное задание, я, Шальская Елена Анатольевна, гарантирую, что использованная в задании информация не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.

Шальская Е.А.

28.04.2016