Урок географии в 7 классе
Тема: «Природа и
климат Антарктиды»
Цель урока:
формирование представлений об особенностях природно-климатических условий
Антарктиды
Задачи урока:
1.
Понять особенности географического положения
материка и его влияния на природу и климат
2.
Развивать умение работать с картой и различными
источниками географических знаний
3.
Познакомить с методами исследования
Тип урока:
комбинированный урок
Необходимые материалы:
карта, атласы, дополнительный раздаточный материал, мультимедийный проектор
Ход урока:
1.
Актуализация знаний
Учитель:
Закройте глаза и представьте, что вы попали в другой мир. Здесь нет ярких
красок, преобладают только голубые и белые оттенки, здесь жутко холодно и
вокруг ни души, солнце слепит глаза, а сильный ветер сбивает с ног. Где это?
Ученики:
Антарктида
2.
Мотивация
Учитель: Сегодня
вам предстоит попасть именно туда. Ребята, Русское географическое общество
активно занимается исследованием малоизученных земель и сегодня организует
экспедицию в Антарктиду. Вам выпала честь поучаствовать в ней. Как вы думаете,
каким должен быть человек, чтобы его взяли в экспедицию в Антарктиду?
Ученики: разнообразные
ответы типа смелый, выносливый, отважный, надежный, любознательный и т.д. Можно
на эти ответы задавать встречные вопросы «Почему именно эти качества человека
важны во время экспедиции в Антарктиду?»
Учитель: С чего
нужно начинать экспедицию?
Ученики: Со
сбора вещей
Учитель: А что
нужно с собой взять в такую дальнюю и нелегкую дорогу?
Здесь можно
раздать каждому ученику картинку с изображением рюкзака, где будут написаны
различные предметы, из числа которых нужно будет им выбрать только те, которые
(по их мнению) необходимы для такого путешествия. Другие варианты: скажут
устно, запишут на доске и.т.д.
Учитель: На
сегодняшний день очень много совершается экспедиций в Антарктиду. Как вы
думаете, зачем?
Ученики:
Антарктида - малоизученный материк, поэтому все экспедиции совершаются с целью
исследовать этот континент.
Учитель: Для
участия в экспедиции, как правило, отбирают не только смелых и сильных людей, а
лучших специалистов своего дела. Посмотрите в свои рюкзаки и отгадайте, в
качестве какого специалиста вы сегодня отправитесь в путешествие.
В «рюкзаке» у
каждого есть отличительные знаки. В экспедиции предполагается наличие таких
специалистов, как геологи, метеорологи, биологи, поэтому отличительные знаки
(картинки на рюкзаках) будут соответственно – камни, почва; снежинки; пингвин.
Таким образом класс разделится на 3 группы.
Учитель: Итак,
всё готово к отправке. А кто знает, в какую сторону нам отправляться?
Работа с
картой: нужно показать, где находится Антарктида. Также можно поставить
условие, что команда находится в определенной точке (например, на острове
Камчатка) и ей нужно выбрать самый короткий или самый безопасный маршрут.
Показать на карте.
Учитель: Маршрут
есть, вещи собраны, команда готова, а какая же команда без командира. Предлагаю
выбрать из нас человека, который будет помогать и подсказывать команде во время
всего путешествия.
Как правило,
выбор должен выпасть на учителя. Если же ребята выберут кого-то из учеников, то
на него можно возложить роль организатора и сборщика общей информации. В путь! (презентация в формате слайд-шоу «Путь в Антарктиду»)
3.
Основная часть урока.
Для каждой
группы в классе необходимо организовать место – по 2 парты, на которые
разложить раздаточный материал, атласы, листы для заполнения в соответствии со
специализацией группы (геологи, метеорологи и биологи). Когда группа рассмотрит
предоставленный ей материал, можно спросить, что же будет изучать каждая
группа. Ученики должны знать и ответить, что геологи будут изучать рельеф и
почву, метеорологи – климат (или погоду), биологи – животный и растительный
мир. Все данные, полученные из источников, необходимо записывать в лист
наблюдений (приложение 1). Командир команды (учитель или ученик) должен
записать всю информацию в сводную таблицу (приложение 2). В процессе работы
групп учитель координирует их деятельность, каждой группе указывает на методы
исследования, которые они могут использовать в данных условиях, на информацию,
требующей особого внимания и т.д.
4.
Итог урока
Учитель: Наша
экспедиция завершена. Каждый из вас внес огромный вклад в изучение этого таинственного
материка. Какие ваши впечатления?
Ученики отвечают
Учитель: Русское
географическое общество попросило нас сделать отчет о проделанной работе. Слово
командиру
Командир
предоставляет устный отчет на основе сводной таблицы.
Домашнее
задание: параграф 49
Приложение1
Лист
наблюдений
Геологи
|
1
|
Ледниковый
покров
|
|
|
2
|
Подледный
рельеф
|
|
|
3
|
Береговая
линия
|
|
|
4
|
Наивысшая
точка
Самое
глубокое место
|
|
|
5
|
Горы
и равнины
|
|
Приложение1
Лист
наблюдений
Метеорологи
|
1
|
Средние
температуры января
Средние
температуры июля
|
|
|
2
|
Самые
низкие и высокие зафиксированные температуры
|
|
|
3
|
Среднегодовое
количество осадков
|
|
|
4
|
Климатические
явления
|
|
|
5
|
Климатический
пояс
|
|
Приложение1
Лист
наблюдений
Биологи
|
1
|
Животный
мир материка
|
например,
пингвины
|
|
2
|
Животный
мир прибрежной зоны
|
ластоногие, киты
|
|
3
|
Растительный
мир материка
|
|
|
4
|
Растительный
мир прибрежной зоны
|
|
|
5
|
Микроорганизмы
|
|
|
6
|
Антарктический
оазис
|
|
Приложение2
Исследование
Антарктиды
|
|
|
Показатели
|
Характеристика
|
|
1
|
Климат
|
например, самая низкая зафиксированная
температура -89,3°С
среднегодовое количество осадков – низкое,
около 200 мм
|
суровый
|
|
2
|
Растительный мир
|
|
|
|
3
|
Животный мир
|
|
|
|
4
|
Особенности материка
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.