Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Раб. программа и ктп. по предмету "Окружающий мир" 3 кл. для индивидуального обучения (1ч.-в неделю)

Раб. программа и ктп. по предмету "Окружающий мир" 3 кл. для индивидуального обучения (1ч.-в неделю)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру.

п/п

Тема урока

Кол-во

уроков

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии со фгос)

Форма контроля

Домаш.

задание

Сроки проведения

Факт

План

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.




1

урок -игра

Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные :

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения;

Коммуникативные :Умение слушать , вступать в диалог

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Потребность Формирование мотива, реализующего в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

текущий

Прочитать текст в у. на с.4-6, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.7. Выполнить задание в р.т.на с.4 №4-6




2

Человек. Ступеньки познания.




1

проектная деятельность

Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Регулятивные :

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном;

коммуникативные ;

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

;

познавательные;

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству

текущий, самоконтроль.

Прочитать текст в учебнике на с.10-14, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.15. Выполнить задание в рабочей тетради на с.7 №4




3

Общество.



1

урок -обобщение

Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, и того, что что уже известно и усвоено учащимися ещё не известно;

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать;

Познавательные;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

устный опрос, самопроверка

Прочитать текст в учебнике на с.18-23, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.22. Выполнить задание в р.т.с.8 №3




4

Что такое экология.



1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать

Регулятивные:

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном;

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Познавательные;

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству

текущий, устный опрос

Прочитать текст в учебнике на с.26-28

Индивидуальное задание: найти в библиотеке книги по экологии, прочитать выбранную книгу и подготовить краткое сообщение.



5

Природа в опасности! Охрана природы.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.

Регулятивные;

Прогнозирование результатов;

Коммуникативные;

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

текущий, устный опрос

Прочитать текст в учебнике на с.29-34

Индивидуальное задание: выполнить задание в рабочей тетради на с.11 №3



6

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.



1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные;

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий;

Коммуникативные;

позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение ;

Познавательные;

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки

контроль

Узнать у взрослых, какие заповедники, национальные парки есть в нашем крае



Эта удивительная природа 12ч

7

Тела, вещества, частицы.

1

. Урок - экскурсия


Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы

Регулятивные;

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата ;

Коммуникативные;

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение ;

Познавательные;

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

устный опрос

Прочитать текст в у.е на с.36-39, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.39. Выполнить задание в р.т.на с.15 №4-6




8

Воздух и его охрана.

1

. Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Регулятивные;

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные;

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные;

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

устный опрос, индивидуальный опрос.

Прочитать текст в у. на с.46-50,. Выполнить задание в р.т.на сс.28 №3,4



9

Вода и жизнь. Свойства воды.

Из чего состоит наша пища.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно;

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать ;

Познавательные;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание .

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

текущий , устный опрос.

Прочитать текст в у. на с51-54, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.54. Выполнить задание в р.т. на с.29№1,: подготовить сообщения на темы: «Снег-что это такое?», «Осадки».



10 //-четв.

Превращения и круговорот воды.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Регулятивные;

Постановка учебной задачи..Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные;

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Познавательные;

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Прочитать текст в учебнике на с.55-58, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.58. р.т.на с.34 №4.5




11.

Как разрушаются камни!

Что такое почва?


1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске информации

Познавательные;

Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Формирование адекватной и объективной самооценки

индивидуальный опрос, устный опрос, текущий

Прочитать текст в учебнике на с.64-67, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.67. Выполнить задание в рабочей тетради на с.28 №2-3




12

Разнообразие растений.

1

Урок рефлексия


Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные;

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные;

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

текущий, устный опрос

Прочитать текст в учебнике на с69-73, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.73. Выполнить задание в рабочей тетради на с.31 №7-8



13

Солнце, растения и мы с вами.

1

. Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.

Регулятивные;

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция;

Коммуникативные

Сотрудничество в поиске информации;

Познавательные;

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

устный опрос, текущий

Прочитать текст в учебнике на с.74-77, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.77.



14

Охрана растений.

Транспорт как зона повышенной опасности



1

Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

текущий

Прочитать текст в у.е на с.82-85, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.85. Выполнить задание в .р.т. на с.38-39 №4,7




15

Разнообразие животных.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы

Регулятивные;

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные;

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные;

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

текущий

Прочитать текст у. на с.87-92, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 92. Выполнить задание в рабочей тетради на с.43 №6




16

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

Проект

1

Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.

Регулятивные;

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные;

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные;

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

текущий

В течение недели подготовить проект и выступить с ним на классном часе.



17 ///-ч.

Охрана животных.

1

Проектная деятельность


Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала:

Коммуникативные:

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Познавательные:

Поиск и выделение нужной информации.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

текущий , устный опрос

Прочитать текст в у. на с.106-111, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.109. Выполнить задание в р.т.на с.52-54 № 4, 6, 7




18

Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.



1

Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

контроль

По схеме в учебнике рассказать о круговороте веществ на Земле.



Мы и наше здоровье 6ч

19

Организм человека.

Как правильно питаться, если занимаешься спортом.

1

. Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Регулятивные :

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала:

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

устный опрос, текущий

Прочитать текст в у.на с.122-124, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.124. р.т.с.58 №3



20

Органы чувств.

1

Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.

Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

устный опрос, текущий

Прочитать текст в учебнике на с.126-129, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.129.



21

Опора тела и движение

1

Проектная деятельность


Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата:

Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске информации

: Познавательные

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

устный опрос, текущий

Прочитать текст в учебнике на с.134-137, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.137.



22

Наше питание.

Где и как готовят пищу.

1

Урок - экскурсия


Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

устный опрос, текущий

Прочитать текст в учебнике на с.138-141, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.141. Выполнить задание в р. т. на с.63 №5

.



23

Здоровый образ жизни.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

текущий опрос, устный опрос.

Прочитать текст в учебнике на с.150-153, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.153.



24

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата:

Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске информации

: Познавательные

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

текущий, устный опрос

Подготовить сообщение на тему: «Огонь, «Вода», «Газ».



Наша безопасность 5ч

25

Огонь, вода и газ.

1

Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция

Коммуникативные:

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

текущий, устный опрос

Прочитать текст в у. с.4-7, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.7. Выполнить р.т.4 №4



26

Дорожные знаки.

Мы пассажиры

1

урок введения новых знаний

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения:

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

Познавательные; Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.








текущий, устный опрос

Прочитать текст в у.на с.14-17, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.17. Выполнить задание в р.т.на с.11 №4



27

4-четв.

Природа и наша безопасность.

1

Урок введения новых знаний

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

устный опрос, индивидуальный опрос

Прочитать текст в у..25-30, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.30. Выполнить задание в р.т.на с.15-17 №4,6,7



28

Экологическая безопасность

1


урок обобщение

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

устный опрос, текущий.

Прочитать текст в у. на с.31-36, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.36. Выполнить задание в р.т.на с.20 №6



29

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

1

Комбинированный урок

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Регулятивные:

Прогнозирование результата;

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Познавательные:

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

контроль, самоконтроль

Нарисовать в рабочей тетради условные знаки к правилам экологической безопасности.



Чему учит экономика.3ч









30

Для чего нужна экономика.

1 час


Проектная деятельность

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция

Коммуникативные:

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

устный опрос, текущий.

Прочитать текст ву.на с.38-41, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.41. Выполнить задание в р.т.на с.24 №8



31

Растениеводство.

Животноводство

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

индивидуальный опрос, текущий, устный опрос

Прочитать текст ву. на с.51-54, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.54. Выполнить задание в р.т.на с.31 №5,6

: подготовить устные сообщения об одомашнивании таких животных, как корова, собака, коза и т.д.



32

Семейный бюджет.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.


устный опрос, текущий

Прочитать текст в у.на с.75-78, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.78. Выполнить задание в р.т.на с.42 №3,4



Путешествие по городам и странам2ч.

33

Золотое кольцо России.

1

Урок введения новых знаний


Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Коммуниктивные;

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

Познавательные:

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

устный опрос

Прочитать текст в у.на с.94-96, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.96




34

Комплексная работа.

1

Урок контроль


Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные;

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Коммуникативные;

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации ;

Познавательные;

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

контроль




34

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

1

Урок-обобщение


Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.


Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

текущий, контроль






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

по курсу "Окружающий мир"


Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы..М.: Просвещение, 2011 с учётом реализации в ОУ проекта «Воспитание экологической культуры школьников».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит
проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отводится 68 часов (34 учебных недели)

Распределение учебного материала и время его изучения:

Количество часов в год –34ч.
Количество часов в неделю -1 ч.
Количество часов в I четверти –9часов.
Количество часов во II четверти –7часов.
Количество часов в III четверти –10часов.
Количество часов в IV четверти –8часов.

а индивидуальное обучение курса "Окружающий мир" в 3 классе отводится 1 час-34 учебные недели.

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении
метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие
предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно — и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Содержание курса

Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Общее представление о строении тела человека.

Человек и общество
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дрена, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласим, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстники ми, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствии хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия на карте, государственная граница России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. Правила безопасной жизни.

Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Тематическое планирование по курсу "Окружающий мир" с основными видами учебной деятельности учащихся.

п/п

Содержание учебного предмета

Кол -во

часов

Основные виды учебной деятельности

1

Как устроен мир

6



Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.




1

Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


Человек. Ступеньки познания.


1

Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение ;


Общество.

1

Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.


Что такое экология.

1

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать;

знать основные экологические проблемы природы и современного общества


Природа в опасности! Охрана природы.

1

Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.


Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

1

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

2

Это удивительная природа

12



Тела, вещества, частицы.

1

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.


Воздух и его охрана.

1

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.


Вода и жизнь. Свойства воды.

Из чего состоит наша пища.

1

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.


Превращения и круговорот воды.

1

Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.


Как разрушаются камни!

Что такое почва?


1

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.


Разнообразие растений.

1

Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.


Солнце, растения и мы с вами.

1

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.


Охрана растений.

Транспорт как зона повышенной опасности

1

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.


Разнообразие животных.

1

Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы


Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

Проект

1

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.


Охрана животных.

1

Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.


Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

3

Мы и наше здоровье


6



Организм человека.

Как правильно питаться, если занимаешься спортом.

1

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.


Органы чувств.

1

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.


Опора тела и движение

1

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.


Наше питание.

Где и как готовят пищу.

1

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.


Здоровый образ жизни.

1

Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.


Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

1

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

4

Наша безопасность


5



Огонь, вода и газ.

1

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.


Дорожные знаки.

Мы пассажиры

1

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.


Природа и наша безопасность.

1

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.


Экологическая безопасность

1

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.


Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

1

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

5

Чему учит экономика

3



Для чего нужна экономика.

1

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.


Растениеводство.

Животноводство

1

Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания


Семейный бюджет.

1

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

6

Путешествия по городам и странам


2



Золотое кольцо России.

1

Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.


Комплексная работа.

1

Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе.

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

  • формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

  • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

  • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

  • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.


Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

  • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

  • моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

  • осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

  • находить на карте страны — соседи России и их столицы;

  • определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

  • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

  • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

  • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

  • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

  • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

  • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

  • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

  • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

  • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

  • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • вырабатывать правильную осанку;

  • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

  • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

  • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

  • понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;

  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

  • раскрывать роль экономики в нашей жизни;

  • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

  • различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

  • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

  • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

  • понимать, как ведётся хозяйство семьи;

  • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

  • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

  • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

  • использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса

Обучающиеся должны знать:

что человек часть природы и общества;

понятия: тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

основные свойства воздуха и воды, что такое круговорот воды в природе;

основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения на природе);

строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности; основы экологической безопасности;

потребности людей, товары и услуги;

роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета;

некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы (с опорой на карту), их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя; различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений и животных, съедобные и несъедобные грибы;

и практические работы, фиксировать их результаты;

объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

владеть элементарными приёмами чтения карты;

приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебно-методические пособия:

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012

  • Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2011


УМК соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 2015-2016 учебном году.





Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-010121
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх