Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №
410
Пушкинского
района г. Санкт-Петербурга
|
Рекомендовано
к использованию педагогическим советом
Протокол от 29.09.14 № 155
|
|
«Утверждаю»
Приказ от _____ № _____
Директор лицея № 410
____________________
О.И. Ткачёва
|
Рабочая программа
по музыке
для 6 в
класса
-
Автор составитель:
учитель Музыки
Бобровская
Наталья
Всеволодовна
Санкт- Петербург
Пушкин
2014
.
СОДЕРЖАНИЕ
1.1 Общая характеристика учебного предмета
1.2. Описание ценностных ориентировок в содержании учебного предмета.
1.3. Основное содержание учебного курса.
1.4. Описание места учебного предмета в учебном плане.
1.5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета.
1.6. Характеристика класса .
1.7 Применяемые технологии
1.8. Описание планируемых результатов изучения учебного предмета.
1.9. Тематическое планирование
1.Календарно-тематическое планирование
1.
Приложение
Пояснительная записка
1.1 Общая характеристика
учебного предмета
Данная рабочая программа по музыке
составлена на основе Федерального закона РФ «Об образовании в Российской
Федерации» №273-ФЗ, Образовательной программой ГБОУ лицея №410, учебным планом
ГБОУ лицея №410протоколом педагогического совета №141 от 28 мая 2013
г.,) Приказа Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред.От 31.01.2012) «Об
утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Создана на основе примерной программы основного общего образования по музыке рекомендованной
Министерством образования РФ) Программа составлена с учетом педагогического
совета 29 марта 2012 года.
Регламентирующие
документы:
• Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в
Российской Федерации».
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010
г. № 1897.
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 года. № 413.
• «Оценочная
политика ГБОУ лицея № 410»; утверждена решением педагогического совета от 29
марта 2012 года.
Основной целью
изучения учебного предмета « Музыка в системе общего образования является»
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.
Осознанного восприятия школьниками лучших образцов Мировой музыкальной
культуры. И хорового исполнительства.
. 1.2.Описание
ценностных ориентиров в содержании учебного предмета
В результате
обучения учащиеся овладеют:
Знаниями мировой
музыкальной культуры учащийся войдет в мир музыки через интонацию и освоение музыкального
языка. Ученик овладеет знаниями отечественной музыкальной культуры и раскроет
мир духовного пласта хоровых произведений. Воспитание любви к своей культуре
и своему народу и настроит на восприятие ценности других культур.
Включение в контекст урока широкого культурологического пространства подразумевает
выход за рамки музыки и сформирует навыки творческого анализа шедевров
музыкального искусства. Музыкальное произведение раскроет перед ребенком воплощение
литературных и
пластических
образов. При знакомстве с жанром опера и балет. раскроется процесс становления
художественного смысла через различные музыкальные жанры. Эти ориентиры
позволят сформировать духовно- нравственные приоритеты. и эмоционально-
ценностное отношение к музыке. В сферу исполнительской деятельности входят
хоровое ансамблевое и сольное исполнение. Понимание художественной значимости
исполняемого музыкального произведения и раскрытие музыкального образа формирует
художественно- эстетический вкус ученика.. Проектная деятельность позволит
ученику развить познавательный интерес приобрести навыки музыкальной
интеллектуальной деятельности. В предлагаемых проектах могут взаимодействовать
индивидуальное и коллективное музицирование а также творческие работы
изготовление альбомов и газет конструирование и создание литературно- музыкальных
композиций.;
1.3 Содержание учебного предмета
Базовыми
для программы являются разделы 1
« Мир образов вокальной и инструментальной музыки
2 0бразы зарубежных композиторов .3
Образы русской народной музыки
.4 духовная музыка западной Европы.
5 Мир образов камерной и симфонической музыки.
6 Особенности драматургии
сценической музыки.
7 Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.
.
1.4. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета отводится 1часа в неделю, итого 34 часа (34 учебные недели
в году).
1.5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами освоения учащимися основной школы курса « музыка» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в формировании вокально-
хоровых навыков. При исполнении хоровых произведений.;
• выражение желания изучать классическое музыкальное отечественное и мировое
музыкальное наследие.;
• овладение интонационно- стилевого постижения музыки.;
• самооценка и анализ уровня исполнительского мастерства. Хоровых
произведений. •;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• Освоить музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей как вид искусства в
котором раскрываются вечные ценности: добро и зло или любовь и ненависть.
• готовность проявлять творческое начало в размышлениях о музыке..
Метапредметными
результатами освоения выпускниками основной школы курса « музыка являются:
• Воздействие музыки на формирование эстетического
вкуса и эмоционального мира. учащегося.
• определение стилистического направления определения характерных черт эпохи.
и время создания произведения. • • выработать потребность посещения концертов и
музыкальных встреч посещение абонемента концертного зала Царскосельский.;
• проведение интегрированных уроков. Пифагор исследуя музыку раскрывает огромный
потенциал искусства.;
• Довести до сознания ребят положительное влияние классической музыки на
здоровье человека. Музыка формирует оптимистическое и утверждающее начало.
• выявление потребности слушать классическую музыку. • выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари.
1.6 Характеристика класса предметными результатами освоения учащимися
основной школы программы по музыке-. •
Владение информацией о стилях и творческих особенностях мирового музыкального
наследия.;
• определять музыкальные стили и особенности творчества композиторов
• овладение вокально- хоровыми навыками • и навыками исполнительского
мастерства хорового пения. • •
1.7. применяемые технологии.
Использование инновационных технологий или
элементов проведения уроков.
1.
Метод
структурных схем
2.
Проблемные
вопросы и ситуации
3.
Исследование,
проектный метод
4.
Игровые
технологии
1.8 Изучение предметной области «Музыка..»
должно обеспечить:
развитие
творческой деятельности обучающихся в процессе слушания музыки. активное
использование знаний, полученных при изучении и знакомстве с шедеврами музыкального
искусства. Совершенствование знаний в учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
формирование
представлений о современном мире искусства.
• Формирование коммуникативных
и организаторских способностей в хоровой деятельности.
•
развитие
способностей
самостоятельно и осознанно анализировать исполняемые произведения.
•
воспитание
активной исполнительской культуры хоровых произведений . в стиле исторической
эпохи. композитора.
Программа
дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования в формировании
музыкального кругозора и вокально-хоровых навыков.
комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками
творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной
деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на формировании
эстетической оценки того или иного музыкального произведения. и творческой
идеи.
1.8.Тематическое
планирование
|
№
|
Разделы и темы
|
Количество часов
|
количество
|
|
проектов
|
Практических работ
|
|
1
|
Мир образов
вокальной и инструментальной музыки.
|
6
|
3
|
1
|
|
2
|
Образы песен
зарубежных композиторов.
|
2
|
2
|
1
|
|
3
|
Образы русской
народной и духовной музыки. машиноведения
|
4
|
5
|
1
|
|
5
|
Образы духовной музыки Западной Европы.
|
4
|
3
|
1
-
|
|
6
|
Авторская песня .
джаз- искусство 20 века.
)
|
2
|
3
|
1
|
|
7
|
Мир образов
камерной и симфонической музыки.)
|
5
|
1
|
1-
|
|
9
|
Образы
симфонической музыки.
|
2
|
2
|
-
|
|
10
|
Программная
музыка. Мир музыкального театра. Кинообразы..
|
9
|
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
2
|
-
|
1.8 Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса (основное и дополнительное).
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник Г. П. Сергеева. Е Д .Критская Музыка
6 класс Учебник для общеобразовательных организаций рекомендовано министерством
образования и науки 3 издание Москва « Просвещение»2014
Фонотека произведений Мировой Музыкальной библиотеки..
.
2. Календарно-тематическое
планирование
|
Планируемые сроки
|
№
с начала года
|
№
урока по теме
|
Тема урока
|
Основные элементы
содержания.
|
Вид деятельности учащихся/
|
Формы диагностики и контроля на уроке
|
Планируемые результаты.
|
|
|
1 неделя
|
|
1-
|
1
|
1 Мир образов вокальной и инструментальной
музыки.. стр.. 6
|
1- речевая и музыкальная интонаия.2 интонация-
душа музыкального произведения.
|
Рефлексия, анализ музыкальной формы.
Активное слушание.
|
Беседа, ответы на вопросы, творческое
задание
|
первичные знания.
|
|
|
2 неделя
|
|
2-
|
2-
|
2 Образы романсов и песен русских
композиторов.
|
1- Понятие романса . 2
музыкальная речь.
|
Активное слушание.
|
Ответы
на вопросы.
|
формирование
активного эмоционального отклика..
|
|
|
3 неделя
|
|
3-
|
3
|
3 Песня – романс Красный сарафан. Стр 10
|
1 понятие мелодия и аккомпанемент.
|
Рефлексия, анализ музыкальной формы.
|
Ответы
на вопросы. Активное слушание.
|
устойчивое знание.
Интонационных связей с композиторами классиками.
|
|
|
4 неделя
|
|
4-
|
-4
|
Два музыкальных посвящения Анне Петровне
Керн. Стр ...14
|
1- романс – связь композитора и
поэта. 2- Романс- душа человека.
|
Активное слушание. Анализ интонационной
ткани произведения..
|
Активное слушание.
|
Анализ
литературного и музыкального образа.
|
|
|
5 неделя
|
|
5-
|
5
|
5- И жизнь и слезы и любовь. Романс «Я
помню чудное мгновенье.» Стр. 14.
|
1 романс – Смысловая поэтичность
человеческой речи. 2- Мелодия и декламация в романсе.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Активное слушание
|
Анализ средств
выразительности.
|
|
|
6 неделя
|
|
6
|
1
|
6 -Вальс- фантазия..М. И. Глинка. Стр. 18
|
1- вторая жизнь вальса .2-особеност
мелодии.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
Ответы
на вопросы.
|
Выучить стихотворение.
|
|
7 неделя
|
|
7-
|
1
|
Портрет в музыке и живописи стр. .20.
|
1-посвящения в единстве чувства и формы.
|
Учебно-исследовательская, активное слушание
|
Ответы на вопросы.
|
Ответы на вопросы. Практическая работа
|
Проанализировать
стихотворение А. С. Пушкина.
|
|
8 неделя
|
|
8
|
1
|
» Уноси мое сердце в даль светлую.»
Рахманинов. С. В.
|
1 – кружево мелодики романсов С.-
Рахманинова. 2- спокойные образы композитора. .
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы на вопросы. Эмоциональный отклик
о прослушанном.
|
Рисунки пейзажного характера.
|
|
|
9 неделя
|
|
9-
|
1
|
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
Ф. И. Шаляпин.
|
1 -Ф. И. Шаляпин.2- Пейзаж Левитана.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа.
|
определение и знание голосов бас баритон тенор.
|
|
|
10 неделя
|
|
10
|
2
|
Обряды и обычаи в творчестве композитора.
Стр .30.
|
1 – свадебные игры. 2-
причет в свадебном обряде.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
Знание связей
Фольклорных истоков.
|
|
|
11 неделя
|
|
11
|
3
|
Образы песен зарубежных композиторов.
Мария Каллас .
|
1- бельканто. 2- песни без слов.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
знание женских
голосов сопрано меццо сопрано.
|
|
|
12 неделя
|
|
12
|
4
|
Песни Ф. Шуберта «Лесной Царь» стр.54
|
1- Шуберт- певец ГЛУБОКОЙ ЧЕЛОВЕЧНОСТИ. .2- создатель
нового вида песен.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа.
|
средств
выразительности.
|
|
|
13 неделя
|
|
13-
|
1
|
Духовная музыка Руси. Стр50
|
1- скоморохи- странствующие
актеры .2- гонения на скоморохов.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
Музыкальный анализ
формы.
|
|
|
14 неделя
|
|
14
|
2
|
Духовный Концерт Березовского. Стр.54.
|
1 - пение. акапелла 2-
знаменный распев.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
музыкальный АНАЛИЗ ФОРМЫ.
|
|
|
15 неделя
|
|
15
|
1
|
Фрески Софии Киевской Стр .58
|
1- духовный концерт.2- хоровой концерт..
|
самоконтроль, оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
Музыкальный
анализ формы.
|
|
|
16 неделя
|
|
16
|
2
|
Перезвоны Гаврилина Молитва. Стр. 62.-64.
|
1- древняя традиция Руси.2- вокальная
музыка композитора.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
и интонации признаки
духовной музыки.
|
|
|
17 неделя
|
|
17
|
1
|
Полифония- Понятие фуга. Баха соль минор.
:68
|
1- органная музыка И.
Баха .2- токката –джазовые импровизации.
|
самоконтроль, оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
узнавание
полифонической фактуры произведения.
|
|
|
18 неделя
|
|
18
|
1-
|
.» Небесное и земное в музыке И. С Баха.»
Стр. 66.
|
1- токката фуга ре минор.
|
, самоконтроль, оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
Характеристика
Полифонической фактуры.
|
|
|
19 неделя
|
|
19
|
2
|
Образы Скорби и печали Реквием. Ctabat
стр 74.
|
1- полифония – бег.
2- гармония- согласие.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопрос.
|
|
|
|
20 неделя
|
|
20
|
3
|
Фортуна Правит миром» кармина бурана» Стр.
76.
|
1- Ваганты- бродячие музыканты .2-
судьба возносит и низвергает человека.
|
Активное слушание -исследовательская,
самоконтроль, оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
многоголосие
узнавание на слух полифонической фактуры/
|
|
|
21 неделя
|
|
21
|
1
|
Авторская песня. Песня вагантов. Cтр.82
|
1- Популярность французского шансона.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
Активное слушание
анализ Характерные признаки Авторской мелодии.
|
|
|
22 неделя
|
|
-22
|
1
|
Авторская песня- сегодня . творчество Вл.
.Высоцкого . и А. Розенбаума.
|
1- городской фольклор .2-
роль стиха в авторской музыке.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
Активное слушание
анализ мелодии.
|
|
|
23 неделя
|
|
23
|
1-
|
Окуджава булат Шалвович.»Мы за ценной не
постоим». Стр. 86.
|
1-Окуджава – первый российский
бард. 2- Признание барда.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
активное слушание
анализ мелодии.
|
|
|
24 неделя
|
|
24.
|
1
|
Образы Камерной музыки. Могучее царство Ф
Шопена.
|
1- гениальные прелюдии .Ф.
Шопена. 2- В. Стасов о творчестве Шопена.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
характеристика
творчества Ф Шопена.
|
|
|
25 неделя
|
|
25
|
1-
|
Прощание с Польшей.» революционный 12этюд
–отчаяние -гнев -боль. Стр. 100
|
1- судьба композитора- судьба Родины.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
Характеристика
творчкства Ф. Шопена.
|
|
|
26 неделя
|
|
26-
|
1
|
Возрождение жанра баллада.
_инструментальная баллада. Стр. 102..
|
1- строение баллады. Ф.
Шопена. 2- мастерство пианиста.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы на вопросы
|
особенности Музыкальных образов
произведений Ф. Шуберта..
|
|
|
27 неделя
|
|
27
|
2
|
Ноктюрн – ночная музыка. Квартет Бородина
№2 стр104/.
|
1- ночное музицирование.2- различный состав
исполнителей.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Практическая
работа
|
Формирование
Навыков знания музыкальных Средств выразительности.
|
|
|
28 неделя
|
|
28
|
1-
|
«Ночной пейзаж.» Картинная галерея. Стр.
106.
|
1- мастера – исполнители произведений
Шопена.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
работа над
терминологией
|
|
|
29 неделя
|
|
29-
|
2-
|
Инструментальный концерт «Времена года.»
Антонио Вивальди. Стр ..112..
|
1- мастер инструментальных концертов.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
термины муз.
средств выразительности.
|
|
|
30 неделя
|
|
30-
|
3
|
Увертюра- фантазия Ромео и Джульетта. –
Сонатная форма.
|
1- Эпоха возрождения в творчестве П. И.
Чайковского.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
образ романтической
любви.
|
|
|
31 неделя
|
|
31.-
|
1
|
«Метель» музыкальные иллюстрации к повести
А. С. Пушкина.стр.130.
|
1- музыкальные иллюстрации к
фильмам. 2- интонации Пушкинского времени.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
образ любви в
творчестве композитора.
|
|
|
32 неделя
|
|
32-
|
2
|
Вестсайдская история . Тема Тони и
Марии .стр 154.
|
1- Тема любви и ненависти. 2- тема
враждующих группировок.
|
, активное слушание.
|
Ответы
на вопросы. Практическая работа
|
Образ
Романтической и трагической любви.
|
|
|
33 неделя
|
|
33-
|
3
|
Опера» Орфей и Эвридика.» Стр.156.
|
1 – Античный миф в музыке .2-
средства выразительности.
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
мелодия образов
произведения.
|
|
|
34 неделя
|
|
34
|
1
|
Образы киномузыки « Ромео и Джульетта»
стр .160.
|
1- И. О. Дунаевский. Музыка и песни
созданные для киноэкрана продолжают жить вне ….
|
Учебно-исследовательская, самоконтроль,
оценка достижений
|
Ответы
на вопросы.
|
характеристика
мелодии . Тема любви.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №1
Лист корректировки
программы
|
№ урока
|
Тема урока
|
Причина корректировки
|
Способ корректировки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №2
Мониторинговая
карта аспектного анализа урока
по
проблеме
«Конструирование
и дизайн современного урока
в
аспекте повышения у учащихся мотивации к обучению»
Шкала оценивания:
3 балла – реальный результат решения задачи
на конкретном этапе урока достигнуто полностью в соответствии с показателем;
2 балла – реальный результат решения задачи
на конкретном этапе практически достигнут в соответствии с показателем;
1 балл – реальный результат решения задачи на
конкретном этапе урока достигнут частично;
0 баллов – реальный результат решения задачи
на конкретном этапе урока не достигнут.
|
№ пп
|
Этапы
|
Дидактические задачи этапа урока
|
Показатели реального результата решения задачи
|
Баллы
|
|
1
|
Организация начала занятия
|
Подготовка учащихся к работе на занятии
|
Полная готовность класса и оборудования,
быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
0-1-2-3
|
|
2
|
Проверка выполнения домашнего задания
|
Установление правильности и полноты
выполнения домашнего задания всеми учащимися
|
Определение целей, которые учитель ставит
перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут
на данном этапе урока)
В конспекте урока определены цели и
задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока
Установлена правильность выполнения
домашнего задания и проведена работа по коррекции пробелов
|
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
3
|
Подготовка к основному этапу занятия
|
Готовность учащихся к активной
учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Обеспечение мотивации при проектировании
учащимися:
·
целей,
·
Задач учебно-познавательной деятельности,
·
актуализации опорных знаний и умений,
·
возможных затруднений и способов их преодоления
|
Совместная с учениками работа по
осмыслению и принятию цели урока и постановке учебных задач.
Цели, задачи, возможные затруднения в
усвоении знаний и пути их преодоления чётко сформулированы.
|
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
4
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в
объекте изучения с учётом возрастных особенностей школьников и применения
интерактивных форм обучения
|
Постановка конкретной учебной задачи
(какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока).
В конспекте урока определены цели и
задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока.
Учёт возрастных особенностей школьников
(применение соответствующих технологий и методов обучения)
Используются на уроке и определены в
конспекте урока различные методы и формы изложения нового учебного материала.
Эмоциональность речи учителя
Активные действия, взаимодействие
учащихся с объектом изучения;
Максимальное использование инновационных
педагогических технологий:
· Использование
6 или более методов
(метод структурных
схем, SWOT-анализ,метод 6 шляп, кейс-стади, игровое
проектирование, тренинг Групповой коллаж, творческие мастерские, проблемные
вопросы
и ситуации,
эвристическая беседа, дискусси, исследование, проектный метод, решение
ситуационных задач, игровые технологии, другие педагогические технологии).
·
Использование от 3 до 5 методов.
·
Использован 1 метод.
·
Инновационные технологиине использовались.
Использование инновационных
педагогических технологий на основе ИКТ и интернет-технологий:
·
Эффективное
использование технических средств обучения
(информационно-коммуникационные
технологии, веб-квесты, интернет-уроки, мультимедийные средства)
·
Эффективное
использование технических средств обучения
(видео-средства,
аудио-средства)
·
Эпизодическое
, однократное использование ТСО
·
ТСО
не используются
Создание
ситуации успеха
Создание атмосферы
взаимопонимания и сотрудничества
Использованы на
занятии и описаны в конспекте урока критерии определения уровня внимания и
интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу
Использованы на
занятии и описаны в конспекте урока методы мотивирования (стимулирования)
учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала
|
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
5
|
Первичная проверка понимания нового
материала
Динамическая пауза
|
Установление правильности и осознанности
усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне, выявление
пробелов и неверных представлений и их коррекция в атмосфере взаимопонимания
и успеха
|
Постановка конкретной учебной задачи
(какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока)
В конспекте урока определены цели и
задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока.
Использованы на занятии и определены в
конспекте формы и методы достижения поставленных целей в ходе проверки
понимания нового материала с учётом индивидуальных особенностей учащихся, с
которыми работает педагог.
Описаны в конспекте урока критерии,
которые позволяют определить степень усвоения учащимися нового материала.
В конспекте урока определены возможные
пути и методы реагирования на ситуации, когда часть учащихся не освоила новый
учебный материал. На занятии проведена работа по ликвидации типичных ошибок и
заблуждений учащихся.
Проведение динамической паузы с учётом
возрастных и физических особенностей учащихся.
|
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
6
|
Закрепление новых знаний и способов действий
|
Закрепление новых знаний и способов действий
на уровне применения в изменённой ситуации
|
Самостоятельное выполнение заданий,
требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации.
|
0-1-2-3
|
|
7
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Формирование целостной системы ведущих
знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей.
|
Активная продуктивная деятельность
учащихся по формированию и развитию умений классификации и систематизации,
анализа и обобщения, выявления внутрипредметных и межкурсовых связей.
|
0-1-2-3
|
|
8
|
Контроль и самопроверка знаний
|
Выявление качества и уровня овладения
знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
|
Использование различных форм современной
оценки знаний (многобалльные шкалы, накопительная
система, взаимооценка, самооценка, оценка экспертов).
Получение достоверной информации о
достижении всеми (большинством) учащимися планируемых результатов обучения.
|
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
9
|
Подведение итогов занятия
|
Дать анализ и оценку успешности достижения
цели и наметить перспективу последующей работы
|
Адекватность самооценки учащегося оценке
учителя.
Получение учащимися информации о реальных
результатах учения.
Применение поощрения и различных стимулов
повышения мотивации учащихся.
Вера в возможности ученика
|
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
10
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению
|
Обеспечение понимания цели, содержания и
способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей
|
Постановка целей самостоятельной работы
для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего
задания)
Определение целей, которые хочет достичь
учитель, задавая задание на дом
Определение и разъяснение учащимся
критериев успешного выполнения домашнего задания.
Использование различных инновационных
форм домашнего задания (дифференцированные,
опережающие, практические, творческие, частично-поисковые)
|
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
0-1-2-3
|
|
ИТОГО:
99 баллов
|
Методика работы
с оценочной картой.
1.
Против
каждой строчки, где даны показатели соответствия конкретного этапа урока его реальному
состоянию гнобходимо проставить баллы в соответствии со шкалой оценивания от до
3-х баллов.
2.
Баллы
суммируются (К)
3.
Сумма
баллов делится на максимальное количество баллов – 99
4.
Полученный
результат умножает на 100 для нахождения коэффициента эффективности урока.
Формула расчёта коэффициента
эффективности современного урока:
Эу = (к/99)*100%
Уровень качества конструирования урока в
аспекте повышения мотивации учащихся к обучению определяется исходя из
следующей градации:
85 - 100% - высокий уровень качества
конструирования урока;
65 – 84% - уровень качества конструирования
урока выше среднего;
50 – 64% - средний уровень качества
конструирования урока;
39 – 49% - уровень качества конструирования
урока ниже среднего;
Ниже 38% - низкий уровень качества конструирования
урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.