Путешествие в страну сказок

Тема НОД:

 Итоговое занятие по математике во второй младшей  группе

 «Путешествие  в страну сказок»

Автор разработки:                  

Кулакова Светлана Викторовна воспитатель  

Возрастная категория:  младший дошкольный возраст

Время проведения:   10 апреля 2013 года

Цель НОД:  Закрепить знания детей по  формированию математических представлений полученных за учебный период

Задачи:        

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развивать желание выражать впечатления об услышанном речевыми и неречевыми средствами.

Способствовать развитию чувства успешности для обеспечения эмоционального комфорта во время занятия;
Формировать у детей положительные эмоции.
Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

Развивать умение имитировать характерные действия персонажей сказки «Теремок»
Воспитывать отзывчивость.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Закреплять умение выделять форму, величину как особые свойства предметов, уметь сравнивать эти предметы;

Упражнять в умении определять пространственные направления от себя, означать их словами «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «справа», «слева»;

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «поровну», «одинаково»,

Закреплять понятия один, много, ни одного,

Закреплять и обобщать знания детей о свойствах предметов: большой-маленький, средний, высокий-низкий, длинный - короткий.

Образовательная область «Речевое развитие»

Обогащать литературный багаж малышей стихотворениями и загадкам.

Образовательная область «Физическое развитие»

Повышать двигательную активность детей.

Развивать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Закреплять желание вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки;

.   

Виды детской деятельности: игровая, коммутативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная. игры-задания, сюрпризные моменты, художественное слово (стихи, загадки), беседа,  театрализованная игра,.

Материал:

Демонстрационный:

1.   маски  героев сказки «Теремок»

2.   мягкие игрушки три медведя, три стула разной величины

3.   колобок, пазлы геометрических фигур.

4.   фланеграф, 5 мишек, 5 конфет, вырезанных из картона.

5.   Цифры от одного до трех

Раздаточный: картинки с изображением мишки и конфеты (по 5 шт. для каждого ребёнка). Двухполосные карточки.

Методические приёмы:

1.           Объединение предметов в группы.

2.           Группировка предметов по величине.

3.           Сравнивать две равные и неравные группы предметов.

4.           Ориентировка в пространстве.

5.           Моделирование. Геометрический материал.

6.           Подведение итогов.

Планируемые результаты развития интегрированных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется признаками предмета, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, с интересом слушает рассказ воспитателя, отвечает на вопросы.

Ход занятия

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

- Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну математики. Я сегодня буду волшебницей, а вы моими помощниками. Закройте глаза, а я скажу волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!». (Звучит музыка)

I. Демонстрация сказки «Теремок». Объединение предметов в группу.

Дети открывают глаза. У воспитателя в руках маски героев сказки. - Ребята, что это за сказка? (ответы детей)

- Я раздам вам маски  героев, а вы постарайтесь отвечать на мои вопросы их голосами.

- Кто, кто В теремочке живет? (ответы каждого героя).

- Скажите, сколько зверей жило в теремке сначала? (ни одного).

- Сколько их стало потом? (много ).

- А сколько лягушек в теремке? (одна)

- Кто пришел первым?

- Кто пришел за зайчиком?

-Кто пришел впереди медведя?

Правильно. И зайчик один, и лисичка одна, а какие ушки у зайчика, а у лисички, а какой хвостик у зайчика, а у лисички. А сколько нас всех вместе в группе? Сколько в группе девочек по имени Полина?

II. Практические действия. Группировка предметов по величине.

- У нас еще одна сказка, но нет дороги. Давайте построим дорожки: широкую и узкую. Мальчики строят широкую, а девочки – узкую. Молодцы! Вот мы и дошли до другой сказки. Чтобы узнать что это за сказка надо отгадать загадку.

Возле леса на опушке, Трое их живёт в избушке.

Там 3 стула и 3 кружки, 3 кровати, 3 подушки.

Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

Воспитатель открывает покрывало, а под ним три медведя и три стула разной величины.

-Сколько было медведей в сказке (ответы детей).

- А Машенька, девочка (одна),

Девочки покажут цифру ТРИ, а мальчики цифру ОДИН.

 - А теперь вспомним, как звали медведей. (ответы детей ).

- Кто из них самый большой? ( Михайло Иванович).

- Кто самый маленький? (Мишутка).

- На каком стуле сидит Михайло Иванович? (на большом).

- На каком стуле сидит Настасья Петровна? (на стуле поменьше).

- На каком стуле сидит Мишутка? (на маленьком).

Правильно, Михайло Иванович большой - он сидел на большом стуле, Настасья Петровна поменьше - она сидела на среднем стуле, а Мишутка самый маленький он сидел на маленьком стуле.

Мои помощники, вы хорошо потрудились давайте сделаем зарядку.

III. Физминутка. Ориентировка в пространстве.

Руки в стороны, в кулачёк,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачёк,

Разожми и на бочок.

Руки вперёд, в кулачёк,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачёк,

Разожми и на бочок

IV. Группировка предметов по величине и цвету.

А сейчас мы пройдем за столы как мишки косолапые. Воспитатель читает стихотворение «Мишка косолапый….», а дети имитируют движение мишки.

Воспитатель. Найдите у себя на подносах мишек и разложите их на нижней полоске карточки. Сколько у вас мишек? Давайте угостим их конфетками.

Воспитатель раздает детям конфеты (на одну меньше, чем мишек), которые дети раскладывают на верхней полоски (над каждым мишкой)

Воспитатель. Сколько мишек? Сколько конфет? У каждого мишки есть конфета? Чего больше – мишек или конфет? Чего меньше – конфет или мишек? Как сделать так, чтобы конфет или мишек стало поровну?

Дети уравнивают количество конфет и мишек.

(Одинаковое количество, поровну.)

Молодцы.

V. Моделирование. Геометрический материал.

Посмотрите, кто же это? Герой какой сказки, к нам пришел,  как его зовут? (Колобок). Кто мне скажет да какую фигуру он похож? Давайте мы сделаем круг.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо.

Людям я старинный друг,

Называют меня - круг.

Оглядись внимательно,

Увидишь обязательно.

- Ребята, давайте подумаем, какие ещё предметы похожи на круг (ответы детей).

- Колобок спрашивает, а какие фигуры вы еще знаете?

-Давайте соберем круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, из деталей.

- Какого они цвета?

- Молодцы, ребята, а сейчас вам загадки загадает Колобок:

Вот проснулось в небе солнце

Заглянуло к нам в оконце.

Петушок горланит мудро,

Возвещая : «Это….!»(Утро)

 Звезды на небе зажглись, 
Спать ребята улеглись. 
Вечер, день умчались прочь. 
Им пришла на смену... (Ночь)

VI. Подведение итогов.

Молодцы. Ну, вот и закончилось наше путешествие. Сегодня вы были смышленые, добрые, находчивые. Мы сегодня узнали, что в Теремке живёт много зверей, а вот лягушка в нём одна. Что для большого медведя нужен большой стул, а для маленького. .. (ответы). Что круг похож и на колесо, и на солнышко.