Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабачая программа по математике " Школа Россий" ( 3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабачая программа по математике " Школа Россий" ( 3 класс)

библиотека
материалов

Рассмотрена на заседании ШМО Составлена на основе рекомендованной

Руководитель ШМО: государственной программы и

___________/______________/ федерального государственного

«____»____________20__ г. образовательного стандарта


Рассмотрена

Зам.директора по УВР:

____________/_____________/

«___»_____________20__ г.



Принята

Педагогическим Советом

Протокол №___

от________________20__ г.



Утверждаю

Директор ОУ:

_____________/А.А.Туктарева/

«____»____________20__ г





Рабочая программа

по математике

для 2 класса




Составитель: Конькова Е.И.



Курегово-2014 г


Пояснительная записка

по математике для 2 класса. (Базовый уровень)

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» (УМК «Школа России»), утвержденной МОиН РФ, и ориентирована на работу по учебно – методическому комплекту:


1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. М.Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)


2. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

3. М.И.Моро, С.И.Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

4. С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы. 2 класс. – М.: Просвещение, 2013.

5. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

6. Контрольно – измерительные материалы. Математика. 2 класс. (Сост. Т.Н.Ситникова.-5-е изд., - М.: ВАКО, 2013

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Данный учебный предмет имеет своей целью:

развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Учащиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание места учебного предмета

На изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю,136 ч за год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).


СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ 2 КЛАССА



К концу 2 класса

ученик научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 100;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать величины (время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины;

  • выполнять письменно действия сложения и вычитания с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок);

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

ученик получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по одному или несколькими основаниями, объяснять свои действия;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия;

  • использовать свойства арифметических действийдля удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия);

  • находить разные способы решения задачи;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать ипредставлять полученную информацию с помощью таблици диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать иобобщать данные, делать выводы и прогнозы).














































Учебно-тематический план:



Раздел


Кол-во часов

Количество

Контрольная работа


Тест

Математический диктант

1.Числа от 1 до 100.Нумерация


15


1


1


2

2. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.


71


5


2


5

3. Умножение и деление чисел от 1 до100


24


2


1


2

4. Табличное умножение и деление


13


1


1



5.Повторение

7

1


1

6.Резерв

6




Итого:

136

10

5

10



Контрольно-измерительные материалы:


урока

Вид работы

Тема

2

Тест №1

Табличное сложение и вычитание

8

Стартовая диагностика К/Р

Вводная

9

Математический диктант №1

Повторение

13

Математический диктант №2

Нумерация чисел от 1 до 100

14

Контрольная работа №1

Нумерация чисел от 1 до 100

25

Тест №2

Задача

30

Математический диктант №3

Свойства сложения.


31

Контрольная работа №2

За 1 четверть

49

Математический диктант №4

Устное сложение и вычитание в пределах 100

50

Контрольная работа №3

Устное сложение и вычитание в пределах 100

57

Контрольная работа №4


58

Промежуточная диагностика.

Тест №3

Работа над ошибками .Промежуточная аттестация

59

Математический диктант №5

Закрепление изученного

78

Математический диктант №6

Письменные приемы сложения и вычитания

79

Контрольная работа №5

Письменные приемы сложения и вычитания

88

Математический диктант №7

Сложение и вычитание в пределах 100

89

Контрольная работа №6

Сложение и вычитание в пределах 100

98

Контрольная работа №7

За 3 четверть

99

Тест№4

Работа над ошибками

100

Математический диктант №8

Умножение

114

Контрольная работа №8

Умножение и деление

115

Математический диктант №9

Умножение и деление

126

Контрольная работа №9

Умножение и деление на 2 и 3

128

Итоговая стандартизированная диагностика .Тест № 5


Итоговый

130

Математический диктант №10

За год

131

Контрольная работа №10

За год







Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Планируемые метапредметные и личностные результаты


Числа от 1 до 100. Нумерация (15 часов)

1


Числа

от 1 до 20.


Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

2


Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.



Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


3


Десяток. Счёт десятками до 100.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

4


Устная нумерация чисел от 11 до 100.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

5


Письменная нумерация чисел до 100.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.


Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих; обращаться за помощью
Личностные: Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности

6


Однозначные

и двузначные числа.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе

7


Единицы измерения длины: миллиметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют
в поведении социальным нормам

8


Стартовая диагностика.

Входная

контрольная работа.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

9


Работа над ошибками.

Математический диктант № 1.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют
в поведении социальным нормам

10


Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общимиприёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек
и т. п.), рисунков, схем; установливать аналогии.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

11


Метр. Таблица единиц длины.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

12


Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

13


Единицы стоимости: рубль, копейка.

Математический диктант № 2.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять

задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

14


Контрольная работа № 1 по теме

«Нумерация чисел от

1 до 100».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

15



Работа над ошибками

Создать оптимальные условия
для использования учащимися освоенного учебного материала
в практической деятельности на основе знания соотношения между единицами длины и единицами стоимости

Научатся переводить одни единицы длины
и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие.

Должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднении

Личностные: Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

16


Работа по КИМ-ам

Проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; научить выбирать правильный вариант ответа из предложенных; учить решать задачи прикладного, творческого и поискового характера

Научатся ориентироваться
в окружающем про-странстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Должны уметь соотносить результат проведеннного самоконтроля с целями, по-ставленными
при изучении темы, оценивать их
и делать выводы

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки


Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (71 час)

17


Обратные

задачи.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.



Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций не создавать

18


Обратные задачи. Сумма

и разность отрезков.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

19


Задачи на

нахождение

неизвестного уменьшаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, устанавление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Устойчиво следуютв поведении социальным нормам

20


Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.


Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции

своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно).

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом
по парте, строить понятные для партнёра высказывания)

Личностные: Демонстрируют приобретенные навыки

сотрудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

21


Решение

задач.

Закрепление

изученного.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

22


Час. Минута.

Определение времени по часам.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.


Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

23


Длина

ломаной.

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).

Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариватьсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

24


Актуализация знании по теме

« Задача»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

25


Тест № 2

по теме

«Задача».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

26


Порядок действий в выражениях со скобками.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

27


Числовые

выражения

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

28


Сравнение числовых выражении

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с ис-пользованием материальных объектов.

Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель
и пути ее достижения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе







29


Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Личностные: Демонстрируют приобретенные навыки

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30


Свойства сложения.

Математический диктант № 3.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

31


Контрольная работа № 2 по теме « Периметр,

свойства сложения»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; планировать ход работы. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои за-труднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

32


Работа над ошибками

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в со-трудничестве взаимопомощь

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

33


Свойства

сложения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

34


Свойства

сложения.

Закрепление.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в со-трудничестве взаимопомощь

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

35


Решение задач и примеров

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в со-трудничестве взаимопомощь

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе




36


Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач

37


Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

38


Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых приемоввычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением

материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность

39


Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

40


Приёмы вычислений для случаев 30-7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и

сравнивать.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме

по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

41


Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль

Личностные:

Демонстрируют навыки сотрудничествав разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

42


Решение

задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


43


Решение

задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


44


Решение

задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


45


Приём сложения вида 26+7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.


Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

46


Приёмы вычитания вида 35-7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

47


Актуализация знаний по теме

« Приемы вычислений сложение и вычитание вида 26 + 7,

35 –7, 46+9, 95-6”(урок-путешест-

вие) (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 68;

р. т., с. 56

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности

получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

48


Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 69;

р. т.,

с. 57–58

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения

или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные:Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

49


Контрольная работа
по теме «Устные вычисления в пределах 100». Проверим себя и оценим свои достижения

(контроль знаний)

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности

50


Актуализация знаний по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100» (рефлексия деятельности).

У., с. 72–75;

р. т., с. 59, 61, 63

анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения

в практической деятельности; вычислительные навыки и решать текстовые и геометрические задачи

Оценивать результат

Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ус-танавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе







51


Буквенные выражения.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

52


. Актуализация знаний по теме «Буквенные выражения» (решение частных задач).

У., с. 78

р. т., с.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать

помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


53


. Актуализация знаний по теме «Буквенные выражения» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 79;

р. т., с. 62

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение

в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

54


Уравнение.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности учебной деятельности

55


Актуализация знаний по теме « выражения. Уравнения.

(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 82;

р. т.,

с. 64–6

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


56


Актуализация знаний по теме «Буквенные выражения. Уравнения.» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 83;

р. т.,

с. 73–75

Решать уравнения способом подбора; познакомиться с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами; отрабатывать вычислительные навыки

Умения: научатся решать уравнения способом подбора.

Знания: познакомятся с новым способом – опорой

на взаимосвязь между компонентами.

Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

57


Проверка сложения

(открытие нового способа действия).

У., с. 84–85;

р. т., с. 76

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов

Знания: узнают

о способах проверки результатов сложения.

Умения и навыки: научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные:Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


58


Проверка вычитания

(открытие нового способа действия).

У., с. 86–87;

р. т., с. 77

Проверять результаты вычитания, познакомиться
с правилами нахождения уменьшаемого
и вычитаемого;
использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; Отрабатывать вычислительные навыки и решать задачи, обратные заданной

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знания: узнают

о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

59


Актуализация знаний по теме « Проверка сложения и вычитания» решение частных задач).

У., с. 88;

р. т., с. 78

Решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять
и
решать задачи, обратные заданной;

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умения и навыки: научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль

60


Актуализация знаний по теме «Проверка сложения и вычитания» (решение частных задач).

У., с. 89;

р. т., с. 79

Решать обратные задачи, уравнения

и буквенные выражения; читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника;

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умения и навыки: научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

61


Актуализация знаний по теме «Буквенные и числовые выражения. Уравнения» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 90–93;

р. т., с. 80

Отрабатывать вычислительные навыки, решать задачи
и выражения изученных видов, уравнения;
использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности учебной деятельности

62


Контрольная работа №6 по теме «Устные приемы сложения и вычитания»
(контроль знаний)

выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломаную линию

Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности учебной деятельности

63


Урок-соревнование (обобщение и систематизация знаний)

Отрабатывать устные и письменные вычисления с натуральными числами, решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом


Умения и навыки: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться

о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности учебной деятельности


64


Письменный приём сложения вида 45+23.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

65


Письменный приём

вычитания вида 57-26.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с поясне-нием.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции

своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

66


Проверка сложения
и вычитания
(решение частных задач).

У., с. 6;

р. т., с. 3

Представить двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения,

его значения; преобразовывать величины, находить периметр многоугольника


Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника

Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: составлять
и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

67


Актуализация знаний по теме решение примеров и составных

задач (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 7;

р. т., с. 3

выполнять письменные вычисления
с натуральными числами;
решать составные задачи, уравнения

Умения: научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.

Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

68


Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) (освоение
нового материала)
.

У., с. 8–9;

р. т., с. 4

познакомиться
с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»;
отличать прямой угол от острого
и тупого при помощи модели прямого угла,
складывать и вычитать двузначные числа в столбик
с проверкой,
решать задачи


Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.

Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

69


Актуализация знаний по теме « Решение текстовых задач»

(решение частных задач).

У., с. 10–11;

р. т., с. 5

Закрепить понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку

Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания
на смекалку.

Навыки: должны уметь применять
в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения
в логической цепочке.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные:Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

70


Письменный приём сложения вида 37+48.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

71


Письменный приём сложения вида 37+53.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение

уравнений.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

72


Прямоугольник.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные:Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Прямоугольник, стороны, прямой угол, периметр, именованные числа, числовые выражения, магический квадрат

Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать
и делать выводы

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

73


Актуализация знаний по теме «Прямоугольник» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 15;

р. т.,

с. 13–14

Закрепить понятие «прямоугольник» и его особенности; находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; сравнивать и делать выводы

Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать
и делать выводы

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

74


Письменный приём сложения вида 87+13.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

75


Актуализация знаний по теме «Решение примеров и

текстовых задач» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 17;

р. т., с. 16

формировать навык решения текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); совершенствовать вычислительные навыки и умение находить

периметр

Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Навыки: отработают вычислительные навыки и умение находить периметр

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: сравнивать

и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные:Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

76


Письменное сложение вида

32 + 8
и письменное вычитание вида

40 – 8

(освоение нового материала).

У., с. 18;

р. т., с. 17

Решать текстовые задачи

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида
32 + 8 и приём вычитания вида

40 – 8.

Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Личностные: Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности учебной деятельности

77


Письменный приём вычитания вида 50-24.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

78


Приём письменного вычитания вида 52 – 24

(освоение нового материала).

У., с. 29 - 30;

р. т.,

с. 16–17

вычитать двузначное число из двузначного
с разбиением разряда десятков,
выполнять проверку (взаимопроверку, самопроверку); Отрабатывать навык устного счёта, решать составные задачи, выполнять задания на смекалку

Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме
по предложенному плану

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Личностные:Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

79


Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


Числа от 1 до 100. Умножение и деление ( 47 )часов


80


Подготовка
к умножению
(постановка учебной задачи, поиск ее решения).

У., с. 31;

р. т., с. 18

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Умения: научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами.

Навыки: отработают вычислительные навыки, навыки решения задач
и уравнений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


81


Свойство противоположных

сторон прямоугольника (решение частных задач).

У., с. 32;

р. т., с. 18

повторить понятие прямоугольника
и
познакомиться
со свойствами противоположных сторон прямоугольника;
распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; выполнять вычисления в столбик

Знания: повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника.

Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные:Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

82


Актуализация знаний по теме «Подготовка
к умножению»
(решение частных задач).

У., с. 33;

р. т.,

с. 16–18

Выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, знать о свойства сторон прямоугольника; выполнять арифметические действия, составлять и решать задачи по краткой записи

Умения: научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач.

Навыки: должны уметь составлять
и решать задачи
по краткой записи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Личностные:Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности;проявляют готовность и способность
к саморазвитию

83


Актуализация знаний по теме «Квадрат» (решение частных задач).

У., с. 34;

р. т., с. 19

Уточнить понятие «квадрат» и ознакомиться с его свойствами; чертить квадрат и находить его периметр; отрабатывать

навыки письменных приёмов вычислений, составлять и решать задачи по выражениям, уравнения

Знания: уточнят понятие «квадрат»
и ознакомятся с его свойствами.

Умения: научатся чертить квадрат
и находить (вычислять) его периметр.
Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные:Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность
к саморазвитию

84


Актуализация знаний по теме «Квадрат» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 35;

р. т., с. 20

знать понятие «квадрат», находить периметр

квадрата; знать порядок действий
в выражениях со скобками;
решать самостоятельно простые и составные задачи


Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками.

Умения: научатся

находить (вычислять) периметр квадрата.

Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать,

узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники,

анализировать полученную информацию.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные:Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

85


Контрольная работа по теме №8

«Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 40–46;

р. т., с. 21

складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение
к условию задачи на отношение «больше
(меньше) на…», выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и
чертить его на клетчатой бумаге


Навыки: отработают и проверят умения складывать
и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…».

Умения: научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников
и чертить его на клетчатой бумаге

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

86


Конкретный смысл действия умножения

(открытие нового способа действия).

У., с. 48;

р. т.,

с. 23–24

Заменять сумму одинаковых слагаемых

произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком


Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу
по выражению, моделировать равенства и неравенства

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе



87


Конкретный смысл действия умножения

(решение частных задач).

У., с. 49;

р. т., с. 28

Уметь переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи
на основной смысл действия умножения;
решать задачи, примеры и уравнения;


Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, при-

меры и уравнения.

Знания: рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения

Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата.

Познавательные: формулировать

правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

88


Приём умножения с помощью сложения (решение частных задач).

У., с. 50;

р. т., с. 47, 52

Заменить произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного
и устного сложения
и вычитания;
решать задачи с величинами



Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно).

Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

89


Приём умножения с помощью сложения (решение частных задач).

У., с. 50;

р. т., с. 47, 52

Заменить произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного
и устного сложения
и вычитания;
решать задачи с величинами

Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно).

Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


90


Задачи
на нахождение произведения
(решение частных задач).

У., с. 51;

р. т., с. 50, 32

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать

Текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Выражение. Путь

Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на ум-ножение.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, записывать
и находить значение числовых выражений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе



Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа)

91


Периметр прямоугольника (решение частных задач).

У., с. 52;

р. т., с.

Познакомиться
с приёмом нахождения периметра прямоугольника;
находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток
в столбик,
составлять

задачи по краткой записи и решать их;

Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

92


Приём умножения единицы и нуля (освоение нового материала). У., с. 53;

р. т., с. 51

Умножать 1 и 0 на число Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение;

Умения: научатся умножать единицу
и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему
Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


93


Названия компонентов и результата умножения (освоение нового материала).

У., с. 54;

р. т., с. 47

познакомиться

с названиями компонентов и результатов действия умножения, использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами.

Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия умножения.
Умения: научатся читать примеры
с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения.

Навыки: должны уметь решать задачи разными способами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования

свойств арифметических действий).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


94


Актуализация знаний по теме «Задачи на нахождение произведения»

(решение частных задач).

У., с. 55;

р. т.,

с. 52–53

Знать названия компонентов умножения; использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение


Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение».

Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

95


Переместительное свойство умножения

(освоение нового материала).

У., с. 56;

р. т., с. 54

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
умножение Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

решать задачи
на основной смысл действия умножения;

Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений.

Навыки: отработают умение решать задачи на основ ной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

96


Актуализация знаний по теме «Переместительное свойство умножения»

(решение частных задач).

У., с. 57;

р. т., с. 58

применять переместительное свойство умножения, решать задачи на основной

смысл действия умножения, примеры
в столбик с переходом через десяток

Знания: усвоят переместительное свойство умножения.

Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


97


Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) (решение частных задач).

У., с. 58;

р. т., с. 52, 57, 58

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.

Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: подводить

под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

98


Актуализация знаний по теме «Конкретный смысл действия деления».

(решение

частных задач).

У., с. 59;

р. т., с.

решать за-

дач на деление по содержанию; уметь решать задачи и примеры
на умножение;
применять знания
и способы действий
в изменённых условиях

Демонстрировать навыки сотрудничества

в разных

ситуациях,

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.

Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания
и способы действий в изменённых условиях

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

99


Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части) (решение частных задач).

У., с. 60;

р. т., с. 56, 61

познакомиться
с задачами на деление на равные части;
решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

Знания: рассмотрят второй вид деления – деление
на равные части.

Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


100


Актуализация знаний по теме «Решение задач на деление и умножение изученных видов

(решение частных

Решать задачи на деление по содержанию и на равные части; уметь решать задачи и примеры на сложение и умножение; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части.

Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


101


Название компонентов и результата деления (освоение нового материала).

У., с. 62;

р. т., с.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия деления.

Умения: научатся использовать связь

между компонентами и результатом деления.

Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения су-

щественных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образжизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

102


Актуализация знаний по теме «Решение простых задач на деление и умножение.» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» (решение част-

ных задач).

У., с. 63–71;

р. т., с. 56

Решить простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию; определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, работать с геометрическим материалом, выполнять взаимную проверку знаний

Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия
и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; активизировать свои
силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять задания на основе рисунков

и схем, выполненных самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


103


Контрольная работа № 9 по теме «Умножение
и деление»
(контроль знаний).

Выполнить умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника

Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

104


Урок-соревнование по теме «Умножение и деление» контрольный устный счет(решение частных задач)

выполнить
в игровой форме устные и письменные вычисления с натуральными числами,
решать задачи изученных видов и уравнения, работать с геометрическим материалом

Умения: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

105


Связь между компонентами результатом умножения (постановка учебной задачи, поиск ее решения).

У., с. 72;

р. Т., с. 66

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком


Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.

Навыки: отработают вычислительные навыки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить

объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


106


Приём деления, основанный
на связи между компонентами
и результатом умножения
(решение частных задач).

У., с. 73;

р. Т., с.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные:Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

107


Приёмы умножения и деления на 10 (освоение нового материала).

У., с. 74;
р. Т., с. 60

Умножать и делить на 10. Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10.

Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи
на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера решать задачи
на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


108


Задачи с величинами: цена, количество, стоимость (освоение нового материала).

У., с. 75;

р. Т., с.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком, умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений;

Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Умения: научатся решать задачи нового вида.

Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач

(заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


109


Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого
(решение частных задач).

У., с. 76;

р. Т., с. 59

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умножать и делить на 10

Слагаемое.

Сумма.

Цена.

Количество.

Стоимость.

Уравнения.

Умножение.

Деление

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить

на 10

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

110


Актуализация знаний по теме «Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого» (решение частных задач). У., с. 77;

р. Т., с. 59, 74, 75

Умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера

Равенство.

Неравенство.

Цена.

Количество.

Стоимость.

Уравнения.

Умножение.

Деление

Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов.

Навыки: отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого
и поискового характера

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемыдля решения задач; передавать ин-формацию; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

111


Контрольная работа № 10 по теме «Связь между компонентами и результатом умножения»
(контроль знаний).

(к. р. № 5)

У., с. 78–79

выполнять умножение
и деление в изученных случаях,
решать задачи на умножение, сравнивать выражения,

уравнения, вычислять периметр

Уравнения.

Умножение.

Выражение.

Деление

Навыки: проверят свои умения выполнять умножение
и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения,

уравнения, вычислять периметр

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

112


Табличное умножение и деление. Умножение числа 2
и на 2
(освоение нового материала).

У., с. 80

Рассмотреть табличные случаи умножения числа 2 и на 2 и составить таблицу умножения на 2; решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки

Таблица.

Умножение.

Деление.

Счёт парами

Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2.

Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2.

Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятельности приобре тенные вычислительные навыки -

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


113


Умножение числа 2
и на 2
(решение частных задач).

У., с. 81

Выполнять умножение с числом 2

Прогнозировать результат вычислений Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Таблица.

Умножение.

Обратные задачи. Уравнение

Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их.

Навыки: отработают вычислительные навыки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе


114


Приёмы умножения числа 2 (решение частных задач).

У., с. 82;

р. Т., с. 71, 72

Рассмотреть способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением; решать задачи
на умножение и деление, используя схематический рисунок
или чертёж

Умножение.

Деление.

Проверка.

Схема.

Ломаная

Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок
или чертёж

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные:Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

115


Деление
на 2
(решение частных задач).

У., с. 83;

р. Т., с. 64

Составить таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; решать задачи на деление; отработать вычислительные навыки; выполнить задания на математическую смекалку деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; решать задачи на деление; выполнить задания на математическую смекалку, самооценка

Равенство.

Умножение.

Деление.

Делимое.

Делитель.

Частное.

Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление.

Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество
Личностные:Осуществляют самооценкуна основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности




116


Актуализация знаний по теме«Деление на 2»

(решение частных задач).

У., с. 84

Отработать табличные случаи умножения и деления с числом 2; решать задачи на основной смысл умножения и деления; на сложение и вычитание

Равенство.

Умножение.

Деление.

Таблица.

Прямоугольник.

Квадрат.

Периметр

Навыки: отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение
и вычитание известными способами

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание Личностные:Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

117


Актуализация знаний по теме « Задачи на основной смысл действия умножения и деления»(решение частных задач).

У., с. 85

Отработать табличные случаи умножения и деления с числом 2; решатьзадачи на основной смысл действий умножения и деления; использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа

Именованные числа.

Множитель.

Произведение.

Периметр.

Буквенные выражения

Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа.

Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей
по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные:Демонстрируют навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

118


Актуализация знаний
по теме «Табличное умножение и деление»

(решение частных задач).

У., с. 86–89

Отработать табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; решать задачи на основной смысл действий умножения и деления; использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений, выполнять задания творческого и поискового характера

Именованные числа.

Множитель.

Произведение.

Периметр.

Буквенные выражения

Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.

Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого
и поискового характера

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения;
предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные:Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

119


Проверочная работа теме «Умножение и деление на 2» п(решение

Применять в практической деятельности полученные знания таблицы умноже-

ния и деления на 2; отрабатывать умения решать задачи и примеры изученных видов; находить периметр многоугольников, выполнять чертежи

Именованные числа.

Множитель.

Произведение.

Умения: научатся применять в практической деятельности полученные зна-

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные:Проявляют познавательную инициативу

120


Умножение числа 3
и на 3
(освоение нового материала).

У., с. 90

Выполнять умножение с числом 3.

Прогнозировать результат вычислений Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Умножение.

Деление.

Сравнение.

Уравнение

Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3.

Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3.

Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице.

Личностные:Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

121


Умножение числа 3
и на 3
(решение частных задач).

У., с. 91;

р. Т., с. 67, 68

Выполнять умножение с числом 3.

Прогнозировать результат вычислений Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Умножение.

Таблица.

Множитель.

Произведение.

Обратные задачи

Умения и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Личностные:Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

122


Деление
на 3
(решение частных задач). У., с. 92;

р. Т., с.

Выполнять деление с числом 3.

Прогнозировать результат вычислений Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком

Деление.

Таблица.

Цена.

Количество.

Знания: познакомятся с делением на 3

Умения: научатсяСтоимость

выполнять задания творческого и поискового характера.

Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные:Осуществляют самооценку

на основе

123


Деление
на 3
(решение частных задач).

У., с. 93;

р. Т., с. 67, 76, 78, 80

Выполнять деление с числом 3.

Прогнозировать результат вычислений

Решать задачи на деление и умножение

Работать в па Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком ре.

Равенство.

Проверка.

Деление.

Таблица.

Килограмм.

Минута

Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3
с опорой на таблицу умножения на 3.

Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание Личностные:Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

124


Актуализация знаний по теме «Решение примеров и задач на умножение и деление»

(решение частных задач).

У., с. 94

Знать таблицу умножения и деления на 2
и 3;
практиковать в решении задач на умножение и деление, простых и составных задач изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и навыки решения уравнений

Умножение.

Деление.

Делимое.

Делитель.

Частное.

Уравнение.

Проверка.

Ломаная

Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3.

Навыки: должны уметь решать задачи на умножение
и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные:Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

125


Актуализация знаний по теме «Основной смысл умножения и деления» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 95–99;

р. Т., с. 4

Повторить основной смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; практиковать в выполнении зада-

Умножение.

Деление.

Делимое.

Делитель.

Частное.

Схема.

Рисунок.

Периметр.

Сравнение

Знания: повторят основной смысл умножения и деления.

Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно)

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра

Личностные:

126


Актуализация знаний по теме «Табличное умножение и деление»

У.,

с. 100–101

Тест

Показать уровень усвоения таблицы умножения на 2 и 3, отрабатывать вычислительные навыки, решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения

Контрольная работа.

Умножение.

Деление.

Задачи.

Уравнения.

Чертежи

Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2
и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч)




127


Актуализация знаний по теме « Нумерация чисел от 1 до 100 «(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 102

Отрабатывать устные приёмы сложения и вычитания
в пределах 100;
решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

Проводят самооценку

Нумерация.

Однозначные числа.

Двузначные числа.

Таблица.

Задача.

Величины

Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия

128


Актуализация знаний по теме. «Числовые
и буквенные выражения»
(обоб-

щение и систематизация знаний).

У., с. 103

Отрабатывать знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100,

записывать
и решать числовые
и буквенные выражения, решать задачи изученных видов;
работать с геометрическим материалом

Числовые выражения.

Буквенные выражения.

Значение выражения

Знания, умения
и навыки:
повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100,

умения записывать
и решать числовые и буквенные выражения, задачи изученных видов, работать с геометрическим материалом

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения



129


Актуализация знаний по теме «Равенства, неравенства, уравнения» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 103;

р. Т., с. 62,

74, 80

Отрабатывать чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений, решать уравнения, задачи изученных видов

Равенства, неравенства, уравнения

Знания, умения
и навыки:
повторят чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать уравнения, задачи изученных

видов

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание

130


Актуализация знаний по теме «Сложение и вычитание.

Свойства сложения. «(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 104–105;

р. Т., с. 70

повторить названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Сложение.

Вычитание.

Свойства сложения.

Знания, умения
и навыки:
повторят названия компонентов действий. Рациональный способ.

Компоненты

сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

основе учёта интересов и позиций всех участников; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме

по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

131


Актуализация знаний по теме «Свойства сложения. Решение текстовых задач» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 104– 105

повторить названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Сложение.

Вычитание.

Свойства сложения.

Знания, умения
и навыки:
повторят названия компонентов действий. Рациональный способ.

Компоненты

сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

132


Активизация знаний по теме «Таблица сложения. Решение задач»

(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 105– 108

Отрабатывать письменные и устные вычисления сложения

и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников

Сложение.

Вычитание.

Схема.

Чертёж.

Периметр.

Многоугольники

Знания, умения

и навыки: повторят и закрепят письменные и устные вычисления сложения и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

133


Контрольная работа №11 по теме «Нумерация чисел от1 до 100» (контроль знаний).

(к. р. № 8)

У., с. 110– 111


Задача.

Сравнение.

Именованные числа.

Уравнение.

Периметр

Умения и навыки: проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие

умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

134


Актуализация знаний по теме «Нумерация чисел от 1 до100» (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 105– 108

Решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы

и объёма, приёмы письменных вычислений

Провести самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Задача.

Обратная задача.

Чертёж.

Схема.

Рисунок.

Краткая запись

Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;

должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять

и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать
(строить) таблицы; проверять

по таблице; выполнять действия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

135


Актуализация знаний по теме « Единицы длины. Геометрические фигуры» (обобщение и систе матизация знаний).

У., с. 109

Знать геометрические фигуры, изученные за год; моделировать фигуры на бумаге с разлиновкой

в клетку (с помощью линейки и от руки),

вычислять периметр многоугольников; за-крепить преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов

Геометрические фигуры.

Единицы длины.

Периметр.

Чертёж.

Углы

Знания, умения

и навыки: повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой

в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей

по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

136


Математический КВН

«Нумерация чисел от 1 до 100»

(рефлексия деятельности)

Выполнять задания творческого и поискового характера в игровой и соревновательной форме , работать согласованно в команде.

КВН.

Логические задачи. Ребусы.

Кроссворды

Умения и навыки: научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроках понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться

о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:





Контрольные работы

по математике

для 2 класса.

УМК

«Школа России»

2

Входная контрольная работа.

Арифметический диктант.

--

Запиши число, которое стоит между 16 и 18.

--

Запиши число, которое стоит перед числом 20.

--

Запиши число, которое стоит после числа 13.

--

Запиши число, в котором 1 десяток и 5 единиц.

--

Запиши число, в котором 2 десятка.

--

Запиши число, в котором 6 единиц.

--

Число 8 увеличить на 3.

--

Число 11 уменьшить на 2.

--

Запиши сумму чисел 10 и 3.

--

Запиши разность чисел 12 и 10.

--

Запиши, на сколько 9 больше, чем 6.

Вариант 1 .

1. Решите задачу.

В ателье сшили 5 платьев и 4 блузки.

Сколько всего вещей сшили в ателье?

2. Выполните вычисления.

5 + 2 16–2 12–6 10–4 9–8 9 + 3

14 + 3 7 + 4 15–7

3. Сравните числа и числовые выражения.

12 * 20 9–0 * 0 + 8

19 * 18 7 + 5 * 5 + 7

4. Начертите два отрезка. Длина первого 9 см, а второго на 2 см меньше.

Вариант 2.

1. Решите задачу.

Из сада принесли 7 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов принесли из сада?

2. Выполните вычисления.

6 + 3 15–2 14–7 9–5 16–4 9 + 4

8–7 8 + 5 12–5

3. Сравните числ

а и числовые выражения.

11 * 10 5 + 0 * 7–0

13 * 15 8 + 6 * 6 + 8

4. Начертите два отрезка. Длина первого 6 см, а второго на 3 см больше.

Задания повышенной трудности.

5.* Вставьте пропущенные цифры и знаки действий, чтобы равенства стали

верными.

10 * 4 * 7 = 13 9 + 6-... = 10

6.* Кузнец подковал двух лошадей. Сколько подков ему понадобилось?

3

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пр

еделах 100».

Арифметический диктант.

--

Запиши по порядку числа от48до 53.

--

Запиши число, которое стоит между 65 и 67.

--

Запиши число, которое стоит после числа 74.

--

Запиши число, которое стоит перед числом 90.

--

З

апиши число, в котором 10 десятков.

--

Запиши число, в котором 5 десятков и 8 единиц.

--

Запиши сумму чисел 40 и 30

.

--

Запишите разность чисел 100 и 20.

Вариант 1.

1.

Решите задачу.

Дедушке 64 года, а бабушке 60 лет.

На сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Выполните вычисления.

69 + 1 5 + 30 56-50 40–1 89–9 80–60

3. Выполните сравнения величин.

8 м * 7 дм 1 м *98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

4. Из данных чисел выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51, 31.

5.* Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными.

...7< ...7 ...9 > 8 ... 3... < ...0

6.* У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, двое чѐрные и один

белый.

Сколько рыжих котят у кошки?

Вариант 2.

1. Решите задачу.

Маме 30 лет, а папе 36

лет. На сколько лет мама моложе папы?

2. Выполните вычисления.

6 + 40 49 + 1 34–4

78–70 90–1 60 + 20

3. Выполните сравнения величин.

6 м * 9 м 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

4. Из данных чисел выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90, 77.

5.* Заполни пропуски

цифрами так, чтобы записи были верными.

...5 < ...5 ...2 > 3... 6... < ...0

6.* Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с та-релки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?

4

Контрольная работа за 1 четверть.

Арифметический диктант.

--

Запиши числа, которые стоят между 29 и 35.

--

Запиши числа, стоящие перед и после числа 79.

--

Запиши два двузначных числа, используя цифры 4 и 9.

--

Запиши сумму чисел 40 и 8.

--

Запиши разность чисел 35 и 30.

--

Число 40 увеличить на 20.

--

Число 100 уменьшить на 30.

--

К числу 8 прибавить столько же.

--

Какое число надо прибавить к 7, чтобы стало 12?

Вариант 1.

1. Решите задачу.

На стоянке стояло 12 машин.

После того, как несколько машин уехало, оста-лось 5 машин. Сколько машин уехало?

2. Выполните вычисления.

6 + 7–9 40 + 20 + 7

10 + 3–4 70–30 + 5 18–10 + 5 8–5 +20

3. Сравните.

4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см

7 + 4 * 19 59 мин. * 1 ч.

4.* Начертите ломаную линию из трѐх звеньев, зная, что длина ломаной 10см.

5.* У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов, и Маша

съела несколько орехов, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съелаМаша?

Вариант 2.

1. Решите задачу.

Рыболовы поймали несколько рыб. Из 8 рыб они сварили уху, и у них оста-лось ещѐ 6 рыб. Сколько всего рыб поймали рыболовы?

2. Выполните вычисления.

5 + 8–9 50 + 30 + 2

10 + 5–6 90–40 + 8 19–10 + 7 7–3 + 50

3. Сравните.

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 45 мин.

4.* Начертите ломаную линию из трѐх звеньев, зная, что длина ломаной 9 см.

5.* В коробке 15 конфет.

Когда Саша съел 6 конфет, и несколько конфет

съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?

5

Контрольная работа по теме «Устные вычисления

в пределах 100».

Вариант 1.

1. Решите задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 штук больше.

Сколько всего шишек и желудей использовала Маша для поделок?

2. Выполнитевычисления.

45 + 3 36 + 40 70–29 59–4

67 + 3 58 + 7 84–30 80–6 92–8

3. Сравните.

10 см * 1 м 60 + 30 * 72 + 8

56 см * 6 дм 5 см 50–9 * 50 + 9

4.

Начерти те два отрезка. Длина первого 1 дм,а второго 8 см. На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго?

5.* Вставьте пропущенные цифры и знаки действий, чтобы записи были верными.

...8–3 = 6... 36 * 4 * 8 = 32 2 ... + 2 = ...9 23 * 40 * 7 = 70

6.* Красный шнур на 1 м длиннее зелѐного и на 2 м длиннее синего. Длина

зелѐного шнура 5 м. Найди длину синего шнура.

Вариант 2.

1.

Решите задачу.

Вера очистила 13 картофелин, а еѐ сестра на 6 картофелин меньше. Сколько

картофелин очистили обе девочки?

2. Выполните вычисления.

26 + 2 43 + 50 60–18

37–5

52 + 8 82–40 70–5 39 + 6

3.

Сравните.

10 дм * 1 м 80 + 10 * 74 + 6

89 см * 9 дм 8 см 30–4 * 30 + 4

4. Начертите два отрезка. Длина первого 7 см, а второго 1 дм. На сколько

сантиметров первый отрезок короче второго?

5.* Вставьте пропущенные цифры, чтобы записи были верными.

...9–5 = 3 ...

23 * 7 * 5 = 25

4 ... + 7 = ... 8 18 * 50 * 8 = 60

6.* На вешалке висят головные уборы. Шляп на 1 больше, чем шапок, а ша-

пок на 1 больше, чем беретов. Шляп на вешалке 8. Сколько шапок и сколько

беретов на вешалке?

6

Контрольная работа за 2 четверть.

Вариант 1.

1.

Реши задачу.

Для украшения новогодней ѐлки купили 5 больших шариков и 7 маленьких.

Дети уже повесили на ѐлку 8 шариков. Сколько шариков осталось повесить

детям?

2. Заполните пропуски.

... + 6 = 13 8 + ... = 15

11-... = 7 16-... = 9

...-7 = 7 ...-7 = 5

3. Сравни и поставь знаки>, <или =. 17 * 71

60 + 4 * 64 4 дм 1 см * 41 см

56 * 45 43–40 * 10 26 мм * 6 см 2 мм

4. Найди значения выражений.

75–40 + 5 42–(13–6) 30–(20–4)

34 + 20–2 67 + (17–7) 36 + (14–5)

5. Вычисли периметр треугольника со сторонами 2 см, 7 см, 3 см.

6.* У Алѐши 7 самолѐтиков. Если ему подарят ещѐ 5 самолѐтиков, то у него

ихстанет на 6 больше, чем у Ромы. Сколько самолѐтиков у Ромы?

Вариант 2.

1. Реши задачу.

На стоянке было 8 красных машин и 7 белых. 9 машин уже уехали. Сколько

машин осталось на стоянке?

2. Заполни пропуски.

... + 8 = 14

6 + ... = 11

12-... = 3 15-... = 7...-9 = 9 ...

-6 = 9

3. Сравни и поставь знаки>, <или =.

38 * 83 80 + 5 * 85

19 мм * 9 см 1 мм

27 * 42 57–50 * 10 6 дм 8 см *68 см

4. Найди значения выражений.

85–50 + 5 53–(15–8) 70–(40–8) 69 + 20–7

32+ (12–2) 48 + (12–2)

5. Вычисли периметр треугольника со сторонами 6 см, 5 см, 4 см.

6.* У Светы 8 кукол. Если ей подарят ещѐ 4 куклы, то у неѐ их станет на 5

больше, чем у Кати. Сколько кукол у Кати?

7

Контрольная работа по теме «Письменные

приѐмы вычислений

в

пределах 100».

Вариант 1.

1. Решите задачу.

К празднику купили 13 кг груш, а яблок на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Найдите значения выражений.

80–(20 + 17) 46 + (59–50)

(62 + 8)–53 54–7 + 9

3. Выполните вычисления, записав примеры

столбиком.

34 + 26 23 + 47

68 + 25

87–53 49 + 51 100–74

4. Решите уравнения.

30 +х =67 84–у= 50 а–20 = 45

5. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Найдите периметр

этого прямоугольника.

6.* Найдите значение выражения

а+ 30–в, если а= 52,в= 9.

Вариант 2.

1. Решите задачу.

Школьники посадили 30 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего са-

женцев посалили школьники?

2. Найдите значения выражений.

70–(30 + 14) 35 + (28–20)

(76 + 4)–25 72–8 + 7

3. Выполните вычисления, записав примеры столбиком.

27 + 42 38 + 52

56 + 38

96–34 63 + 37 100–66

4. Решите уравнения.

40 +х= 58 95–у= 30 а–40 = 27

5. Начертите прямоугольник со сторонами 7 см и 2 см. Найдите периметр

этого прямоугольника.

6.*

Найдите значение выражения

а+ 30–в, если а

= 27,

в

= 8.

8

Контрольная работа за 3 четверть.

Вариант 1.

1. Решите задачу.

На одной полке 65 книг, на другой на 40 книг меньше, а на третьей столько,

ск

олько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2. Выполните вычисления столбиком.

87

34 36 + 24 29 + 46

62 + 25 100

29 82

48

3.

Найдите значения выражений.

24 + (13

6) (80

35) + 9

80

(15 + 7) (70 + 16)

8

4. Решите уравнения.

х

+ 30 = 76

у

17 = 50

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите периметр

этого прямоугольника.

6.* Сравните выражения.

35

(15 + 7) * 35

15

7

7.* Вставьте пропущенное число, чтобы равенство было верно.

40 + 22

-

... + 40 = 80

Вариант 2.

1. Решите задачу.

В первой книге 80 страниц, во второй на 55 страниц меньше, а в тр

етьей

столько, сколько в первой и второй вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2. Выполните вычисления столбиком.

26 + 32 38 + 62 37 + 56

98

23 80

34 71

27

3.

Найдите значения выражений.

45 + (14

6) (90

23) + 6

60

(18 + 5) (60 + 13)

9

4. Решите уравнения.

20 +

х

= 68 80

у

= 37

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Н

айдите периметр

этого прямоугольника.

6.* Сравните выражения.

46

15 + 8 * 46

(15 + 8)

7.* Вставьте пропущенное число, чтобы равенство было верно.

30 + 44

-

... + 30 = 60

9

Контрольная работа по теме «Конкретный смысл действий

умнож

е-

ния и деления».

Вариант 1.

1. Решите задачу.

У каждого велосипеда по 2 колеса. Сколько колѐс у 8 велосипедов.

2. Решите задачу.

12 чашек расставили на 2 стола поровну. Сколько чашек на каждом столе?

3. Замените умножен

ие сложением, а сложение умножением и вычислите.

6 х 3 9 + 9 + 9 + 9

7 х 4 15 + 15 + 15

4.

Найдите значения

выражений.

9 х 2 + 50 63

10 : 2

90

7 х 2 29 + 14 : 2

18 : 8 х 6

(25 + 35) : 10

5. Сравните числовые выражения.

6 х 9 * 9 х 6

7 х 5 * 7 х 4

5

8 х 0 * 0 х 9 60 : 10 * 60 : 6

6. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите периметр этого квадрат

а.

7.* Сумма трѐх чисел равна 16. Сумма первого и второго слагаемых равна 11,

а сумма второго и третьего

8. Найди, чему равны все эти три числа.

Вариант 2.

1. Решите задачу.

В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в

2 таких коробках?

2. Решите задачу.

10 кусков сахара разложили в стаканы с чаем по 2 куска в каждый. На

сколько стаканов хватило сахара?

3. Замените умножение сложением, а сложение умножением и вычислите.

6 х 5

7 + 7 + 7 + 7

8 х 3 12 + 12 + 12

4. Найдите значения выражений.

8 х 2 + 30 71

8 : 2

70

2 х 9 47 + 18 : 2

14 : 7 х 6 (47 + 23) : 7

5. Сравните числовые выражения.

7

х 8 * 8 х 7 4 х 7 * 4 х 8 + 4

7 х 0 * 0 х 5 80 : 8 * 80 : 10

6. Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите периметр этого квадрата.

7.* Сумма трѐх чисел равна 11. Сумма первого и втор

ого слагаемых равна 6,

а сумма второго и третьего

9. Найди, чему равны все эти три числа.

10

Итоговая контрольная работа за год.

2 класс.

Вариант 1

1. Решите задачу.

Для ремонта квартиры купили 20 рулонов жѐлтых обоев и 15

рулонов кори

ч-

невых обоев. Сколько рулонов обоев осталось наклеить, если уже наклеили 25

рулонов?

2. Выполните вычисления.

60 + (30

6) 45 + 28 14 : 2 х 3

(40

13) + 9 63

37

60

6 х 3

3. Сравните выражения.

3 х 6 * 3 х 9

18 : 2 * 27 : 3

5 х 7 * 81 : 9

4. Решите уравнения.

6 х

у

= 12

х

: 3 = 8

5.

Начертите отр

езок длиной 5

см

8

мм.

6.* Катя старше Юли и моложе Димы. Кто из детей моложе в

сех?

7.* Вставьте зн

аки действий, чтобы равенство

стало верным

.

9 * 7 = 9 * 6 * 9

5 * 8 = 5 * 7 * 5

Вариант 2.

1. Решите задачу.

Наташа нашла в лесу 5 белых грибов и 25 подосиновиков. Сколько грибов

осталось почистит

ь Наташе, если она уже почистила 15 грибов?

2. Выполните вычисления.

40 + (50

4) 36 + 48 24 : 3 х 2

(70

14) + 8 84

59 70

7 х 2

3. Сравните выражения.

21 : 3 * 14 : 2

8 х 3 * 9 х 3

4 х 6 * 72 : 9

4. Решите уравнения.

9 х

у

= 18

х

: 4 = 3

5. Начертите отрезок длиной 4см 6мм.

6.*

Петя по росту ниже Юры, а Оля выше Юры. Кто из детей самый выс

о-

кий?

7.* Вставьте знаки действий,

чтобы равенство стало верным.

8 * 4 = 8 * 5 * 8

6 * 7 = 6 * 8 * 6





Контрольная работа № 1.

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

  1. Вычисли:

5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 =

4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 =

6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8 * 9 6 – 4 * 8

5 * 10 9 + 1 * 10

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Контрольная работа № 1.

Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

  1. Вычисли:

6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 =

9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 =

4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

7 * 5 8 – 4 * 3

4 * 9 5 * 10 - 5

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Контрольная работа № 2.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:

69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =

40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

  1. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51

выпиши в одну строку все двузначные числа,

начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*7 *7 *9 8 * 3* *0



Контрольная работа № 2.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:

6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =

78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

  1. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77

выпиши в одну строку все двузначные числа,

начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*5 *5 *2 3 6* *0

Контрольная работа № 3

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см

7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч

  1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что

длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Контрольная работа № 3

Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что

длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.


Контрольная работа № 4.

Вариант 1

  1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

  1. Найди значения выражений:

50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 =

45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) =

47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =

  1. Сравни:

10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см

  1. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

  1. равенство сохранилось;

  2. знак равенства изменился на знак «».

52 + … = 52 + …

Сделай две записи.

Контрольная работа № 4.

Вариант 2

  1. Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

  1. Найди значения выражений:

60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 =

63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) =

56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =

  1. Сравни:

10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см

  1. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

  1. равенство сохранилось;

  2. знак равенства изменился на знак «».

41 + … = 41 + …

Сделай две записи.

Контрольная работа № 5.

Вариант 1.


  1. Реши задачу.

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

  1. Найди значение выражения а + 30,

если а = 4, а = 20, а = 35.

  1. Сравни выражения:

60 + 30 … 72 + 8

50 – 9 … 50 + 9

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 + =12 16 - = 9

+ 8 = 14 + = 13

  1. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина

которой 11 см.


Контрольная работа № 5.

Вариант 2.


  1. Реши задачу

На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков,

когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

  1. Найди значение выражения 46 - с,

если с = 6, с = 30, с = 15.

  1. Сравни выражения:

80 + 10 … 74 + 6

30 – 4 … 30 + 4

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 + =14 15 - = 9

+ 9 = 16 + = 11

  1. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина

которой 13 см.


Контрольная работа №6

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

  1. Найди значения выражений:

75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение: 5 + х = 12

  1. Найди периметр данной фигуры.





5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = см 50 мм = см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: * 8 13 – 8 25 + 5 = 37 *

Контрольная работа №6

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

  1. Найди значения выражений:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =

70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16

4.Найди периметр данной фигуры.



5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = дм 60 мм = см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 * = 57 + 3 11 – 7 * 7

Контрольная работа № 7

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

  1. Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 – 35 =

36 + 23 = 80 – 56 =

65 + 17 = 88 – 81 =

  1. Реши уравнения:

64 – х = 41 30 + х = 67

  1. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.


5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.


Контрольная работа № 7

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

  1. Вычисли столбиком:

26 + 47 = 87 – 25 =

44 + 36 = 70 – 27 =

69 + 17 = 44 – 71 =

  1. Реши уравнения:

х + 40 = 62 х + 17 = 33

  1. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.


5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.


Контрольная работа №8

Вариант 1

  1. Реши задачу:

На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

  1. Выполни вычисления:

72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 =

37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) =

90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =

  1. Сравни и поставь знак , , или =

65 – 30 …. 80 – (40 + 12)

11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12

  1. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90

* + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60

Контрольная работа №8

Вариант 2

  1. Реши задачу:

В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

  1. Выполни вычисления:

57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 =

48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) =

90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) =

  1. Сравни и поставь знак , , или =

60 – (30 + 7) …. 58 - 40

20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13

  1. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.

  2. Вставь пропущенные числа:

63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70

* + (9 – 9) = 15 40 + 22 - * + 40 = 80

Контрольная работа № 9.

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

  1. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =

  1. Сравни выражения.

15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72

7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9

23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9

4.Реши уравнения.

14 + х = 52 х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.


Контрольная работа № 9.

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом

стоят по 8 чашек?

  1. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =

  1. Сравни выражения.

16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68

8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2

39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8

4.Реши уравнения.

12 + х = 71 х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.


Контрольная работа № 10.

Вариант 1

  1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?


  1. Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =


  1. Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8


  1. Вычисли значения выражений.

84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =


  1. Начерти прямоугольник, у которого ширина

2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа № 10.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?


2. Реши примеры:

3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =


3. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3


4. Вычисли значения выражений.

  1. (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =


5.Начерти прямоугольник, у которого ширина

6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.










Контрольные и проверочные работы для 2 класса.






Математика.


урока

Вид к.р.

Литература

7.

Входная контрольная работа №1

Стр.32-33

Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс Сост.Т.Н. Ситникова.-5-е изд., перераб.-М.: ВАКО, 2013.

15.

Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения»

М.И.Моро.Математика. 2 класс. Учеб.дляобщеобразоват. Учреждений с прил. На электрон. Носителе. В 2 ч.Ч.1-М.: Просвещение, 2011.

16

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Стр.36

Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс Сост.Т.Н. Ситникова.-5-е изд., перераб.-М.: ВАКО, 2013.

32

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание»

Текст прилагается

34

Контрольная работа №4 по теме «Числовые выражения. Периметр многоугольника.»

Текст прилагается

49

Контрольная работа №5 по теме «Устные вычисления в пределах 100»

Текст прилагается

62

Контрольная работа №6 по теме «Устные приемы сложения и вычитания»

Текст прилагается

79.

Спо теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Текст прилагается

85

Контрольная работа № 8

Письменные сложения вычитания двузначных чисел»

103

Контрольная работа №9 «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел»

Текст прилагается

104

Контрольный устный счет

Текст прилагается

111.

Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление»

Текст прилагается

119

Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2»

Стр.60-61.

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс

133.

Итоговая контрольная работа №11 по теме «Нумерация чисел от 1до 100»

Стр. 76-77.

Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс Сост.Т.Н. Ситникова.-5-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013.





Описание материально - технического, Учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

Литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. М.Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

2. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

3. М.И.Моро, С.И.Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

4. С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы. 2 класс. – М.: Просвещение, 2013.

5. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.

6. Контрольно – измерительные материалы. Математика. 2 класс. (Сост. Т.Н. Ситникова. -5 - е изд.,- М. : ВАКО, 2013.

Дополнительная литература

1. Кузнецова М.И. 500 задач по математике. 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2012

2. Кузнецова М.И. Тренировочные задачи по математике. 2 класс –М.: Издательство «Экзамен», 2014.

3. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения ( авт.-сост. О.Я. Воробьева. – Волгоград: Учитель, 2008.

4. Заир – Бек С.И.

Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений ( С.И. Заир – Бек, И. В. Муштавинская.-М.: Просвещение, 2011

5. Проектная деятельность в начальной школе (авт.-сост. М.К. Господникова и др. –Волгоград: Учитель, 2009.


6. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1 – 4 классы ( авт – сост. Н.И. Корбакова, Л.В. терешина.- Волгоград: Учитель, 2010


Интернет-ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www. uroki. ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).

Наглядные пособия:

Наборы предметных картинок.

Наборы счётных палочек.

Наборное полотно.

Оборудование класса:

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Стенды для вывешивания иллюстрационного материала.




















Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДВ-561751
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх