ПЗ Апогей и кризис советской системы

Министерство образования и науки Челябинской области 

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Чебаркульский профессиональный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ

Тема учебного занятия:

АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ

1945 – 1991 годы

                            Автор: преподаватель истории  и общественно-экономических дисциплин 

  Горюнова Нонна Петровна

2015, Чебаркуль

Тема учебного занятия:

АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945 – 1991 годы.

Время, предусмотренное на учебное занятие - один академический час.

Цели учебного занятия:

1. Дидактическая.

Проанализировать и сопоставить исторические источники, освещающие историю СССР за период с 1945 по 1991 годы.

Сформулировать собственные суждения о советской системе и отразить их на страницах

наглядного пособия – альбома.

2. Развивающая.

Способствовать развитию умений: выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, конструировать вопросы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать собственные суждения.

3. Воспитывающая.

Способствовать воспитанию способности проявлять в деятельности

следующие профессионально важные личностные качества:

активность гражданской позиции, коммуникабельность,  критическое отношение к социально – политической действительности, тактичность и деликатность при оппонировании собеседнику.

Вид учебного занятия: практическое занятие.

Внутрипредметные связи: темы

Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма.

СССР в годы Великой Отечественной войны.

Межпредметные связи: дисциплина – обществознание, темы:

Политика и власть. Государство в политической системе.

Материально-техническое и дидактическое оснащение: учебные пособия, памятки по работе в группах; карточки-задания, бумага, клей, ножницы, фломастеры, ПК, Интернет - ресурсы.

Методы и приемы в соответствии с уровнями усвоения материала обучающимися:

I УРОВЕНЬ

информационно – знаковый, объяснительно - иллюстративный; (микрогруппа № 5)

II УРОВЕНЬ (микрогруппа №№ 2,3)

отражательно-преобразующий, репродуктивный;

III УРОВЕНЬ

духовно - практической деятельности. (микрогруппы №№ 1,4)

Модель обучения: развивающая.

Технология: проектная.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

 К данному занятию обучающиеся  должны выполнить опережающее домашнее задание - самостоятельно ознакомиться с содержанием темы и подготовить распечатки или вырезки фотографий исторических личностей советского времени (они будут необходимы при выполнении заданий на практическом занятии, ими можно будет обмениваться с другими обучающимися).  Задание выдается за 8 - 10 дней до дня проведения занятия.

 -   учебная литература:

1. Учебное издание. Артемов В.В., Лубченков Ю. Н. ИСТОРИЯ Дидактические материалы,

М, Академия, 2013.

2. Левандовский А.А., Щетинов Ю. А., Мироненко С.В. ИСТОРИЯ РОССИИ учебник для общеобразовательных учреждений, 11 класс, М, Просвещение, 2013

Интернет - ресурсы

http://www.oldgazette.narod.ru

http://www.istrodina.com

http://www.rusarchives.ru

http://sovietsite.ru

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

 1.1. Организационный момент:  проверка готовности обучающихся  к занятию, проверка посещаемости.

1.2. Целевая установка.

Мотивация целей (формирование познавательных потребностей)

Сообщение преподавателя.

Послевоенные годы в истории нашей страны это особое время, овеянное героизмом Победы, энтузиазмом восстановления народного хозяйства и последующего мирного строительства. Советские люди были уверены, что создают уникальное общество всеобщего благоденствия и равноправия. Верили в исключительную историческую миссию своего государства. Мироощущение человека того времени хорошо отражают слова популярной советской песни «…я другой такой страны не знаю, где так вольно дышит человек». История СССР это судьбы недавно ушедших и ныне живущих поколений наших соотечественников; это история ваших семей, ваших родных, которые были участниками исторических событий, и в тяжелейших условиях создавали ценности, многими из которых мы пользуемся сегодня. История у каждого из вас, у каждой семьи своя – она отражена в ваших семейных альбомах. Но есть в конкретных судьбах людей нечто общее, что определяет судьбу эпохи – это судьба города, страны, всего народа. Мы отразим её в нашем общем альбоме, который создадим сегодня на уроке и назовем этот альбом «Моя страна и я».

В нашем альбоме будет пять больших страниц.

Каждая из них будет разработана и изготовлена вами сегодня на уроке.

Названия страниц альбома:

1. Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

2. XX съезд КПСС и его значение.

3. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.

4. Политика гласности в СССР и её последствия.

5. Успехи советской космонавтики.

Постановка дидактической цели урока совместно с обучающимися.

Итак, какие знания нам необходимы для того, чтобы изготовить альбом?

 В процессе беседы преподаватель совместно с обучающимися формулирует  дидактическую цель учебного занятия и записывает её на доске.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.

2.1. Актуализация знаний.

Повторение  ранее изученных опорных терминов: (фронтальная работа)

конверсия, экстенсивный путь развития, приоритет, рентабельность, чрезвычайные госрезервы, личное подсобное хозяйство, культ личности.

Подготовка обучающихся к выполнению задания:

повторение алгоритма анализа исторических источников.

2.2.  Ориентировочные основы действий (ООД)

Сообщение преподавателя.

 Собравшиеся в этой аудитории, сегодня исполняют роль «летописцев» СССР. Мы разделимся на пять микрогрупп, их состав определяется по вашему желанию. Наша «летопись» будет включать пять страниц.

Каждая из них будет разработана и изготовлена отдельной микрогруппой сегодня на уроке.

Названия страниц альбома:

Микрогруппа № 1 - Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

Микрогруппа № 2 - XX съезд КПСС и его значение.

Микрогруппа № 3 - Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.

Микрогруппа № 4 - Политика гласности в СССР и её последствия.

Микрогруппа № 5 - Успехи советской космонавтики.

Задания:

1. Композиционно расположить на листе фотографии выдающихся людей, связанных с темой вашей работы, приклеить, подписать фамилию, имя, отчество, сферу деятельности.

2. Проанализировать исторические источники, указанные в карточках – заданиях и отразить результат работы в письменной форме на странице альбома.

3. Ответить на вопросы, указанные в карточках – заданиях, воспользовавшись Интернет – ресурсами,  записать ответы на странице альбома.

Преподаватель знакомит с раздаточным материалом, критериями оценки.

При выполнении заданий предлагается воспользоваться карточками-заданиями, учебной литературой,  Интернет - ресурсами. Вопросы, содержащиеся в карточке, не являются исчерпывающими, т. е. ответ должен содержать дополнительную информацию.

2.3 ФОРМИРОВАНИЕ ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7 В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ

 Подготовка микрогрупп к выступлению.

Обучающимся предлагается пересесть на другие места, объединившись  в микрогруппы.

(Преподаватель может воспользоваться следующим приемом: сообщить, что та микрогруппа, которая наиболее быстро и дисциплинированно проведет этот этап, получит 1 дополнительный балл к своей оценке).

Обучающиеся пересаживаются, сформировав микрогруппы.

Перед началом работы каждая микрогруппа выбирает спикера.

Спикер руководит работой микрогруппы, после завершения работы над своим листом альбома он подает оценочную таблицу своей микрогруппы с самооценками преподавателю.

Микрогруппы продолжают работу - готовятся к выступлениям, в которых должны презентовать свою страницу альбома.

Выступления микрогрупп.

Последовательно выступают с сообщениями микрогруппы №№ 1, 2, 3,4, 5.

После каждого выступления любой обучающийся учебной группы  может задать вопросы всей микрогруппе, если их ответы не вполне понятны. При выставлении итоговой оценки преподаватель учитывает и заданные вопросы и данные ответы.

После завершения выступлений общим, открытым голосование определяем лучшие работы.

2.4 Закрепление компетенций. Рефлексия.

Всем обучающимся предоставляется возможность (по желанию) выступить и отразить свои знания на высоком уровне: высказать собственные суждения по изучаемым вопросам, обобщить материал, сделать выводы.

Обобщение преподавателя.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

3.1 Выставление отметок.

Преподаватель анализирует оценочную таблицу. Выставляет и мотивирует итоговые оценки.

3.2 Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Написать мини-сочинение на тему: «Моя семья в истории страны»

 3.3 Подведение итогов занятия.

Преподаватель сообщает о достижении целей занятия.

На основании заключительной беседы с обучающимися преподаватель делает вывод,

о том насколько достигнуты цели практического занятия.

 Преподаватель спрашивает:

- что понравилось обучающимся в процессе занятия,

- что обучающиеся предложили бы изменить на последующих занятиях.

Благодарит за ответы.

 Приложение 1

ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА микрогруппы

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Полнота отражения содержания 2. Качество оформления 3. Коллективность работы 4. Корректность поведения
ФИО	Самооценка	Итоговая оценка
1
2
3
4
5
6

Приложение 2

Карточка заданий для микрогруппы №1

Задания:

1. Композиционно расположить на листе фотографии выдающихся людей, связанных с темой вашей работы, приклеить, подписать фамилию, имя, отчество, сферу деятельности.

2. Проанализируйте и сопоставьте следующие исторические источники, прочитайте дополнительный материал, сделайте выводы и отразите результат работы в письменной форме на странице альбома.

1.                  Предвыборная речь И.В.Сталина 9 февраля 1946 года

Основные задачи нового пятилетнего плана состоит в том, чтобы восстановить пострадавшие районы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти этот уровень в более или менее значительных размерах. Не говоря уже о том, что в ближайшее время будет отменена карточная система, особое внимание будет обращено на расширение производства предметов широкого потребления, на поднятие жизненного уровня трудящихся путем последовательного снижения цен на все товары и на широкое строительство всякого рода научно-исследовательских институтов, могущих дать возможность науке развернуть свои силы.

Я не сомневаюсь, что если окажем должную помощь нашим ученым, они сумеют не только догнать, но и превзойти в ближайшее время достижения науки за пределами нашей страны.

Что касается планов на более длительный период, то партия намерена организовать новый мощный подъем народного хозяйства, который дал бы нам возможность поднять уровень нашей промышленности, например, втрое по сравнению с довоенным уровнем. Нам нужно добиться того, чтобы наша промышленность могла производить ежегодно до 50 миллионов тонн чугуна, до 60 миллионов тонн стали, до 500 миллионов тонн угля, до 60 миллионов тонн нефти. Только при этом условии можно считать, что наша Родина будет гарантирована от всяких случайностей. На это уйдет, пожалуй, три новых пятилетки, если не больше. Но это дело можно сделать, и мы должны его сделать.

http://ruskline.ru/analitika/2011/12/03/rezultaty_vyborov_prigovor_izbiratelej

2.                  Выдержки из писем.

«На протяжении 1945 —1946 гг. я очень близко столкнулся и изучил жизнь ряда колхозов Брянской и Смоленской областей,— писал в апреле 1946 г. секретарю ЦК ВКП(б) Г. М. Маленкову коммунист-фронтовик Н. М. Мельников.— То, что я увидел, заставило меня обратиться к Вам... Как коммунисту мне больно выслушивать от колхозников такой вопрос: «Не знаете, скоро ль распустят колхозы?» Свой вопрос, как правило, они мотивируют тем, что «жить так нет сил дальше». И действительно, жизнь в некоторых колхозах невыносимо плохая».

Об этом же с болью в сердце писала летом 1952 г. лично И. В. Сталину автор сценария популярного фильма «Сельская учительница» литератор М. Н. Смирнова, побывавшая в 22 колхозах Калужской области. Только в трех из них положение было более или менее сносным. «Остальные девятнадцать,— писала она,— считаются рядовыми и отстающими, то есть такими, где колхозники в лучшем случае получают на трудодень 200—300 граммов хлеба, а в худшем — ни грамма. Трудно себе представить жизнь этих людей, которые работают даром. Чем же они живут, что едят? Едят они картошку с приусадебного участка, картошкой же выкармливают свиней, но ни салом, ни мясом их не пользуются. Деньги, вырученные от продажи поросят, целиком идут на уплату госналога и на самые насущные нужды (как соль, кепка, чугунок). О мыле даже не помышляют, обходясь щелоком... Одежда исключительно ветхая, часто домотканая, древние рваные зипуны, лапти с онучами, опорки». В таких условиях, заканчивает свое письмо Смирнова, «люди потеряли главное: перспективу улучшения жизни», что негативно сказывается на их настроениях...

В среде интеллигенции широко распространились надежды на экономические реформы и смягчение политического режима, на налаживание культурных контактов с США, Англией, Францией, не говоря уже о странах «народной демократии». Тем более что ряд внешнеполитических акций СССР укреплял эти надежды. Так, в 1948 г. ООН во Всеобщей декларации прав человека, подписанной и советским представителем, торжественно провозглашала право каждого человека на свободу творчества и передвижений независимо от государственных границ.

В ряде городов (Москве, Свердловске, Челябинске и др.) возникли молодежные антисталинские группы. Наиболее крупной из них была воронежская (1947 г.), насчитывавшая до 60 человек. Ее участники, обеспокоенные экономическим положением страны, «обожествлением Сталина», пришли к выводу о необходимости созыва чрезвычайного партийного съезда и изменения политики ВКП(б). Конспиративная группа была раскрыта осенью 1949 г., ее активисты осуждены на срок от двух до 10 лет «за клевету на внутреннюю и внешнюю политику советского правительства, на материальное положение трудящихся, на руководство партии».

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Послевоенное время

С завершением Великой Отечественной войны страна вернулась к мирному созидательному труду. Перед государством, всем советским народом стояли главные задачи восстановительного периода - закрепить победу, в кратчайший срок восстановить народное хозяйство, добиться мощного подъема экономики и культуры, обеспечить благосостояние и достойный жизненный уровень советских людей. Эти задачи должен был решить четвертый пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 годы.

Восстановление и развитие народного хозяйства СССР в послевоенные годы проходило в сложных условиях. Страна, особенно ее европейская часть, находилась в полной разрухе - промышленность и сельское хозяйство практически надо было восстанавливать заново. Страна потеряла около 30% национального богатства. Положение усугубилось нехваткой финансовых и людских резервов. Около 28 млн. человек погибли на фронтах войны, в фашистском плену, умерли от голода и болезней. Последствием войны явились сотни тысяч сирот, вдов, стариков, чьи дети и близкие родственники погибли в боях с немецко-фашистскими захватчиками.

В первый год после войны руководство страны приняло ряд мер по переходу на мирное строительство. Так, в мае 1945 года Государственный Комитет Обороны перевел часть оборонных предприятий на выпуск товаров народного потребления. В сентябре 1945 года этот Комитет был упразднен в связи с окончанием его функций военного времени. Мирное строительство возглавил Совет Народных Комиссаров, который в 1946 году был преобразован в Совет Министров СССР.

В целях нормализации режима труда отменялись сверхурочные работы, восстанавливался 8-часовой рабочий день и ежегодные оплачиваемые отпуска. Тем не менее люди часто оставались после работы, чтобы быстрее восстановить самые необходимые объекты Практиковалось проведение коммунистических субботников т.е. труда на благо общества без оплаты в выходной день. Такие субботники воспринимались с энтузиазмом, как всенародный праздник.

Стратегическая задача четвертой пятилетки (1946-1950 годы) заключалась в том, чтобы в первую очередь восстановить районы страны, находившиеся в оккупации, достичь довоенного уровня развития промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти их (соответственно на 48 и 23%). План предусматривал первоочередное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности. За счет сокращения ассигнований на военные нужды сюда направлялись значительные средства, материальные и людские ресурсы. Намечались освоение новых угольных районов, расширение металлургической базы в Казахстане, на Урале, в Сибири и др. Стратегическую задачу восстановления и развития народного хозяйства СССР в послевоенный период советский народ в целом выполнил.

Решение этих задач было сопряжено с большими трудностями. Гитлеровцы нанесли огромный ущерб народному хозяйству. Фашистскими захватчиками было оккупировано 1,5 млн. кв. км территории нашей страны. Шесть советских республик подверглись оккупации полностью и две частично. До войны это была наиболее развитая в промышленном отношении и наиболее населенная часть страны. Здесь проживало 88 млн. человек - 45% всего населения Советского Союза, производилось 71% общесоюзного производства чугуна, 58% - стали, 57% - проката черных металлов, 63% - угля. На эту территорию приходилось 47% всех посевных площадей страны, 45% поголовья скота.

В ходе войны было разрушено 1710 городов, более 70 тыс. сел и деревень, около 32 тыс. промышленных предприятий, разорено 98 тыс. колхозов, 1876 совхозов и 2890 МТС. Только прямой ущерб, причиненный нашей стране, составил 2 трлн. 569 млрд. руб. В ином положении находились США. В войне они потеряли 250 тыс. человек, т.е. лишь 1% взрослого мужского населения. В стране не пострадал от войны ни один город, ни один дом.

Первый послевоенный пятилетний план в целом был выполнен благодаря героическим усилиям всего советского народа. Были восстановлены шахты Донбасса, "Запорожсталь", Днепрогэс и многие другие. Уровень промышленного производства в 1950 году превзошел довоенный на 73%, производство средств производства увеличилось вдвое. Основные фонды промышленности за годы пятилетки выросли в сравнении с 1940 годом на 34%, производительность труда на 37%.

В течение пяти лет было восстановлено, построено заново и введено в действие свыше 6,2 тыс. крупных предприятий. Значительно возросло по сравнению с довоенным уровнем производство важнейших видов оборудования, машин и механизмов: металлургического оборудования - в 4,7 раза; нефтяной аппаратуры - в 3; угольных комбайнов - в 6; газовых турбин - в 2,6; электрооборудования - в 3 раза и т.д. В ряде отраслей промышленности, особенно в машиностроении, существенно обновилась номенклатура выпускаемой промышленности. Предприятия оснащались новой технологией. Увеличилась механизация трудоемких процессов в черной металлургии и угольной промышленности. Продолжалась электрификация производства, которая к концу пятилетки превзошла уровень 1940 года в 1,5 раза.

Работы по восстановлению промышленности были в основном завершены в 1948 году благодаря массовому героизму советских людей. Они активно участвовали в многочисленных трудовых коммунах (внедрение скоростных методов работы, движение за экономию металла и высокое качество продукции, движение многостаночников и др.), что способствовало выполнению перегруженных плановых заданий.

Одной из наиболее трудных задач послевоенной пятилетки было восстановление и дальнейшее развитие сельского хозяйства. Она осложнялась тем, что в 1946 году страну поразила жесточайшая засуха, охватившая Украину, Молдавию, правобережные районы Нижнего Поволжья, Северный Кавказ, центральные черноземные области. Начавшийся голод вызвал массовый отток сельского населения в города.

В целях организационно-хозяйственного укрепления сельскохозяйственных структур был создан Совет по делам колхозов при Совете Министров СССР. Развернутую систему мер подъема сельского хозяйства в послевоенный период наметил февральский (1947 года) Пленум ЦК ВКП(б). Главными путями его подъема были определены: обеспечение села тракторами, сельскохозяйственными машинами и удобрениями, повышение культуры земледелия. Важным этапом в развитии сельского хозяйства явилось укрупнение сельскохозяйственных артелей. На базе 254 тыс. мелких колхозов было создано 94 тыс. укрупненных, что позволило более эффективно использовать сельскохозяйственную технику, укрепить производственные связи и сближение города и деревни.

Новые коллективные хозяйства создавались в западных областях Белоруссии и Украины, в республиках Прибалтики, в Правобережной Молдавии. Коллективизация проводилась насильственными методами, сопровождалась репрессиями и депортациями населения. Только из Литвы были выселены в мае-июле 1948 года свыше 19,3 тыс. крестьянских семей общей численностью 70 тыс. человек.

К концу пятилетки выросло производство зерна, хлопка, льна, сахарной свеклы, масличных и кормовых культур, положительные сдвиги наметились в развитии животноводства. Однако сельское хозяйство СССР еще серьезно отставало от темпов общего хозяйственного развития страны.

Успешное выполнение хозяйственных задач первой послевоенной пятилетки давало возможность повышать благосостояние народа. В конце 1947 года в СССР была проведена денежная реформа. Находящиеся у населения старые деньги обменивались в соотношении 10:1. Она преследовала цель ликвидировать последствия второй мировой войны в области денежного обращения, восстановить полноценный советский рубль. Денежная реформа проводилась не за счет народа, она не сопровождалась повышением цен на потребительские товары, понижением реальной заработной платы. Наоборот, в течение четвертой пятилетки несколько раз снижались цены на товары массового потребления.

Одновременно с денежной реформой состоялась отмена карточной системы снабжения населения, был осуществлен переход к развернутой торговле по единым государственным ценам. При этом цены на некоторые продовольственные товары (хлеб, крупу) устанавливались на 10-12% ниже, чем существовавшие ранее так называемые пайковые цены, и в несколько раз ниже коммерческих цен.

Упорядочение денежного обращения, рост производства товаров широкого потребления и розничного товарооборота обеспечивали повышение реальной заработной платы рабочих и служащих, доходов колхозников.

Несмотря на крайнее напряжение госбюджета, значительная часть которого уходила на финансирование военных программ, были изысканы средства на развитие науки, народного образования, учреждений культуры. В годы 4-й пятилетки создаются Академия художеств СССР, Академии наук в Казахстане, Латвии и Эстонии, почти на треть увеличилось число научно-исследовательских институтов. Открываются новые университеты (в Кишиневе, Ужгороде, Ашхабаде, Сталинабаде), учреждается аспирантура при вузах. В короткий срок была восстановлена введенная в начале 30-х годов система всеобщего начального образования, а с 1952 года обязательным становится образование в объеме 7 классов, открываются вечерние школы для работающей молодежи. Начинает регулярное вещание советское телевидение.

3. Ответить на вопрос, воспользовавшись Интернет – ресурсами, записать ответ на странице альбома.

Определите, какие противоречия между обществом и государством, личностью и государством существовали в послевоенную эпоху?

Приложение 3

Карточка заданий для микрогруппы № 2

Задания:

1. Композиционно расположить на листе фотографии выдающихся людей, связанных с темой вашей работы, приклеить, подписать фамилию, имя, отчество, сферу деятельности.

2. Проанализируйте исторический источник (Доклад Первого секретаря ЦК КПСС тов. Хрущева Н.С. XX съезду КПСС), ответьте на вопросы к документу и отразите результат работы в письменной форме на странице альбома.

 О КУЛЬТЕ ЛИЧНОСТИ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯХ

Доклад Первого секретаря ЦК КПСС тов. Хрущева Н.С. XX съезду Коммунистической партии Советского Союза

25 февраля 1956 года

     Товарищи! В Отчетном докладе Центрального Комитета  партии XX съезду, в

ряде  выступлений делегатов съезда, а также и раньше на Пленумах ЦК КПСС, не

мало говорилось о культе личности и его вредных последствиях.

 После  смерти   Сталина  Центральный  Комитет   партии  стал  строго  и

последовательно  проводить  курс на разъяснение недопустимости чуждого  духу

марксизма-ленинизма   возвеличивания  одной   личности,   превращения  ее  в

какого-то   сверхчеловека,   обладающего   сверхъестественными   качествами,

наподобие бога. Этот человек будто бы все знает,  все видит, за всех думает,

все может сделать; он непогрешим в своих поступках.

     Такое   понятие   о   человеке,  и,   говоря   конкретно,  о   Сталине,

культивировалось у нас много лет.

     В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и

деятельности  Сталина. О заслугах Сталина еще при  его жизни написано вполне

достаточное количество книг, брошюр, исследований.  

Сейчас речь идет о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего и для

будущего  партии,  -  речь идет о том, как постепенно  складывался  культ

личности Сталина, который  превратился на определенном этапе  в  источник

целого ряда крупнейших и весьма тяжелых извращений партийных принципов,

партийной демократии, революционной законности.

Если проанализировать практику руководства партией и страной со стороны

Сталина, вдуматься  во все  то,  что было допущено Сталиным,  убеждаешься  в

справедливости опасений  Ленина. Те отрицательные черты Сталина, которые при

Ленине  проступали  только в  зародышевом виде, развились в последние годы в

тяжкие злоупотребления   властью  со  стороны Сталина, что   причинило

неисчислимый ущерб нашей партии.

Мы должны  серьезно и  правильно проанализировать этот вопрос

для  того, чтобы  исключить всякую  возможность повторения даже какого-либо

подобия  того,  что имело место  при жизни Сталина, который  проявлял полную

нетерпимость  к  коллективности  в руководстве  и  работе,  допускал  грубое

насилие над всем,  что не только противоречило ему, но что казалось ему, при

его  капризности   и   деспотичности,  противоречащим   его  установкам.  Он

действовал не путем  убеждения,  разъяснения, кропотливой работы с людьми, а

путем  навязывания  своих   установок,   путем   требования  безоговорочного

подчинения его  мнению. Тот, кто сопротивлялся этому или старался доказывать

свою  точку  зрения,  свою  правоту,   тот  был  обречен  на  исключение  из

руководящего коллектива с последующим моральным  и физическим  уничтожением.

Это особенно проявилось  в  период после XVII съезда  партии, когда жертвами

деспотизма  Сталина оказались многие  честные,  преданные  делу  коммунизма,

выдающиеся деятели партии и рядовые работники партии.

Обращает  на  себя  внимание  то  обстоятельство,  что  даже  в  разгар

ожесточенной  идейной  борьбы против троцкистов, зиновьевцев,  бухаринцев  и

других - к  ним не  применялись  крайние репрессивные меры. Борьба велась на

идейной основе. Но  через несколько лет, когда социализм был  уже в основном

построен   в   нашей   стране,   когда   были   в   основном   ликвидированы

эксплуататорские   классы,  когда  коренным  образом  изменилась  социальная

структура  советского  общества,  резко  сократилась  социальная   база  для

враждебных  партий,  политических течений и групп,  когда идейные противники

партии  были  политически  давно  уже  разгромлены,   против  них   начались

репрессии.

Сталин  ввел  понятие  "враг народа". Этот термин сразу  освобождал  от

необходимости всяких доказательств идейной неправоты человека  или людей,  с

которыми  ты ведешь полемику: он давал возможность  всякого, кто в чем-то не

согласен  со  Сталиным, кто был  только заподозрен во враждебных намерениях,

всякого, кто  был просто оклеветан, подвергнуть самым жестоким репрессиям, с

нарушением всяких норм революционной  законности. Это понятие "враг  народа"

по существу уже снимало, исключало возможность какой-либо идейной борьбы или

выражения  своего  мнения  по  тем  или  иным  вопросам  даже  практического

значения.  Основным  и,  по сути  дела,  единственным  доказательством  вины

делалось, вопреки всем нормам  современной  юридической  науки,  "признание"

самого  обвиняемого,  причем это "признание",  как показала затем  проверка,

получалось путем физических мер воздействия на обвиняемого.

     Это привело к вопиющим нарушениям революционной законности, к тому, что

пострадали многие совершенно ни  в  чем  не виновные люди, которые в прошлом

выступали за линию партии.

     Следует  сказать,  что  и  в  отношении  людей,  которые в  свое  время

выступали против линии партии, часто не было достаточно серьезных оснований,

чтобы их физически уничтожить. Для обоснования физического уничтожения таких

людей и была введена формула "враг народа".

     Ведь многие лица,  которых  впоследствии уничтожили, объявив их врагами

партии и народа, при жизни В. И. Ленина работали вместе с Лениным. Некоторые

из них и при Ленине делали ошибки, но, несмотря на это, Ленин использовал их

на  работе, поправлял,  стремился  к  тому,  чтобы они оставались  в  рамках

партийности, вел их за собой.

     В  этой   связи   следует  ознакомить   делегатов   съезда   партии   с

неопубликованной  запиской  В.  И. Ленина в  Политбюро  ЦК  в  октябре  1920

года⁶. Определяя задачи  Контрольной Комиссии,

Ленин  писал,  что  эту  Комиссию  необходимо  сделать  настоящим   "органом

партийной и пролетарской совести".

  Сталину были  совершенно

чужды ленинские  черты -  проводить  терпеливую  работу  с людьми,  упорно и

кропотливо  воспитывать   их,   уметь  повести  за  собой   людей  не  путем

принуждения,  а  оказывая  на  них  воздействие  всем  коллективом с идейных

позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и  воспитания, переходил  с

позиций  идейной  борьбы  на  путь  административного  подавления,  на  путь

массовых  репрессий, на путь террора. Он действовал  все шире  и настойчивее

через  карательные  органы, часто нарушая  при этом  все  существующие нормы

морали и советские законы.

     Произвол одного лица поощрял и  допускал произвол других лиц.  Массовые

аресты и  ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия

порождали неуверенность в людях, вызывали страх и даже озлобление.

     Это,  конечно,  не  способствовало  сплочению рядов  партии, всех слоев

трудового  народа, а, наоборот, приводило к уничтожению, отсечению от партии

честных, но неугодных Сталину работников.

     Наша  партия  вела борьбу  за  претворение  в  жизнь  ленинских  планов

построения социализма. Это была идейная  борьба.  Если бы в  этой борьбе был

проявлен  ленинский  подход,  умелое  сочетание партийной принципиальности с

чутким и внимательным отношением к людям, желание не оттолкнуть, не потерять

людей, а  привлечь их  на свою сторону, то мы, вероятно,  не имели бы такого

грубого нарушения  революционной  законности, применения  методов террора  в

отношении многих тысяч людей. Исключительные меры были бы применены только к

тем лицам, которые совершили  действительные  преступления против советского

строя.

Как  показывают  факты,  Сталин,  воспользовавшись  неограниченной  властью,

допускал  немало злоупотреблений, действуя от имени ЦК, не спрашивая  мнения

членов ЦК и даже  членов Политбюро ЦК, зачастую не  ставя их в известность о

единолично  принимаемых  Сталиным  решениях  по  очень  важным  партийным  и

государственным вопросам.

 Если  в первые годы  после смерти  Ленина  съезды партии  и пленумы  ЦК

проводились более или менее регулярно, то позднее,  когда Сталин  начал  все

более злоупотреблять  властью, эти принципы стали грубо нарушаться. Особенно

это  проявилось за  последние  полтора  десятка  лет его  жизни. Разве можно

считать  нормальным  тот факт,  что между XVIII и XIX съездами партии прошло

более  тринадцати  лет,  в течение которых  наша партия  и  страна  пережили

столько событий? Эти события настоятельно требовали принятия партией решений

по  вопросам обороны  страны в  условиях Отечественной  войны и по  вопросам

мирного строительства в послевоенные  годы. Даже после окончания войны съезд

не собирался более семи лет.

 Почти не созывались  пленумы Центрального Комитета. Достаточно сказать,

что  за все годы Великой Отечественной войны фактически не было проведено ни

одного  Пленума ЦК. 

     Массовые аресты партийных, советских, хозяйственных, военных работников

нанесли огромный ущерб нашей стране, делу социалистического строительства.

Массовые репрессии   отрицательно   влияли  на  морально-политическое

состояние  партии,  порождали неуверенность, способствовали  распространению

болезненной  подозрительности, сеяли  взаимное  недоверие среди коммунистов.

Активизировались всевозможные клеветники и карьеристы.

 Нельзя  не  видеть  и  того, что в  результате  многочисленных  арестов

партийных,  советских и хозяйственных  работников  многие наши  кадры  стали

работать  неуверенно, с оглядкой, бояться нового, остерегаться и собственной

тени, меньше стали проявлять инициативы в работе.

А  возьмите  решения   партийных   и   советских  органов.  Они   стали

составляться  по шаблону,  зачастую  без учета  конкретной обстановки.  Дело

дошло  до того, что выступления партийных  и других работников даже на самых

небольших  заседаниях,  совещаниях   по  любым  вопросам  произносились   по

шпаргалке. Все это порождало опасность оказенива-ния партийной  и  советской

работы, бюрократизации аппарата.

Отрыв  Сталина  от жизни,  незнание им действительного положения дел на

местах можно наглядно показать на примере руководства сельским хозяйством.

Все, кто хоть мало-мальски интересовался  положением в  стране,  видели

тяжелое состояние сельского хозяйства,  а  Сталин этого не замечал. Говорили

ли мы об этом Сталину? Да, говорили, но он нас не поддерживал. Почему же так

получилось? Потому, что Сталин  никуда не выезжал, с рабочими и колхозниками

не встречался и не знал действительного положения на местах.

     Он  страну  и  сельское  хозяйство  изучал  только  по  кинофильмам.  А

кинофильмы  приукрашивали,  лакировали положение дел  в  сельском хозяйстве.

Колхозная жизнь во многих кинофильмах изображалась так, что столы трещали от

обилия индеек и  гусей. Видимо, Сталин думал, что в действительности так оно

и есть.

      Сталин отгородился  от народа, он никуда не выезжал. И так продолжалось

десятки лет. Последняя его поездка на село была в январе 1928 года, когда он

ездил в Сибирь по вопросам  хлебозаготовок. Откуда же он мог знать положение

в деревне?

И когда Сталину в одной из бесед было сказано, что положение в сельском

хозяйстве   у  нас  тяжелое,   особенно  плохо  обстоит   дело  в  стране  с

производством мяса и других продуктов животноводства, была создана комиссия,

которой   было  поручено  подготовить  проект  постановления  "О  мерах   по

дальнейшему развитию животноводства в  колхозах и совхозах". Мы  разработали

такой проект.

Конечно, наши тогдашние предложения не охватывали всех возможностей, но

были  намечены пути подъема общественного животноводства. Предлагалось тогда

поднять  заготовительные цены  на  продукты животноводства,  чтобы  повысить

материальную заинтересованность у колхозников,  работников  МТС и совхозов в

развитии  животноводства. Но  проект, разработанный  нами, не был  принят, в

феврале 1953 года он был отложен.

Более того, при  рассмотрении  этого  проекта  Сталин внес  предложение

повысить  налог на колхозы и колхозников  еще  на  40 миллиардов рублей, так

как, по его мнению, крестьяне живут богато,  и,  продав только  одну курицу,

колхозник может полностью расплатиться по государственному налогу.

     Вы только подумайте, что  это означало? Ведь 40 миллиардов рублей - это

такая сумма,  которую крестьяне не получали за все сдаваемые ими продукты. В

1952  году,  например,  колхозы  и  колхозники  получили за  всю  сданную  и

проданную ими государству продукцию 26 миллиардов 280 миллионов рублей.

     Разве  такое  предложение  Сталина  основывалось  на  каких-то  данных?

Конечно, нет. Факты  и цифры  в таких  случаях его не интересовали. Если что

сказал Сталин, значит, это так и есть  -  ведь  он "гений", а гению не нужно

считать, ему достаточно посмотреть, чтобы сразу все  определить,  как должно

быть. Он сказал  свое слово, а потом все должны повторять за ним сказанное и

восторгаться его мудростью.

     Но что было мудрого  в предложении увеличить сельскохозяйственный налог

на  40 миллиардов  рублей?  Ровным счетом  ничего,  так как это  предложение

исходило  не  из  реальной  оценки  действительности,  а  из  фантастических

измышлений оторванного от жизни человека.

     За  последние  годы, когда мы освободились  от порочной практики культа

личности и наметили  ряд  мер в  области  внутренней и внешней политики, все

видят,  как буквально  на  глазах растет  активность, развивается творческая

инициатива широких масс трудящихся, как благо-  творно начинает  сказываться

это  на  результатах  нашего  хозяйственного  и  культурного  строительства.

     Некоторые  товарищи  могут  задать   вопрос:  куда  же  смотрели  члены

Политбюро  ЦК, почему они своевременно не выступили против культа личности и

делают это лишь в последнее время?

     Прежде  всего надо  иметь в виду, что  члены Политбюро смотрели  на эти

вопросы по-разному в разные  периоды. В первое время многие из  них  активно

поддерживали  Сталина,  потому  что  Сталин  является  одним  из  сильнейших

марксистов и его логика, сила и воля оказывали большое воздействие на кадры,

на работу партии.

     Товарищи!  Нам  нужно  решительно,  раз  и  навсегда  развенчать  культ

личности, сделать надлежащие выводы  как в области идейно-теоретической, так

и в области практической работы.

     Нам предстоит провести большую работу  над тем, чтобы с позиций  марксизма-ленинизма  критически рассмотреть  и поправить получившие широкое хождение ошибочные взгляды, связанные  с культом личности, в области

исторической, философской,  экономической  и других наук, а также в  области

литературы и искусства

  Необходимо до конца исправить нарушения революционной социалистической законности, которые накопились  за длительный  период  в  результате  отрицательных  последствий культа личности.

Вопросы к документу.

1. Почему советское руководство начинает десталинизацию общества?

2. Почему начальная десталинизация носила противоречивый. Половинчатый характер? Чем объяснить, что реабилитация конца 50 –х не затронула крестьянство, казачество. «нэпманов», а также ряд репрессированных народов?

 3. Охарактеризуйте значение XX съезда КПСС.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

XX съезд КПСС и его значение

Несомненна роль ХХ съезда КПСС  в создании качественно новых условий развития общественного сознания в стране. Решения ХХ съезда были важны для политической элиты прежде всего тем, что они означали отказ от использования репрессий и террора во внутрипартийной борьбе, теперь гарантировалась безопасность высшему и среднему слоям партгосноменклатуры. Осуждение "периода культа личности" и лично Берии снимали ответственность с местных исполнителей и организаторов политических процессов, сохранявших свои посты в партийно-государственной системе. Чем суровее раздавалась критика в адрес Сталина и Берии, тем меньше оставалось спроса с исполнителей.

Но был у решений ХХ съезда и другой аспект. Доклад Хрущева уничтожил однозначность оценок роли партии в истории страны. Хотел или не хотел этого первый секретарь ЦК КПСС, он спровоцировал обсуждение вопросов о цене преобразований, о том, что из трагедий прошлого было порождено лично Сталиным о том - что было предопределено самой партией, идеей строительства "светлого будущего". Разрушение одномерности в восприятии прошлого не могло не порождать критичности в оценках.

Пытаясь спасти авторитет партии, ее руководство выдвинуло экономическую программу, призванную в короткие сроки коренным образом улучшить материальное положение граждан страны. Было объявлено решение о подъеме сельскохозяйственного производства, о расширении строительства жилья, увеличении объема социальных благ, сокращении продолжительности рабочей недели. Но социально-экономическая и политическая структура общества не могла обеспечить рост материальных и духовных потребностей людей. Все широко разрекламированные социальные программы проваливались. Экономика, базировавшаяся на жестком бюрократическом централизме, была обременена непосильными расходами на военнопромышленный комплекс, на содержание огромной армии, авиации и военно-морского флота. Ослабление репрессивных начал делало хозяйственную систему, которая покоилась на внеэкономическом принуждении, все менее эффективной. Предпринятые преемниками Хрущева попытки экономических реформ также не увенчались успехом. Все это указывало на обреченность режима и лишь отодвигало время его краха.

XX съезд КПСС не устранил притязаний высшего партийно-государственного руководства на ничем не ограниченную власть, на собственную непогрешность. Оно испугалось начавшихся демократических веяний и скоро приступило к реставрации сталинизма. Но, несмотря на репрессии и гонения, противостояние прогрессивных сил коммунистической диктатуре постепенно нарастало.

3. Ответить на вопросы, воспользовавшись Интернет – ресурсами, записать ответы на странице альбома.

Почему «Хрущевское десятилетие» вошло в историю как «оттепель»?

Когда впервые в истории нашей страны появилось понятие «шестидесятники»?

 Что оно означает?

Приложение 4

Карточка заданий для микрогруппы №3

Задания:

1. Композиционно расположить на листе фотографии выдающихся людей, связанных с темой вашей работы, приклеить, подписать фамилию, имя, отчество, сферу деятельности. 

2. Проанализировать исторические источники, выполнить задание, ответить на вопросы и отразить результат работы в письменной форме на странице альбома.

1. Из книги В.Г. Хороса «Русская история в сравнительном освещении»:

Движущим нервом деятельности коммунистической Системы, её кроветворным началом было Распределение. И это понятно. Общество, которое постоянно работает на пределе своих возможностей, не может не находиться в состоянии хронического  дефицита. А дефицит надо распределять! Распределяли всё – фонды, ресурсы, квартиры, премии, гвозди, подарки, на ёлку, почётные грамоты, пайки в лагерях.

Если представить себе иерархию прав на распределение в советской Системе, то её можно  изобразить как нисходящую пирамиду. На самом верху находилась номенклатура (1,5-2% населения), доходы которой вместе с различными льготами в 20-25 раз превышали заработки  низших слоёв. Далее шли группы, близко примыкающие к номенклатуре. Во-первых, это управленцы, формально не выходившие в номенклатуру (крупные чиновники, хозяйственники, функционеры). Во- вторых, работники торговли, снабжения. В целом примерно 6-7% населения можно было причислить к тем, чьи доходы были  близки к номенклатурному уровню. А дальше шли «остальные». Примерно треть из них зарабатывала ( в середине 1980-х гг.) от 50 до 100 рублей в месяц на человека ,ещё одна треть- от 100 до 150 рублей и , наконец ,последняя треть – от 150 до 250 рублей. Если сопоставить эти доходы с тогдашними ценами  (цветной телевизор -700 рублей; холодильник- 350 рублей; женские сапоги – 150 рубле и т. д. ), то ясно ,что эти доходы были достаточны лишь для удовлетворения весьма скромных потребностей в питании и одежде.

2. Из выступления

А.Н.Косыгина на заседании Совета Министров СССР 28 марта 1969 г.

Мы находимся на такой ступени, когда нужно подвергнуть критике те недостатки, которые имеют место в нашей экономической реформе, и наметить мероприятия, которые в дальнейшем были бы более совершенными и дали возможность выйти на более передовые позиции в промышленности и в области производительности труда, и в области новой продукции.

 У нас до сих пор министерства не почувствовали полной ответственности за продукцию, которая удовлетворяла бы народное хозяйство. Создается дефицит. Этот вопрос очень сложный. Дефицит может создаваться различными путями, прежде всего может создаваться планом, то есть диспропорциями в плане…

 Затем мы никак не можем решить вопрос о том, чтобы заинтересовать наши объединения и директоров в том, чтобы они дрались за заказы. Они отбиваются от заказов, но не потому, что это всегда невозможно сделать. В большинстве случаев они отбиваются потому, что чем больше заказ, тем хуже будут условия для его деятельности, так как у него сразу падают все показатели. Он может дать больше продукции, однако если он будет пользоваться всеми нашими законами, то они идут против этого. Законы направляют его на борьбу против принятия заказов.

3. Из воспоминаний бывшего работника ЦК КПСС Ф.Бурлацкого

Бовин как-то рассказал мне о разговоре, который произошел на даче в Завидове, где готовилась очередная речь. Он сказал Брежневу о том, как трудно живется низкооплачиваемым людям. А тот ответил: « Вы не знаете жизни. Никто не живет на зарплату. Помню, в молодости, в период учебы в техникуме, мы подрабатывали разгрузкой вагонов. И как делали? А три мешка или ящика туда- один себе. Так все и живут в стране». Да, верно говорится: рыба гниет с головы. Брежнев считал нормальным и теневую экономику, и грабительство в сфере услуг, и взятки чиновников. Это стало едва ли не всеобщей нормой жизни. Вспомнив слова Сен-Симона, давно уже заметившего, что нации, как индивиды, могут жить двояко: либо воруя, либо производя.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Реформы Косыгина

Реформы Косыгина кратко обозначают преобразование экономической системы и усовершенствования народного хозяйства СССР. Они были разработаны в 1965 году и имели довольно высокий показатель эффективности в перспективе развития. Они должны были вывести СССР из довольно шаткого состояния экономики, повысить продуктивность работы на предприятиях и увеличить общий доход. В 1970 году проект был закрыт, так как народ и ее правящая верхушка были не готовы к подобным преобразованиям.

Причины экономической реформы Косыгина

После провала хрущевских реформ, и после того, как его заменил Брежнев, стало понятно, что нужно менять направление в некоторых отраслях страны. Экономика не была на высоком уровне, потому Косыгин вместе с Е. Г. Либерманом разработали и попытались осуществить экономическую реформу. Эта реформа имеет два названия: реформа Косыгина (СССР) или реформа Либермана (Западное название). В первом случае по имени человека, который ее реализовывал, во втором по имени человека который был ее автором.

Реформа имела ряд основных причин, во главе всех них было то, что предприятия не были настроены на высокие показатели производительности. Иными словами люди работали не в полную силу, причем по причинам не полного использования ресурсов, но также из-за отсутствия стимулов и желания. Через повышение культуры работников и интенсивности труда и производства должен был быть повышен уровень экономики. По задумке реформы работники должны были в результате с большим желанием подходить к поставленным задачам. А предприятия должны были в полную силу работать и на 100% использовать доверенные им ресурсы.

Суть реформы  Косыгина (1965 г.)

Экономическая реформа Косыгина была направлена на преобразование экономической системы в плане предприятий и народного хозяйства. Реформа была направлена на преобразование экономики предприятий, ее опорой была, прежде всего, эффективность. Реформа должна была обеспечить предприятиям больше самостоятельности, убрав органы местного управления хозяйством. Повысив уровень экономической свободы предприятий можно было бы установить для них новые стимулы, которые повысили бы общий уровень экономики СССР.

К главным пунктам экономической реформы можно отнести:

·                     Ликвидацию органов территориального контроля хозяйств и восстановление органов отраслевого хозяйства;

·                     Введение экономических стимулов. Была расширена самостоятельность предприятий, что повысило общее желание их к улучшению качества и количества производимого товара Снижение плановых показателей для уменьшения бюрократизации процесса производства;

·                     Составлялась новая политика цен;

·                     На первый план выходила рентабельность и прибыль.

Начало экономической реформы Косыгина

Начало экономической реформы Косыгина было положено в 1965 году, когда она была утверждена. Длилась она на протяжении восьмой пятилетки с 1965 по 1970 года, и в результате получила название «золотой пятилетки». Причиной этого был колоссальный рост предприятий и экономики. Была на начальной стадии налажена система использования основных фондов. Правительство не ограничивало, а наоборот давало свободу развития предприятий, чем и пользовались бизнесмены. На эту реформу предприниматели возлагали большие надежды, для политиков, наоборот, реформа была не к месту. Но в любом случае уже на первом этапе ее проведения стало понятно, что она полностью себя не реализует. Проблема была в первую очередь в аграрном секторе, который не был готов к таким колоссальным изменениям. Поэтому уже в 1970 году экономическая реформа была свернута.

Итоги реформы Косыгина

Несмотря на продуманный план начавшаяся в 1965 году экономическая реформа закончилась в 1970, так и не сумев в полной мере себя реализовать. Она просто закрылась по ряду причин. Одна из них заключается в том, что не вся правящая политическая верхушка вообще ее хотела. Это были довольно большие перемены, как всегда связанные и с потерей рабочих мест и с потерей денег, так что страна просто не была готова к подобным реформам. Второй причиной можно назвать отсутствие денег. Изначально их хватало, потому план и реализовывался постепенно в течении 5 лет. Но со временем стало понятно, какие ее масштабы в денежном плане, и потому при отсутствии средств на ее реализацию проект был закрыт.

3. Ответить на вопросы, воспользовавшись Интернет – ресурсами,  записать ответы на странице альбома.

 1. Объясните, почему в середине 60–х годов вновь возникла необходимость реформы?

На какой основе реформа проводилась?

2. Объясните, почему реформа не привела к ожидаемым результатам?

Приложение 5

Карточка заданий для микрогруппы № 4

Задания:

1. Композиционно расположить на листе фотографии выдающихся людей, связанных с темой вашей работы, приклеить, подписать фамилию, имя, отчество, сферу деятельности.

2. Проанализировать и сопоставить исторические источники и отразить результат работы в письменной форме на странице альбома.

1. Из резолюции XIX Всесоюзной конференции КПСС

 О гласности

1. XIX Всесоюзная конференция КПСС, руководствуясь интересами социализма и перестройки, считает одной из важнейших политических задач дальнейшее развитие гласности.

Первые три года перестройки убедительно подтвердили, что обстановка гласности в деятельности партийных, советских, общественных организаций, средств массовой информации, развертывание реальной критики и самокритики, утверждение открытости и правдивости в политике позволили партии, всему народу лучше понять свое прошлое и настоящее, выявить факторы торможения, пробудить мощные патриотические силы к активной и целеустремленной работе на благо страны, социализма. Именно включение в общественную жизнь гласности помогло глубоко и объективно, с участием общественности оценить ситуацию в стране, коллегиально выработать принципиальные решения по ускорению социально-экономическогоразвития, обеспечить активную и заинтересованную поддержку трудящимися курса КПСС на перестройку.

Конференция рассматривает гласность как развивающийся процесс и подчеркивает, что ее последовательное расширение является непременным условием выражения демократической сущности социалистического строя, его обращенности к человеку, приобщения личности ко всем делам общества, государства, коллектива, как действенную гарантию против деформаций социализма на основе всенародного контроля за деятельностью всех социальных институтов, органов власти и управления.

Конференция видит в гласности необходимое условие реализации социалистического самоуправления народа, конституционных прав, свобод и обязанностей граждан, способ сопоставления и аккумулирования всего многообразия существующих в советском обществе интересов, социалистического плюрализма мнений, действенный путь укрепления интернационализма и воспитания социалистического патриотизма, утверждения гуманистического облика социализма. Гласность во всех сферах жизни -одно из важнейших условий дальнейшего углубления процессов перестройки, ее необратимости.

На международной арене гласность, раскрывая позиции правительств и народов, помогает делу мира и сотрудничества, укреплению идей создания безъядерного и ненасильственного мира, формированию современных, цивилизованных международных отношений. Являясь средством претворения в жизнь принципов открытой внешней политики, она помогает включению в международные контакты общественных организаций, трудовых коллективов, масс трудящихся, деятелей науки и культуры, развертыванию народной дипломатии, содействует решению сложных международных проблем на межгосударственном уровне, по межправительственной линии.

В конечном счете гласность, критика и самокритика служат интересам народа, отражают открытость политической системы общества, свидетельствуют о его силе, политической жизнеспособности, нравственном здоровье.

2. Вместе с тем конференция отмечает, что гласность, будучи острым оружием перестройки, сама нуждается в углублении и поддержке. Значительный массив информации еще остается недоступным широкой общественности, не используется для целей ускорения социально-экономического и духовного развития, повышения политической культуры масс, кадров управления. Имеют место попытки сдерживать гласность в деятельности партийных, советских и общественных организаций, коллективов, средств массовой информации. На ее пути нередко воздвигаются ведомственные и местнические барьеры. Стремление сделать достоянием общественности те или иные недостатки, злоупотребления, факты бюрократизма и комчванства, другие негативные явления наталкивается на административное сопротивление. Не сокращается число писем трудящихся с различного рода жалобами в партийные органы и средства массовой информации. До сих пор имеют место преследования и даже расправы за критику. Не изжиты случаи, когда гласность используется в интересах личных и групповых амбиций, что разрушает нормальные связи взаимного общения и товарищеской требовательности между людьми. Не всегда проводится в жизнь неотъемлемый принцип подлинной гласности, заключающийся в том, что свобода выражения мнений должна служить делу возвышения личности и ограждению ее достоинства, а не унижению ее посредством наветов и оскорбительных ярлыков.

Конференция подчеркивает, что последовательное расширение гласности является непременным условием развертывания процессов демократизации всех сфер общественной жизни, обновления социализма. Развивая гласность, партия неизменно руководствуется ленинским указанием, что массы должны знать все, обо всем судить и на все идти сознательно. Коммунистической партии, советскому народу нужна правда, полная и объективная информация обо всем, что происходит в обществе. Гласность должна служить целям консолидации всех общественных сил вокруг идей и принципов перестройки.

3. Конференция видит неотложную задачу партии в том, чтобы всемерно способствовать утверждению и развитию основных принципов гласности: неотъемлемого права каждого гражданина на получение по любому вопросу общественной жизни полной и достоверной информации, не составляющей государственной и военной тайны; права на открытое и свободное обсуждение любого общественно значимого вопроса.

Конференция отмечает, что примером инициативы в развертывании гласности призвана быть партия. Широкая информированность коммунистов и населения о работе руководящих органов КПСС и местных партийных организаций, их комитетов, о деятельности руководящих кадров, открытость партийных форумов и собраний, свободное обсуждение вопросов партийной жизни, партийного руководства социалистическим строительством; внимательный подход к рассмотрению критических замечаний, мнений и предложений трудящихся; обнародование и обсуждение проектов важнейших решений – все это слагаемые открытого характера политики КПСС, укрепления ее связей с обществом.

Считать обязанностью партийных руководителей всех уровней, членов выборных партийных органов систематически выступать как перед партийными организациями, так и перед трудовыми коллективами и населением с информацией и отчетами о работе. Долг партийных организаций – воспитание культуры гласности, умения вести демократическую полемику, товарищеские дискуссии.

Конференция полагает необходимым привести в соответствие с требованиями демократизации жизни партии существующие инструкции и регламенты работы партийных комитетов и организаций. Предусмотреть свободный доступ членов выборных партийных органов на заседания подотчетного им бюро партийного комитета, в том числе Политбюро ЦК КПСС, право пользоваться документами, сведениями, данными, находящимися в распоряжении парткома и его аппарата.

Конференция придает особое значение гласности в кадровой политике, созданию демократичного, опирающегося на общественное мнение механизма выдвижения руководящих кадров.

4. Конференция подтверждает, что гласность, открытость для контроля и критики масс – непременное условие эффективного функционирования органов государственной власти. Следует расширять гласность на всех стадиях их деятельности, планирования и управления, изучать и учитывать общественное мнение, практиковать публичное обсуждение общегосударственных и региональных экономических, национальных, молодежных, экологических, социальных и других проблем.

Гласно призваны действовать руководители предприятий и учреждений, правления колхозов и кооперативов, советы трудовых коллективов. Трудящиеся должны быть в курсе решений производственных и социальных вопросов, знать результаты деятельности и финансовое положение своих коллективов. Проекты решений, затрагивающих интересы людей, администрация обязана заблаговременно доводить до сведения коллектива и выявлять отношение к намечаемым мерам.

Гласность – обязательная сторона деятельности народного контроля, правоохранительных органов. Следует систематически публиковать данные об их работе, статистические сведения о состоянии преступности и мерах по ее предупреждению.

Необходимо снять неоправданные ограничения в использовании статистической информации о социально-экономическом и политическом развитии общества, экологической обстановке, создать основанную на современной информационной технологии систему ее сбора, обработки и распространения, обеспечить доступность всех фондов библиотек, законодательно упорядочить пользование архивными материалами.

Конференция призывает все общественные организации гласно и открыто осуществлять свои уставные функции, широко информируя население о работе съездов, конференций, выборных органов, принимаемых ими решениях.

5. Конференция отмечает важную роль средств массовой информации в расширении гласности. Они призваны всесторонне отражать деятельность партийных, государственных и общественных организаций, служить консолидации социалистического общества, активно пропагандировать накопленный опыт, быть инструментом всенародного контроля за положением дел в стране. Конференция считает недопустимым сдерживание критических выступлений прессы, как и опубликование необъективной информации, задевающей честь и достоинство гражданина. Гласность предполагает социальную, правовую и моральную ответственность средств массовой информации. Непременными требованиями в этой сфере должны быть высокая идейность и нравственность, .компетентность, строгое соблюдение профессиональной этики, безусловная достоверность информации, право для каждого гражданина, подвергнутого критике, на публикацию обоснованного ответа в том же органе печати. На почве открытости и критики не должны произрастать групповщина, проявление демагогии, национального, регионального или корпоративного эгоизма. Следует объективно, без искажений отражать в средствах массовой информации точки зрения всех спорящих сторон. Никто не имеет монополии на истину, не должно быть и монополии на гласность.

6. Конференция считает, что гласность полностью оправдала себя, ее нужно всемерно развивать и дальше. В этих целях считать необходимым создать правовые гарантии гласности, для чего предусмотреть закрепление в конституционном порядке права граждан СССР на информацию. Разработать законодательные акты, определяющие права и обязанности государства, должностных лиц и граждан по реализации принципов гласности. Создать систему постоянного и полного информирования трудящихся о положении дел на предприятии, в селе или городе, области, республике, стране, юридически закрепив право граждан, средств массовой информации, трудовых коллективов, общественных организаций получать интересующие их сведения. Четко определить пределы необходимой секретности, служебных тайн, установить ответственность за распространение сведений, составляющих государственную и военную тайну, нарушающих законные права граждан, наносящих ущерб общественному порядку, безопасности, здоровью и нравственности населения, а также ответственность за воспрепятствование реализации права граждан на информацию, за ее сокрытие, искажение и неправомерное употребление.

Недопустимо использование гласности в ущерб интересам Советского государства, общества, правам личности, для проповеди войны и насилия, расизма, национальной и религиозной нетерпимости, пропаганды жестокости и распространения порнографии, а также манипулирование гласностью.

Настойчиво утверждая и расширяя гласность в партийных, государственных и общественных делах, в средствах массовой информации, партия, советское общество приводят в движение могучие потенциальные возможности социалистического строя, его глубинные резервы. Без гласности нет перестройки, нет демократии. Гласность – естественная атмосфера жизни и прогресса демократического, гуманного социализма.

Конференция призывает всех коммунистов, все партийные организации нести правдивое слово в массы, активно развивать социалистический демократизм, культуру дискуссий, создавать благоприятные условия для живого и откровенного обсуждения любых вопросов, проявления инициативы и творческой мысли советских людей.

Конференция выражает уверенность в том, что все коммунисты будут содействовать утверждению гласности как нормы жизни социалистического общества.

2.Не могу поступиться принципами

Статья (Советская Россия, 13 марта 1988 г.) преподавательницы химии Ленинградского технологического института Нины Александровны Андреевой (р. 1938). В статье Н. А. Андреева осуждала политику Генерального секретаря ЦК КПСС М. С. Горбачева с позиций коммунистического учения в его ортодоксальном советском варианте.

Автор, выбирая заголовок для своего материала, воспользовался словами как самого М. С. Горбачева («Принципы, товарищи, потому и есть принципы, что ими нельзя поступаться»), так и В. И. Ленина («Мы никогда не поступимся нашими принципами»).

Употребляется, как правило, иронически.

Наверное, не одной мне бросилось в глаза, что призывы партийных руководителей повернуть внимание «разоблачителей» ещё и фактам реальных достижений на разных этапах социалистического строительства словно бы по команде вызывают новые и новые вспышки «разоблачений».

     Взять вопрос о месте И.В.Сталина в истории нашей страны. Именно с его именем связана вся одержимость критических атак, которая, по моему мнению, касается не столько самой исторической личности, сколько всей сложнейшей переходной эпохи. Эпохи, связанной с беспримерным подвигом целого поколения советских людей, которые сегодня постепенно отходят от активной деятельности. В формулу «культа личности» насильственно втискиваются индустриализация, культурная революция, которые вывели нашу страну в разряд великих мировых держав. Всё это ставится под сомнение. Дело дошло до того, что от  «сталинистов»  (а в их число можно при желании зачислять кого угодно) стали настойчиво требовать «покаяния»…

      Поддерживаю партийный призыв отстоять честь и достоинство первопроходцев социализма. Думаю, что именно с этих партийно - классовых позиций мы и должны оценивать историческую роль всех руководителей партии и страны, в том числе и Сталина

     Сторонники «леволиберального социализма» формируют тенденцию фальсифицирования истории социализма. Они внушают нам, что в прошлом страны реальны лишь одни ошибки и преступления, замалчивая при этом величайшие достижения прошлого и настоящего. Претендуя на полноту исторической правды, они подменяют социально-политической критерий развития общества схоластикой этических категорий.

    Другая особенность воззрений «леволибералов» - явная  или замаскированная космополитическая тенденция ,некий безнациональный  «интернационализм».

   Сложности воспитания молодежи усугубляются еще и тем, что в русле идей «неолибералов» и «неославянофилов» создаются неформальные организации и объединения. Случается, что верх в их руководстве берут экстремистские, способные политизация этих самодеятельных организаций на основе далеко не социалистического плюрализма. Нередко лидеры этих организаций говорят о «разделении власти» на основе «парламентского режима» и т.п. Все это, по моему мнению, позволяет сделать вывод, что главным и кардинальным вопросом проходящих ныне  в стране дискуссий является вопрос - признавать или не признавать руководящую роль партии, рабочего класса в социалистическом строительстве, а значит, и в перестройке? Разумеется, со всеми вытекающими отсюда теоретическими  и практическими выводами для политики, экономики и идеологии.

     Как говорил М.С.Горбачев на февральском Пленуме ЦК КПСС: «Мы должны и в духовой сфере, а может быть, именно здесь в первую очередь, действовать, руководствуясь нашими марксистско-ленинскими принципами. Принципами, товарищи мы не должны поступаться ни под какими предлогами».

    На этом стоим и будем стоять. Принципы не подарены нам, а выстраданы нами на крутых поворотах истории Отечества.

3. Ответить на вопрос, воспользовавшись Интернет – ресурсами,  записать ответ на странице альбома.

Почему право на получение информации является одним из важнейших прав личности?

Приложение 6

Карточка заданий для микрогруппы № 5

Задания:

1. Композиционно расположить на листе фотографии выдающихся людей, чья деятельность связана с освоением космического пространства в 1950 – 1990 гг., приклеить, подписать фамилию, имя, отчество, достижения.

2. Воспользовавшись Интернет – ресурсами (сайт «Старые газеты»),  найти сообщения о выдающихся достижениях советской космонавтики, несколько примеров, свидетельствующих о сложностях и неудачах в деле освоения космоса и отразить результат работы в письменной форме на странице альбома.

3. Ответить на вопрос, воспользовавшись Интернет – ресурсами.  

Записать ответ на странице альбома.

Как вы считаете, почему первый спутник, вышедший в околоземное пространство, был запущен Советским Союзом?

Почему первый человек, поднявшийся в космос, был советским человеком?

Какой резонанс вызвали эти события в мире?

Приложение 7

Типология вопросов и заданий к историческим документам

Вид документа	Типология вопросов и заданий к нему
1. Документы государственного характера.	1. Когда, где, почему появился этот документ? (Опишите исторические условия его создания.) 2. Кто является автором документа? Что вам известно об этом человеке, его жизни и деятельности? 3. Объясните основные новые понятия, употребляющиеся в тексте документа. 4. Интересы каких слоев, групп, классов общества отражают статьи этого документа или весь он в целом? 5. Чем отличается этот документ или его отдельные положения от подобного, существовавшего ранее или аналогичного в других странах? 6. К каким результатам, изменениям в государстве и обществе привело или могло привести введение этого документа? 7. Придумайте конкретную историю, раскрывающую действие этого документа: судебное дело, выступление оппозиции и т.п.
2. Документы международного характера.	1. Назовите государства, составившие этот документ 2. Охарактеризуйте исторические условия его создания. 3. Назовите основные положения документа. Оцените их выгодность и ущербность для каждой из сторон и других стран, международной ситуации в целом. 4. Объясните, в чем и почему этот документ составлен на таких условиях (в пользу одних и в ущерб интересам других государств, на пари­тетных началах). 5. Какие изменения в политическом, экономическом, территориальном плане произошли или предполагались по этому документу?  6. Какой характер носил этот документ: открытый или секретный и почему? 7. Дайте обобщающую оценочную характеристику этому документу. 8. Подумайте, при каких обстоятельствах подобный документ мог быть составлен с другим раскладом сил
3. Документы, связанные с политической борьбой: программы, воззвания, речи политиков.	1. Кто автор документа? Каковы его политические взгляды? 2. Каковы исторические условия создания документа? Где и когда он появился? 3. К чему призывает и что осуждает автор документа? 4. Интересы какого слоя населения он выражает? 5. Как политические призывы автора соотносятся с его социальным положением и истинными интересами? 6. Каковы последствия: реальные или прогнозируемые, осуществления идей этого документа? 7. Дайте историческую оценку документу.
4. Документы исторического характера	1. Какие исторические факты излагаются в документе? 2. Покажите на карте место, где происходили описанные в документе события. 3. Определите время, в которое происходили описываемые события. 4. Как автор объясняет причины, излагает ход и определяет значение исторических событий? 5. По документу определите отношение автора к излагаемым фактам. Как позиция автора связана с характером данного документа, обстоя­тельствами его создания? 6. В чем позиция автора совпадает (не совпадает) с современной точкой зрения на происходившее? Чем это совпадение (несовпадение) можно объяснить? 7. Оцените значимость этого документа в сопоставлении с аналогичными историческими сочинениями этого периода или посвященны­ми этим же историческим событиям