Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабчая программа по русскому языку 4 класс система Занкова

Рабчая программа по русскому языку 4 класс система Занкова



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Рабочая программа по русскому языку (УМК системы Л.В. Занкова)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» (приказ МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» от 22.04. 2011 г. № 59) и в соответствии с Годовым календарным учебным графиком (приказ МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» от 29.08.2014 г. № 259).

Основные цели русского языка на уровне начального общего образования:

  • познавательная - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • социокультурная - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Исходя из основных целей учебного курса определены задачи по годам обучения. Задачи предмета «Русский язык» в 4 классе:

  • развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • отрабатывать умения грамотного письма;

  • учить составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема, участвовать в диалоге;

  • воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Общая характеристика предмета

Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. В 4 классе реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, специфические для курса русского языка:

  • основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества. В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь. Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.

Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности: интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.); познавательных (учебно–познавательных) мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением); организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другими дополнительными материалами.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально - ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитии коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Обучение русскому языку построено на дифференцированном, индивидуальном подходе. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании уроков.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №12» на изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится 5 часов в неделю, 170 учебных часов в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Планируемые результаты изучения предмета в 4 классе

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

  • умение делать осознанный выбор в учебной деятельности и приобретение положительного опыта личностного самоопределения;

  • осознание своих сильных сторон как ученика;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ученик получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению;

  • по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

  • уточнять структуру учебной деятельности, уметь ее осознанно осуществлять при введении нового знания под руководством учителя и выполнять самооценку;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
    адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • принимать роль в учебном сотрудничестве.

Ученик получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познава­тельную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Ученик научится:

  • использовать структуру проектирования − цель, план, сроки, средства, способ, − приобретёт опыт построения практико-ориентированных проектов;

  • применять основные правила работы с текстом, применять их;

  • использовать алгоритм классификации, вывода по аналогии, уметь их выполнять;

  • использовать правила систематизации и включения нового знания в систему знаний;

  • использовать основные правила поиска и представления информации;

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
    ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп.

Ученик получит возможность научиться:

  • контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

  • на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

  • применять знание основных правил сотрудничества в командной работе, правил создания договоренности в совместной работе;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

  • отличать спор от дискуссии, функции «организатора» и «критика»;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование ИКТ-компетентности

Ученик научится:

  • искать информацию в базах данных компьютера и сети Интернет, создавать и передавать сообщения по электронной почте;

  • создавать презентации в программе PowerPoint, с использованием фото- и видеоматериалов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проектировать несложные объекты и процессы реаль­ного мира, своей собственной деятельности и деятельнос­ти группы;

  • моделировать объекты и процессы реального мира;

  • грамотно формулировать запросы при поиске в Ин­тернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию.

Чтение. Работа с текстом.

Ученик научится:

  • делить текст на смысловые части, составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • Ученик получит возможность научиться:

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • использовать формальные элементы текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи.)

Предметные результаты

Фонетика, орфоэпия, графика

Ученик научится:

  • проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Ученик получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Состав слова (морфемика)

Ученик научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

Ученик получит возможность научиться:

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Лексика

Ученик научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;
    определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Ученик получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфология

Ученик научится:

  • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

Ученик получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предло­жения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

Развитие речи

Ученик научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

  • самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Ученик получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
    оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Содержание учебного предмета

4 класс (170 часов)

Сложное предложение (6 ч) Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях. Отличие сложного предложения от простого с однородными членами предложения. Диагностический диктант. Союзные и бессоюзные предложения.

Местоимение (14 ч) Местоимение. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Распознавание падежей местоимений. Предлоги перед местоимениями. Правописание гласных и согласных в приставках. Гласные о и а в приставках. Правописание согласных в приставках.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (11 ч) Настоящее время глагола. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. Личные окончания глаголов. Будущее простое время глагола Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Связь слов в глагольных словосочетаниях.

Неопределенная форма глагола (8 ч) Неопределённая форма глагола. Составное и простое сказуемое в неопределённой форме. Образование глаголов в прошедшем времени. Роль неопределённой формы глагола в предложении. Морфемный разбор глаголов неопределённой формы. Не с глаголами.

Первое и второе спряжение глаголов (18 ч) I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Ударные безударные личные окончания глаголов I и II спряжения. Определение спряжения глаголов по неопределённой форме. Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов. Глаголы-исключения. Различие глаголов I и II спряжения. Правописание безударных окончаний глаголов.

Самостоятельные части речи (6 ч) Склонение имен существительных. Дифференциация частей речи по грамматическим признакам. Наречие. Роль наречий в русском языке. Образование разных частей речи от имён существительных. Части речи в тексте.

Второстепенные члены предложения (6 ч) Второстепенные члены предложения. Второстепенный член предложения – обстоятельство. Связь слов в предложении. Обстоятельство и дополнение.

Имя прилагательное (36 ч) Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы. Связь прилагательного с существительным. Ударные и безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода. Прилагательные – синонимы. Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Склонение имён прилагательных в единственном и во множественном числе. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. Правописание окончаний родительного и дательного падежа прилагательных. Правописание имён прилагательных. Особенности склонения прилагательных женского рода. Правописание окончаний прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах. Безударные окончания прилагательных. Прилагательные множественного числа. Распознавание падежей у прилагательных множественного числа. Упражнение в написании окончаний прилагательных во множественном числе. Образование прилагательных. Образование прилагательных с помощью суффиксов -ист-, -ск-, -н-. Правописание глаголов, оканчивающихся на –ся, -сь.

Правописание глаголов (12 ч) Правописание Ь в глаголах 2 лица. Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице (- ться, -тся). Упражнение в написании глаголов в неопределенной форме и в 3 лице (-ться, -тся). Правописание безударных окончаний глаголов. Упражнение в правописании глаголов».

Предложение (9 ч) Простое и сложное предложение. Предложения с однородными членами. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Простое и сложное предложение. Ознакомление с видами связи. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в сложных предложениях.

Речь (13 ч) Речь. План текста и основная мысль текста. Логико – смысловые части текста. Текст. Стили речи. Диалог и монолог. Этикет. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Предложение и словосочетание. Повторение признаков предложения. Предложение и словосочетание. Повторение об однородных членах предложения. Повторение признаков простых и сложных предложений.

Повторение изученного (31 ч) Звуки и буквы. Характеристика звуков, их отличие от букв. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов. Состав слова. Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов. Орфограммы в приставках слова. Орфограммы в суффиксах слова. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Обобщение по теме «Речь». Правописание личных окончаний глаголов. Правописание разделительного ъ и ь знаков. Правописание местоимений. Язык. Речь. Текст. Закрепление знаний о языке и речи. Предложение и словосочетание. Повторение об однородных членах предложения. Повторение признаков простых и сложных предложений. Части речи. Распознавание орфограмм в словах различных частей речи.

Межпредметные связи

Русский язык как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

На уроках русского языка реализуются сквозные линии развития учащихся средствами предмета, общие с курсом литературного чтения: овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией); овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов.

Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках русского языка, литературного чтения и окружающего мира - формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Учащиеся осваивают систему приёмов чтения и понимания художественного и учебно-научного текста.

Одновременно ведётся работа по курсу риторики, который имеет целью обучение умелому, успешному, эффективному общению и носит сугубо практический характер: центральное место в нём занимают коммуникативные умения.

На уроках русского языка и математики можно проследить межпредметную связь. Дети часто выполняют словарно-орфографическую работу с математическими названиями различных величин.

Уроки русского языка взаимосвязаны с уроками физкультуры. Для укрепления здоровья детей на всех уроках русского языка (особенно при использовании средств ИКТ) обязательно проводятся физкультминутки. Физкультминутки помогают не только снять напряжение, усталость, ослабленность внимания детей, но и развить творческую активность, воображение, активизируют мыслительную деятельность.

Содержание этнокультурного компонента


Тема урока

Содержание ЭКК

1

Отличие сложного предложения от простого с однородными членами предложения.

Знакомство с творчеством А.В. Килижекова.

2

Изложение «Лебедь».

Стихотворение М.С.Кокова «Родная земля».

3

Неопределённая форма глагола.

«Уртун тойы» («Праздник урожая»)

4

Не с глаголами.

Народный хайджи с, П. Кадышев

5

Сочинение по теме «Волшебница Зима».

Беседа о зиме в Абакане. Стихотворение А. Кыштымова «Вот и зима…».

6

Части речи в тексте.

Стихотворение Н. Домоможакова «Родная моя земля».

7

Связь слов в предложении.

Работа по теме на основе стихотворения В.Г. Майнагашева «Жарки».

8

Обстоятельство и дополнение.

Знакомство с творчеством В. Майнашева.

9

Связь прилагательного с существительным.

На уроке включить стихотворение М.Е. Кильчичакова «Земля моя - Хакасия».

10

Прилагательные множественного числа.

Стихотворение Г. Чебочаковой «Бабушке». Работа над прилагательными множественного числа

11

Р/р Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

День весеннего равноденствия. Праздник «Чыл Пазы».

12

Предложения с однородными членами.

Стихотворение Ященко И.С. «Воспоминание о Хакасии».

13

Простое и сложное предложение. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Стихотворение Г. Казачинова «Берёзка». Работа над простым и сложным предложением.

14

Текст. Стили речи.

Знакомство с творчеством Е.П. Тыгдымаевой – тахпахчи.

15

Предложение и словосочетание. Повторение об однородных членах предложения.

А.Килижеков- детский поэт

16

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Знакомство с творчеством Ф.Т. Бурнакова.

17

Предложение и словосочетание.

Повторение об однородных членах предложения.

Хакасские народные сказки.


Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса по курсу русского языка

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Кол-во

Учебники, учебные пособия

1. Полякова А.В. Русский язык. Учебник. 4класс. - М.:Просвещение, 2011-2011-2012

2. Песняева Н.А., Анащенкова С.В. Русский язык. Рабочая тетрадь Ч.1-2, 4 класс М.:Просвещение, 2011-2012

К

Методические пособия


1. Полякова А.В. Методические рекомендации по русскому языку для 3-4 класса. -М.: Просвещение

К

1. Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 3-4 классы: Методический комментарий

2. Яковлева С.Г. Контрольные и проверочные работы. - Самара: Корпорация «Федоров», 2012

3. Примерная программа начального общего образования по русскому языку

К




Д

Печатные пособия

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический словарь, словарь фразеологизмов

Ф/Д

Демонстрационные пособия

Демонстрационное пособие "Касса "Лента букв"

Образцы письменных букв

Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением (ламинированный)

Д

Д

Д

Репродукции картин

Д

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку


Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Д

Интерактивная доска SMART или проекционный экран

Д

Ноутбук или компьютер

Д

Сканер. (3 в 1-м)

Д

Принтер струйный цветной или лазерный

Д

Фотокамера цифровая

Д

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Д

Аудиоцентр.

Д

Цифровые образовательные ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа: http://www.gramota.ru

http\\learning –Russian.gramota.ru

Электронное пособие по орфографии « Учебник грамоты»;

www.russobit-m.ru

Гарфилд третьеклассникам. – Русский язык.– Installshield Wizard.- Обучающая игра.

www.school – collection.edu.ru

www.Iseptember.ru

КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru

Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru

Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok























Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 а классе (система Л.В. Занкова)


Дата


Тема (раздел),

кол-во часов

Планируемые предметные результаты

Возможные виды деятельности

обучающихся

Примеч

ание



Сложное предложение (6 часов)

01.09

Сложное предложение.

Уметь узнавать сложное предложение и отличать его от простого, опираясь на знания, полученные на предыдущих этапах обучения.

Работать с учебником. Работать со схемой предложения.


02.09

Сложное предложение.

Уметь узнавать сложное предложение по количеству основ. Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы.

Раскрывать структурные различия простого и сложного предложений. Составлять из простых предложений сложное предложение.


03.09

Союзы в сложных предложениях. ЭКК

Знать о союзным способе соединения простых предложений в сложном (с помощью союзов и, а, но). Уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и слов сочетания.

Формировать представление о способах соединения простых предложений в сложное.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.


04.09

Союзы в сложных предложениях. ЭКК

Знать о союзным способе соединения простых предложений в сложном (с помощью союзов и, а, но). Уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и слов сочетания.

Формировать представление о способах соединения простых предложений в сложное.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.


05.09

Отличие сложного предложения от простого с однородными членами предложения. ЭКК

Диагностический диктант.

Уметь отличать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Моделировать предложения.

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить знаки препинания между простыми предложениями, входящими в состав сложного и в простыми предложениями с однородными членами.


08.09

Союзные и бессоюзные предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного и в простых с однородными членами. Проводить анализ логико-символических связей в тексте, выявлению его структурных особенностей.




Местоимение (14 часов)

09.09

Местоимение.

Знать о местоимении как части речи, о различном употреблении местоимений в речи. Употреблять местоимения, когда местоимения не заменяют другие части речи. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи.

Отличать местоимения от других частей речи, употреблять местоимения в речи. Уметь соотносить слово с частью речи.

Объяснять написание слов, анализировать допущенные ошибки.



10.09

Личные местоимения.

Знать о личных местоимениях Согласование местоимения с существительным, на которое оно указывает. Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Работать с учебником и рабочей тетрадью. Составлять таблицу склонения личных местоимений. Составлять схемы грамматических признаков местоимений. Характеризовать признаки изученных частей речи.


11.09

Личные местоимения.

Знать о личных местоимениях Согласование местоимения с существительным, на которое оно указывает. Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.


12.09

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Составлять текст-описание.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с заданной темой.


15.09

Склонение личных местоимений.

Развивать умения изменять местоимения по лицам и числам, наблюдать за падежными формами местоимений.

Наблюдать за различными падежными формами местоимений. Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.


16.09

Склонение личных местоимений.

Развивать умения изменять местоимения по лицам и числам, наблюдать за падежными формами местоимений.

Работать с деформированными предложениями.

Характеризовать признаки изученных частей речи.


17.09

Стартовая диагностическая работа.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


18.09

Распознавание падежей местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.


Определять лицо, число и падеж местоимений.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.


19.09

Предлоги перед местоимениями.

Знать правило правописания предлогов с местоимениями. Наблюдать над изменениями местоимений, когда они употребляются с предлогами. Уметь писать местоимения с предлогами.

Упражняться в правописании местоимений с предлогами.


22.09

Предлоги перед местоимениями.

Уметь изменять местоимения с предлогами при склонении. Работать над правописанием местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога.

Упражняться в правописании местоимений с предлогами.


23.09

Правописание гласных и согласных в приставках.



Знать правило о правописании предлогов и приставок.



Упражняться в правописании

гласных и согласных в приставках.

Приводить доказательства по заданному вопросу.



24.09

Гласные о и а в приставках.

Знать правило о правописании предлогов и приставок. Раскрыть смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками.

Упражняться в правописании

гласных и согласных в приставках.

Приводить доказательства по заданному вопросу.


25.09

Правописание согласных в приставках.

Знать правило о правописании предлогов и приставок. Раскрыть смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками.

Упражняться в правописании

гласных и согласных в приставках.

Приводить доказательства по заданному вопросу.


26.09

Проверочный диктант по теме «Предложение».

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.




Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (11 часов)

29.09

Настоящее время глагола.

Наблюдать за изменением глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Характеризовать признаки глагола.



30.09

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.

Знать понятие о личных окончаниях глаголов настоящего времени единственного и множественного числа.


Характеризовать признаки изученных частей речи. Контролировать правильность выполнения задания. Объяснять написание слов, анализировать допущенные ошибки.


01.10

Личные окончания глаголов.

Уметь определять лицо, число глагола.


Понаблюдать за личными окончаниями глаголов в настоящем времени и будущем времени по лицам и числам. Написать объяснительный диктант.


02.10

Будущее простое время глагола

Знать понятие о будущем простом и сложном времени. Наблюдать над изменением глаголов в будущем времени по числам и лицам.

Уметь изменять глаголы в будущем простом и настоящем времени по лицам и числам. Работать над словосочетаниями глагол + существительное в косвенном падеже.


03.10

Будущее простое время глагола

Различать глаголы настоящего и будущего времени, определение лица и числа глаголов. Сравнивать личные окончания в разных временных формах глагола.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.


06.10

Изменение глаголов в прошедшем времени.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.

Работать над пословицами.

Развивать умение изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.


07.10

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Знать, что окончание глагола в прошедшем времени зависит от рода и числа существительного, с которым глагол согласуется в роде и числе.

Наблюдать за особенностью в произношении окончаний женского и среднего родов.


08.10

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Знать о правописании окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

Провести блиц-опрос о глаголе.

Работать в рабочей тетради и с учебником.


09.10

Изложение «Лебедь». ЭКК

Уметь правильно строить предположения и точно употреблять слова в речи, умение передавать содержание текста по плану.

Контролировать правильность выполнения задания. Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с исходным.


10.10

Связь слов в глагольных словосочетаниях.


Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении.

Объяснять написание слов.

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении.


13.10

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

Знать, что члены предложения обычно образуют словосочетания, Отыскивать словосочетания, образованные глаголами и существительными.

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, Устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога).




Неопределенная форма глагола (8 часов)

14.10

Неопределённая форма глагола. ЭКК

Знать, почему форма глагола называется неопределённой. Знать способы нахождения основы неопределённой формы.


Называть глаголы в неопределённой форме. Работать над суффиксами –чь, -ти.

Работать над фразеологизмами. Классифицировать глаголы по разным признакам. Редактировать текст.


15.10

Неопределённая форма глагола.

Уметь распознавать неопределённую форму глагола. Уметь делать преобразование лексического значения глаголов (за счёт присоединения приставок), подбирать инфинитив к глаголам.

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола.


16.10

Составное и простое сказуемое в неопределённой форме.

Знать о составном сказуемом в сравнении с простым сказуемым.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме. Работать по учебнику и в рабочей тетради.


17.10

Образование глаголов в прошедшем времени.

Знать об особенностях образования глаголов в прошедшем времени, знать, как от инфинитива образовывать глаголы прошедшего времени. Знать понятие основы слова.

Сделать вывод об особенностях образования глаголов в прошедшем времени уточнить понятия основы слова.

Работать над фразеологизмами.


20.10

Роль неопределённой формы глагола в предложении.

Знать о составном глагольном сказуемом в сравнении с простым сказуемым

Расширить сведения о составном сказуемом в сравнении с простым сказуемым, на основе наблюдений выяснить и сделать вывод о роли неопределённой формы глагола. Совершенствовать умение находить в тексте образные сравнения.


22.10

Морфемный разбор глаголов неопределённой формы.

Знать о словообразующих и формообразующих суффиксах. Уметь разбирать глаголы по составу.

Сделать вывод об особенностях образования глаголов в прошедшем времени уточнить понятия основы слова. Разбирать глаголы по составу.


21.10

Контрольная работа за 1 четверть по теме «Сложное предложение и простое предложение с однородными членами предложения».

Применять знания и умения учащихся в определении времени, лица, числа (рода) глаголов; разборе глаголов по составу.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


23.10

Не с глаголами. ЭКК

Знать о служебных частях речи. Знать об отрицательной частицей не. Уметь писать частицу не с глаголом.

Расширь знания учащихся о служебных частях речи, познакомить с отрицательной частицей не, правописанием этой частицы с глаголами.




Первое и второе спряжение глаголов (18 часов)

24.10

I и II спряжение глаголов.

Знать о спряжении глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

На основе сравнения окончаний глаголов в каждом лице дать понятие о спряжении глаголов. Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.


27.10

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

Учить определять спряжение глаголов. Усвоить сочетания окончаний каждого спряжения. Работать над правописанием ударных окончаний глаголов.

Определять спряжение глаголов, сделать вывод о правописании ударных окончаний глаголов.


28.10

Ударные личные окончания глаголов I и II спряжения.


Уметь спрягать глаголы. Получить представление об ударных и безударных личных окончаниях.

Определять спряжение глаголов, сделать вывод о правописании ударных окончаний глаголов.


29.10

Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.


Уметь спрягать глаголы. Получить представление об ударных и безударных личных окончаниях.

На основе полученных ранее результатов наблюдений и сравнения сделать вывод о различии окончаний I результаты и II спряжения, оформить в таблицу.

Работать со схемами.


30.10

Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.

Научить определять спряжение глаголов по неопределённой форме глагола.

Классифицировать глаголы по спряжению.

Упражнять в определении спряжение глаголов по неопределённой форме глагола. Работать с учебником. Слуховой диктант. Работать над предложением.


31.10

Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.

Научить определять спряжение глаголов по неопределённой форме глагола.

Классифицировать глаголы по спряжению.

Упражнять в определении спряжение глаголов по неопределённой форме глагола. Работать с учебником. Слуховой диктант. Работать над предложением.


10.11

Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов.

Знать о написании безударных личных окончаний глаголов.

Работать над фразеологизмами. Работать с учебником. Блиц-опрос.


11.11

Глаголы-исключения.





Знать глаголы-исключения, знавать их в качестве исключений. Правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Работать над орфографической зоркостью.

Работать над алгоритмом определения спряжения глагола. Работать со словосочетаниями. Работать с однокоренными словами.


12.11

Глаголы-исключения.

Знать глаголы-исключения, знавать их в качестве исключений. Правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Работать со словосочетаниями. Работать с однокоренными словами.


13.11

Творческое изложение «Четыре брата».

Применять умение самостоятельно составлять план текста, составлять связный текст по теме и грамотно записывать его.

Проводить лексико-орфографическую работу.

Составлять и записывать текст. Провести самопроверку написанного текста. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с заданной темой.


14.11

Различие глаголов I и II спряжения.

Уметь различать глаголы I и II спряжения.

Различать глаголы I и II спряжения.



17.11

Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Отрабатывать правописание безударных окончаний глаголов. Проверить умение списывать текст, обнаруживать в нём орфограммы, умение сличать написанное с образцом; проверить сформированность у учащихся действия самоконтроля.


18.11

Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Отрабатывать правописание безударных окончаний глаголов.


19.11

Правописание безударных окончаний глаголов в прошедшем времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени. Знать, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.


20.11

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.


Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.


21.11

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.


Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.


24.11

Проверочная работа по теме «Глагол».

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


25.11

Обобщение по теме «Глагол».


Уметь применять полученные знания. Находить в предложении глаголы в неопределённой форме.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.




Самостоятельные части речи (6 часов)

26.11

Склонение имен существительных.


Уметь склонять существительные по родам, падежам и числам.

Склонять существительные по родам, падежам и числам.


27.11

Дифференциация частей речи по грамматическим признакам.

Уметь детей дифференцировать части речи и их существенные признаки.

Работать с деформированным текстом.



28.11

Сочинение по теме «Волшебница Зима». ЭКК

Применять умение самостоятельно составлять план текста, составлять связный текст по теме и грамотно записывать его.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с заданной темой.


01.12

Наречие. Роль наречий в русском языке.

Уметь показать основной признак наречия как части речи, к какому слову относится наречие, на какой вопрос отвечает. Знать, какую работу выполняют наречия в речи.

Развивать умение находить наречия в тексте, определять к какому слову они относятся, задавать к ним вопросы.

Определять, какую работу выполняют наречия в речи. Записывать текста по памяти.


02.12

Образование разных частей речи от имён существительных.

Уметь различать существительные и наречия. Раскрыть способы образования наречий (от существительных в косвенных падежах).

Составлять словосочетания прил. + наречие. Подбирать слова – синонимы.


03.12

Части речи в тексте. ЭКК

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.




Второстепенные члены предложения (6 часов)

04.12

Второстепенные члены предложения. ЭКК

Знать о грамматических признаках предложения; развивать умение выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения. Уметь отличать дополнение от обстоятельства.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации


05.12

Второстепенный член предложения - обстоятельство

Уметь распознавать обстоятельства в предложении.

Знать термин «обстоятельство».

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, находить обстоятельство в предложении. Проверочная работа


08.12

Связь слов в предложении. ЭКК

Формировать умения определять обстоятельства. Отличать обстоятельства от дополнения. Работать над предложением, уделяя внимание связи слов в предложении, разбору предложений по членам предложения.

Производить синтаксический разбор предложений. Работать с фразеологизмами.




13.12

Обстоятельство и дополнение. ЭКК

Работать над предложением, уделяя внимание связи слов в предложении, разбору предложений по членам предложения.

Знать термин «дополнение».

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выделять дополнение по вопросам. Словарный диктант.


09.12

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения».

Работать над предложением, уделяя внимание связи слов в предложении, разбору предложений по членам предложения.

Производить синтаксический разбор предложений.

Составлять схему предложения.


11.12

Изложение «Орёл»

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с исходным.




Имя прилагательное (36 часов)

12.12

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы.

Знать об именах прилагательных как части речи, их изменении по родам, числам, падежам.


Работать со словосочетаниями.

Определять у прилагательных род, число, падеж.


15.12

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы.

Уметь определять падеж имён прилагательных. Уметь определять окончания прилагательных мужского и среднего рода.


Упражнения в определении падежа имён прилагательных. Проанализировать окончания прилагательных мужского и среднего рода.

Работать с пословицами.


16.12

Контрольная работа

за 2 четверть по теме «Самостоятельные части речи. Глагол».

Применять умения писать слова с изученными орфограммами и разбирать предложение по членам предложения и частям речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


17.12

Связь прилагательного с существительным. ЭКК

Уметь находить связи прилагательных с существительными.

Отрабатывать умение находить связи прилагательных с существительными.


18.12

Ударные и безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода

Уметь различать ударные и безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.


Решать орфографические задачи: словарные слова, безударные окончания прилагательных. Провести сравнение окончаний прилагательных (ударных и безударных) и сделать вывод, что окончания прилагательных в косвенных падежах будут такими же, как и в падежных вопросах.


19.12

Прилагательные – синонимы.

Уметь подбирать к прилагательным синонимы.

Отрабатывать навык разбора предложений по членам предложения и частям речи, развивать умение подбирать к прилагательным синонимы.

Упражнять в умении распознавать падежи и писать падежные окончания. Провести предупредительный диктант.


22.12

Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы.

Уметь: поставить прилагательные в нужном падеже, указать род число и падеж прилагательного; находить в тексте прилагательные женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж; списать текст, восстановить падежные окончания, доказать правильность с помощью вопроса.

Работать над особенностями склонения прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.



23.12

Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Контрольный словарный диктант.

Уметь: находить в тексте прилагательные женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж; списать текст, восстановить падежные окончания, доказать правильность с помощью вопроса.

Склонять имена прилагательных, работать над падежными окончаниями прилагательных.


24.12

Склонение прилагательных с твёрдым согласным на конце основы.

Уметь распознавать падежи прилагательных женского рода.

Склонять имена прилагательных, работать над падежными окончаниями прилагательных.


25.12

Закрепление по теме «Склонение прилагательных с твёрдым согласным на конце основы».

Уметь писать окончания прилагательных.

Склонять имена прилагательных, работать над падежными окончаниями прилагательных.


26.12

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Знать о склонении прилагательных во множественном числе, словосочетании.

Уметь: определять род, число, падеж прилагательного; определять наречия

в тексте; группировать прилагательные по падежам.

Работать над особенностями склонения прилагательных во множественном числе, склонять имена прилагательные во множественном числе.


29.12

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Уметь: просклонять словосочетания существительных с прилагательными;

определять вид текста (описание, повествование).

Уметь писать окончания прилагательных. Знать об особенностях склонения и употребления имён прилагательных в форме множественного числа.

Склонять имена прилагательных, работать над падежными окончаниями прилагательных.


12.01

«Склонение имён прилагательных в единственном и во множественном числе».

Уметь находить разные способы проверки слов. Развивать умение правильного написания прилагательных в единственном и множественном числе.

Упражнять детей в правильном написании прилагательных в единственном и множественном числе. Работать с деформированными предложениями. Отрабатывать умение без ошибок списать текст каллиграфическим почерком.


13.01

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

Иметь представление о склонении прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

Познакомить со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.


14.01

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

Уметь разобрать предложение по членам предложения и частям речи.

Разобрать предложение по членам предложения и частям речи.


15.01

Правописание окончаний родительного и дательного падежа прилагательных.

Знать о правописании окончаний прилагательных в родительном и дательном падежах, о переходе прилагательного в существительное.

Правильно писать окончания имен прилагательных в родительном и дательном падежах. Понаблюдать за окончаниями мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

Работать с пословицами.


16.01

Правописание имён прилагательных. Закрепление.


Знать о правописании окончаний прилагательных в родительном и дательном падежах.

Формировать умение правильно писать окончания имен прилагательных в родительном и дательном падежах.


19.01

Правописание имён прилагательных.

Знать правописания падежных окончаний в родительном и дательном падежах.

Упражнять учеников в правильном написании окончаний прилагательных.


20.01

Контрольное списывание

Применять умение списывать текст без ошибок и обнаруживать изученные орфограммы.

Оценивать текст, находить в нём орфографические ошибки.


21.01

Особенности склонения прилагательных женского рода.

Уметь определять падеж прилагательного, выделять его окончание, определять в тексте эпитеты.

Познакомить с особенностями склонения прилагательных женского рода с мягкой основой.

Работать над словосочетаниями.


22.01

Правописание окончаний прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.

Знать о правописании окончаний прилагательных в творительном и в винительном падежах.

Формировать умение правильно писать окончания имен прилагательных в предложном и винительном падежах.



23.01

Безударные окончания прилагательных.

Уметь писать безударные окончания прилагательных.

Работать с пословицами. Упражнять в правописании безударных окончаний прилагательных.


26.01

Безударные окончания прилагательных.

Уметь писать безударные окончания прилагательных.

Работать с пословицами. Упражнять в правописании безударных окончаний прилагательных.


27.01

Проверочная работа по теме «Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода».

Применять умение писать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


28.01

Прилагательные множественного числа. ЭКК

Уметь сопоставить алгоритм проверки правописания падежных окончаний прилагательных, находить в тексте слова с переносным значением.

Работать над правописанием безударных окончаний прилагательных.


29.01

Распознавание падежей у прилагательных множественного числа.

Уметь: склонять имёна прилагательные во множественном числе, обобщить падежные окончания прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа; объяснять правописание падежных окончаний прилагательных.

Писать безударные окончания прилагательных.



30.01

Упражнение в написании окончаний прилагательных во множественном числе.

Уметь писать безударные окончания прилагательных во множественном числе.

Упражнять в правописании безударных окончаний прилагательных во множественном числе.


02.02

Упражнение в написании окончаний прилагательных во множественном числе.

Уметь писать безударные окончания прилагательных во множественном числе.

Упражнять в правописании безударных окончаний прилагательных во множественном числе.


03.02

Изложение «Удивительное животное».

Применять знания и умения в процессе выполнения работы. Уметь употреблять и правильно писать окончания имён прилагательных, воспитывать любовь ко всему живому.

Работать по тексту. Провести орфографическую работу. Составить план. Записать текст. Сделать самопроверку.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с исходным.


04.02

Образование прилагательных.

Знать о суффиксальном способе образования прилагательных.


Формировать умение образовывать слова с помощью суффиксов.

Работать с фразеологизмами.


05.02

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ист-,

-ск-.

Знать о способе образования прилагательных от основы существительного при помощи суффикса.

Формировать умение образовывать слова с помощью суффиксов.

Работать с фразеологизмами.


06.02

Образование прилагательных с помощью суффикса – н-.

Уметь определять способ образования прилагательных, правописание прилагательных.

Составлять предложения с фразеологизмами. Сделать морфемный разбор прилагательных.


09.02

Правописание глаголов, оканчивающихся на –ся, -сь

Знать о глаголах с возвратным значением, определять возвратные глаголы, уметь правильно писать глаголы.

Развивать умение и навыки в определении возвратных глаголов,

Работа по учебнику.


10.02

Правописание глаголов, оканчивающихся на –ся, -сь

Уметь правильно писать глаголы.

Вырабатывать умение правильно писать глаголы. Составлять пословицы.


11.02

Контрольная работа по теме «Склонение прилагательных».

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


12.02

Обобщение по теме «Правописание прилагательных и глаголов»

Применять знания о правописании прилагательных и глаголов.

Отрабатывать навык правописания прилагательных и глаголов.




Правописание глаголов (12 часов)

13.02

Правописание Ь в глаголах 2 лица.

Уметь писать ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).



16.02

Правописание Ь в глаголах 2 лица.

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.


17.02

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице (- ться, -тся).

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.


Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.


18.02

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице (- ться, -тся).

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.


19.02

Упражнение в написании глаголов в неопределенной форме и в 3 лице

(- ться, -тся).

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах. Самостоятельная работа «Глагол»


20.02

Упражнение в написании глаголов в неопределенной форме и в 3 лице

(- ться, -тся).

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.


24.02

Правописание безударных окончаний глаголов.

Знать о правописании глаголов с безударными окончаниями, работать над лексическим значением глаголов, правильным их употреблением в речи, знать о морфологическом разборе глаголов.

Знать алгоритм для правильного написания безударных окончаний глаголов. Знать глаголы-исключения I и II спряжения. Владеть способами определения спряжения глагола. Получить представление о морфологическом разборе глагола.


25.02

Правописание безударных окончаний глаголов.

Знать алгоритм правописания глаголов с безударными окончаниями, работать над лексическим значением глаголов, правильным их употреблением в речи, уметь производить морфологический разбор глаголов.

Применять алгоритм для правильного написания безударных окончаний глаголов. Знать глаголы-исключения I и II спряжения. Владеть способами определения спряжения глагола. Получить представление о морфологическом разборе глагола.


26.02

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода». ЭКК

Работать по картинам пробуждающейся природы, уметь правильно и последовательно излагать свои мысли.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.


27.02

Упражнение в правописании глаголов».

Уметь применять алгоритм написания безударных личных окончаний глаголов, спряжение глаголов.

Упражнять в написании «ь» после шипящих в окончаниях глаголов

2-го лица в единственном числе;


02.03

Обобщение по теме «Правописание глаголов и прилагательных».

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.

Развивать умение писать -ться в неопределённой форме глагола и -тся в 3-м лице глагола.


03.03

Правописание безударных окончаний глаголов.

Работать над правописанием глаголов с безударными окончаниями, работать над лексическим значением глаголов, правильным их употреблением в речи, уметь производить морфологический разбор глаголов.

Знать алгоритм для правильного написания безударных окончаний глаголов. Знать глаголы-исключения I и II спряжения. Владеть способами определения спряжения глагола. Получить представление о морфологическом разборе глагола.




Предложение (9 часов)

04.03

Предложения с однородными членами. ЭКК

Знать о простых предложениях, в том числе с однородными членами, в сопоставлении со сложными предложениями.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.


05.03

Предложения с однородными членами. ЭКК

Знать о простых предложениях, в том числе с однородными членами, в сопоставлении со сложными предложениями.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.


06.03

Связь однородных членов предложения.

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.


09.03

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Самостоятельная работа «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»



10.03

Простое и сложное предложение.

Знать о простых предложениях, в том числе с однородными членами, в сопоставлении со сложными предложениями.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.


11.03

Связь между простыми предложениями в составе сложного. ЭКК

Знать о простых предложениях, в том числе с однородными членами, в сопоставлении со сложными предложениями.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.


12.03

Знаки препинания в сложных и простых предложениях.

Производить разбор предложений по членам предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.



13.03

Знаки препинания в сложных и простых предложениях.

Знать о постановке запятых между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Проводить синтаксический разбор предложения.


16.03

Контрольная работа

за 3 четверть по теме «Правописание имён прилагательных и глаголов»

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.




Речь (13 часов)

17.03

Речь. План текста и основная мысль текста.

Уметь составлять план к тексту, выделять главную мысль.


Упражнять детей в выделении главной мысли рассказа; составлении плана рассказа.


18.03

Логико – смысловые части текста.

Работать с текстом, восстанавливать логико – смысловые связи.

Упражнять детей в определении спряжения глаголов; определении видов текста по стилю.


19.03

Текст. Стили речи. ЭКК

Упражнять детей в определении стилей речи.

Уметь определить вид текста по стилю (деловой, художественный, разговорный).


20.03

Диалог и монолог.

Учить различать диалог и монолог, уметь доказывать свою точку зрения. Учить преобразовывать предложения.

Учиться применять ранее полученные знания на новом речевом материале.


01.04

Диалог и монолог.

Учить преобразовывать предложения. Наблюдать зависимость смысла предложения от форм слов и порядка слов.

Учиться применять ранее полученные знания на новом речевом материале.


02.04

Этикет.

Осознавать ситуации общения.

Овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях; накапливать опыт собственного использования речевых средств. Оценивать использование норм речевого этикета в повседневной жизни.


03.04

Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

Уметь разбивать текст на абзацы.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев.


06.04

Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

Уметь разбивать текст на абзацы.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев.


07.04

Предложение и словосочетание.


Уметь различать понятия «предложение» и «словосочетание». Находить границы предложений.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.



09.04

Повторение признаков предложения.

Определять тип предложения.


Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам предложения.


08.04

Повторение об однородных членах предложения. ЭКК

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Разбирать предложение по членам предложения.


10.04

Предложение и словосочетание.

Повторение признаков простых и сложных предложений.





Применять знания и умения в процессе выполнения работы.


Учиться применять ранее полученные знания на новом речевом материале.



13.04

Предложение и словосочетание.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Классифицировать предложения по видам предложения, по цели высказывания и по интонации.




Повторение изученного (31 час)

14.04

Звуки и буквы.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Различать звуки и буквы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах.


15.04

Итоговая комплексная работа

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Контролировать этапы своей работы и результат выполнения задания.


16.04

Характеристика звуков, их отличие от букв.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Различать звуки и буквы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах.


17.04

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Применять правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Определять наличие орфограмм «сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».


20.04

Перенос слов.

Применять правила переноса слов.

Различать правила переноса слов.


21.04

Состав слова.


Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Различать части слова. Проводить морфемный разбор слов.


22.04

Итоговая работа

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Контролировать этапы своей работы и результат выполнения задания


23.04

Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.


27.04

Орфограммы в приставках слова.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Проводить морфемный разбор слов.


28.04

Орфограммы в приставках слова.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Проводить морфемный разбор слов.


29.04

Орфограммы в суффиксах слова.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Проводить морфемный разбор слов.


30.04

Орфограммы в суффиксах слова.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Проводить морфемный разбор слов.


04.05

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Применять правила правописания окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Проводить морфологический разбор существительных.


05.05

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Применять знания и умения в процессе выполнения работы.

Работать над правописанием падежных окончаний имен существительных.


06.05

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. ЭКК

Применять правила правописания окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Проводить морфологический разбор прилагательных.


07.05

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Применять правила правописания окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Работать над правописанием падежных окончаний имен прилагательных.


08.05

Контрольное изложение «Купание медвежат».

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу».

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств


11.05

Обобщение по теме «Речь».

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


12.05

Правописание личных окончаний глаголов.

Применять правила правописания окончаний глаголов.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Написать мини-сочинение «О чем рассказывает слово?»


13.05

Правописание личных окончаний глаголов.

Применять правила правописания окончаний глаголов.

Работать над правописанием личных окончаний глаголов.


14.05

Правописание разделительного ъ и ь знаков Контрольный словарный диктант.

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами.

Работать над правописанием разделительного ъ и ь знаков.


15.05

Правописание разделительного ъ и ь знаков.

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами.

Работать над правописанием разделительного ъ и ь знаков.


18.05

Правописание местоимений.

Применять правила правописания местоимений.

Работать над правописанием местоимений.


19.05

Правописание местоимений.

Применять правила правописания местоимений.

Работать над правописанием местоимений.

20.05

Контрольная работа

за 4 четверть по теме «Предложение. Речь».

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


21.05

Язык. Речь. Текст.

Закрепление знаний о языке и речи.

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


22.05

Контрольное списывание.

Уметь применять в системе полученные знания.

Оценивать текст, находить в нём орфографические ошибки.


25.05

Предложение и словосочетание.

Повторение об однородных членах предложения. ЭКК

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам предложения, упражняться в нахождении однородных членов предложения и умения ставить знаки препинания при однородных членах.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации


26.05

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

Составлять текст по репродукции картины.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Составлять под руководством учителя отзыв по картине. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи:

соотносить собственный текст с заданной темой.


27.05

Предложение и словосочетание.


Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения Повторение признаков простых и сложных предложений.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.


28.05

Части речи.


Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы Распознавание орфограмм в словах различных частей речи.

Применять свои знания для выполнения заданий.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:



Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова.  В 4 классе реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, специфические для  курса русского языка:

·         основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

·         орфография и пунктуация;

·        развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества. В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Общая информация

Номер материала: 388919

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>