Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Раб. программа и ктп. по русскому языку для 3 кл. для индивидуального обучения

Раб. программа и ктп. по русскому языку для 3 кл. для индивидуального обучения


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

по предмету "Русский язык"

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет "Русский язык" играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения ;

формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности ; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности . Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления , воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах -первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета "Русский язык"в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета "Русский язык" основных задач образовательной области "Филология":

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями , задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии, синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех ее правлениях, умений правильно читать, писать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоцианально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.



Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч.

В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). На индивидуальном обучении отводится в неделю, 34 учебные недели-102 часа.

Разделение часов по четвертям может быть следующим:

27 часов - I четверть, 21 ч- II четверть, 30 ч - III четверть, 24 ч - IV четверть

Личностные результаты

  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

  • развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

  • становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

  • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

  • формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

  • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

  • ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

  • развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

  • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

  • .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

  • осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

  • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

  • воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

  • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей;

  • овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

  • ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

  • выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

102 ч (3 часа в неделю)

Тема 1. Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема 2. Текст, предложение, словосочетание (13 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) .Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема №3.Слово в языке и речи (14 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Тема №4. Состав слова (8часов). Правописание частей слова (11ч)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Тема №5. Части речи (47часа).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Тема №6. Повторение изученного за год –7часов.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

–• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по предмету "Русский язык"

п/п

Раздел тем

кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

1

Язык и речь.

2

Принимать и сохранять учебную задачу.

Различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков,

находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина,

осознавать свою этническую и национальную принадлежность,

развивать чувство любви и уважения к русскому языку,

интереса к познанию русского языка.

Оценивать свои достижения, определять трудности.

Выражать свои мысли в устной и письменной форме, составлять текст


Виды речи. Её назначение.

Стр.6-7 .



Речь – отражение культуры человека.

Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

2

Текст. Предложение.

Словосочетание.

13

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста, выделять части текста, различать типы текстов.

Отличать предложение от группы слов.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию Формировать понятия словосочетание, развивать умение выделять словосочетание в тексе формулировать тему и задачи урока, самостоятельно составлять алгоритм определения словосочетания в предложении. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения.

Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении .

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

.

Что такое текст? стр. 12-13


Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. стр. 13-14

Предложение. (повторение и углубление представлений)

Стр.15-16

Виды предложений по цели высказывания

17-19




Виды предложений по цели интонации(восклицательные и невосклицательные)

20-23

Предложение с обращением.

.Составление предложений по рисунку.

Стр.24-26

Диктант

Работа над ошибками.

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

Разбор предложения по членам.

Стр.30

Простое и сложное предложения

Словосочетание .

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д.Поленова "Золотая осень"

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

3

Слово в языке и речи.

14

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознать многозначные слова определять, в каком именно лексическом значении употребляется то или иное многозначное слово.

Учить усваивать  знания с помощью практической, аналитической деятельности.

Развивать умение договариваться, распределять работу, получать общий результат. Отрабатывать правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Развивать память и орфографическую зоркость;

Воспитывать активность, любознательность и аккуратность

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану

Уточнить знания о синонимах и антонимах.

Расширять словарь синонимами и антонимами, активизировать его во фразовой речи. Употреблять фразеологизмы в речи с целью её обогащения.. Развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; Контролировать процесс и результат своей деятельности

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звукам;


Работа над ошибками. синонимы ,антонимы.


Омонимы .Работа со словарем.

Слово и словосочетание

47-48

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52.

Части речи


Части речи.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т .Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

Имя числительное

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

Слово и слог. Звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

Разделительный ь знак.

Стр.68-69

Проверь себя. стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

4

Состав слова.

8

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями ; Познакомиться с окончанием как изменяемой частью слова,

развивать логическое мышление, словарный запас, внимание, память, устную речь, умение действовать по плану, контролировать результаты своей деятельности, строить взаимодействие со сверстниками и учителем; узнать, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей;

 иметь представление о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова; Познакомиться с ролью суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу.

Уметь находить суффикс и определять его значение

Вывести алгоритм нахождения суффикса в слове; Уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание” «основа»;          уметь разбирать слова по составу с опорой на алгоритм ; Оценивать результаты своей деятельности.


Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.


Формы слова. Окончание

79-80

Приставка

Суффикс

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

Основа слова. стр. 95-96

Разбор слова по составу. стр.97-98 Проверь себя.

Проект «Семья слов»

Стр. 100-101

Контрольный диктант по теме " Состав слова"

5

Правописание частей слова

11

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Сформировать знания о правописании слов с безударными гласными в корне слова, овладеть способами проверки; учиться видеть орфограмму, проверять слова с безударными гласными в корне слова. Развивать умение распознавать безударные гласные в корне слова; осознавать структуру слова, позволяющую глубже понять его лексическое значение;

Совершенствовать знания о непроизносимых согласных в корне слова; уметь подбирать проверочные слова; формировать орфографические навыки; . Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с Памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы


Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. стр. 102-103


Правописание слов с безударными гласными в корне

105-107

Правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. стр.108-109




Правописание слов с парными на конце слов и перед согласным в корне. (сл. с непроверяемым написанием пороша).

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне(чувство, лестница, интересный).

Правописание слов с удвоенными согласными

Правописание суффиксов и приставок

Правописание суффиксов -ок-е к

Правописание слов с разделительным твердым знаком

134-137

Обучающее изложение. 1Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

Контрольный диктант по теме "правописание корней слова"

6

Части речи. Имя существительное.

16

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. учиться различать одушевленны и неодушевленные имена существительные. уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные ;

Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными; Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Актуализировать знания об изменении имён существительных по падежам; Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Работа над ошибками.

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5


Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

Работа над ошибками.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

Род имен существительных

Определение рода имен существительных в косвенных падежах


Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

31-34

Контрольный диктант № по теме «Имя существительное

Работа над ошибками.

Падеж имен существительных

И .п., Р.п., Д.п.

В.п., Т.п.,П.п

Стр.48-55

Составление рассказа по репродукции картины И. Я . Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка"

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном

7

Имя прилагательное

14

Обобщить имеющиеся знания об имени прилагательном как части речи, учиться правильному написанию имен прилагательных; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, уметь работать самостоятельно, воспитывать культуру труда, учиться работать в группах, создавая условия для воспитания чувства взаимовыручки, дружбы. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Значение и употребление имён прилагательных в речи


Роль прилагательных в тексте

Текст-описание

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Род имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам

Число имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по падежам

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

Проект «Имена прилагательные в загадках»

8

Местоимение

3

Учиться распознавать личные местоимения среди других слов в предложении,

  различать местоимения и имена существительные. 
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно определять учебную задачу; Иметь общее представление о местоимении как части речи, ознакомиться с некоторыми морфологическими признаками личных местоимений, учиться правильно пользоваться местоимениями в речи

Личные местоимения


Изменение личных местоимений по родам

Развитие речи.

"составление письма"

9

Глагол

14

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности. Учиться выделять глагол среди других частей речи; развивать устную и объяснительную речь; учиться сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух; Совершенствовать коммуникативные умения.


Значение и употребление глаголов в речи


Значение и употребление глаголов в речи

Неопределённая форма глагола

Число глаголов

Времена глаголов

Времена глаголов. 2е лицо глаголов

Изменение глаголов по временам

Обучающее изложение повествовательного текста по опорным словам(по плану)

Род глаголов в прошедшем времени

Правописание частицы не с глаголами

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Контрольный диктант по теме «Глагол

Работа над ошибками Обобщение и систематизация изученного о частях речи

10

Повторение

7

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст , используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполненной работы.

Обобщение изученного о слове, предложении


Правописание окончаний имён прилагательных

Правописание приставок и предлогов

Правописание безударных гласных

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»



Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомство с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться: определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам; пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником; письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме; составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки; использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование; пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему; находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи; проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова; соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника); пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться: осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи; замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность использования слов в тексте; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач; размышлять над этимологией некоторых слов-названий; приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться: находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне; различать изменяемые и неизменяемые слова; узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах; сравнивать, классифицировать слова по их составу; соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса); разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу; подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться: производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике; наблюдать над словообразованием частей речи; замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться: устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов; выделять в предложении основу и словосочетания; находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце); опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться: применять правила правописания: соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход); е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка); запятая при обращении; запятая между частями в сложном предложении; безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени; — при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Канакина В.П. Русский язык.3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

  • Ситникова Т.Н.. Поурочные разработки по русскому языку: 3класс. – М.: ВАКО, 2014

  • Никифорова В.В. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 3класс - М: ВАКО, 2014.

  • Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

  • Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.

в) технические средства обучения.

  • Ноутбук

  • Набор предметных картинок.

  • Наборное полотно.

в)Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3 класс.



Календарно -тематическое планирование по русскому языку.

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Форма

контроля

Домашнее

задание

Сроки проведения

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Язык и речь (2ч).

1

Виды речи. Её назначение.

Стр.6-7

1

постановочный

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.


Регулятивные :
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


Устный опрос

упр.4

стр.7



2

Речь – отражение культуры человека.

Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

1

Повторение

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.



Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные:
оформлять  свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.


сочинение

Упр.9

Стр.9



Текст. Предложение. Словосочетание. (13ч).

3

Что такое текст? стр. 12-13

1

Повторение и углубление представлений о тексте

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Регулятивные:

Проговаривать

последовательность

действий

на уроке; учиться

высказывать

своё предположение

(версию)

на основе работы с

материалом

учебника;
Познавательные:
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в

результате

совместной работы

класса и

учителя;
Коммуникативные:
слушать и понимать

речь

других; выразительно

читать и пересказывать

текст;


Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


Индивидуальный опрос, работа по книге.

Упр.12

Стр.13



4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. стр. 13-14

1

Повторение и углубление представлений о тексте

Знание: научится определять типы текстов Умение :составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

Индивидуальный опрос.

Работа по книге(газеты, журналы)

Упр.16

Стр.14



5

Предложение. (повторение и углубление представлений)

Стр.15-16

1


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Регулятивные:

Проговаривать

последовательность

действий

на уроке; учиться

высказывать

своё предположение

(версию)

на основе работы с

материалом

учебника;
Познавательные:
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в

результате

совместной работы

класса и

учителя;
Коммуникативные:
слушать и понимать

речь

других ;выразительно

читать и пересказывать

текст;


Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


Индивидуальный опрос

Упр.19

Стр.16



6

Виды предложений по цели высказывания

17-19




1

Повторение пройденного материала

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Регулятивные:

Проговаривать

последовательность

действий

на уроке; учиться

высказывать

своё предположение

(версию)

на основе работы с

материалом

учебника;
Познавательные:
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в

результате

совместной работы

класса и

учителя;
Коммуникативные :
слушать
 и понимать

речь

других ;выразительно

читать и пересказывать

текст;


Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.


Текущий контроль, индивидуальный опрос

Упр.25

Стр.19



7

Виды предложений по цели интонации(восклицательные и невосклицательные)

20-23

1

Повторение пройденного материала

Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Устный опрос

Упр.32

Стр.23



8

Предложение с обращением.

.Составление предложений по рисунку.

Стр.24-26

1

Составлений предложений по рисунку

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в коллективе.

Индивидуальный опрос, работа с учителем



Упр.35

Стр.25



9

Диктант

1

Проверка знаний

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Навык: оформление предложений в диалогической речи.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности.

Контроль знаний




10

Работа над ошибками.

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28

1

Повторение и углубление знаний

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Устный опрос, текущий контроль

Упр.41

Стр.29



11

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

1

Повторение и углубление знаний

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные :уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Устный опрос

Упр.44



12

Разбор предложения по членам.

Стр.30

1

Повторение

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Самостоятельная работа

Упр.47

Стр.30



13

Простое и сложное предложения

1

Общее представление

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Устный опрос

Упр.56

Стр.34



14

Словосочетание .

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д.Поленова "Золотая осень"

1

Повторение и углубление знаний.

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Сочинение

Упр.60

Стр.36



15

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

1

Проверка знаний

Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные :выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольная работа




Слово в языке и речи (14ч).

16

Работа над ошибками. синонимы ,антонимы.

1

Повторение углубление знаний.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные: 

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


Устный опрос

Упр.74

Стр.44



17

Омонимы .Работа со словарем.

1

Повторение и углубление знаний

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные :

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные :
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


Словарный диктант

Упр.78

Стр.46



18

Слово и словосочетание

47-48

1

Повторение и углубление знаний

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Устный опрос

Упр.82Стр.48



19

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52.

1



Постановочный

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные:

развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Изложение

Упр.87

Стр.50



20

Части речи


1

Повторение и углубление знаний

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Тест

Упр.95

Стр.55



21

Части речи.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т .Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

1

Повторение и углубление знаний

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Сочинение




22

Имя числительное

1

Общее представление

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Устный опрос




23

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

1

Проверка знаний

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные:

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контрольное списывание




24

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

1

Закрепление

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные:

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

Упр.111

Стр.62



25

Слово и слог. Звуки и буквы.

1

Обобщение и представление представлений

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные:

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Словарный диктант

Упр.116

Стр.64



26

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

1

Обобщение и представление представлений

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные:

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Устный опрос

Упр. 121

Стр.66



27

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

1

Обобщение и углубление знаний

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные:

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.


Устный опрос

Упр.124

Стр.68



28

Разделительный ь знак.

Стр.68-69

1

Обобщение и углубление знаний

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Регулятивные:

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Устный опрос

Упр.127

Стр.69



29

Проверь себя. стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

1

Закрепление

Знание выявление и исправление ошибок изложения

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Регулятивные:

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проект

Упр. 6

Стр.72



Состав слова 8ч.

30

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

1

Повторение и углубление знаний.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Регулятивные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Устный опрос

Упр.137

Стр.77



31

Формы слова. Окончание

79-80

1

Освоение нового материала

Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Регулятивные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Устный опрос, работа по карточке

Упр.145

Стр.80



32

Приставка

1

Освоение нового материала

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Регулятивные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Текущий контроль

Упр.155

Стр.85



33

Суффикс

1

Освоение нового материала

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.


Текущий контроль

Упр.167

Стр.90



34

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

1

Повторение и углубление знаний.


Знание анализ содержания картины

Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Самостоятельная работа

Упр.177

Стр.94



35

Основа слова. стр. 95-96

1

Освоение нового материала

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами


Регулятивные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Повторение и углубление материала

Упр.185

Стр.97



36

Разбор слова по составу. стр.97-98 Проверь себя.

Проект «Семья слов»

Стр. 100-101

1

Повторение и углубление материала

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Проектная работа

Упр.3

Стр.101



37

Контрольный диктант по теме " Состав слова"

1

Контрольный урок

Умение: определять части слова

Навык разбор слов по составу

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Диктант




Правописание частей слова 11ч

38

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. стр. 102-103

1

Постановочный

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Регулятивные :
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


Текущий контроль




39

Правописание слов с безударными гласными в корне

105-107

1

Освоение нового материала

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Устный опрос

Упр.204

Стр.108



40

Правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. стр.108-109




1

Освоение нового материала

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Тест

Упр.207

Стр.110



41

Правописание слов с парными на конце слов и перед согласным в корне. (сл. с непроверяемым написанием пороша).

1

Освоение нового материала

Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Карточки

Упр.211

Стр.112



42

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне(чувство, лестница, интересный).

1

Освоение нового материала

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навык: разбор слов, написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Устный опрос

Составить слова с непроизносимыми согласными



43

Правописание слов с удвоенными согласными

1



Освоение нового материала.

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Словарная работа

Составлять словарики слов с удвоенными согласными



44

Правописание суффиксов и приставок

1

Освоение нового материала

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

Упр.244

Стр.126



45

Правописание суффиксов -ок-е к

1

Повторение и углубление материала

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Устный опрос

Упр.249

Стр.128



46

Правописание слов с разделительным твердым знаком

134-137

1

Повторение и углубление знаний.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Устный опрос

Упр. 272

Стр.137



47

Обучающее изложение. 1Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

1

Повторение и углубление знаний

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Самостоятельная работа

Составлять объявление



48 //-четв.

Контрольный диктант по теме "правописание корней слова"

1

Проверка знаний

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Диктант




Части речи 16ч (существительное)

49

Работа над ошибками.

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5

1

повторение и углубление представлений

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Устный опрос

Упр.5

Стр.5



50

Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

1

Повторение и углубление представлений

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Устный опрос

Упр.14

Стр.11



51

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

1

Повторение и углубление представлений

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Текущий контроль, устный опрос, тест.

Упр.20

Стр.14



52

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

1

Проверка знаний

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Текущий контроль

Изложение .




53

Работа над ошибками.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Повторение и углубление представлений

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Устный опрос

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени



54

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

1

Урок-проект

Производить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Регулятивные :

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Познавательные:

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Коммуникативные :

Анализинформации ,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика

Проект




55

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

1



Уин

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;


Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками


Устный опрос, индивидуальный опрос

Упр.34

Стр.22



56

Род имен существительных

1

Урок знаний и систематизаций

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат ;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию ;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать

Освоение личностного смысла учения; желания

Индивидуальный опрос, устный опрос

Упр.44

Стр.27



57

Определение рода имен существительных в косвенных падежах


1

Освоение нового материала

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению Коммуникативные.

трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Устный опрос

Упр.44

Стр27



58

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

31-34

1

Урок новых знаний

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению Коммуникативные.

трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Устный опрос, индивидуальный опрос

Упр.57

Стр.33



59

Контрольный диктант № по теме «Имя существительное

1

Проверка знаний

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

контроль




60

Работа над ошибками.

Падеж имен существительных

И .п., Р.п., Д.п.

1

Комбинированный урок

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям , Навык: работа над ошибками

Регулятивные

:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные

:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.


Устный опрос, индивидуальный опрос

Упр.69

Стр.39



61

В.п., Т.п.,П.п

Стр.48-55

1

Урок изучения нового материала

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Устный опрос, индивидуальный опрос

Упр.102, стр.57



62

Составление рассказа по репродукции картины И. Я . Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка"

1

Комбинированный урок

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Сочинение

Упр. 101

Стр. 56



63

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

1

Проверка знаний

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку


Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;



Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Контроль




64

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном

1

Урок закрепления

Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Устный опрос, карточки

Упр. 108

Стр.62



Имя прилагательное 14ч.

65

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Урок освоение нового знания

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устан авливать связь имен существительных с именами прилагательными

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке


Устный опрос, индивидуальный опрос

Упр. 112

Стр.65



66

Роль прилагательных в тексте

1

Комбинированный урок

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Устный опрос,

Карточки

Упр.121

Стр.69



67

Текст-описание

1

Комбинированный урок

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Текущий

Составлять текст-описание в научном стиле



68

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

Урок общего представления

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Регулятивные

: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Написание сочинения




69

Род имён прилагательных

1

Повторение и углубление представлений

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Коммуникативные.

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев

Познавательные.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Устный опрос

Упр. 130

Стр.75



70

Изменение имён прилагательных по родам

1

Урок освоение нового материала

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Регулятивные

: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.




Работа по карточке

Упр. 134

Стр.77



71

Число имён прилагательных

1

Урок освоение нового материала

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Устный опрос, письменный опрос

Упр,139

Стр.80



72

Изменение имён прилагательных по падежам

1

Урок освоение нового материала

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

Регулятивные

: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Устный опрос, текущий

Упр.145

Стр.85



73

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

1

Комбини рованный урок

Знания :работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Самостоятельная работа

Упр.153

Стр.87



74

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

1

Комбини рованный урок

Знания :работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Устный опрос

Упр.155

Стр.89



75

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Проверка знаний

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Контроль




76

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

1

Урок закрепления

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;


нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Устный прос, индивидуальный опрос

Упр.2

Стр.90



77

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

1

Урок развития речи

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Составлять сочинение -отзыв по репродукции картины А.А. Серова"Девочка с персиками"



78

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Повторение и углубление знаний

Знания:

Знать имена прилагательных;

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Текущий контроль, проект




Местоимение 3ч.

79

Личные местоимения

1

Урок новых знаний

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению коммуникативные

трудностей

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос, письменный опрос

Упр. 159

Стр.94



80

Изменение личных местоимений по родам

1

Урок новых знаний

Знание:

распознавать личные местоимения, е обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Текущий , индивидуальный опрос

Упр.167

Стр.97



81

Развитие речи.

"составление письма"

1

Комбинированный урок

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос

Составлять письмо другу



Глагол 14ч






82

Значение и употребление глаголов в речи

1

Освоение нового материала

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос

Упр. 174

Стр.102



83

Значение и употребление глаголов в речи

1

Освоение нового материала

Знания синтаксическая роль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Устный опрос

Упр. 180

Стр.105



84

Неопределённая форма глагола

1

Освоение нового материала

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Словарная работа, устный опрос

Упр. 187

Стр.108



85

Число глаголов

1

Урок новых знаний

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос

Упр. 194

Стр.111



86

Времена глаголов

1

Урок новых знаний

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тест, устный опрос

Упр.199

Стр.113



87

Времена глаголов. 2е лицо глаголов

1

Урок новых знаний

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памяти

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий , индивидуальный опрос

Упр. 205

Стр.117



88

Изменение глаголов по временам

1

Урок новых знаний

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос, индив.опрос

Упр.212

Стр.119



89

Обучающее изложение повествовательного текста по опорным словам(по плану)

1

Повторение и углубление представлений

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Самостоятельная работа




90

Род глаголов в прошедшем времени

1

Урок новых знаний

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Индивидуальный опрос, устный опрос

Упр.220

Стр.123



91

Правописание частицы не с глаголами

1

Урок новых знаний

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Словарная работа, устный опрос

Упр.227

Стр.125



92

Обобщение знаний по теме «Глагол»

1


Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Словарная работа, устный опрос

Упр. 233

Стр.127



93

Обобщение знаний по теме «Глагол»

1


Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос

Составлять рассказ по сюжетным рисунком.



94

Контрольный диктант по теме «Глагол

1


Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Контрольный диктант




95

Работа над ошибками Обобщение и систематизация изученного о частях речи

1

Комбинированный урок

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос

Упр. 238

Стр.131



Повторение 7ч





96

Обобщение изученного о слове, предложении

1

Урок закрепления

Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки проверка написанного

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос




97

Правописание окончаний имён прилагательных

1

Урок закрепления

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос




98

Правописание приставок и предлогов

1

Повторение и углубление представлений

Определять наличие в слове изученных орфограмм

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



Устный опрос




99

Правописание безударных гласных

1

Урок закрепления

Определять наличие в слове изученных орфограмм

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей;

коммуникативные

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

определять круг своего незнания;

познавательные

планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос




100

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

1

Урок закрепления

Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки проверка написанного

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устный опрос




101

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Проверка знаний

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Контроль




102

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

1

Повторение

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.


Устный опрос








































Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров329
Номер материала ДВ-010107
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх