Раббочая программа по английскому языку. Парикмахерское искусство.

Министерство образования Сахалинской области

Государственное бюджетное професиональное образовательное учреждение

«сахалинский техникум сервиса»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОУП.03. Английский язык

по профессии СПО  43.02.02 Парикмахерское искусство

2015г.

Рабочая программа  общеобразовательного учебного  предмета ОГСЭ.0.3 английский язык разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) по профессии среднего профессионального образования (далее СПО)

43.02.02 Парикмахерское искусство

Организация-разработчик: ГБПОУ  СПО «Сахалинский техникум сервиса»

Разработчики:

Бахтеева Я.В. преподаватель английского языка ГБПОУ СПО «Сахалинский техникум сервиса»  

Федорчук В.П. преподаватель английского языка ГБПОУ СПО «Сахалинский техникум сервиса» 

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1	Паспорт программы  учебной дисциплины	4
2	Структура и содержание учебной дисциплины	9
3	Характеристика основных видов деятельности студентов  на уровне учебных действий	20
4 5	Условия реализации учебного предмета Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	26 28

1.                 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

ОУПБ (П) Иностранный язык

1.1 Пояснительная записка

Данная программа является продолжением программы основной общей  школы, что обеспечивает преемственность образовательного процесса.

     Настоящая программа учебной дисциплины «Английский язык» ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования по Английскому языку (как базовой учебной дисциплины) в пределах программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих с учетом профиля получаемого профессионального образования.

 Содержание программы направлено на достижение следующих целей:

·       дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

·       осуществление социально-профессионального саморазвития обучающихся;

·       проектирование ими профессиональной карьеры.

Задачи:

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Формы организации образовательного процесса: коллективная, индивидуальная, групповая.

В процессе обучения используются следующие технологии: ТРКМ, проектная деятельность.

Виды контроля: входящий, промежуточный, итоговый.

Формы контроля: диктанты, тесты, контрольные работы.

Планируемые результаты:

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать/понимать:

·       значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

·       языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

·       новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

·       лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

·       тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

уметь:

говорение

·       вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

·       рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

·       создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

·       понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

·       понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

·       оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

чтение

·       читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·       описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

·       заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

·       использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

Для реализации рабочей программы выбран учебно-методический комплект

И.П. Агабекян «Английский язык»; Ростов-на-Дону «Феникс», 2014

1.2.Общая характеристика предмета «Английский язык»

     Настоящая программа учебной дисциплины «Английский язык» ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования по Английскому языку (как базовой учебной дисциплины) в пределах программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих с учетом профиля получаемого профессионального образования.

1.3.          Место учебного предмета в учебном плане

    Учебный предмет «английский язык» является предметом общеобразовательного  цикла,  предметная область «иностранные языки»

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка – 134 часа, в том числе:

-                обязательная аудиторная учебная нагрузка - 110 часов, в т.ч.

лабораторные и практические занятия – 110 часов;

-                самостоятельная работа обучающегося - 24 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	134
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	110
в том числе:
лабораторно-практические занятия	110
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	24
Итоговая аттестация по дисциплине в форме дифференцированного зачета.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»

Наименование разделов и тем		Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1		2	3	4
Раздел 1. Введение. Роль английского языка.			2
Тема 1.1. Введение. Роль английского языка. Цели и задачи.		Содержание учебного материала: Роль английского языка в современном мире. Практическая часть: Выполнение упражнений по теме	2	1
Раздел 2. Введение в английскую фонетику и грамматику.			32
Тема 2.1. Особенности английского произношения. Английский алфавит.	Содержание учебного материала: Особенности английского произношения. Правила чтения звуков. Практическая часть: закрепление пройденного материала, путем выполнения упражнений		2	1
Тема 2.2. Местоимения: личные, притяжательные и возвратные.	Содержание учебного материала: Виды местоимений и правила их использования. Практическая часть: выполнение упражнений		2	2
	Самостоятельная работа Написание мини сочинения на тему «Семья» или «Друзья»		2	3
Тема 2.3. Местоимения: вопросительные и указательные.	Содержание учебного материала: Особенности использования местоимений. Образование и перевод лексических единиц. Практическая часть: перевод предложений		2	1
Тема 2.4. Спряжение глагола to be.	Содержание учебного материала: Спряжение глагола. Утвердительная, вопросительная и отрицательная формы. Практическая часть: выполнение упражнений		2	1
Тема 2.5. Числительные: количественные и порядковые.	Содержание учебного материала: Числительные и их формы.. Практическая часть: выполнение упражнений		2	2
Тема 2.6. Числительные: простые и дробные. Как читаются даты.	Содержание учебного материала: Числительные, даты и время. Практическая часть: закрепление материала путем выполнения упражнений		2	2
	Самостоятельная работа Повторение пройденного материала.		4
Тема 2.7.Множественное число существительных.	Содержание учебного материала: Правила образования множественного числа существительных. Практическая часть: закрепление материала путем выполнения упражнений.		2	2,3
Тема 2.8. Неопределенный и определенный артикли.	Содержание учебного материала: Правила использования артиклей в английском языке. Практическая часть: Закрепление материала путем выполнения упражнений		2	2,3
Тема 2.9. Оборот there is/there are.	Содержание учебного материала: Правила использования оборота в английском языке. Практическая часть: Закрепление материала путем выполнения упражнений		2
Тема 2.10. Контрольная работа №1.	Содержание учебного материала: Проверочный срез знай студентов. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	2,3
Тема 2.11. Степени сравнения прилагательных.	Содержание учебного материала: Правила образования и использования степеней сравнения прилагательных. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	2,3
Тема 2.12. Предлоги: места и движения.	Содержание учебного материала: Правила использования предлогов в английском языке. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	1,2
Тема 2.13. Предлоги: времени и прочие предлоги.	Содержание учебного материала: Правила использования предлогов в английском языке. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	1,2
Тема 2.14. Неопределенные местоимения some, any, no, every.	Содержание учебного материала: Правила использования неопределенных местоимений в английском языке. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	2,3
Тема 2.15. Повелительное наклонение.	Содержание учебного материала: Правила образования повелительного наклонения в английском языке. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	2,3
Тема 2.16. Контрольная работа №2.	Содержание учебного материала: Проверочный срез знай студентов. Практическая часть: Выполнение упражнений.		2	2,3
Раздел 3. Прошедшее простое, будущее время и будущее время глаголов.			20
Тема 3.1. Present, past and future Simple.		Содержание учебного материала: Образование, употребление и перевод. Практическая часть: закрепление материала	2	2,3
Тема 3.2. Глагол to have.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2,3
Тема 3.3. Present, future and present Continuous.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2,3
Тема 3.4. Present, future and present Continuous отличие от SImple.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2
		Самостоятельная работа Повторение пройденного материала.	2
Тема 3.5. Контрольная работа №3.		Содержание учебного материала: Проверочный срез знай студентов. Практическая часть: Выполнение упражнений.	2	2,3
Тема 3.6. Present Perfect и его отличие от Past Simple.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2,3
		Самостоятельная работа Повторение пройденного материала.	2
Тема 3.7. Past Perfest.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2,3
Тема 3.8. Future Perfect.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2,3
Тема 3.9. Модальные глаголы.		Содержание учебного материала: Образование, значение, употребление и перевод. Практическая часть: выполнение упражнений	2	2,3
Тема 3.10. Контрольная работа №4.		Содержание учебного материала: Проверочный срез знай студентов. Практическая часть: Выполнение упражнений.	2	2,3
Раздел 4. Деловой английский.			34
Тема 4.1. Выезд за границу. Командировка.		Содержание учебного материала: основная лексика по теме, составление выездных документов и правильное их оформление Практическая часть: чтение и перевод диалогов	2	2,3
Тема 4.2. Выезд за границу. Отдых.		Содержание учебного материала: основная лексика по теме, составление выездных документов и правильное их оформление Практическая часть: чтение и перевод диалогов	2	2,3
		Самостоятельная работа: Подготовить и разыграть диалог по теме	2
Тема 4.3. В пути. В аэропорту.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме (таможенный контроль, паспортный контроль, оформление багажа) Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
		Самостоятельная работа Подготовить диалог по теме.	2
Тема 4.4. В пути. На железнодорожном вокзале.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме (таможенный контроль, паспортный контроль, оформление багажа) Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
		Самостоятельная работа Подготовить диалог по теме.	2
Тема 4.5. В гостинице.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме (разговор на ресепшине, оформление номера, заказ услуг) Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
		Самостоятельная работа Подготовить диалог по теме.	2
Тема 4. 6. Поездка по городу с гидом. Достопримечательности города.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме , диалоги с гидом Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4. 7. Поездка по городу самостоятельно. Достопримечательности города.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с прохожими Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.8. Покупки.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с сотрудниками магазина Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.9. Консультация у врача.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с сотрудниками клиники Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.10. В аптеке.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с сотрудниками аптеки Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.11. Культурная программа.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги по теме Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.12. Еда и напитки. Столовый этикет.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги по теме Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.13. В ресторане.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с официантами, заказ блюд, рецепты Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.14. Устройство на работу.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с работодателем, составление резюме, сопроводительного письма Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
		Самостоятельная работа: Составление резюме	2
Тема 4.15. Моё рабочее место.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с работодателем Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
		Самостоятельная работа: Подготовка сообщения по теме	2
Тема 4.16. На фирме.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, диалоги с работодателем Практическая часть: закрепление материала в диалогической речи	2	2,3
Тема 4.17. Контрольная работа № 5.		Содержание учебного материала: Проверочный срез знай студентов. Практическая часть: Выполнение упражнений.	2	2,3
Раздел 5. Профессиональный раздел. Парикмахерское искусство.			20
Тема 5.1. История парикмахерского искусства.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.2. Структура и рост волос.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.3. Современные парикмахерские тенденции.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.4. Что советуют английские парикмахеры.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.5. Какую прическу выбрать.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.6. История стилей.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.7. Мужские прически.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Тема 5.8. Женские стрижки.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
		Самостоятельная работа: Подготовить сообщение по теме.	2
Тема 5.9. Различные техники стрижки.		Содержание учебного материала: знать лексику по теме, чтение и перевод текстов Практическая часть: закрепление материала в диалогической и монологической речи	2	2,3
Раздел 6. Дифференцированный зачет.			2
Тема 6.1. Дифференцированный зачет.			2	3

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.характеристика основных видов деятельности студентов  на уровне учебных действий

Раздел  программы	Основные    виды    деятельности студентов  на уровне учебных действий
	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Раздел №1.	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта выдвигать версии решения проблемы, осознавать и интерпретировать, в случае необходимости, конечный результат;	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;	– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
Раздел №2.	Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет); Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий; В ходе представления проекта давать оценку его результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;	Выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе  и корректировать план); В диалоге с преподавателем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; Самостоятельно  обнаруживать и  формулировать проблему в групповой и  индивидуальной учебной деятельности; Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно; Работая по предложенному или самостоятельно составленном  плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер); Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;	Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Вычитывать все уровни текстовой информации. – уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность, понимая позицию другого человека; Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.	отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; – в дискуссии  уметь выдвинуть контраргументы; – учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; – понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
Раздел №3.	Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера; Определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно; Работая по предложенному или самостоятельно составленном  плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер); Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;	Уметь  использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Вычитывать все уровни текстовой информации. – уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность, понимая позицию другого человека;	– в дискуссии  уметь выдвинуть контраргументы; – учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; – понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
Раздел №4.	Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера; Определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).	Работая по предложенному или самостоятельно составленном  плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер); Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;	Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.	– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; – понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
			Уметь  использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.
Раздел 5.	Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера; Определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).	Работая по предложенному или самостоятельно составленном  плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер); Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;	Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.	– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; – понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
			Уметь  использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.
Раздел 6.	Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет); Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий; В ходе представления проекта давать оценку его результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;	Выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе  и корректировать план); В диалоге с преподавателем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; Самостоятельно  обнаруживать и  формулировать проблему в групповой и  индивидуальной учебной деятельности; Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно; Работая по предложенному или самостоятельно составленном  плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства справочная литература, сложные приборы, компьютер); Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;	Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Вычитывать все уровни текстовой информации. – уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность, понимая позицию другого человека; Различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.	отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; – в дискуссии  уметь выдвинуть контраргументы; – учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; – понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

4. условия реализации УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

4.1. Материально-техническое  обеспечение

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета №12 и №22.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий

Технические средства обучения:

- компьютер;

- мультимедиапроектор;

- принтер.

Методическое обеспечение дисциплины: электронный курс, конспект лекций, методические указания для выполнения практических занятий, тестовые задания.

4.2. Учебно – методическое  обеспечение

Основные источники:

1.     Список основной литературы:

·        Агабекян И.П. Английский язык: Среднее профессиональное образование 14-е издание - Ростов н/Д.: Феникс, 2013 г

·        Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2008

2. Дополнительные источники:

·        Аристов Н.Б. Основы перевода. Москва, 2009.

·        Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка / Под общей ред. Богацкого И.С. – 5-е изд., испр. – Киев: Логос, 2008.

·        Михельсон Т.Н., Успенская Н. В. «Сборник упражнений по основным разделам грамматики английского языка» (практическое пособие). Москва - Ленинград, 2008.

·        Up&Up 10: Student^,sВооk: учебник английского языка для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ В.Г. Тимофеев, А.Б. Вильнер, И.Л. Колесникова и др. – Издательский центр «Академия», 2009

·        Яковлев В.Н., Кацюба А.В. Сборник научно-популярных и технических статей на английском языке. М., 2009.

·        Кудрявцев А., Гилевич Н. Русско-английский разговорник. М. 2012.

3. Интернет- ресурсы:

·        http://www.language.ru

·        http://www.infospace.com/info.USA

·        http://www.schoolenglish.ru

·        http://www.native_english.ru

·        http://www.englishclub.narod.ru

·        http://www.english.language.ru/index.html

5. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Нормы и критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся

Монологическое высказывание.

Отметка «5» ставится,  если:

1.     Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные в задании.

2.     Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют.

3.     Речь учащегося понятна: отсутствуют фонематические ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный ритмико-интонационный рисунок.

4.     Объем высказывания не менее 15 предложений.

Отметка «4» ставится, если:

1.     Обучающийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные в задании.

2.     Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

3.     Речь обучающегося понятна; интонационный рисунок в основном соблюдается.

4.     Объем высказывания не менее 10 предложений.

Отметка «3» ставится, если:

1.     Обучающийся строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей. Но раскрывает не все аспекты, указанные в задании. Высказывание не всегда логично, имеются повторы.

2.     Лексика употреблена адекватно, но используются 1-2 грамматические структуры. Допускается лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

3.     Речь обучающегося в целом понятна, интонационный рисунок в основном соблюдается.

4.     Объем высказывания менее 5 предложений.

Отметка «2» ставится, если:

1.     Коммуникативная задача не выполнена. Раскрыт лишь один аспект, указанный в задании. Высказывание не логично.

2.     Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

3.     Речь плохо воспринимается на слух. Объем высказывания менее 5 предложений.

Критерии оценивания диалогической речи.

Отметка «5» ставится,  если:

1)    Обучающийся решает поставленную коммуникативную задачу и демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером (способен начать, поддержать и закончить разговор). Все аспекты, указанные в задании, раскрыты.

2)    Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

3)    Речь обучающегося понятна; он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.

Отметка «4» ставится, если:

1)    Обучающийся строит диалогическое общение в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером (способен начать, поддержать и закончить разговор). Все аспекты, указанные в задании, раскрыты.

2)    Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

3)    Речь понятна; обучающийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.

Отметка «3» ставится, если:

1)    Обучающийся строит диалогическое общение в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Не все аспекты, указанные в задании, обсуждены в беседе.

2)    Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

3)    Речь обучающегося не затрудняют общение: обучающийся допускает отдельные фонематические ошибки, которые препятствуют пониманию его высказываний.

Отметка «2» ставится, если:

1)    Коммуникативная задача не выполнена. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

2)    Используется крайне ограниченный словарный запас, допускается многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

3)    Речь плохо воспринимаются на слух из - за большого количества фонематических ошибок.

Критерии оценивания тестирования:

100% - 84% - «5» (отлично)

83% - 71% - «4» (хорошо)

70% - 50% - «3» (удовлетворительно)

Менее 50% - «2» (неудовлетворительно