Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / "Путешествие от И.С.Баха к В.Ф. Баху" - конспект урока

"Путешествие от И.С.Баха к В.Ф. Баху" - конспект урока



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

План - конспект урока

по предмету «специальность» для 4 и 5 класса

Тема: «Путешествие от И.С.Баха к В.Ф.Баху».

Цель урока: Продолжить развитие навыков полифонического мышления и формирование знаний, умений, навыков на примере клавирных сочинений И.С. Баха и его старшего сына - В.Ф.Баха.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Вид урока: урок-путешествие.

Задачи урока:

1.образовательные

- раскрытие особенностей полифонической музыки;

- подготовить учащихся к пониманию музыкального стиля композиторов;


2.Развивающие

- формирование образного музыкального мышления, эмоционально-образных представлений на примере клавирных сочинений И.С.Баха и В.Ф.Баха;

- формирование практических навыков исполнения двухголосных полифонических произведений, развитие слуховых образных представлений;

- формирование исследовательских способностей, познавательного интереса учащихся и творческой активности учащихся через различные виды деятельности (викторина );


3.Воспитывающие

- развитие чувственного восприятия музыки эпохи барокко,

- воспитание эстетического вкуса и любви к музыке;

-развитие межличностных отношений, подвести учащегося к выводу о самоценности человеческих качеств.


Структура урока:

- организационный момент – 1 минута

- викторина, видеоматериалы - 10 минут

- работа над музыкальным материалом 25 минут

- итог урока - 2 минуты

- домашнее задание -2 минуты

Музыкальный материал:

В исполнении учащихся:

И.С.Бах. Менуэт. Соль мажор. Из второй «Нотной тетради» Анны Магдалены Бах;

В.Ф.Бах. Аллегро. Ля мажор;

В.Ф.Бах. Аллегро. соль минор.

Прослушивание видеозаписи:

И.С.Бах. Инвенция. Фа мажор;

И.С.Бах. Инвенция №13. ля минор (2 - гол.);

В.Ф.Бах «Весна»;

В.Ф.Бах Аллегро Ля мажор.

План урока

Этап урока

Приемы и методы

время

1

организационный момент


словесный

1 мин

2

викторина, видеоматериалы

словесный, наглядный


10 мин

3

работа над музыкальным материалом

словесный, наглядный, показа, направляющий, указаний,

попутных поправок

25 мин

4

Итог урока

Словесный

2 мин

5

Домашнее задание

Словесный

2 мин



Критерии оценки:

Оценка 5 («отлично»)

Хорошее качество исполнения: понимание стиля, формы, осмысленное и выразительное исполнение, артистичность.

Оценка 4(«хорошо»)

Допустим более умеренный темп, хорошее качество навыков и приемов исполнения. Снижается оценка за стилевые неточности: штрихи, динамика, ритмические отклонения.

Оценка 3 («удовлетворительно»)

Допускаются неточности в качестве исполнения: неровная, замедленная техника, зажатость аппарата, отсутствие пластики, некачественное легато, невыразительное интонирование, плохая артикуляция. Непонимание формы, характера исполняемого произведения, жесткое звукоизвлечение, грубая динамика.

Оборудование:

1.Технические средства:

Баян с готовыми аккордами, баян готово-выборный; Компьютер;

2.Иллюстративный материал:

Раздаточный материал (карточки с названием городов, в которых проживали И.С.Бах и В.Ф.Бах);

Портреты композиторов, изображения музыкальных инструментов (орган, клавесин);

Материал для викторины;

3.Методическая и учебная литература: книги о жизни и творчестве И.С.Баха, ноты.

Ход урока:

Репродукции:

портреты Иоганна Себастьяна Баха и Вильгельма Фридемана Баха.

1.Организация учащихся на урок.

Беседа с учениками.

Задачи:

-вызвать мотивацию к изучению полифонической музыки;

-выявить черты полифонической музыки эпохи Барокко;

-выявить музыкальный стиль И.С.Баха и В.Ф.Баха.



2.Работа по теме урока.


У: Тема нашего урока - «Путешествие от И.С.Баха к В.Ф.Баху».

Цель нашей работы - продолжить развитие навыков полифонического мышления и формирование знаний, умений, навыков на примере клавирных сочинений И.С. Баха и его старшего сына - В.Ф.Баха.


Для активизации работы учащихся

используется прием « вводный вопрос»


У: В каких городах жили И.С.Бах и его сын В.Ф.Бах? Составьте карточки с названием городов в соответствующей последовательности.

Эйзенах - 21.03.1685г.



Веймар - 1708 г. (кантор)

соч.для органа

Веймар 22.11.1710 г.

Кёттен 1717 г. - писал клавирную и оркестровую музыку, 2 и 3 – голосные инвенции, 24 прелюдии и фуги)

Кёттен 1717 г.

Лейпциг 1723 -1750 г. (кантор школы певчих при церкви Св.Фомы) -пишет вокально-инструментальную музыку

Лейпциг 1723 г.


Дрезден 1733-1746г. ( органист церкви Св.Софии, исполнитель и педагог)


Галле 1746г. (органист церкви и директор музыки)


Брауншвейг 1770г.(клавесин )


Берлин 1774 - 01.07.1784 г.




У: Что вы знаете об этих композиторах? Проведем повторение пройденного материала в форме викторины (связь с предметом «музыкальная литература»).



Проведение викторины (перекрестные вопросы).


1 ученик 2 ученик

И.С.Бах

ответ

В.Ф.Бах

ответ

Годы жизни И.С.Баха?

21.03 1685г. г. Эйзенах –

28.07. 1750г. г. Лейпциг

Годы жизни В.Ф.Баха?

22.11. 1710г. Веймар –

01.07. 1784г. Берлин

Как с немецкого переводится слово «бах»?

ручей

Сколько лет было Вильгельму Фридеману Баху, когда отец начал писать «Нотную тетрадь», для домашних занятий с сыном?

9,5лет

Как И.С.Бах называл трехголосные инвенции?

«синфонии»

В каком году В.Ф.Бах отказался от должности органиста и директора музыки, и стал свободным художником ?

1762г.- дает уроки, концерты

Какое произведение И.С.Бах написал в конце жизни?

«Искусство фуги»

За какие музыкальные способности ценили В.Ф.Баха его современники?

за импровизацию

(в творчестве постоянно колебался между старым и новым стилем письма – барочным и романтическим)

Какой стиль музыки И.С.Баха и представителем какай эпохи был?

полифония (многоголосье),

барокко

Как называлась книжечка, в которой И.С.Бах записывал произведения для своего старшего сына и ученика?

Клавирная книжечка И.В.Баха «ХТК»

Кем служил И.С.Бах в церкви св. Фомы в г. Лейпциге?

кантором

На каких инструментах играл В.Ф.Бах?

клавесин, орган

Как переводится на русский «барокко»?

вычурный

Город, в котором В.Ф.Бах заменял отца в церкви святого Фомы, помогая ему в работе?

Лейпциг

Для какого инструмента написан «ХТК»?

клавесин

Какой факультет и университет закончил В.Ф.Бах?

Юридический факультет Лейпцигского университета

Сколько человек было в семейном ансамбле И.С.Баха в 1730г.?

9 человек

Какие сочинения написал?

Клавирные и камерно-инструментальные сочинения: концерты, симфонические и клавирные сонаты, каноны, кантаты, оперы, фуги, полонезы (органных сочинений не оставил).

Кто написал первую книгу о И.С.Бахе?

Иоганн Николаус Форкель - историк музыки

Как называли В.Ф.Баха?

Галльский Бах

Кто из молодых композиторов в стал изучать произведения и собирать коллекцию произведений И.С.Баха и его сыновей ?

В.А.Моцарт Л.В.Бетховен

На сколько периодов историки делят творчество В.Ф.Баха?

4 периода:

-В Лейпциге (до 1733г.) написаны клавирные пьесы:

-в Дрездене (1733-46г.) написаны инструментальные сочинения (концерты, сонаты, симфонии);

-Галле (1746-70г.) создает кантаты;

- Браушвейг и Берлин (1771-1784г.)

У: Просмотр видеоряда – инструменты 18 века орган, клавесин. Прослушивание произведений: И.С.Бах Инвенция № Фа мажор, И.С.Бах Инвенция №13 ля минор (2 - гол.), В.Ф.Бах Аллегро Ля мажор, В.Ф.Бах «Весна».

Учащимся предлагается ответить на вопрос –

в чем особенность полифонической музыки?


У: В полифонии важна созвучность голосов, они должны разговаривать на «равных». Осмысленность и певучесть! – вот что является ключом к исполнению музыки Баха.

Изучение клавирных сочинений И.С.Баха, пьес из «Нотной книжки Анны Магдалены Бах», маленьких прелюдий и фуг, инвенций, - и сегодня составляет основу обучения ученика - музыканта. В Нотную тетрадь, написанную для сына Вильгельма (1720-1723г.), наряду с «Музыкальной азбукой», примерами аппликатуры, таблицей украшений - были включены 15 двухголосных и 15 трехголосных инвенций. Домашнее музицирование в обучении музыке занимало в ту эпоху более значительное место по сравнению с концертной практикой. Клавирные сочинения вдохновлены глубокой целью воспитать в ученике: полифоническое мышление, звуковую палитру, чувство стиля и формы.

В 16-17 веках происходила борьба музыкальных стилей - полифонического и гомофонного, которая завершилась в18 веке победой «галантного» стиля. Во второй половине 18 века его стали называть оперным. От музыки хотели ясности. Господство мелодии видели в сольном пении со скромным аккомпанементом.

Но И.С.Бах остался верен старому полифоническому стилю. «Он видел водоворот у развилки, но не желал плыть по воле волн. Попав в водоворот «перемены во вкусах» И.С.Бах повернул назад и поплыл против течения. В последние 10 лет жизни И.С. Бах углубился в то искусство, которое сходило со сцены, - в искусство контрапункта». Роберт Шуман сказал: «Творения И.С.Баха - капитал на все времена».



3.Работа над музыкальным материалом.


Ученица 4 класса Остапчук Дарья - И.С.Бах. Менуэт. Соль мажор.

Задачи:

  • Повторение репертуара. Выдержать форму произведения (2 частная) во время исполнения произведения, полифоническую фактуру (2 – х голосная), характерные черты темы;

  • Добиться певучей манеры в игре, выразительности в речевой декламации темы, контрастного звучания динамики в каждой части, легкости и танцевального характера звучания.


Ученица 5 класса Сапожник Ольга - В.Ф.Бах. Аллегро. соль минор.

Задачи:

  • пропеть все проведения темы, выявить различия и особенности проявления при повторении;

  • проанализировать произведение: форма произведения - 2 частная, полифоническая фактура 2 – х голосная;

  • добиться выразительности темы в верхнем голосе (секвенционного движения интервальных ходов в сексту), синхронного исполнения второго голоса - противосложения;

  • добиться выразительности в произношении басовых интонаций, контрастного звучания.


Ученица 4 класса Остапчук Дарья - В.Ф.Бах. Аллегро. Ля мажор.

Задачи:

  • пропеть тему 1 голоса с целью дальнейшего исполнения в подвижном темпе на легато. Дослушать окончания фраз.

  • проанализировать произведение: форма произведения - 3 частная, 2 голосная полифоническая фактура, затактовые интонации, повторное строение фраз, кульминационное развитие во второй части;

  • добиться единой формы произведения в более быстром темпе исполнения;

  • добиться певучей манеры игры (не стучать), выразительности в речевой декламации темы, контрастного звучания построений, синхронности в исполнении голосов во второй части.



4.Итог урока.

Учащимся предлагается сделать анализ своего исполнения.


У: Анализ игры учащихся. Основные успехи и недостатки.


Учащимся предлагается просмотр видеозаписи для сравнительного анализа исполнения.


5.Домашнее задание.

Работа над недостатками исполнения полифонического произведения.

















Самоанализ открытого урока «специальности».


Урок проводился с учениками 4,5 класса «специальность - баян». Учащиеся имеют « хороший» уровень владения программным материалом.

Тема: «Путешествие от И.С.Баха к В.Ф.Баху».


Цель урока: Развитие навыков полифонического мышления на примере клавирных сочинений И.С.Баха и его старшего сына - В.Ф.Баха Закрепление знаний, умений, навыков на материале изучаемых произведений.


Задачи урока:

1.обучения

- раскрытие особенностей полифонической музыки;

- подготовить учащихся к пониманию музыкального стиля композиторов;


2.Развития

- формирование образного музыкального мышления, эмоционально-образных представлений на примере клавирных сочинений И.С.Баха и В.Ф.Баха;

- формирование практических навыков исполнения двухголосных полифонических произведений, развитие слуховых образных представлений;

- формирование исследовательских способностей, познавательного интереса учащихся и творческой активности учащихся через различные виды деятельности (викторина);


3.Воспитания

- развитие чувственного восприятия музыки эпохи барокко,

- воспитание эстетического вкуса и любви к музыке;

-развитие межличностных отношений, подвести учащегося к выводу о самоценности человеческих качеств.



1.Выбор темы урока «Путешествие от И.С.Баха к В.Ф.Баху» определила исходя из важности этого материала для учеников старших классов. Роберт Шуман сказал: «Творения И.С.Баха - капитал на все времена».

Степень сложности соответствует уровню класса. Сапожник Ольга исполняет произведение на готовом баяне, а Остапчук Дарья на готово-выборном баяне, что представляет более высокий уровень сложности для ученика вообще.

2.Место данного урока в системе уроков «специальности» определен в конце IV четверти, так как учебный процесс завершается, и повторение пройденного материала является актуальной задачей. Ученики довольно быстро забывают выученные произведения, поэтому систематическое повторение репертуара способствует накапливаемости репертуара ученика.

3. Считаю что цели урока достигнуты, и план урока выполнен в полном объеме.

Главным этапом урока считаю Этап «Работа над музыкальным материалом».

На этом этапе формируются практические навыки игры на музыкальном инструменте, слуховые представления ученика, эмоциональные переживания.

4.Тип урока - повторительно-обобщающий. Я выбрала этот тип урока, так как привлекла к уроку двух учеников, которые изучают произведения отца и сына, что является любопытным для самих учеников. Вместе в тем, развивается кругозор учащихся, они узнают о чутких отношениях отца и сына, дружбе в многодетной семье И.С.Баха, творческой атмосфере этой семьи.

5.На уроке осуществлялась связь с другими предметами: музыкальная литература, изобразительное искусство, история.

6.Для достижения успеха главного этап урока мною была составлена викторина, которая помогает окунуться в изученный ранее материал о И.С.Бахе и вместе с тем узнать новые сведения о его старшем сыне (галльском Бахе).

Работа с карточками, на которых названия городов и годы жизни в них отца и сына, позволяют ученикам быстрее проникнуться той эпохой и совершить путешествие по городам той эпохи.

7.Считаю, что цель урока успешно достигнута. Ученики справились с музыкальным материалом, приобрели определенные знания, умения и навыки.

Исполнение произведений учащихся стало более осмысленным, выразительным, а техническое мастерство более совершенным.

8.Воспитательные возможности данного урока заключаются в приобщении учащихся к миру музыки, мировой музыкальной классике, раскрытию человеческих качеств, формированию мировоззрения.

Работа учащихся на уроке была активной на всех этапах урока. Учащиеся были вовлечены в основные мыслительные виды работы.

9.Учитель достиг контакта с учениками, удалось создать заинтересованное и позитивное настроение в ходе урока.

10.Дальнейшие перспективы в совершенствовании своей деятельности – перейти к изучению инвенций И.С.Баха.


Форма организации обучения на уроке: индивидуализированно-групповая.


Технологии:

  • Личностно-ориентированное обучение. Выстраивать обучение каждого ученика по индивидуальной траектории обучения.

  • Здоровьесберегающее обучение. Бережно относиться к здоровью ученика во время урока, защищать от неблагоприятных для здоровья воздействий.

  • Технология сотрудничества. Поставленная цель достигается при

взаимодействии всех учащихся. Отношения демократические, равноправные.

  • Технология проблемно - развивающего обучения.

Вопросно-ответное взаимодействие преподавателя и ученика, которое основано на системе вопросов (проблемных информационных). Формируется критическое мышление, навыки активного речевого общения, формируются положительные эмоции деятельности по построению диалогов и их реализации в обучении.

  • Информационные технологии. Построение обучения на основе НИТ и возможностей различных сетей для поиска нужной информации.


Методы обучения:

  1. Методы стимулирования и мотивации:

  • Создание ситуации успеха;

  • Поощрения;

  • Разъяснение.

2.Методы контроля:

  • Устный контроль;

  • Самоконтроль.

3.Методы организации и осуществления учебных действий:

  • Словесные(беседа, рассказ, интервью);

  • Наглядные;

  • Аудиовизуальные (иллюстраций);

  • Практические.

Приемы учителя: словесные (объяснение, рассказ), наглядные (видео), практические задания.

Приемы учащихся: восприятие, словесные, мыслительные (сравнения, сопоставление), практические.

Формы взаимодействия: индивидуализировано-групповая.

Все виды деятельности на уроке я строила в соответствии уровня подготовки учащихся. Ученики активно проявляли познавательный интерес, инициативу и самостоятельность, выполнили требования преподавателя.

Ученики знают о творчестве И.С.Баха, но впервые знакомились с ним как с отцом известного музыканта - Вильгельма Фридемана Баха. Именно этот факт вызвал живой интерес учащихся.


Тип урока: повторительно-обобщающий.

Вид урока: урок-путешествие.

Учащиеся начинают исполнить полифонические произведения с 1 класса. Это народные песни и полифонии с имитационным и подголосочным проведением темы. К старшим классам музыкальный материал усложняется.

На данном уроке я корректирую формирование умений применять полученные знания на практике.

В начале урока в короткой беседе с учениками я сообщаю цель занятия, с помощью видео материалов и викторины вызываю мотивацию к изучению данной темы.

Содержание урока соответствует требованиям программного базисного учебного плана, выбранный учебный материал связан с ранее изученным.




Структура урока:

- организационный момент;

- викторина, видеоматериалы;

- работа над музыкальным материалом;

- итог урока;

- домашнее задание.

Данная структура соответствует замыслу урока, его логике и особенностям.

Считаю, что цель урока достигнута.

Музыкальный материал:

1. В исполнении учащихся:

  • И.С.Бах. Менуэт. Соль мажор. Из второй «Нотной тетради» Анны Магдалены Бах;

  • В.Ф.Бах. Аллегро. Ля мажор;

  • В.Ф.Бах. Аллегро. соль минор.

2. Прослушивание видеозаписей:

  • И.С.Бах. Инвенция. Фа мажор;

  • И.С.Бах. Инвенция №13. ля минор (2 - гол.);

  • В.Ф.Бах «Весна»;

  • В.Ф.Бах Аллегро Ля мажор.


Оборудование:

1.Технические средства:

Баян с готовыми аккордами, баян готово-выборный; Компьютер;

2.Иллюстративный материал:

Раздаточный материал (карточки с названием городов, в которых проживали И.С.Бах и В.Ф.Бах);

Портреты композиторов, изображения музыкальных инструментов (орган, клавесин);

Материал для викторины;

3.Методическая и учебная литература: книги о жизни и творчестве И.С.Баха, ноты.


Литература:

  1. Браудо И. «Об изучении клавирных сочинений Баха в

музыкальной школе». Санкт-Петербург, 1994г.

  1. Калинина Н. «Клавирная музыка Баха». Ленинград, Музыка, 1988.

  2. Кац Б. «Времена – люди - музыка». Ленинград, Музыка, 1988.

  3. Скудина Г. «Рассказы о И.С.Бахе». М., Музыка, 1988.

  4. Творческие портреты композиторов. М.,Музыка,1989.

  5. Форкель И.Н. «О жизни, искусстве и произведениях Иоганна

Себастьяна Баха». М., Музыка, 1987.



Карточки



Эйзенах – родился 21.03.1685г.






Веймар - 1708 г. (кантор)

сочинения для органа




Кёттен 1717 г. –

клавирная и оркестровая музыка, 2 и 3 – голосные инвенции, 24 прелюдии и фуги)




Лейпциг 1723 -1750 г.

(кантор школы певчих при церкви Св.Фомы)

вокально-инструментальная музыка




Веймар 22.11.1710 г.






Кёттен 1717 г.




Лейпциг 1723 г.






Дрезден 1733-1746г.

( органист церкви Св.Софии,

исполнитель и педагог)






Галле 1746г.

(органист церкви

и директор музыки)




Брауншвейг 1770г.

(клавесин )






Берлин

1774г. - 01.07.1784 г.









Викторина

1 ученик 2 ученик

И.С.Бах

ответ

В.Ф.Бах

ответ



Годы жизни И.С.Баха?



21.03 1685г. г. Эйзенах –

28.07. 1750г. г. Лейпциг




Годы жизни В.Ф.Баха?



22.11. 1710г. Веймар –

01.07. 1784г. Берлин



Как с немецкого переводится слово «бах»?



ручей



Сколько лет было Вильгельму Фридеману Баху, когда отец начал писать «Нотную тетрадь», для домашних занятий с сыном?



9,5лет



Как И.С.Бах называл трехголосные инвенции?



«синфонии»



В каком году В.Ф.Бах отказался от должности органиста и директора музыки, и стал свободным художником ?



1762г.- дает уроки, концерты



Какое произведение И.С.Бах написал в конце жизни?



«Искусство фуги»



За какие музыкальные способности ценили В.Ф.Баха его современники?



за импровизацию

(в творчестве постоянно колебался между старым и новым стилем письма – барочным и романтическим)



Какой стиль музыки И.С.Баха и представителем какай эпохи был?



полифония (многоголосье),

барокко



Как называлась книжечка, в которой И.С.Бах записывал произведения для своего старшего сына и ученика?




Клавирная книжечка И.В.Баха «ХТК»



Кем служил И.С.Бах в церкви св. Фомы в г. Лейпциге?



кантором



На каких инструментах играл В.Ф.Бах?



клавесин, орган



Как переводится на русский «барокко»?



вычурный

Город, в котором В.Ф.Бах заменял отца в церкви святого Фомы, помогая ему в работе?



Лейпциг



Для какого инструмента написан «ХТК»?



клавесин



Какой факультет и университет закончил В.Ф.Бах?



Юридический факультет Лейпцигского университета

Сколько человек было в семейном ансамбле И.С.Баха в 1730г.?

9 человек

Какие сочинения написал?

Клавирные и камерно-инструментальные сочинения: концерты, симфонические и клавирные сонаты, каноны, кантаты, оперы, фуги, полонезы (органных сочинений не оставил).



Кто написал первую книгу о И.С.Бахе?



Иоганн Николаус Форкель - историк музыки



Как называли В.Ф.Баха?



Галльский Бах



Кто из молодых композиторов в стал изучать произведения и собирать коллекцию произведений И.С.Баха и его сыновей ?



В.А.Моцарт Л.В.Бетховен



На сколько периодов историки делят творчество В.Ф.Баха?

4 периода:

-Лейпциг (до 1733г.) клавирные пьесы;

- Дрезден (1733-46г.) инструментальные сочинения (сонаты, концерты, симфонии);

- Галле (1746-70г.) кантаты;

- Браушвейг и Берлин (1771-1784г.)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Мой урок посвящен творчеству двух выдающихся композиторов И.С.Баха и его сына В.Ф.Баха. Выбор темы определа исходя из важности этого материала для учеников.

Изучение полифонических произведений важная составляющая в воспитании музыкальнта. Клавирные сочинения И.С.Баха, пьесы из "Нотной тетради Анны Магдалены Бах", маленькие прелюдии и фуги, инвенции составляют основу  обучения ученика -музыканта.

Урок в форме путешествия от отца с сыну, где перекликаются человеческие качества и творческие достижения способствует лучшему изучению особенностей  творчества композиторов.

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала 517671
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх