Рабоая программа по математике. 1 класс. УМК "Школа России".

Календарно-тематическое планирование «МАТЕМАТИКА» 1 класс

№	Дата план	Дата факт	Раздел программы Тема урока	Кол-во ча сов	Характеристика деятельности обучающихся	Методы оценки достижений обучающихся	Использование ИКТ. Материально-техническое обеспечение
					1 четверть (36 часов)
					Подготовка к изучению чисел.  Пространственные и временные представления
1	01.09		Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов. С.4-5.	1	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры	Текущий опрос	1.1.
2	02.09.		Пространственные представления «вверх», «вниз» «слева», «справа» С.6-7	1	Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Осваивать правила работы в группе	Фронтальный опрос	1.1.,3.1., 4.2., 4.3.
3	03.09		Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) С.8-9	1	Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).	Текущий опрос	1.1., 8.1.
4	04.09		Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…» С.10-11	1	Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.	Текущий опрос	1.1.,  3.1., 8.2.
5	08.09		Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? С.12-13	1	Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар	Текущий опрос	1.1., 3.1., 8.3.
6	09.09		Уравнивание предметов и групп предметов С.14-15 Странички для любознательных С.16-17	1	Осваивать правила работы в группе. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Фронтальный опрос	1.1., 3.1., 8.4.
7	10.09		Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов» С.18-19	1	Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использовать  знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов	Индивидуальный опрос. С.р.	1.1.,3.1., 8.5.
8	11.09		Проверочная работа. Сравнение групп предметов	1	Применять полученные знания  и умения при выполнении проверочной работы	проверочная работа
					Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28ч)
9	15.09		Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1 С.22-23	1	Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1	Текущий опрос	1.1., 2.5.1.
10	16.09		Числа 1, 2. Письмо цифры 2 С.24-25	1	Определять, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится). Письмо цифры 2	Текущий опрос	1.1., 2.5.1.,  3.1.
11	17.09		Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3 С.26-27	1	Определять место числа 3 в числовом ряду. Знать место 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта	Индивидуальный опрос	1.1., 2.5.2.,
12	18.09		Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится» С.28-29	1	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания	Текущий опрос	1.1., 2.5.4., 3.1.
13	22.09		Число 4. Письмо цифры 4 С.30-31	1	Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов. Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 4	Текущий опрос	1.1., 2.5.2., 3.1.
14	23.09		Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине» С.32-33	1	Сравнивать длины отрезков на глаз. Формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять	Текущий опрос	1.1., 3.1.
15	24.09		Число 5. Письмо цифры 5  Урок-игра С.34-35	1	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 5	Текущий опрос	1.1., 2.5.5.
16	25.09		Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. С.36-37	1	Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Составлять число 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5	Самостоятельная работа	1.1., 3.1.
17	29.09		Закрепление. Числа от 1 до 5. Странички для любознательных. С.38-39	1	Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Составлять число 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5	Индивидуальный опрос	1.1., 3.1.
18	30.09		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. С.40-41	1	Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Текущий опрос	1.1., 3.1.,4.2.,4.3., 5.6.
19	01.10		Ломаная линия. Звено, вершины ломаной. С.42-43	1	Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Текущий опрос	1.1., 5.6.
20	02.10		Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. С.44-45	1	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.	Текущий опрос	1.1., 3.1.,4.2.,4.3., 8.6.
21	06.10		Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно) с.46-47	1	Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать     математическую  терминологию	Индивидуальный опрос	1.1., 8.7., 3.1.
22	07.10		«Равенство», «неравенство» С.48-49	1	Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.	Текущий опрос	1.1., 2.7.14.,
23	08.10		Многоугольники С.50	1	Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.	Текущий опрос	1.1., 5.7., 3.1.
24	09.10		Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2–5» С.51	1	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать     математическую  терминологию.	Самостоятельная работа. Текущий опрос	1.1., 8.8., 5.4.
25	13.10		Числа 6, 7. Письмо цифры 6 С.52-53	1	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)	Текущий опрос	1.1., 8.9.,  5.4.,
26	14.10		Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7. с.54-55	1	Записывать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам	Индивидуальный опрос	1.1., 5.4., 5.1., 8.10.
27	15.10		Числа 8, 9. Письмо цифры 8 С.56-57	1	Составлять из двух слагаемых числа 8 и 9. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи.	Текущий опрос	1.1., 5.4., 8.11.
28	16.10		Числа 8, 9. Письмо цифры 9. С.58-59	1	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов. Упорядочивать заданные числа. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).	Текущий опрос	1.1.,5.4., 8.12., 9.3.
29	20.10		Число 10. Запись числа 10 С.60-61	1	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.		1.1., 9.3, 8.13.
30	21.10		Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» Урок-игра С.62-63	1	Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».  Знать состав чисел от 2 до 10	Текущийопрос	1.1., 8.14., 7.5., 2.5.3.
31	22.10		Математика вокруг нас. с.64-65	1	Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.	Самостоятельная работа.	1.1., 2.7.1., 3.1.
32	23.10		Сантиметр – единица измерения длины. С.66-67	1	Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах	Текущий опрос	1.1., 3.1., 5.7., 8.15.
33	27.10		Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки С.68-69	1	Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.	Текущий опрос	1.1., 5.7., 5.4., 8.16
34	28.10		Число 0. Цифра 0 Урок-сказка С.70-71	1	Определять место числа 0 в числовом ряду. Соотношение цифры и числа.	Текущий опрос	1.1., 3.1., 5.3.,
35	29.10		Сложение с  нулём. Вычитание нуля С.72-73	1	Решать примеры с числом 0	Текущий опрос	1.1., 3.1., 8.7., 7.6.
36	30.10		Проверочная работа. Числа от 1 до 10. С.78	1	Знать состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».	Проверочная работа
					2 четверть (28 часов)
37	10.11		Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» С.76-77	1	Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Текущий опрос	1.1., 7.5., 9.4.
					Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 ч)
38	11.11		Прибавить и вычесть число 1 С.80-81	1	Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1	Текущий опрос	1.1., 9.4, 3.1.
39	12.11		Прибавить и вычесть число 1. Урок-игра С.82-83	1	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.	Текущий опрос	1.1., 7.5., 7.6.
40	13.11		Прибавить и вычесть число 2 С.84-85	1	Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумм Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.	Текущий опрос	1.1., 3.1, 7.4.
41	17.11		Слагаемые. Сумма. С.86-87	1	Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений  выражений с помощью числового ряда.	Текущий опрос	1.1., 3.1., 2.5.4.
42	18.11		Задача (условие, вопрос, ответ) С.88-89	1	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Текущий опрос	1.1.,2.4.1., 3.1.
43	19.11		Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку. с.90-91	1	Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Текущий опрос	1.1., 2.7.21., 3.1.
44	20.11		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц С.92-93	1	Присчитывать и отсчитывать по 2.	Текущий опрос	1.1., 7.4., 9.4.
45	24.11		Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2» С.94-95,100	1	Присчитывать и отсчитывать по 2. Решать текстовые задачиарифметическим способом; считатьпредметы	Текущий опрос	1.1., 5.1., 3.1.
46	25.11		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. С. 96-97	1	Слушать, запоминать,записывать, запоминать структурукомпонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом	Текущий опрос	1.1., 2.7.21., 3.1.
47	26.11		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц С.98-99	1	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Текущий опрос	1.1., 3.1., 4.2., 4.3.
48	27.11		Закрепление. Решение задач и числовых выражений С. 100-101	1	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Текущий опрос	1.1., 3.1., 2.4.2.
49	01.12		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц С.102-103	1	Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма» Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.	Текущий опрос	1.1., 2.5.3.,
50	02.12		Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений С.104-105	1	Прибавлять и вычитать число 3 по частям, читать примеры,используя математические термины;записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом	Текущий опрос	1.1.,  2.7.1.
51	03.12		Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач С.106-107	1	Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида    ± 3	Текущий опрос	1.1., 3.1., 4.2, 4.3.
52	04.12		Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач Урок-игра С.108-109	1	Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида    ± 3	Текущий опрос	1.1.
53	08.12		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц С.110-111	1	Присчитывать и отсчитывать по 3. Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах 10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом	Текущий опрос	1.1., 2.5.2.,
54	09.12		Сложение и соответствующие случаи состава чисел С.112-113	1	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3	Текущий опрос	1.1., 5.1., 5.3.
55	10.12		Решение текстовых задач С.114-115	1	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Текущий опрос	1.1., 7.4.
56	11.12		Прибавить и вычесть число 3. Решение задач 116-117	1	Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом	Самостоятельная работа	1.1., 6.2.
57	15.12		Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть  число 3» Урок-игра. С.118-119	1	Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.	Текущий опрос	1.1., 7.4.
58- 59	16.12 17.12		Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть    число 3» С.120-125	2	Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Текущий опрос	1.1., 9.4., 8.16.
60	18.12		Проверочная работа за I  полугодие. С. 126-127	1	Слушать, запоминать,записывать структуру текстовой за­дачи; выполнять её решение арифме­тическим способом	Проверочная работа
61	22.12		Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1	Применять усвоенныйматериал	Индивидуальный опрос	1.1., 8.15.
62	23.12		Решение задач изученных видов С.4	1	Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Текущий опрос	1.1., 3.1.
63	24.12		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач С.5	1	Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3	Текущий опрос	1.1., 8.14.
64	25.12		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) с. 6	1	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	Текущий опрос	1.1.,8.13.
					3 четверть (34 часа)
65	12.01		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) С.7	1	Пользоватьсяматематической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».  Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Текущий опрос	1.1., 8.12.
66	13.01		Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений С.8	1	Выполнять вычисления вида: □± 4.	Текущий опрос	1.1., 8.11.
67	14.01		Решение задач и выражений С.9	1	Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос	Текущий опрос	1.1., 7.4., 8.10.
68	15.01		Задачи на разностное сравнение чисел С.10	1	Решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий опрос	1.1., 8.9., 3.1.
69	19.01		Сравнение чисел. Решение задач на сравнение С.11		Решать задачи на разностное сравнение чисел.	Текущий опрос	1.1., 8.8., 7.6.
70	20.01		Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц С.12	1	Выполнять вычисления вида: □± 4.	Текущий опрос	1.1., 3.1., 7.5.
71	21.01		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач С.13	1	Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3 Решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий опрос	1.1., 7.6., 8.7.
72	22.01		Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 С.14	1	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	Текущий опрос	1.1., 7.5., 7.4.
73	26.01		Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9 С.15	1	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	Текущий опрос	1.1., 8.6., 7.3.
74	27.01		Прибавление числа по частям. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9 С.16	1	Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3)	Текущий опрос	1.1., 7.4., 3.1.
75	28.01		Состав числа 10. Решение задач С.17	1	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8	Текущий опрос	1.1., 7.4., 7.5.
76	29.01		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10	Проверочная работа (35 мин)	4.3.,4.2.
77	02.02		Решение на разностное сравнение С.18	1	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Текущий опрос	1.1., 3.1., 4.3.. 4.2.
78	03.02		Решение задач на разностное сравнение С.19	1	Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»	Самостоятельная работа	1.1.
79	04.02		«Странички для любознательных» Урок-конкурс. С.20-21	1	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Текущий опрос	1.1., 4.3., 4.2.
80	05.02		Что узнали. Чему научились. Закрепление. С.22-25	1	Применять навык прибавления и вычитания 1,2, и З к любомучислу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10	Текущий опрос	1.1., 4.3., 4.2.
81	09.02		Связь между суммой и слагаемыми С.26	1	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Текущий опрос	1.1., 3.1.
82	10.02		Решение простых задач. С. 27	1	Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.	Текущий	1.1., 2.4.2.
83	11.02		Решение задач и выражений С.28	1	Уметь решать текстовые задачи	Текущий	1.1., 3.1.
84	12.02		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей с.29	1	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.	Текущий опрос	1.1.,10.
85	24.02		Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7 С.30	1	Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.	Текущий опрос	1.1., 3.1.
	24.02		Связь сложения и вычитания С.31		Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств	Текущий опрос	1.1.,  4.2., 4.3.
86	25.02		Вычитание из чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия С.32	1	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств	Текущий опрос	1.1., 3.1., 4.2., 4.3.
87	26.02		Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия. С.33	1	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10	Индивидуальный опрос	1.1., 4.4.
88	01.03		Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания С.34	1	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3	Фронтальный опрос	1.1., 2.7.1.
89	02.03		Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания С.35	1	Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»	Текущий опрос	1.1., 2.7.1., 4.2.,4.3.
90	03.03		Килограмм. Урок- путешествие С.36-37	1	Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.	Текущий опрос	1.1., 2.7.21.
91	04.03		Литр .Урок-игра С.38	1	Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.	Текущий опрос	1.1., 3.1., 4.2.,4.3.
92	09.03		Закрепление пройденного «Что узнали. Чему научились» Урок-КВН  С.39-40	1	Знать таблицу сложения однозначных чисел Контролировать и оценивать свою работу и её результат	Фронтальный опрос	1.1., 3.1.
93	10.03		Проверочная работа по теме «Числа первого десятка. Сложение и вычитание»	1	Знать таблицу сложения однозначных чисел Контролировать и оценивать свою работу и её результат	Проверочная работа (35 мин
94	11.03		Работа над ошибками по теме «Числа первого десятка»	1	Знать таблицу сложения однозначных чисел Контролировать и оценивать свою работу и её результат	Индивидуальный опрос	1.1., 4.1.
					Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)
95	15.03		Устная нумерация чисел от 1 до 20 С.46-47	1	Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.	Текущий опрос	1.1.,2.7.21.
96	16.03		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц С.48-49	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа	Текущий опрос	1.1., 2.2.1., 3.1.
97	17.03		Чтение и запись чисел С.50	1	Записыватьчисла и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи	Текущий опрос	1.1., 2.2.1.
98	18.03		Дециметр С.51	1	Применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2. Запомнить  новую единицу измерения – дециметр	Текущий опрос	1.1., 2.7.21.
					4 четверть (32 часа)
99	30.03		Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации С.52	1	Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте	Индивидуальный опрос	1.1., 2.7.21.
100	31.03		Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 С.53	1	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа	Индивидуальный опрос	1.1.,4.1.
101	01.04		Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Решение задач С.56-57	1	Записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы	Текущий опрос	1.1., 9.5.
102	05.04		Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» С.  58-59 Тестовая работа	1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа	Текущий опрос Тест (10 мин)	1.1., 9.5.
103	06.04		Подготовка к введению задач в два действия С.60	1	Применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2	Фронтальный опрос	1.1., 3.1.
104	07.04		Подготовка к введению задач в два действия. С.61	1	Знать способ решения задач в два действия	Фронтальный опрос	1.1., 8.15.
105	08.04		Ознакомление с задачей в два действия С.62	1	Знать способ решения задач в два действия	Индивидуальный опрос	1.1., 8.14.
106	12.04		Закрепление. Решение задач в два действия. С.63	1	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись	Текущий опрос	1.1., 3.1., 8.13.
					Табличное сложение и вычитание (20 ч)
107	13.04		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток Урок-игра С.64-65	1	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20	Текущий опрос	1.1., 8.12. 7.3.
108	14.04		Случаи сложения   +2,   +3 С.66	1	Использовать изученныеприёмы вычислений при сложенииоднозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.	Текущий опрос	1.1., 8.11., 5.1.
109	15.04		Случаи сложения   +4 С.67	1	Запоминать состав чиселс переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины	Текущий опрос	1.1.8.10, 5.1.
110	19.04		Случаи сложения   +5 С.68	1	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	Текущий опрос	1.1., 4.4., 8.9.
111	20.04		Случаи сложения   +6  С.69	1	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20	Текущий опрос	1.1., 4.4., 8.8.
112	21.04		Случаи сложения   +7  С.70	1	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	Текущий опрос	1.1., 8.7.,
113	22.04		Случаи сложения   + 8,   + 9 С.71	1	Знать таблицу сложения однозначных чисел Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20	Индивидуальный опрос	1.1., 8.6.
114	26.04		Таблица сложения С.72	1	Знать таблицу сложения однозначных чисел Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20	Индивидуальный опрос	1.1., 4.4., 5.1.
115	27.04		Решение задач и выражений .Урок-соревнование С.73	1	Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц	Фронтальный опрос	1.1., 8.5., 2.2.1.
116	28.04		Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20» С.76-77	1	Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20	Индивидуальный опрос	1.1., 2.2.1., 8.4.
117	29.04		Решение текстовых задач Урок-обобщение. С.78-79	1	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Фронтальный опрос	1.1., 2.4.1., 2.4.2.
118	04.05		Приём вычитания числа по частям С.80-81 Случаи вычитания 11 –  С.82	1	Знать прием вычитания по частям. Моделироватьприемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности		1.1., 8.3., 3.1., 4.2., 4.3.  8.2.
119	05.05		Рубежная контрольная работа по итогам года	1		Проверочная работа
120	06.05		Случаи вычитания 12 –  С.83	1	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	Текущий опрос	1.1., 8.1.,
121	10.05		Случаи вычитания 13 –      С.84	1	Знать таблицу сложения однозначных чисел	Текущий опрос	1.1., 3.1., 4.2.,4.3.
122	11.05		Случаи вычитания 14 –      С.85	1	Знать и уметь выполнять случаи вычитания 14 –	Текущий опрос	1.1., 3.1.
123	12.05		Случаи вычитания 15 –     С.86	1	Знать термины: «однозначное число», «двузначное число»	Текущий опрос	1.1., 4.1.
124	13.05		Случаи вычитания 16 –     С.87	1	Уметь решатьтекстовые задачи арифметическим способом	Текущий опрос	1.1., 7.3.
125	17.05		Случаи вычитания 17 –  С.88	1	Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу	Текущий опрос	1.1., 5.1.
126	18.05		Случаи вычитания 18 –    С.89	1	Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.	Текущий опрос	1.1., 5.3.
					Повторение (4 ч)
127	19.05		Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» С.92-93	1	Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу	Текущий опрос	1.1., 3.1., 6.1.
128	20.05		Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»  С.94-95	1	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного	Фронтальный опрос	1.1., 7.4.
129	24.05		Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»	1	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного	Текущий опрос	1.1., 7.6.
130	25.05		Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение  длины» С106-107	1	Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге, разлинованной в клетку	Текущий опрос	1.1., 5.6., 5.7.

                                Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Углегорская средняя общеобразовательная школа

                                      «УТВЕРЖДАЮ»

                                              Директор: ___________ Н.Ю. Астафьева

Рабочая программа

по учебному курсу «МАТЕМАТИКА»

для 1 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель программы:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Шевченко Наталья Михайловна

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и примерной авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·  математическое развитие младших школьников;

·  освоение системы начальных математических знаний;

·  развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

·  привитие умений и качеств, необходимых современному человеку.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

                  Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

                            Общая характеристика курса
             Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
           Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
          Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане  

На изучение предмета по учебному плану школы отводится 4 часа в  неделю, всего 33 учебные недели. В связи с тем, что 22. 02.,  23.02.,  07.03., 08.03., 02.05,  03.05,  09.05. – выходные дни, то всего запланировано – 130  часов.

Урок № 85 (24.02.) совмещает следующие тематики «Вычитание из чисел 6, 7.Состав чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания» за 23.02.

Урок № 92 (09.03.) совмещает следующие тематики «Закрепление пройденного «Что узнали. Чему научились» Урок-КВН» за 08.03.

Урок № 118  (04.05.) совмещает следующие тематики «Приём вычитания числа по частям. Случаи вычитания 11 – » за 03.05.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

            На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

- отношение к школе, к изучению математики;

– интерес к учебному материалу;

– представление о причинах успеха в учебе;

– общее представление о моральных нормах поведения;

– уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

– первоначального представления о знании и незнании;

- понимания значения математики в жизни человека;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– адекватно воспринимать предложения учителя;

– проговаривать вслух последовательность п р о и з в о д и м ы х действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать разнообразные учебно познавательные задачи и инструкции учителя;

– в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

– воспринимать различные точки зрения;

– воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

– понимать необходимость использования правил вежливости;

– использовать простые речевые средства;

– контролировать свои действия в классе;

– понимать задаваемые вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

– следить за действиями других участников учебной деятельности;

– выражать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

– адекватно использовать средства устного общения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

– использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

– читать простое схематическое изображение;

- понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);

– на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;

– проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

– выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– под руководством учителя проводить аналогию;

– строить простейшие индуктивные и дедуктивные рассуждения;

– понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научится:

- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2–3 предложения);

– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

- выделять несколько существенных признаков объектов;

– давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе его анализа;

– под руководством учителя проводить сериацию объектов;

– понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел «Числа и величины»

Обучающийся научится:

– различать понятия «число» и «цифра»;

– читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр;

– сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<), равно (=);

– понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»;

– упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии  с указанным порядком

Обучающийся получит возможность научиться:

– образовывать числа первых четырех десятков;

– использовать термины равенство и неравенство

Раздел «Арифметические действия»

Обучающийся научится:

- понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка;

– применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

– применять переместительное свойство сложения;

– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков;

– выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение;

– понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно-два действия;

– составлять выражения в одно-два действия по описанию в задании;

– устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия;

– сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

– восстанавливать сюжет по серии рисунков;

– составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

– изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

– различать математический рассказ и задачу;

– составлять задачу по рисункам;

– дополнять текст до задачи;

– выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …», «меньше на …»;

– составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

– соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту

задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

– составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;

– рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

– распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг;

– изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

– обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита.

Обучающийся получит возможность научиться:

– распознавать различные виды углов с помощью угольника:  прямые, острые и тупые;

– распознавать геометрические тела: шар, куб;

– находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

– строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними:  10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

– выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения

(например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией

Обучающийся научится:

- получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

– дополнять группу объектов в соответствии  с выявленной закономерностью;

– изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать простейшие готовые таблицы;

– читать простейшие столбчатые диаграммы

Содержание учебного предмета.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. . Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (24 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч).

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1.     Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

           Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва  «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

         Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

         Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.

Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК  М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2011

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010

2.     Демонстрационные пособия

2.1. ПАПКА: «Порядок действий»

1. Порядок действий в выражениях без скобок.
2. Порядок действий в выражениях со скобками.
3. Порядок действий.

2.2. ПАПКА: «Устные приёмы сложения и вычитания»

1. Образование и название чисел второго десятка.
2. Сложение чисел до 100.
3. Вычитание чисел до 100.
4. Приёмы устных вычислений.

2.3. ПАПКА: «Умножение и деление»

1. Умножение и деление.
2. Таблица умножения и деления.
3. Умножение и деление с единицей и нулём.
4. Деление с остатком.
5. Приёмы внетабличного умножения.
6. Приёмы внетабличного деления.
7.  Деление на двузначное число.
8. Решение задач.

2.4.          ПАПКА: «Простые задачи»

1. Что такое задачи.
2. Решение задач.

2.5 .ПАПКА: «Однозначные и многозначные числа»

1. Свойства предметов.
2. Нумерация чисел первого десятка.
3. Десяток.
4. Компоненты сложения и вычитания.
5. Таблицы разрядов и классов.
6. Умножение на однозначное число.
7. Деление на однозначное число.

2.6.ПАПКА: «Таблица умножения»

1. Различные способы запоминания табличных случаев умножения и деления.

2.7.ПАПКА: «Математика»

1. Сложение и вычитание.
2. Запись действий с величинами.
3. Запись именованных чисел.
4. Площадь фигур.
5. Площадь фигур. Палетка.
6. Площадь прямоугольника.
7. Доли и дроби.
8. Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
9. Табличные случаи умножения.
10. Секунда. Век.
11. Диаграмма.
12. Диаграмма.
13. Многоугольники.
14. Равенства.
15. Неравенства.
16.  Уравнение.
17. Решение уравнений.
18. Решение задач способом составления уравнений
19. Решение задач способом уравнений.
20. Взаимообратные задачи.
21. Решение задач.

- Разностное сравнение (на сколько больше, на сколько меньше)

- Сложение однозначных чисел с переходом через 10

- Увеличение, уменьшение числа в несколько раз.

- Еденицы времени.

- Единицы длины, массы.

- Деление десятков, сотен.

- Письменное сложение.

-                      вычитание.

-                      умножение.

3. Цифровые и электронные образовательные ресурсы

 3.1. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

4. Технические средства обучения

4.1. Интерактивная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
4.2. Персональный компьютер

4.3. Проектор.

          5. Натуральные объекты

5.1. Наборы счётных палочек.
5.2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
5.3. Набор предметных картинок.
5.4. Наборное полотно.
5.5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
5.6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
5.7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
5.8. Демонстрационный циркуль.

5.9.Демонстрационный транспортир
5.10. Палетка

5.11.Демонстрационный циферблат

6. КАРТОЧКИ

6.1.Порядок действий 1-8 варианты

6.2.Простые задачи 1-16 варианты2.

7. ПЕРФОКАРТЫ

7.1.Табличные случаи умножения и деления

7.2. Внетабличные случаи умножения и деления

Сложение и вычитание с переходом через разряд 2 кл.

7.3.Табличные случаи сложения и вычитания. 1 кл

7.4.Состав числа. 1 кл.

7.5. Сложение и вычитание в пределах 10. 1 кл

8. СЧЁТНЫЙ МАТЕРИАЛ

8.1Кубики

8.2.Листочки

8.3.Машины

8.4.Самолёты

8.5.Клубнички

8.6.Слоники

8.7.Барабаны, бабочки

8.8.Цветочки, жуки

8.9.Собачки, яблоки

8.10.Треугольники

8.11.Луковицы, еноты

8.12.Кораблики

8.13.Рыбки

8.14.Звёздочки

8.15.Груши

8.16.Цыплята

9. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ «ДОМИНО»

9.1.Таблица умножения №1

9.2.Таблица умножения №2

9.3.Числа первого десятка

9.4.Сложение в пределах 10

9.5.Сложение в пределах 20

Контрольно – измерительные материалы

Итоговая контрольная работа по математике в 1 классе

                                                               1 вариант

1. Решите примеры.

    3+6                    16-10                        0+6

     9-6                    10+2                          8-3

2.  Решите  задачу.

    У Кати было 5 шаров, а у Оли на 3 больше. Сколько шаров у Оли?

3. Сравните выражения.

    5+2*8                     9+1*15-5

4.  Начертите ломаную у которой первое звено 3см, а второе 2 см.

 Итоговая контрольная работа по математике в 1 классе

                                                               1 вариант

1.     Решите примеры.

3+4                   10+4                       2+6

 9-5                    18-8                          8-0                                 

     2.  Решите  задачу.

          У Саши 10 марок, а у Вани на 3 меньше. Сколько марок у Вани?

     3.  Сравните выражения.

          9*5+4                      17-7*2+6

4.  Начертите ломаную у которой первое звено 2см, а второе 4 см.