Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Пути привлечения школьников к занятиям физической культурой и спортом

Пути привлечения школьников к занятиям физической культурой и спортом

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ ДОД «СДЮСШОР по биатлону»
















Пути привлечения школьников к занятиям физической культурой и спортом






















Выполнил: тренер — преподователь

Афанасьев Владимир Аркадьевич



Содержание



Введение……………………………………………………………………3

Глава I . Особенности физических упражнений и пути привлечения школьников к занятиям физической культуры и спорта……………… 5

1.1 Значение занятий физическими упражнениями для здоровья

человека……………………………………………………………………..5

1.2 Формы работы, используемые для привлечения учащихся, к

занятиям физической культуры и спорта…………………………………8

Глава II . Описание опыта работы ……………………………………….12

2.1 Цель и задачи исследования…………………………………………..12

2.2 Методы исследования…………………………………………………14

2.3 Организация исследования……………………………………………15

Глава III . Результаты исследования и их обсуждения………………….16

3.1 Анализ и результаты исследования…………………………………..16

3.2 Выводы и общие рекомендации………………………………………18

Заключение…………………………………………………………………20

Литература………………………………………………………………….21

Приложения………………………………………………………………...22






Введение

Физическая культура и спорт, в равной степени, как и здравоохранение, образование, культура – это важнейшие стратегические ресурсы развития полноценного и здорового общества и отдельного человека, которые не только зависят от социальной системы, но и сами активно воздействуют на различные стороны и сферы общественной жизни – политику, экономику, культуру и др. Отсутствие у подрастающего поколения, молодежи культуры ведения здорового образа жизни, их общая некомпетентность в вопросах оздоровления средствами физической культуры и наряду с этим осознание частью общества значимости двигательной активности в процессе жизнедеятельности человека приводит к противоречию, которое требует разрешения. Данная некомпетентность и отсутствие в целом культуры ведение здорового образа жизни привели к тому, что объективная духовно-нравственная и социально-экономическая эффективность физической культуры и спорта во многом остается пока мало востребованной из-за субъективной недооценки ее в жизни отдельного человека, а также общества в целом.

Актуальность темы состоит в том, что исследования психологов показали, что основной причиной неуспеваемости в общеобразовательных школах у 85% учащихся является слабое здоровье или физические недостатки.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – Определить эффективность в спортивно массовых мероприятиях.

ОБЪЕКТ ИСЛЕДОВАНИЯ – Спортивно массовые мероприятия у школьников 5 классов.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – Показатели роста привлеченных к занятию спортом.



Обеспечение логической взаимосвязи эффективных инновационных организационно – методических форм физического воспитания учащихся школ.

Подъем массовости занятий физической культуры среди учащихся.
В этой связи привлечение к активным занятиям физической культурой и спортом учащихся должно строиться с учетом следующих основных принципов:
- поддержка преподавательских коллективов школ, детских спортивных школ, способных обеспечить непрерывный, качественный и эффективный процесс привлечения учащихся к активным занятиям популярными видами спорта.


























Глава I. Особенности физических упражнений и пути привлечения школьников к занятиям физической культурой и спорта

1.1 Значение занятий физическими упражнениями для здоровья человека

Движения, мышечные напряжения, физическая работа были и остаются важнейшим условием поддержания нормального состояния человеческого организма. Известные афоризмы: «Движение - жизнь», «Движение - залог здоровья» и др., отражают общепризнанность и неоспоримость значения двигательной активности для здоровья человека.

О том, что жизнь требует движения, утверждал ещё Аристотель. С тех древних времён известно, что движение является основным стимулятором жизнедеятельности человеческого организма.

Двигательная активность школьников


Необходимым условием гармоничного развития личности школьника
является достаточная двигательная активность. Последние годы в силу высокой учебной нагрузки в школе и дома и других причин у большинства школьников отмечается дефицит в режиме дня, недостаточная двигательная активность, обусловливающая появление гипокинезии, которая может вызвать ряд серьёзных изменений в организме школьника.
Исследования гигиенистов свидетельствуют, что до 82 – 85%
дневного времени большинство учащихся находится в статическом положении (сидя). Даже у младших школьников произвольная двигательная деятельность (ходьба, игры) занимает только 16 – 19% времени суток, из них на организованные формы физического воспитания приходится лишь 1 – 3 %. Общая двигательная активность детей с поступлением в школу падает почти на 50%, снижаясь от младших классов к старшим. Установлено, что двигательная активность в 9 – 10 классах меньше, чем в 6 - 7 классах, девочки делают в сутки меньше шагов, чем мальчики; двигательная активность в воскресные дни больше, чем в учебные. Отмечено изменение величины двигательной активности в разных учебных четвертях. Двигательная активность школьников особенно мала зимой; весной и осенью она возрастает.
Школьникам не только приходится ограничивать свою естественную
двигательную активность, но и длительное время поддерживать неудобную для них статическую позу, сидя за партой или учебным столом.
Мало подвижное положение за партой или рабочим столом отражается
на функционировании многих систем организма школьника, особенно сердечно сосудистой и дыхательной. При длительном сидении дыхание становится менее глубоким обмен веществ понижается, происходит застой крови в нижних конечностях, что ведёт к снижению работоспособности всего организма и особенно мозга: снижается внимание, ослабляется память, нарушается координация движений, увеличивается время мыслительных операций.
У малоподвижных детей очень слабые мышцы. Они не в состоянии
поддерживать тело в правильном положении, у них развивается плохая осанка, образуется сутулость.
При систематических занятиях физической культурой и спортом
происходит непрерывное совершенствование органов и систем организме
человека. В этом главным образом и заключается положительное влияние
физической культуры на укрепление здоровья.
Мышцы составляют от 40 до 56 % массы тела человека и вряд ли
можно ожидать хорошего здоровья если добрая половина составляющих организм клеток не получают достаточного питания и не обладают хорошей
работоспособностью.
Под влиянием мышечной деятельности происходит гармоничное
развитие всех отделов центральной нервной системы. При этом важно, что физические нагрузки были систематическими, разнообразными и не вызывали переутомления.
Физические упражнения способствуют хорошей работе органов
пищеварения, помогая перевариванию и усвоению пищи, активизируют
деятельность печени и почек, улучшают желез внутренней секреции:
щитовидной, половых, надпочечников, играющих огромную роль в росте и
развитии молодого организма.
Под влиянием физических нагрузок увеличивается частота
сердцебиения, мышца сердца сокращается сильнее, повышается выброс сердцем крови в магистральные сосуды. Постоянная тренировка системы кровообращения ведёт к её функциональному совершенствованию. Кроме того, во время работы в кровоток включается и та кровь, которая в спокойном состоянии не циркулирует по сосудам. Вовлечение в кровообращение большой массы крови не только тренирует сердце и сосуды, но и стимулирует кроветворение.
Физические упражнения вызывают повышенную потребность организма в
кислороде. В результате чего увеличивается “жизненная ёмкость ” лёгких,
улучшается подвижность грудной клетки. Кроме того, полное расправление
лёгких ликвидирует застойные явления в них, скопление слизи и мокроты, т.е. служит профилактикой возможных заболеваний.
Лёгкие при систематических занятиях физическими упражнениями
увеличиваются в объёме, дыхание становится более редким и глубоким, что
имеет большое значение для вентиляции лёгких.
Занятие физическими упражнениями также вызывает положительные
эмоции, бодрость, создаёт хорошее настроение. Поэтому становится понятным, почему человек, познавший “вкус” физических упражнений и спорта, стремится к регулярным занятиям ими.
Следовательно, физические упражнения выступают в роли эффективного средства неспецифической реабилитации и профилактики множества функциональных расстройств и заболеваний, а лечебная физическая культура (ЛФК) рассматривается как эффективный метод восстановительной терапии. ЛФК находит всё более широкое применение в практике работы больниц, поликлиник, санаториев, врачебно-физкультурных диспансеров.

По вопросу стратегии борьбы за здоровье человека, охраны самой человеческой природы учёные всего мира на редкость единодушны. Подавляющее большинство из них главным источником развития и укрепления ресурсов здоровья видит в систематической физической активности на протяжении всей индивидуальной жизни.


1.2. Формы работы, используемые для привлечения учащихся к занятиям физической культуры


  • Урок физической культуры;

  • Мероприятия в режиме учебного дня школы (физкультурные минутки во время уроков, гимнастика до учебных занятий, подвижные игры на переменах);

  • Акции по пропаганде здорового образа жизни;

  • Спортивно - массовые праздники;

  • Соревнования по различным видам спорта;

  • Туристические походы, экскурсии;

  • «Дни здоровья» и открытых дверей

  • Спортивные викторины;

  • Устные журналы спортивной направленности;

  • Теоретические занятия, беседы, лекции, консультации;

  • Спартакиады;

  • Массовые пробеги и заплывы;

  • Походы выходного дня;

  • Наглядная агитация (стенды, плакаты, таблица рекордов школы).


Проведение физкультурно – спортивных акций зависит от многих факторов: задач, состояния физкультурно-спортивной и финансовой базы; времени года; наличия спортивного инвентаря; возраста участников, их желаний и возможностей.
    В программу общероссийской акции входят проведение различных мероприятий, направленных на массовое привлечение детей, подростков и молодежи к занятиям спортом.

Физкультурно-спортивные мероприятия организуются, как правило, на базе учебного заведения. Школьники должны быть заранее предупреждены о наличии и характере спортивной формы. Как показывает опыт, школьники чаще проявляют повышенный интерес к игровым, силовым видам спорта (мальчики), аэробике (девочки), стрельбе, плаванию, реже - к разным видам единоборств.
    Организация занятий спортом на этот период зависит от количества участников. Если их достаточно много – целесообразно сформировать группы, критериями деления на которые могут быть: желание, возраст, пол, время, отведенное для занятий в спортивном зале (площадке), характер запрограммированных в этот день мероприятий, время года, суток и т.д. Мы в своей практике чаще исходили из желания участников, так как «навязывание» формы физкультурной деятельности может вызвать у подростка отрицательные эмоции, что в настоящей ситуации недопустимо.
    Логическим завершением тренировочного процесса во время школьных каникул (обычно в последний день) являлись соревнования по какому-либо виду спорта. Система, по которой проводились состязания, зависела от вышеперечисленных факторов. По окончании соревнований победителям вручались призы, участникам – буклеты, вымпелы, памятные подарки. Важным моментом в этом ритуале служило то, что каждый буклет содержал перечень адресов и телефонов ДЮСШ, спортивных клубов, имеющихся в городе. Таким образом, каждый участник акции располагал необходимой информацией, дающей возможность для дальнейших занятий физической культурой и спортом.
     Праздничные спортивные мероприятия готовятся заранее. Учащиеся принимают участие в спортивных соревнованиях, по окончании которых следуют награждение и показательные выступления. Для осуществления последних приглашаются представители физкультурно-спортивных организаций города или вопрос решается силами студентов вуза.
     Все физкультурно-спортивные мероприятия проводятся с упором на пропаганду здорового образа жизни.
Конкурсные мероприятия представляют собой организацию различного рода викторин, конкурсов, эстафет, что требует соответствующей предварительной подготовки. Преимуществом такого рода действия является отсутствие необходимости создания специальных условий для проведения мероприятий, что дает возможность их использования за пределами учебного заведения (походы, поездки, стесненные условия помещения и т.п.). Здесь уместно использовать конкурсы типа «А ну – ка, парни!».
    Походы, поездки – при должной организации очень эффективны. Основным недостатком является сложность выезда в летний период.
В этих условиях возможно проведение целого ряда различных мероприятий, например «Папа, мама, я – спортивная семья».

    Познавательные мероприятия могут носить разнообразный характер. Это: лекции врачей о здоровом образе жизни, работа волонтеров, беседы, кинолектории, сюжетно – ролевые игры и т.д.
    Проводятся они обычно перед физкультурно-спортивными мероприятиями и занимают сравнительно немного времени. Лекции, беседы проводятся квалифицированными специалистами с учетом возраста учащихся в течение 20-30 минут.
    Кинолекторий объединяет в себе лекцию (беседу) с последующим показом документального или художественного фильма спортивной тематики, пропагандирующие физкультуру и спорт.

    Еще одной формой привлечения учащихся могут быть встречи со знаменитыми спортсменами, известными тренерами, авторитет которых несомненен даже среди молодежи, далекой от спорта. Вопросы, связанные с подготовкой мероприятий подобного характера можно решать как через детско-юношеские спортивные школы, так и через вузы физкультурного профиля.

Материально-техническое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение включает в себя:

  • Спортивный инвентарь и спортивное оборудование учебного комплекса школы;

  • Компьютерную базу данных;

  • Мультимедийное оборудование;

  • Спортивные площадки (футбольные, волейбольные, баскетбольные хоккейные)




















Глава II Описание опыта работы

2.1 Цели и задачи исследования

1. Определить количество школьников 5 классов занимающихся спортом

2. Разработать годовой план культурно-массовых мероприятий для школьников 5 классов школы№7.

3. Комплексное решение проблем двигательной активности, укрепление здоровья и приобщение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом закладывание в школьные годы необходимой базы физической подготовленности.

4. Разработать рекомендации для учителей физической культуре о пути привлечения школьников к занятию спортом.


ГОДОВОЙ ПЛАН


Спортивно –массовых мероприятий для школьников 5-х классов школы №7 г. Нефтеюганска


Мероприятия

Месяц и дата проведения

Место проведения

ответственный

1.

Соревнования по легкой атлетике- «бег 30 м., бег 300 м., метание мяча, прыжок в длину».

17 сентября.

Стадион школы № 7

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С

2.

Встреча с тренерами ДЮСШ № 1 Комитета Образования.

11 октября

Актовый зал школы № 7

Преподаватель ф. к.Тверетинов Е.С., кл. руководитель

3.

Соревнования по спортивной гимнастике « вольные упражнения», прыжки через козла, отжимания от пола – девочки, подтягивания - мальчики

29 ноября

Спортивный зал школы №7

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С.

4.

Поход на Открытое первенство города на призы главы города по спортивной гимнастике

12 – 13 декабря

Дворец спорта «Сибиряк»

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С., кл. руководитель

5.

Соревнование по лыжным гонкам (1км.)

21 февраля

Стадион школы №7

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С.

6.

Поход на городскую лыжную трассу. Встреча с тренерами – преподавателями по лыжным гонкам.

21 - 22 марта

Лыжная база

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С., кл. руководитель

7.

Соревнование по баскетболу

24 – 25 апреля

Спортивный зал школы №7

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С.

8.

Показательная тренировка по баскетболу со сборной командой города старшей возрастной группы

16 мая

Спортивный зал школы №7

Преподаватель ф. к. Тверетинов Е.С.


ГОДОВОЙ ПЛАН

Спортивно-массовые мероприятия для школьников школы №14

г. Нефтеюганска



Мероприятия

Месяц и дата проведения

Место проведения

ответственный

1.

Соревнования по легкой атлетике - «бег 30м., бег 300м., метание мяча, прыжок в длину».

16 сентября.

Стадион школы № 14

Преподаватель ф. к. Кузин А.А.

2.

Соревнования по спортивной гимнастике « вольные упражнения», прыжки через козла, отжимания от пола – девочки, подтягивания - мальчики

22 ноября

Спортивный зал школы №14

Преподаватель ф. к. Кузин А.А.

3.

Соревнование по лыжным гонкам (1км.)

17 февраля

Стадион школы №14

Преподаватель ф. к. Кузин А.А.

4

Соревнование по баскетболу

18 – 19 апреля

Спортивный зал школы №14

Преподаватель ф. к. Кузин А.А.




2.2 Методы исследования

Для решения поставленных задач использовали следующие методы:

  1. Теоретический анализ литературных источников.

  2. Опрос (анкетирование приложение№1).

  3. Проведение спортивно массовых мероприятий.

  4. Сделать выводы.


Анализ литературных источников позволил получить информацию о прошлом и современном состоянии проблемы в том, что у школьников низкие показатели уровня здоровья.

Метод анкетирования позволил получить информацию путем письменных ответов школьников, на систему стандартизированных вопросов анкеты. Формы анкеты приведены в приложении 1.

Так же анкетирование проводилось после каждой четверти, на увеличение количества учащихся посещающих спортивные секции школы №7.

Анкетирование у школы №14 проводилась только в начале и в конце учебного года.


2.3 Организация исследования

В исследовании приняли участия школьники двух школ 5 классов школы №7 (экспериментальная группа) и школы № 14 (контрольная группа) расположенных в одном районе г. Нефтеюганска. Нами были исследованы 4 класса в количестве 102 человека школе №7, в период учебного года. А в школе № 14 - 4 класса в количестве 108 человек, в период начала и конца учебного года.

Весь экспериментальный материал получен в процессе исследований. Способ организации и методы подбирались и использовались для решения каждой задачи отдельно. Сначала было проведено необходимое изучение литературных источников по данной проблеме и их теоретический анализ.

По школьной программе школьники проходят разделы легкой атлетики, спортивные игры, лыжный спорт и гимнастика. Учитывая эту программу, мы разработали годовой план спортивно - массовых мероприятий для экспериментальной группы, годовой план для контрольной группы оставили без изменения.

В результате исследования, мы выявили статистику роста занимающихся в спортивных секциях.

В конце исследования проведена обработка и выдача конкретных рекомендаций для учителей физической культуре.

Разработанные нами рекомендации могут быть использованы в практической работе учителей физической культуре в процессе путей привлечения школьников к занятиям спортом.



















Глава III Результаты исследования и их обсуждения

3.1 Анализ результатов исследования

В результате исследования мы определили и зафиксировали рост привлечения учащихся в спортивные секции, подсчитывали результаты, после чего выстраивали графики, по которым было определенно видно, где, и с каким прогрессом произошел рост в группах экспериментального и контрольного значения.

Последовательность эксперимента:

I этап

В сентябре месяце был проведен опрос, сколько школьников 5 классов занимаются в спортивных секциях в экспериментальной группе и контрольной группе (приложение №4). Так же провели в сентябре соревнования по легкой атлетике среди 5 классов (бег 30м, бег 300м, метание мяча, прыжок в длину с разбега). Итоги соревнования подводились и оглашались на классных часах. Уже в октябре школу №7 были приглашены тренера - преподаватели по легкой атлетике ДЮСШ №1 Комитета Образования города г. Нефтеюганска для торжественного награждения победителей и призеров. После чего проводилась беседа со школьниками для привлечения их к занятию легкой атлетикой.

Первый опрос нам показал, что в контрольной группе преобладает количество занимающихся в спортивных секциях в соотношении 48 школьников к 30 (приложение №2 и №3).

II этап

В начале второй четверти в экспериментальной группе было проведено анкетирование (приложение №1) на выявление количества школьников записавшихся в секции легкой атлетики. В ноябре месяце проводилось соревнование по спортивной гимнастике среди 5-х классов экспериментальной и контрольной группе (вольные упражнения, прыжок через козла и для девочек отжимание от пола, а для мальчиков подтягивание на перекладине).

В декабре проводился поход экспериментальной группы на Открытое первенство города на призы главы города по спортивной гимнастике. После соревнования проводилась встреча школьников с тренерами преподавателями для привлечения в секцию спортивной гимнастики.

Опрос второй нам показал, что после беседы с тренерами - преподавателями интерес к легкой атлетике возрос на 10 человек (приложение №2). В контрольной группе опрос не проводился.

III этап

В начале третей четверти в экспериментальной группе проводилось анкетирование (приложение №1) на выявление количества записавшихся школьников в секцию спортивной гимнастики.

В конце февраля проводились соревнования по лыжным гонкам среди 5 классов экспериментальной и контрольной группе (дистанция 1км). Определялись победители и призеры в личном и командном первенстве.

В марте месяце организован поход экспериментальной группы на городскую лыжную трассу, с прокатом на лыжах на прохождение дистанции 3км и катанием на горках. После чего было массовое знакомство с тренерами преподавателями по лыжным гонкам и биатлону.

Третий опрос нам показал, что сохранность посещения секции легкой атлетики сохранился и даже повысился на 2 человека. С гимнастикой сложилось так, что после посещения соревнований и беседой с тренерами преподавателями секцию начало посещать 13 школьников из экспериментальной группы (приложение №2).

Опрос в контрольной группы не проводился.

IV этап

В начале четвертой четверти в экспериментальной группе проводилось анкетирование (Приложение №1).

В апреле проводились соревнования по баскетболу среди 5 классов экспериментальной и контрольной группе.

Подводились итоги соревнований, на классных часах награждали призеров и победителей.

В мае месяце пригласили в школу № 7 сборную команду города старшей возрастной группы со старшим тренером, для проведения открытой показательной тренировки, тем самым, привлекая школьников к занятиям секции баскетбола.

В конце четверти в экспериментальной и контрольной группе было проведено анкетирование (приложение №1).

Четвертый опрос выявил, что показатель роста посещения занятий школьников легкой атлетикой из экспериментальной группы снизился на 2 человека, занятий гимнастикой снизился на 2 человека.

После похода на лыжную базу и беседой с тренерами - преподавателями занимающихся лыжными гонками увеличилось на 14 человек (приложение №2).

Опрос у контрольной группы не проводился.

3.2. Выводы и общие рекомендации

Анализируя последний опрос в конце учебного года, можно сказать, что количество занимающихся экспериментальной группы, увеличилось значительно по сравнению с контрольной группы (приложение №4).

В контрольной группе в конце года показатель занимающихся был на уровне, по легкой атлетике - 7 школьников, гимнастика - 9, лыжные гонки - 12 школьников и спортивные игры - 11 школьников, так же по другим видам спорта - 20 школьников (приложение № 3).

В экспериментальной группе занимающихся в конце года по легкой атлетике увеличилось - стало 13 школьников, по гимнастике 13 школьников, лыжными гонками 12 школьников, по спортивным играм 15 школьников, так же другими видами спорта 22 школьника (приложение №2).




Общие рекомендации

По результатам исследования на привлечение количества занимающихся спортом, мы разработали рекомендации для учителей физической культуры:

  1. Вести тесный контакт с тренерами преподавателями.

  2. Усовершенствовать план спортивно массовых мероприятий и проводить его в соответствии.

  3. Вести постоянно опрос школьников на посещение спортивных секций и тем самым контролировать их.

  4. Приглашать тренеров преподавателей в школу для отбора и привлечения школьников к занятиям спорта.




















Заключение

Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине. Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом.

Проблемой сегодняшнего дня является привлечение школьников к занятию спортом. Мы попытались обнаружить и совершенствовать пути привлечения школьников к занятию спортом.

Исходя из исследования, нами были решены следующие задачи:

1. Определили количество школьников 5 классов занимающихся спортом.

2. Предложены рекомендации по улучшению путей привлечения к занятию спортом.

В ходе исследования мы получили подтверждение в том, что разработанный нами новый план массовых мероприятий принес результат. В итоге значительно выше стал показатель занимающихся спортом. Кроме этого результат исследования показал, что действительно нужно тесно контактировать с тренерами – преподавателями различного вида спорта.













Список литературы



1.Адамский, А. - Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования. / А. Адамский, Э. Диепров. -Учительская газета 1997.-7-9 с. 2. Брехман, И.И. - Валеология - наука о здоровье. / И.И. Брехман, Изд. -2 доп.: - М., «Физкультура и спорт» 1990. -214 с. 3. Долотина, О.П. - «Физическая культура» / О.П. Долотина - Калининград, 1998. -274 с. 4. Исаев, А. - Если хочешь быть здоров. / А. Исаева - М., Физкультура и спорт. 1998.--194с. 5. Лисицин, Ю.Г. - Образ жизни и здоровье населения. / Ю.Г. Лисичин - М.: «Знание».15-17 с. 6. Матвеев, А.А., - Методика физического воспитания с основами теории. / А.А. Матвеев, С.Б. Мельников - М., Просвещение 1991. -294 с. 7. Соловьёв, Г.М. - Основы ЗОЖ и методика оздоровительной физической культуры / Г.М. Соловьёв – Ставрополь, СГУ. 1998. -179 с. 8. Кофман, Л.Б. - Настольная книга учителя физической культуры. / Кофман Л.Б. - М., «Физкультура и спорт», 1998.-205с. 9. Белорусова, В.В.- Педагогика. / Белорусова В.В. Решетень И.Н. - М., «Физкультура и спорт», 1978.-254с. 10. Мельников, В.М. - Психология. / Мельникова В.М.- М., «Физкультура и спорт»,1987.-262с. 11. Лещинский, Л. А.. - Берегите здоровье / Л.А. Лещинский - М., «Физкультура и спорт», 1995.-174с. 12. Куценко Г. И., Новиков Ю. В.. - Книга о здоровом виде жизни. СПб., 1997.-214с. 13. Березин, И.П., - Школа здоровья / И.П. Березин М. Физкультура и спорт , 1998 -129 с.


Приложение №1



Результаты анкетирования


п./п.

Вопросы

Да

Нет

1.

Занимаетесь ли вы в какой-либо спортивной секции



2.

Легкой атлетикой



3.

Гимнастикой



4.

Лыжными гонками



5.

Спортивными играми



6.

Участвуете ли вы в общешкольных физкультурно-массовых и оздоровительных мероприятиях
































Приложение №2


Количество школьников занимающихся различными видами спорта в экспериментальной группе


Количество

школьников

hello_html_14becd89.gif

Опрос №1

30 чел.


Опрос №2

41 чел.


Опрос №3

58 чел.

Опрос №4

64 чел.

Опрос №5

75 чел.


Легкая атлетика

Спортивные игры



Гимнастика

Лыжные гонки

Другие виды

















Приложение №3



Количество школьников занимающихся различными видами спорта в контрольной группе

количество

школьников

hello_html_7465e3b6.gif














Приложение №4



Годовое соотношение в результатах экспериментальной и контрольной групп

hello_html_34b3d0f7.gif


hello_html_m1571f054.gifЭкспериментальная группа


hello_html_m28cf8cb9.gifКонтрольная группа




Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров619
Номер материала ДВ-299471
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх