Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабоча программа по информатике 8-11 кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабоча программа по информатике 8-11 кл

библиотека
материалов

Раздел 1. Пояснительная записка


Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 – 11 классов и реализуется на основе следующих документов:

  1. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.

  2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  6. Н.В.Макарова. Программа по информатике и ИКТ (http://makarova.piter.com/ -официальный сайт Макаровой Н.В.)


В основе программы лежит установка на формирование у учащихся системы базовых знаний информатики и представлений об информационных технологиях, а также выработка умений применять их для решения жизненных задач. Программа трактует базовый курс информатики как дисциплину, направленную с одной стороны, на формирование теоретической базы, с другой – на овладение учащимися конкретными навыками использования компьютерных технологий в различных сферах человеческой деятельности.

Занятия по информатике включают в себя теоретическую и практическую части. К теоретической части относятся общие принципы решения задач с помощью компьютера, понимание того, что значит поставить и построить компьютерную модель, знание основных способов алгоритмизации, общее представление об информации и информационных процессах и системах, о принципах строения компьютера. Практическая часть курса предполагает выработку навыков использования информационных технологий и умений работать с готовыми программными средствами: информационно-поисковыми системами (ИПС), редакторами текстов и графическими редакторами, электронными таблицами и другими пакетами прикладных программ.

Данная программа ориентирована на классы со средними учебными способностями. С учетом возрастных особенностей классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

Задача современной школы - обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и т. д.).

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.


Изучение информатики и ИКТ на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе биологических и технических процессах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проективной деятельности.


Концепция изучения информатики в школе рассчитана на 3 уровня:


На первом уровне, называемом пропедевтическим, учащийся знакомится с основными понятиями информатики и компьютером непосредственно в процессе создания какого-либо информационного продукта, будь то рисунок или текст. Формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, компьютерных тренажеров и т.д. Этот уровень не является обязательным в школьной программе и ориентирован на учащихся 5- 6 классов. На изучение пропедевтического курса отводится по 1 часу. Приблизительно половину аудиторного времени составляет практическая работа на компьютере.


Второй уровень, названный базовым, полностью отражает содержание базового минимума, рекомендуемого Министерством образования РФ, с позиции системно-информационного подхода. Базовый уровень рассчитан на школьников 7-9 классов.

Программа базового курса информатики в основной школе (7 - 9 классы) направлена на достижения следующих целей:

- формирование у учащегося системы базовых знаний по информатике;

- освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления Базой Данных;

- освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

- формирование знаний по техническому обеспечению и информационной технологий;

- приобретение знаний и умений целенаправленной работы на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создание и исследование информационных моделей;

- освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре;

- ознакомление с основами алгебры, логики и логическими основами построение компьютера;

- понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности.


Учебный материал для основной школы представлен в трех книгах:

  • Информатика и ИКТ. Учебник. 7-9 класс. Содержание представлено следующими разделами:

1. Информационная картина мира.

2. Программное обеспечение информационных технологий.

3. Технологическое обеспечение информационных технологий.


  • Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 класс. Содержание представлено следующими разделами:

Часть 1. Информационные технологии.

1. Освоение системной среды Windows.

2. Освоение среды графического редактора.

3. Освоение среды текстового процессора.

4. Освоение среды табличного процессора.

5. Освоение среды системы управления Базы Данных.

6. Коммуникации в глобальной сети Интернет.

Часть 2. Основы алгоритмизации и программирования.

7. Программирование в среде Лого.

8. Основы алгоритмизации.


  • Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию.

Содержание представлено четырьмя разделами, из них в основной школе изучается следующее:

1. Моделирование в среде графического редактора.

2. Моделирование в среде текстового процессора.


Третий уровень, в 10 11 классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы освоенной на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом обучение происходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов, где необходима коллективная форма работы. Кроме того учащиеся осваивают азы программирования. На изучение курса в 10 и 11 классе отводится по 2 часа в неделю (136 часов в год).

Программа базового курса информатики в старшей школе (10 11 классы) направлена на достижения следующих целей:

- формирование фундамента информационной культуры учащегося;

-развитие системного мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- закрепление приобретенных на предыдущих уровнях изучения системы базовых знаний в образовательной области «Информатика»;

- приобретение профессиональных навыков использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, учебной, в том числе проектной, деятельности с соблюдением этических и правых норм;

- закрепление, расширение исследовательских умений при компьютерном моделировании объектов и процессов.


Учебный материал для базового уровня представлен в учебнике «Информатика и ИКТ» 10, 11 класс «Базовый уровень» следующими разделами:

1. Информация и информационные процессы.

2. Информационная технология работы с объектами текстового документа.

3. Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети.

4. Информационная технология представления информации в виде презентаций.

5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel.

6. Информационная технология разработки проекта.

7. Основы социальной информатики.

8. Информационные системы и технологии.

9. Информационная технология автоматизированной обработки текста.

10. Информационная технология хранения данных.

11. Подготовка к экзаменам.



Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета.


Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Решение о месте «Информатики и ИКТ» в структуре школьного образования, принятое Министерством образования РФ при разработке Базисного учебного плана отражает реальное положение с преподаванием этого курса в школе. Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его Федерального компонента.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребёнку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нём ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.



Раздел 3. Место учебного предмета, курса в учебном плане.


В учебном плане МБОУ Степная СОШ №14 преподавание информатики предусматривается:

- в 8классе - 2 час в неделю согласно учебному плану, 69 часа в год;

- в 9 классе – 2 часа в неделю согласно учебному плану; 67 часов в год;

- в 10 классе – 2 часа в неделю, 1 час за счёт школьного компонента, 69 часов в год;

- в 11 классе – 2 часа в неделю, 1 час за счёт школьного компонента, 67 часов в год.


Раздел 4. Содержание учебного предмета


Раздел 1. Информация и информационные процессы.

Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передаче и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.


Темы 1.1. Роль информации в жизни человека.

Понятие информации. Понятие данных. Мера измерения информации. Свойства информации. Понятие выборки данных.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информации;

  • отличие информации от данных;

  • свойства информации;

  • понятие выборки данных.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры из окружающей среды для иллюстрации свойств информации;

  • определять объем информации в сообщении;

  • иллюстрировать основные свойства информации.

Темы 1.2. Информационный процесс.

Понятие информационных процессов. Примеры информационных процессов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информационного процесса;

  • как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мирах.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей среды;

  • проводить сравнение информационных процессов, протекающих в человеческом, животном и растительном мирах.


Тема 1.3. Информационная модель объекта

Понятие модели. Представление об информационной системе. Процессы в информационной системе. Разомкнутая информационная система. Замкнутая информационная система. Понятие обратной связи. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, информационная, математическая, программная, организационная, правовая.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информационной модели;

  • отличие замкнутой информационной модели от разомкнутой;

  • назначение типовых моделей.

Учащиеся должны уметь:

  • формулировать цель при создании модели любого типа;

  • разрабатывать информационную модель любого объекта;

  • представлять информационную модель в табличной форме.


Тема 1.4 Информационный объект.

Объект и его свойства. Понятие информационного объекта. Информационные объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в компьютерной среде, формы их представления и возможные действия с ними на примерах.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информационного объекта;

  • в чем состоит отличие информационной технологии от материальной;

  • в чем состоит отличие информационной технологии от информационной системы.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;

  • приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.


Тема 1.5,1.6. Представление информации в компьютере.

Назначение числовой информации. Формы представления чисел в компьютере. Система счисления. Правила перевода чисел. Стандарты ASCII-код Unicode. Растровое и векторное изображения. Методы кодирования звуковой информации. Форматы звуковых и видео файлов.

Учащиеся должны знать:

  • типы систем счисления, используемых в компьютере;

  • правила перевода чисел, используемых в компьютере, и наоборот;

  • форматы представления в компьютере текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять перевод чисел в разные системы счисления;

  • выполнять арифметические действия в системах счисления;

  • представлять числа в разных форматах, используемых в компьютере;

  • кодировать любой символ с помощью кодовой таблицы ASCII или Unicode;

  • различать типы форматов, используемые для графической, звуковой и видеоинформации.


Моделирование в электронных таблицах. Решение задач.

Этапы моделирования в электронных таблицах. Моделирование задачи расчета геометрических параметров. Моделирование ситуаций. Обработка массивов данных.

Учащиеся должны знать:

  • особенности класса задач, ориентированных на моделирования в электронных таблицах;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • технологию моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

  • выполнять моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора;

  • анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.


Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа.


Тема 2.1. Текстовые документы и текстовые процессоры


Аппаратный уровень поддержки: устройства ввода и вывода информации, устройства обработки и хранения информации. Программный уровень поддержки: обработка изображений, полиграфический дизайн, настольная издательская система. Пользовательский уровень поддержки.

Учащиеся должны знать:

  • особенности основных видов текстовых документов;

  • назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;

  • особенности интерфейса среды текстового процессора Word;

  • объекты текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред;

  • классифицировать объекты текстового документа.


Тема 2.2. Практикум. Форматирование объектов текста.


Понятие форматирования. Формат шрифта. Форматирование абзацев. Стилевое форматирование. Технология работы со стилями. Оформление заголовков и подзаголовков. Создание колонтитулов. Что должно быть на титульном листе. Как вставить фигурный текст. Как вставить рисунок.

Учащиеся должны знать:

  • основные объекты работы при подготовке издания;

  • параметры основных объектов

  • как подготовить страницу для размещения в ней текста;

  • технологию редактирования текста;

Учащиеся должны уметь:

  • создавать список

  • создавать текстовый документ

  • форматировать текст

  • изменять начертания шрифта;

  • форматировать абзацы;

  • оформлять титульный лист, используя разнообразные средства Word;

  • вставлять в текст объекты WordArt.


Тема 2.3.Практикум. Создание и редактирование графических изображений.


Подготовительная работа. Вставка иллюстраций. Технология работы с иллюстрациями. Изменение размеров иллюстраций.

Основные правила ввода графических изображений. Понятие редактирования. Технология перестановки фрагментов.

Учащиеся должны знать:

  • как подготовить страницу для размещения в ней графических изображений;

  • технологию редактирования графических изображений;

  • графические возможности Word;

  • технологию работы с иллюстрациями;

Учащиеся должны уметь:

  • располагать графический объект в тексте, применяя технологию обтекания;

  • вставлять в текстовый документ иллюстрации;

  • создавать и редактировать графические объекты.


Тема 2.4. Практикум. Создание и редактирование таблиц.


Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инструменты технологии работы с объектами таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • структуру таблицы и состав ее объектов;

  • свойства таблицы;

  • технологию работы с таблицами.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать таблицу;

  • форматировать объекты таблицы.


Тема 2.5. Практикум. Изменение структуры текстового документа.


Форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов. Основные объекты текстового документа. Технология работы с текстовым документом. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.


Учащиеся должны знать:

  • форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;

  • структурные объекты текстового документа в целом;

  • технологию работы со структурными объектами текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

  • изменять установки параметров страницы;

  • разбивать текстовый документ на страницы и разделы;

  • применять стили для форматирования текста;

  • оформлять заголовки и подзаголовки в соответствии с правилами;

  • создавать и редактировать колонтитулы;

  • оформлять страницу как в журнале.


Раздел 3. Информационно – коммуникационные технологии работы в компьютерной сети.


Тема 3.1. Разновидности компьютерных сетей.

Понятие компьютерных сетей. Классификация компьютерных сетей. Их устройство и назначение. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологии.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и типовой состав компьютерных сетей;

  • классификацию компьютерных сетей;

  • понятие сетевой и информационно-коммуникационной технологий и их различия.


Учащиеся должны уметь:

  • рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;

  • дать характеристику локальной, корпоративной и глобальной сетей.


Тема 3.2. Возможности глобальной сети Интернет

Характеристика Интернета. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернета. Характеристика компонентов глобальной сети Интернет. Услуги Интернета. Информационные ресурсы сети Интернет.


Учащиеся должны знать:

  • основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;

  • правила формирования адреса информационного ресурса Интернета.

Учащиеся должны уметь:

  • привести характеристику каждой системы Интернет;

  • объяснить назначение каждой составляющей адреса интернет-ресурса.


Тема 3.3. Практикум. Пересылка информации через Интернет.

Технология работы с почтовой службой mail.ru. Работа с программой удаленного доступа HiperTerminal.


Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться электронной почтой: просматривать почту, пересылать сообщения, отправлять открытки;

  • работать в почтовой системе открытого доступа;

работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.


Тема 3.4. Этика сетевого общения

Необходимость соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдения общепринятых правил. Правила сетевого общения.

Учащиеся должны знать:

  • понятие этики сетевого общения;

  • правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Учащиеся должны уметь:

  • Корректно общаться в сети;

  • Организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;

  • Анализировать электронные письма с точки зрения этики сетевого общения;

  • Использовать сокращенные словоформы по необходимости.


Тема 3.5, 3.6. Технология поиска информации в Интернет. Практикум. Поиск информации в Интернете

Использование браузера для поиска по URL-адресам. Понятие поисковой системы. Поисковые машины и их характеристики. Правила и технология поиска. Язык запросов.

Учащиеся должны знать:

  • назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;

  • назначение программы-браузера;

  • технологию поиска по адресам;

  • технологию поиска по рубрикатору поисковой системы;

  • технологию поиска по ключевым словам;

  • какие виды поиска информации существуют в Интернете;

  • назначение поисковых систем.

Учащиеся должны уметь:

  • искать информационный ресурс по URL–адресу;

  • искать информационный ресурс по рубрикатору;

  • искать информационный ресурс по ключевым словам;

  • формировать сложный критерий поиска.


Тема 3.7. Информационная безопасность сетевой технологии работы.

Понятие информационной безопасности при работе в компьютерной сети. Организационные меры информационной безопасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Персональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмауэра (файрвола). Достоверность информации интернет-ресурсов.


Учащиеся должны знать:

  • меры информационной безопасности при работе в сети;

  • программные и аппаратные средства для обеспечения безопасности информации.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять основные организационные меры информационной безопасности;

  • производить автоматическое обновление антивирусных программ;

  • соблюдать рекомендации по получению достоверной информации.


Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций.


Тема 4.1. Программа подготовки презентаций Microsoft Power Point 2003

Возможности и область использования приложения Power Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Power Point. Запуск и настройка приложения Power Point. Назначение панелей инструментов. Особенности интерфейса приложения Power Point.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и функциональные возможности приложения Power Point;

  • объекты и инструменты Power Point;

  • технологию настройки Power Point.


Тема 4.2. Практикум. Создание презентации при помощи Мастера автосодержания.

Понятие шаблона презентации. Постановка проблемы на конкретном примере. Выделение этапов создания презентации. I этап - создание фона. II этап - создание текста. III этап - вставка рисунков в презентацию. IV этап - создания анимации текста. V этап - настройка анимации рисунков. VI этап - запуск и отладка презентации. Вставка звука и видеоклипов в презентацию. Настройка эффектов анимации.

Учащиеся должны знать:

  • основные объекты презентации;

  • назначение и виды шаблонов презентации;

  • этапы создания презентации;

  • технологию работы с каждым объектом презентации.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и оформлять слайды;

  • изменять настройки слайда;

  • выбирать и настраивать анимацию текста, картинки;

  • вставлять в презентацию звук и видеоклип;

  • настраивать эффекты анимации.


Тема 4.3. Практикум. Создание презентации по социальной тематике.

Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьника». Постановка проблемы на конкретном примере. Использование ресурсов Интернета для отбора необходимой информации. Создание нескольких слайдов согласно сценарию. Работа с сортировщиком слайдов.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и основное содержание нормативных документов СанПиНа по работе на компьютерах;

  • технологию работы в приложении Power Point.

Учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета;

  • создать презентацию на любую тему;

  • пользоваться Сортировщиком слайдов.


Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel.

Обработка массива данных и построение диаграмм. Накопление статистики. Анализ результатов. Освоение технологии накопления данных. Технология разработки текстовой оболочки. Технология обработки результатов тестирования. Технология разработки пользовательского интерфейса. Технология организации накопления и обработки данных. Создание макросов. Создание управляющих кнопок. Построение графиков и диаграмм.


Тема 5.1-5.3 Практикумы. Статическая обработка массива данных и построение диаграмм. Технология накопления данных и их обработка в Excel. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет.


Учащиеся должны знать:

  • назначение и правила формирования логических и простейших статистические функций;

  • представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;

  • технологию создания интерактивных оболочек;

  • правила формирования логических формул;

  • методы построения таблиц;

  • правила создания диаграмм;

  • технологию обработки данных;

  • понятие макроса и технологию его создания, область использования.

Учащиеся должны уметь:

  • обрабатывать массивы данных;

  • строить различные виды диаграмм по расчетным данным;

  • обрабатывать результаты тестирования;

  • настраивать формы ввода данных;

  • создавать шаблон для регистрации данных в виде анкет;

  • работать с несколькими страницами книги;

  • использовать формы для внесения данных в таблицу;

  • создавать макросы.


Раздел 6. Информационная технология разработки проекта.


Тема 6.1. Проект и основные этапы его разработки.


Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов. Основные этапы разработки проекта. Характеристика основных этапов. Понятие структуры проекта. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции проекта.

Учащиеся должны знать:

  • понятие проекта;

  • классификацию проектов;

  • виды информационных моделей проекта;

  • понятие структурной декомпозиции проекта;

  • основные этапы разработки проекта.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;

  • объяснять суть основных этапов разработки проекта;

  • выделять основную цель проекта.

Тема 6.2. Информационные модели проекта.

Информационная модель проекта в разных видах. Общий вид структуры дерева целей. Требования, предъявляемые к проекту. Этапы разработки проекта. Выбор темы и описание проблемы. Анализ объекта. Разработка сценария и синтез модели. Форма представления информации и выбор программных продуктов.

Учащиеся должны знать:

  • виды информационных моделей проекта;

  • правила построения структуры дерева целей;

  • правила построения структуры продукции;

  • правила построения СРР;

  • правила построения матрицы ответственности.

Учащиеся должны уметь:

  • разработать дерево целей проекта;

  • разработать структуру продукции проекта;

  • разработать структуру разбиения работ проекта;

  • разработать матрицу ответственности по работам проекта.

Темы 6.3- 6.4. Технология создания мультимедийных проектов на базе интеграции разнотипных объектов. Практикумы.

Понятие замысла проекта. Анализ социальной проблемы. Составление предварительного плана работы по проекту. Подготовка материалов. Обработка статистических данных. Создание анкет в среде Excel. Представление результатов проекта.

Учащиеся должны знать:

  • содержание теоретической части разработки проекта;

  • как определять замысел проекта;

  • зачем разрабатывается матрица ответственности;

  • структуру разбиения проекта.

Учащиеся должны уметь:

  • задать структуру проекта;

  • разработать матрицу ответственности;

  • проводить анализ среды, для которой будет разрабатываться проект;

  • разрабатывать информационную модель проекта;

  • разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;

  • представить результаты проекта.

Тема 7. Основы программирования в среде Visual Basic.


Представление о среде разработки проекта Visual Basic.

Интерфейс среды. Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic

Технология работы с формой и графическими методами. Оператор присваивания и ввод данных. Управляющие элементы. Процедуры и функции.




Зачётные и практические работы.

8 класс

Практическая работа № 1 «Создание компьютерной модели в среде графического редактора»

Практическая работа № 2 «Построение алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 3 «Работа в системной среде Windows как в многозадачной среде»

Практическая работа № 4 «Знакомство с прикладной средой растрового редактора Paint»

Практическая работа № 5 «Создание графического изображения в ГР Paint»

Практическая работа № 6 «Редактирование графического изображения в ГР Paint»

Практическая работа № 7 «Знакомство с интерфейсом векторного графического редактора»

Практическая работа № 8 «Создание векторного графического изображения»

Практическая работа № 9 «Интерфейс текстового редактора MS Word»

Практическая работа № 10 «Создание текстового документа в текстовом редакторе MS Word»

Практическая работа № 11 «Редактирование и форматирование текстового документа»

Практическая работа № 12 «Создание и редактирование таблиц в MS Word»

Зачетная работа № 1 «Технология обработки графической информации»

Практическая работа № 13 «Создание информационной модели ЭВМ»

Практическая работа № 14 «Создание мини-презентации «Суперкомпьютеры»»

Зачетная работа № 2 «Информационно – коммуникационные технологии»


9 класс

Зачётная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

Практическая работа № 1 «Создание информационной модели в среде растрового графического редактора»

Практическая работа № 2 «Создание информационной модели в среде векторного графического редактора»

Практическая работа № 3 «Создание и исследование компьютерной информационной модели»

Практическая работа № 4 «Создание и исследование математической и физической модели»

Практическая работа № 5 «Создание и редактирование таблиц в среде текстового редактора»

Практическая работа № 6 «Форматирование таблиц в среде текстового редактора»

Практическая работа № 7 «Включение в текстовый документ графических объектов»

Практическая работа № 8 «Построение линейного алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 9 «Построение разветвляющегося алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 10 «Построение циклического алгоритма в виде блок-схемы»

Зачетная работа № 2 «Основы алгоритмизации. Виды алгоритмов»

Практическая работа № 11 «Вычисление математических выражений в ТП MS Excel»

Практическая работа № 12 «Вставка логических формул»

Практическая работа № 13 «Использование функций и логических формул при исследовании модели»

Практическая работа № 14 «Построение диаграмм и графиков функций в табличном процессоре»

Практическая работа № 15 «Исследование графиков функций в табличном процессоре»

Зачетная работа № 3 «Моделирование в среде табличного процессора»

Практическая работа № 16 «Создание структуры и заполнение базы данных в MS Access»

Практическая работа № 17 «Создание формы базы данных»

Практическая работа № 18 «Работа с записями базы данных»

Практическая работа № 19 « Сортировка информации в базе данных».

Практическая работа № 20 «Фильтр, запрос и поиск данных».

Практическая работа № 21 « Разработка отчета для вывода данных»

Зачетная работа № 4 «Система управления базой данных»

Практическая работа № 22 «Поиск информации в сети Интернет».

Практическая работа № 23 «Язык разметки гипертекста HTML»

Практическая работа № 24 «Web-страница с графическими объектами»

Практическая работа № 25 «Web-страница с гиперссылками»

Практическая работа № 26 «Создание электронного почтового ящика в среде Outlook Express»

Зачетная работа № 5 «Локальная и глобальная компьютерные сети»

Зачётная работа № 6 «Основы логики»

10 класс

Зачётная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

Зачётная работа № 2 «Технология обработки числовой информации в компьютере»

Зачетная работа № 3 «Информационно - коммуникационные технологии».

Зачётная работа № 4 «Основы логики»

Демонстрация и защита проекта «Компьютер и здоровье школьника»

Демонстрация и защита проекта «Жизнь без сигареты»


Практические работы

Практическая работа № 1 «Простейшие расчеты в табличном процессоре»

Практическая работа № 2 «Использование математических функций»

Практическая работа № 3 «Использование логических функций»

Практическая работа № 4 Построение диаграмм в табличном процессоре»

Практическая работа № 5 «Построение графиков функций в табличном процессоре»

Практическая работа №. 6 «Создание и редактирование графических изображений»

Практическая работа №. 7. «Создание и редактирование таблиц»

Практическая работа №. 8. «Изменение структуры текстового документа. Печать документа».

Практическая работа № 9. «Пересылка информации через Интернет»

Практическая работа № 10. «Знакомство с почтовой службой E-mail»

Практическая работа № 11. «Настройка и работа браузера Internet Explorer

Практическая работа №12. «Работа с поисковыми системами.»

Практическая работа №13 «Информационная безопасность. Защита информации.»

Практическая работа № 14. Создание презентаций с помощью Мастера Автосодержания»

Практическая работа № 15. Создание презентации в среде презентаций Power Point «Техника безопасности в компьютерном классе».

Практическая работа № 16. « Вставка графических объектов. Объект WordArt».

Практическая работа № 17. Создание презентации в среде презентаций Power Point «Компьютер и здоровье школьника»

Практическая работа № 18. «Оформление слайдов. Фон и заливка»

Практическая работа № 19. «Структура проекта «Жизнь без сигареты»».

Практическая работа № 20. «Матрица ответственности

Практическая работа № 21. «Информационная технология создания проекта»

Практическая работа № 22. «Курение и здоровье»

Практическая работа № 23. «Социальные аспекты курения»

Практическая работа № 24. «Обработка статистических данных о вреде курения»

Практическая работа № 25. «Настройка гиперссылок»

Практическая работа № 26. «Дизайн и оформление проекта»

Практическая работа № 27. Технология работы с формой и графическими методами»

Практическая работа № 29 «Процедуры и функции»

Практическая работа № 28. Управление объектами»

Практическая работа № 30. Цикл с параметром.


11 класс

Зачётная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

Зачётная работа № 2 ««Технология обработки числовой информации в компьютере»

Зачетная работа № 3«Технология хранения, обработки и сортировки информации с помощью СУБД»

Зачётная работа № 4 «Основы логики»


Практические работы

Практическая работа № 1 «Построение диаграмм в табличном процессоре»

Практическая работа № 2 «Построение графиков функции в табличном процессоре»

Практическая работа № 3 «Создание геоинформационной модели»

Практическая работа № 4 «Исследование биологической модели развития популяций»

Практическая работа № 5 «Построение диаграмм и графиков в табличном процессоре»

Практическая работа №. 6 «Проверка орфографии в документе. Использование инструментов Автозамена и Автотекст.»

Практическая работа № 7. «Обработка сканированного текста.»

Практическая работа №8. «Автоперенос .Нумерация страниц. Стилевое форматирование»

Практическая работа №9. «Редактирование и форматирование таблиц»

Практическая работа №10. «Создание файла новой базы данных»

Практическая работа №11. «Создание таблиц»

Практическая работа №12. «Ввод и редактирование данных»

Практическая работа №13 «Изменение свойств полей и записей»

Практическая работа № 14. «Управление базой данных в СУБД Access»

Практическая работа № 15. «Ввод данных с помощью формы»

Практическая работа № 16. «Сортировка и отбор данных»

Практическая работа № 17. «Создание Запросов»

Практическая работа № 18. «Создание Отчетов и Формы»

Практическая работа № 19 «Поиск информации в сети Интернет».

Практическая работа № 20 «Создание почтового ящика в электронной почте Outlook Express»

Практическая работа № 21. Технология работы с формой и графическими методами»

Практическая работа № 22. Управление объектами»

Практическая работа № 23 «Процедуры и функции»



Раздел 5. Тематическое планирование 8 класс.


Раздел программы

Основное содержание раздела

Планируемые результаты

Контроль

Знать

Уметь

Тема 1. 1. Информационная картина мира – 7 час.



Информация и информатика. Восприятия и свойства информации.

Информационные процессы в природе и технике. Информационные технологии.

Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта.

Информационная модель объекта. Примеры информационных моделей объектов.

Основы классификации объектов. Классы и классификация. Наследование свойств.




  • процессы передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • способы обработки, передачи и хранения информации;

  • принцип дискретного представления информации;

  • типы информационных носителей информации;

  • классификацию информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • создавать собственные способы обработки информации;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • кодировать информацию;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений.

Практическая работа № 1 «Создание компьютерной модели в среде графического редактора»

2. Программное обеспечение информационных технологий.

- 18 ч.

Основы алгоритмизации. Линейный и разветвляющийся алгоритмы.

Циклический и вспомогательный алгоритмы. Стадии создания алгоритма.

Системная среда Windows. Роль и назначение прикладной среды Windows.

Структура и интерфейс прикладной среды.

Приложение и документ. Организация обмена данными.

Общая характеристика графических редакторов.

Прикладная среда текстового процессора

  • понятие алгоритма, свойства алгоритма,

  • формы представления алгоритмов в виде блок – схем;

  • понятие линейного и циклического о алгоритмов;

  • правила составления алгоритма с помощью блок-схем;

  • основное назначение операционных систем, их виды;

  • роль и значение прикладной среды Windows;

  • структура и интерфейс прикладной среды Windows;

  • интерфейс и свойства графического редактора;

  • возможности графических редакторов;

  • интерфейс и свойства текстового процессора;

  • возможности текстового процессора;


  • представлять линейные и циклические алгоритмы в виде блок – схем;

  • решать задачи на применение разветвляющегося алгоритма;

  • решать задачи на применение циклического алгоритма;

  • работать в системной среде Windows как в многозадачной среде»;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • создавать и редактировать текстовый документ;

  • создавать и редактировать текстовые документы;

  • форматировать текстовый документ;

  • создавать и редактировать таблицы в текстовом процессоре;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять фрагменты текстового документа;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ;

Практическая работа № 2 «Построение алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 3 «Работа в системной среде Windows как в многозадачной среде»

Практическая работа № 4 «Знакомство с прикладной средой растрового редактора Paint»

Практическая работа № 5 «Создание графического изображения в ГР Paint»

Практическая работа № 6 «Редактирование графического изображения в ГР Paint»

Практическая работа № 7 «Знакомство с интерфейсом векторного графического редактора»

Практическая работа № 8 «Создание векторного графического изображения»

Практическая работа № 9 «Интерфейс текстового редактора MS Word»

Практическая работа № 10 «Создание текстового документа в текстовом редакторе MS Word»

Практическая работа № 11 «Редактирование и форматирование текстового документа»

Практическая работа № 12 «Создание и редактирование таблиц в MS Word»


Зачетная работа № 1 «Технология обработки графической информации»


3. Техническое обеспечение информационных технологий.

- 9 ч.

Взаимодействие устройств компьютера.

Системный блок и системная плата.

Системная шина.

Порты.

Прочие компоненты системной платы.

Открытая архитектура компьютера.

Классификация компьютеров по функциональным возможностям


  • принципы устройства ПК, основные тенденции развития аппаратного обеспечения ПК;

  • назначение процессоров;

  • назначение и функции памяти;

  • назначение и функции устройств ввода информации;

  • назначение и функции устройств вывода информации;

  • функциональную схему взаимодействия устройств компьютера;

  • классификацию компьютеров по функциональным возможностям.

  • анализировать возможности процессоров;

  • определять тип памяти;

  • определять объем информации внешней долговременной памяти;

  • объяснить схему устройства ПК;

  • определять тип устройств ввода информации;

  • определять тип устройств вывода информации;

  • объяснять схему устройства ПК.


Практическая работа № 13 «Создание информационной модели ЭВМ»

Практическая работа № 14 «Создание мини-презентации «Суперкомпьютеры»»



Зачетная работа № 2 «Техническое обеспечение информационных технологий»



Резерв – 1 час.



Раздел 5. Тематическое планирование 9 класс.


Раздел программы

Основное содержание раздела

Планируемые результаты

Контроль

Знать

Уметь

Тема 1. 1. Информационная картина мира – 23 часа.



Информация. Виды и свойства информации.

Кодирование текстовой и графической информации. Представление информации в компьютере

Системы счисления. Десятичная и двоичная системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную.

Компьютер как средство обработки.

Информационная модель объекта.

Представление о системе объектов.

Отношение и связь объектов.

Понятие о системе. Информационная модель системы

Примеры классификации объектов. Классификация компьютерных документов.

Классификация моделей по способу представления. Инструменты моделирования.

Прикладная среда Windows. Редактирование и форматирование документов.

Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Основные этапы моделирования. Постановка задачи.

Разработка модели. Компьютерный эксперимент.




  • процессы передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • способы обработки, передачи и хранения информации;

  • единицы измерения информации;

  • основные формулы для вычисления количества информации;

  • алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

  • как выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществление деления заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • основные этапы моделирования, постановку задачи;

  • основные этапы компьютерного эксперимента.

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • создавать собственные способы обработки информации;

  • кодировать информацию;

  • переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

  • определять количество информации при решении задач;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде текстового процессора;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде графического редактора;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде табличного процессора;

  • создавать и проводить исследование компьютерной информационной модели: биологических процессов, химических процессов;

  • создавать физические модели, проводить компьютерные эксперименты;

  • описывать основные этапы моделирования

Зачётная работа № 1 «Информация и информационные процессы»



Практическая работа № 1 «Создание информационной модели в среде растрового графического редактора»

Практическая работа № 2 «Создание информационной модели в среде векторного графического редактора»

Практическая работа № 3 «Создание и исследование компьютерной информационной модели»

Практическая работа № 4 «Создание и исследование математической и физической модели»

Практическая работа № 5 «Создание и редактирование таблиц в среде текстового редактора»

Практическая работа № 6 «Форматирование таблиц в среде текстового редактора»

Практическая работа № 7 «Включение в текстовый документ графических объектов»

2. Программное обеспечение информационных технологий.

- 28 ч.

Основы алгоритмизации. Линейный и разветвляющийся алгоритмы.

Циклический и вспомогательный алгоритмы. Стадии создания алгоритма.

Виды алгоритмов. Блок-схемы.

Прикладная среда табличного процессора Excel.Строки и столбцы в электронной таблице. Адресная строка.

Система управления базой данных Access. Общая характеристика СУБД.

Объекты базы данных.

Инструменты системы управления базой данных.


  • понятие алгоритма, свойства алгоритма,

  • понятие линейного, циклического, разветвляющегося, алгоритмов;

  • типы алгоритмических структур;

  • формы представления алгоритмов в виде блок – схем;

  • правила составления алгоритма с помощью блок-схем;

  • прикладную среду табличного процессора Excel, его роль и значение;

  • интерфейс табличного процессора Excel,

  • назначение строки «Функция»;

  • отличительные свойства относительных и абсолютных ссылок в ЭТ;

  • основное назначение СУБД;

  • интерфейс и структуру прикладной среды БД

  • основные объекты СУБД;

  • инструменты системы управления базой данных.

  • представлять линейные, циклические, разветвляющиеся алгоритмы в виде блок – схем;

  • решать задачи на применение разветвляющегося алгоритма;

  • решать задачи с условием «Выбор», «Цикл».

  • решать задачи на применение циклического алгоритма;

  • правильно использовать математические и логические формулы в табличном процессоре MS Excel

  • использовать функции и логических формул при исследовании химических, физических и математических моделей;

  • представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;

  • создавать форму базы данных;

  • создавать отчёты для вывода данных, запросы в СУБД;

  • работать с записями, фильтром в СУБД;

  • сортировать информацию, использовать функции запроса и поиска в СУБД.

Практическая работа № 8 «Построение линейного алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 9 «Построение разветвляющегося алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 10 «Построение циклического алгоритма в виде блок-схемы»

Зачетная работа № 2 «Основы алгоритмизации. Виды алгоритмов»

Практическая работа № 11 «Вычисление математических выражений в ТП MS Excel»

Практическая работа № 12 «Вставка логических формул»

Практическая работа № 13 «Использование функций и логических формул при исследовании модели»

Практическая работа № 14 «Построение диаграмм и графиков функций в табличном процессоре»

Практическая работа № 15 «Исследование графиков функций в табличном процессоре»

Практическая работа № 16 «Создание структуры и заполнение базы данных в MS Access»

Практическая работа № 17 «Создание формы базы данных»

Практическая работа № 18 «Работа с записями базы данных»

Практическая работа № 19 « Сортировка информации в базе данных».

Практическая работа № 20 «Фильтр, запрос и поиск данных».

Практическая работа № 21 « Разработка отчета для вывода данных»


Зачетная работа № 3 «Моделирование в среде текстового процессора»


Зачетная работа № 4 «Система управления базой данных»

3. Техническое обеспечение информационных технологий.

- 15 ч.

Взаимодействие устройств компьютера.

Системный блок и системная плата.

Системная шина.

Порты.

Прочие компоненты системной платы.

Открытая архитектура компьютера.

Классификация компьютеров по функциональным возможностям


  • принципы устройства ПК, основные тенденции развития аппаратного обеспечения ПК;

  • назначение процессоров;

  • назначение и функции памяти;

  • назначение и функции устройств ввода информации;

  • назначение и функции устройств вывода информации;

  • архитектуру компьютера;

  • назначение системной платы, её модулей;

  • назначение портов компьютера;

  • функциональную схему взаимодействия устройств компьютера;

  • классификацию компьютеров по функциональным возможностям.

  • анализировать возможности процессоров;

  • определять тип памяти;

  • определять объем информации внешней долговременной памяти;

  • объяснить схему устройства ПК;

  • определять тип устройств ввода информации;

  • определять тип устройств вывода информации;

  • объяснять схему устройства ПК;

  • соединять устройства компьютера через известные порты;

  • добавлять компоненты в системную плату ПК;



Практическая работа № 13 «Создание информационной модели ЭВМ»

Практическая работа № 14 «Создание мини-презентации «Суперкомпьютеры»»



Зачетная работа № 2 «Техническое обеспечение информационных технологий»


Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей.

Логические выражения и логические операции. Построение таблиц истинности логических выражений

Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.


  • типы компьютерных сетей,

  • локальные и глобальные сети;

  • назначение глобальной сети Интернет;

  • виды поисковых систем;

  • расширение веб-страниц;

  • назначение гиперссылки на веб-страницах;

  • адрес электронной почты, электронная почта;

  • определение логического высказывания;

  • основы алгебры логики, простейшие логические операции;

  • определение простого логического выражения, сложного логического выражения

  • понятие «Логический элемент», «Полу-сумматор»

  • задавать ключевые слова для поиска нужной информации в сети Интернет;

  • распознавать язык гипертекстовой разметки HTML;

  • создавать простейшую веб-страницу с графическими объектами;

  • создавать простейшую веб-страницу с графическими объектами;

  • создавать электронный почтовый ящик в среде Outlook Express;

  • применять простейшие логические формулы при решении задач;

  • отличать простые высказывания от сложных;

  • применять логические связки при приведении примеров сложных логических высказываний.

Практическая работа № 22 «Поиск информации в сети Интернет».

Практическая работа № 23 «Язык разметки гипертекста HTML»

Практическая работа № 24 «Web-страница с графическими объектами»

Практическая работа № 25 «Web-страница с гиперссылками»

Практическая работа № 26 «Создание электронного почтового ящика в среде Outlook Express»


Зачетная работа № 5 «Локальная и глобальная компьютерные сети»


Зачётная работа № 6 «Основы логики»



Резерв – 2часа.


Раздел 5. Тематическое планирование10 класс


Раздел программы

Основное содержание раздела

Планируемые результаты

Контроль

Знать

Уметь

1. Информационная картина мира

9 час.

(повторение 9 кл.)



Информация. Количество информации. Свойства.

Информационный процесс. Информационная модель объекта

Представление информации в компьютере. Кодирование текстовой и графической информации. Представление звуковой информации в компьютере. Знакомство с системой счисления


  • процессы передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • способы обработки, передачи и хранения информации;

  • единицы измерения информации;

  • основные формулы для вычисления количества информации;

  • алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

  • как выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществление деления заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • основные этапы моделирования, постановку задачи;

  • основные этапы компьютерного эксперимента.

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • создавать собственные способы обработки информации;

  • кодировать информацию;

  • переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

  • определять количество информации при решении задач;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде текстового процессора;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде графического редактора;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде табличного процессора;

  • создавать и проводить исследование компьютерной информационной модели: биологических процессов, химических процессов;

  • создавать физические модели, проводить компьютерные эксперименты;

  • описывать основные этапы моделирования


Зачётная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

2. Моделирование в электронных таблицах

9 час

Моделирование в электронных таблицах. Прикладная среда табличного процессора Excel.

Математические и логические формулы в табличном процессоре

Абсолютные и относительные ссылки в табличном процессоре.


  • прикладную среду табличного процессора Excel, его роль и значение;

  • назначение строки «Функция»;

  • отличительные свойства относительных и абсолютных ссылок в ЭТ;

  • примеры задач, ориентированных на моделирование в электронных таблицах;

  • этапы построения моделей для электронных таблиц;

  • особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

  • технологию моделирования в среде табличного процессора.

правильно использовать математические и логические формулы в табличном процессоре MS Excel

использовать функции и логических формул при исследовании химических, физических и математических моделей;

представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;

пользоваться электронными таблицами для построения

моделей;

составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

выполнять моделирование задач из различных областей в среде табличного процессора;

анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.

Практическая работа № 1 «Простейшие расчеты в табличном процессоре»

Практическая работа № 2 «Использование математических функций»

Практическая работа № 3 «Использование логических функций»

Практическая работа № 4 Построение диаграмм в табличном процессоре»

Практическая работа № 5 «Построение графиков функций в табличном процессоре»


Зачётная работа № 2 «Технология обработки числовой информации в компьютере»


3. Программное обеспечение информационных технологий.

Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word -- 5 час.

Текстовые документы и текстовые процессоры. Редактирование и форматирование объектов текста. Списки. Таблицы. Гипертекст.

  • особенности основных видов текстовых документов;

  • назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;

  • особенности интерфейса текстового процессора Word;

  • сферы и формы использования текстовых документов;

  • аппаратное обеспечение процесса обработки текста;

  • интерфейс среды текстового процессора Word и назначение его объектов;

  • классификацию объектов текстового документа.

вводить текстовую информацию в компьютер с помощью текстовых редакторов и процессоров;

изменять начертания шрифта;

форматировать абзацы;

применять стили для форматирования текста;

оформлять заголовки и подзаголовки в соответствии с правилами;

вставлять и редактировать колонтитулы;

оформлять титульный лист, используя разнообразные средства Word;

вставлять в текст объекты WordArt.

Практическая работа №. 6 «Создание и редактирование графических изображений»

Практическая работа №. 7. «Создание и редактирование таблиц»

Практическая работа №. 8. «Изменение структуры текстового документа. Печать документа».


4 . Информационно - коммуникационные технологии работы в компьютерной сети – 11 часов

Разновидности компьютерных сетей.

Возможности глобальной сети Интернет.

Этика сетевого общения.

Технология поиска информации в сети Интернет.

  • типы компьютерных сетей,

  • локальные и глобальные сети;

  • назначение глобальной сети Интернет;

  • виды поисковых систем;

  • расширение веб-страниц;

  • назначение гиперссылки на веб-страницах;

  • адрес электронной почты, электронная почта;

  • определение логического высказывания;

  • основы алгебры логики, простейшие логические операции;

  • определение простого логического выражения, сложного логического выражения

  • понятие «Логический элемент», «Полу-сумматор»

  • задавать ключевые слова для поиска нужной информации в сети Интернет;

  • распознавать язык гипертекстовой разметки HTML;

  • создавать простейшую веб-страницу с графическими объектами;

  • создавать простейшую веб-страницу с графическими объектами;

  • создавать электронный почтовый ящик в среде Outlook Express;

  • применять простейшие логические формулы при решении задач;

  • отличать простые высказывания от сложных;

  • применять логические связки при приведении примеров сложных логических высказываний.

Практическая работа № 9. «Пересылка информации через Интернет»

Практическая работа № 10. «Знакомство с почтовой службой E-mail»

Практическая работа № 11. «Настройка и работа браузера Internet Explorer»

Практическая работа №12. «Работа с поисковыми системам»

Практическая работа №13 «Информационная безопасность. Защита информации»


Зачетная работа № 3 «Коммуникационные технологии».


5.Информационная технология представления информации в

виде презентаций в среде Power Point – 8 ч.

Интерфейс и возможности программной среды подготовки презентаций Power Point.

Функция «Мастер автосодержания» в среде Power Point.


назначение и функциональные возможности приложения Power Point;

объекты и инструменты Power Point;

технологию настройки Power Point.

назначение и виды шаблонов презентации;

этапы создания презентации;

технологию работы с каждым объектом презентации.

создавать и оформлять слайды;

изменять настройки слайда;

выбирать и настраивать анимацию текста, картинки;

вставлять в презентацию звук и видеоклип;

настраивать эффекты анимации.

самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета;

создать презентацию на любую тему;

пользоваться Сортировщиком слайдов.

Практическая работа № 14. Создание презентаций с помощью Мастера Автосодержания»

Практическая работа № 15. Создание презентации в среде презентаций Power Point «Техника безопасности в компьютерном классе».

Практическая работа № 16. « Вставка графических объектов. Объект WordArt».

Практическая работа № 17. Создание презентации в среде презентаций Power Point «Компьютер и здоровье школьника»

Практическая работа № 18. «Оформление слайдов. Фон и заливка»

Демонстрация и защита презентаций

6.Логические основы построения компьютера – 6 час

Основные понятия алгебры логики Логические выражения и логические операции. Построение таблиц истинности логических выражений

Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

  • определение логического высказывания;

  • основы алгебры логики, простейшие логические операции;

  • определение простого логического выражения, сложного логического выражения

  • понятие «Логический элемент», «Полу-сумматор»

  • применять простейшие логические формулы при решении задач;

  • отличать простые высказывания от сложных;

  • применять логические связки при приведении примеров сложных логических высказываний.

Зачётная работа № 4 «Основы логики»

7. Информационная технология разработки проекта

11 ч.

Основные этапы разработки проекта.

Информационные модели проекта.

Разработка модули социального проекта «Жизнь без сигареты»

основные объекты презентации;

назначение и виды шаблонов презентации;

этапы создания социального проекта ;

технологию работы с каждым объектом проекта;

поэтапную разработку информационных продуктов проекта (модулей)

создавать и оформлять слайды;

изменять настройки слайда;

выбирать и настраивать анимацию текста, картинки;

вставлять в презентацию звук и видеоклип;

настраивать эффекты анимации;

самостоятельно отбирать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета.

Практическая работа № 19. «Структура проекта «Жизнь без сигареты»».

Практическая работа № 20. «Матрица ответственности»

Практическая работа № 21. «Информационная технология создания проекта»

Практическая работа № 22. «Курение и здоровье»

Практическая работа № 23. «Социальные аспекты курения»

Практическая работа № 24. «Обработка статистических данных о вреде курения»

Практическая работа № 25. «Настройка гиперссылок

Практическая работа № 26. «Дизайн и оформление

проекта

Демонстрация и защита проекта «Жизнь без сигареты».

8. Основы программирования в среде Visual Basic -9 часов.

Интерфейс инструментальной среды Visual Basic.

Форма, панель графических инструментов.

Управляющие элементы: текстовое окно, метка, кнопка.

Функции ввода и вывода данных. Свойства.

элементы интерфейса инструментальной среды Visual Basic.

Назначение Формы, панели графических инструментов.

свойства управляющих элементов: текстового окна, метки, кнопки;

основное назначение функций ввода и вывода, их свойства

  • выполнять простейшие проекты в среде программирования Visual Basic;

  • создавать визуальные проекты в среде Visual Basic;

  • управлять основными объектами;

  • использовать процедуры функции программы Visual Basic.

Практическая работа № 27. Технология работы с формой и графическими методами»

Практическая работа № 28. Управление объектами

Практическая работа № 29 «Процедуры и функции»

Практическая работа № 30. Цикл с параметром



Резерв – 2 часа


Раздел 5. Тематическое планирование 11 класс.


Раздел программы

Основное содержание раздела

Планируемые результаты

Контроль

Знать

Уметь

1. Информационная картина мира

9 час.

(повторение 10 кл.)



Информация. Количество информации.

Кодирование информации в компьютере

Системы счисления. Десятичная и двоичная системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную. Решение задач.

Компьютер как средство обработки информации. Взаимодействие устройств компьютера.


  • процессы передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • способы обработки, передачи и хранения информации;

  • единицы измерения информации;

  • основные формулы для вычисления количества информации;

  • алгоритм перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

  • как выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществление деления заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • основные этапы моделирования, постановку задачи;

  • основные этапы компьютерного эксперимента.

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • создавать собственные способы обработки информации;

  • кодировать информацию;

  • переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

  • определять количество информации при решении задач;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде текстового процессора;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде графического редактора;

  • создавать компьютерную модель объекта в среде табличного процессора;

  • создавать и проводить исследование компьютерной информационной модели: биологических процессов, химических процессов;

  • создавать физические модели, проводить компьютерные эксперименты;

  • описывать основные этапы моделирования


Зачётная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

2. Основы социальной информатики

- 5 час.

От индустриального общества — к информационному

Информационные ресурсы.

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Информационная безопасность.


краткую характеристику каждой информационной революции;

характерные черты индустриального общества;

характерные черты информационного общества;

суть процесса информатизации.

понятие информационной культуры;

как проявляется информационная культура человека;

основные факторы развития информационной культуры.

роль и значение информационных ресурсов в развитии страны;

понятия информационные услуги и продукта;

виды информационных продуктов;

историю развития информационной технологии.

этические нормы информационной деятельности;

роль государства в правовом регулировании информационной деятельности;

основные цели и задачи информационной безопасности;

источники информационных угроз;

методы защиты информации от информационных угроз.

приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества;

сопоставлять уровни развития стран с позиции информатизации.

приводить примеры информационных ресурсов;

составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности;

составлять классификацию информационных услуг для разных сфер деятельности.


3. Моделирование в электронных таблицах

9 час

Моделирование в электронных таблицах. П

рикладная среда табличного процессора Excel.

Математические и логические формулы в табличном процессоре

Абсолютные и относительные ссылки в табличном процессоре.


  • прикладную среду табличного процессора Excel, его роль и значение;

  • интерфейс табличного процессора Excel,

  • назначение строки «Функция»;

  • отличительные свойства относительных и абсолютных ссылок в ЭТ.

  • правильно использовать математические и логические формулы в табличном процессоре MS Excel

  • использовать функции и логических формул при исследовании химических, физических и математических моделей;

  • представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;

Практическая работа № 1 «Построение диаграмм в табличном процессоре»

Практическая работа № 2 «Построение графиков функции в табличном процессоре»

Практическая работа № 3 «Создание геоинформационной модели»

Практическая работа № 4 «Исследование биологической модели развития популяций»

Практическая работа № 5 «Построение диаграмм и графиков в табличном процессоре»


Зачётная работа № 2 «Технология обработки числовой информации в компьютере»


4. Информационные системы и технологии

3 часа

Информационные системы.

Информационные технологии.

История развития информационной технологии.

понятие информационной системы;

отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;

классификацию информационных систем по характеру использования информации;

классификацию информационных систем по сфере применения;

назначение типовых обеспечивающих подсистем.

отличие информационной технологии от материальной;

отличие информационной технологии от информационной системы;

историю развития информационной технологии.

История развития информационной технологии.

  • отправлять информацию через глобальную сеть Интернет;

  • пользоваться почтовыми службами;

  • работать в веб-браузере;

  • работать с поисковыми системами;

  • использовать функции защиты информационного пространства;

  • свободно владеть функциями веб-браузера

Практическая работа № 9. «Пересылка информации через Интернет»

Практическая работа № 10. «Знакомство с почтовой службой E-mail»

Практическая работа № 11. «Настройка и работа браузера Internet Explorer»

Практическая работа №12. «Работа с поисковыми системам»

Практическая работа №13 «Информационная безопасность. Защита информации»


Зачетная работа № 3 «Коммуникационные технологии».


5. Программное обеспечение информационных технологий.

Информационная технология автоматизированной обработки текста

5 час.

Автоматизация редактирования и форматирования текста.

понятия форматирования и редактирования;

инструменты автоматизированной обработки текста;

возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа.

понятие стилевого оформления;

технологию использования стилевого оформления в документе;

понятие перекрестной ссылки, ее назначение и технологию использования.

проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;

выполнять автоматизированный поиск и замену символов;

использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста;

стилевое оформление в документе;

автоматически нумеровать таблицы и рисунки;

создавать оглавление в документе;

использовать перекрестные ссылки в документе;

выполнять сортировку списков и таблиц.

Практическая работа №. 6 «Проверка орфографии в документе. Использование инструментов Автозамена и Автотекст.»

Практическая работа № 7. «Обработка сканированного текста»

Практическая работа №8. «Автоперенос .Нумерация страниц. Стилевое форматирование»

Практическая работа №9. «Редактирование и форматирование таблиц»


6. Информационная технология хранения данных. СУБД- 17 час.

Представление о базах данных.

Виды моделей данных.

Фомы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Система управления базой данных Access.

Общая характеристика СУБД.

Основные этапы создания информационных моделей в БД.

Работа с записями и полями СУБД



основные понятия базы данных;

понятие поля и записи в БД;

для чего необходимо структурирование данных;

понятие структуры записи;

виды моделей баз данных и их отличительные особенности.

виды данных, используемые в базах данных;

особенности сетевой модели данных;

особенности иерархической модели данных;

особенности реляционной модели данных;

понятие ключа и его роль в реляционной модели данных;

графическое обозначение реляционной модели.

назначение СУБД;

технологию описания структуры таблиц;

назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

назначение инструментов СУБД Access для управления видом представления данных;

назначение инструментов СУБД Access для обработки данных;

назначение инструментов СУБД Access для вывода данных;

понятие и назначение формы;

понятие и назначение фильтра;

понятие и назначение запроса;

понятие и назначение отчета.

представлять базу данных в виде таблицы;

приводить примеры информационных систем.

приводить примеры моделей для разных предметных областей;

представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;

представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.

создавать и редактировать структуру базы данных;

вводить данные в таблицы;

устанавливать связи между таблицами;

вставлять рисунки в таблицу;

изменять свойства таблицы.

создавать и редактировать простые и составные формы ввода данных;

сортировать данные в таблицах;

создавать запросы разной сложности;

создавать и редактировать отчеты.

Практическая работа №10. «Создание файла новой базы данных»

Практическая работа №11. «Создание таблиц»

Практическая работа №12. «Ввод и редактирование данных»

Практическая работа №13 «Изменение свойств полей и записей»

Практическая работа № 14. «Управление базой данных в СУБД Access»

Практическая работа № 15. «Ввод данных с помощью формы»

Практическая работа № 16. «Сортировка и отбор данных»

Практическая работа № 17. «Создание Запросов»

Практическая работа № 18. «Создание Отчетов и Формы»




Зачетная работа № 3 «Технология хранения, обработки и сортировки информации с помощью СУБД»


Техническое обеспечение информационных технологий.

Информационно-коммуникационный технологии

- 6 час.

Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей. Назначение сетевых адаптеров

Модем.

Протоколы передачи данных.

Язык разметки гипертекста HTML. Web-страница с графическими объектами и гиперссылками.

Мир электронной почты.


  • типы компьютерных сетей,

  • локальные и глобальные сети;

  • назначение глобальной сети Интернет;

  • виды поисковых систем;

  • расширение веб-страниц;

  • назначение гиперссылки на веб-страницах;

  • адрес электронной почты, электронная почта.

  • задавать ключевые слова для поиска нужной информации в сети Интернет;

  • распознавать язык гипертекстовой разметки HTML;

  • создавать простейшую веб-страницу с графическими объектами;

  • создавать простейшую веб-страницу с графическими объектами;

  • создавать электронный почтовый ящик в среде Outlook Express.

Практическая работа № 19 «Поиск информации в сети Интернет».

Практическая работа № 20 «Создание почтового ящика в электронной почте Outlook Express»


8.Логические основы построения компьютера – 6 час

Основные понятия алгебры логики Логические выражения и логические операции. Построение таблиц истинности логических выражений

Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности.

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

  • определение логического высказывания;

  • основы алгебры логики, простейшие логические операции;

  • определение простого логического выражения, сложного логического выражения

  • понятие «Логический элемент», «Полу-сумматор»

  • применять простейшие логические формулы при решении задач;

  • отличать простые высказывания от сложных;

  • применять логические связки при приведении примеров сложных логических высказываний.

Зачётная работа № 4 «Основы логики»

8. Основы программирования в среде Visual Basic

- 6 часов.

Интерфейс инструментальной среды Visual Basic.

Форма, панель графических инструментов.

Управляющие элементы: текстовое окно, метка, кнопка.

Функции ввода и вывода данных. Свойства.


элементы интерфейса инструментальной среды Visual Basic.

Назначение Формы, панели графических инструментов.

свойства управляющих элементов: текстового окна, метки, кнопки;

основное назначение функций ввода и вывода, их свойства

  • выполнять простейшие проекты в среде программирования Visual Basic;

  • создавать визуальные проекты в среде Visual Basic;

  • управлять основными объектами;

  • использовать процедуры функции программы Visual Basic.

Практическая работа № 21. Технология работы с формой и графическими методами»

Практическая работа № 22. Управление объектами»

Практическая работа № 23 «Процедуры и функции»


Резерв – 2 часа.


Показатель уровня успешности. Норма оценок.

КР 2,3,4,5

СР 2,3,4,5

ТР 95-100 % - оценка «5»

75-94 % - оценка «4»

60-74 % - оценка «3»,

Менее 59 % оценка «2»



Раздел 6. Календарно-тематическое планирование. (Приложение 2.)






Раздел 7. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.


Рабочая программа ориентирована на использование в 8 - 11 классах основной школы следующий УМК по информатике:


Литература для учителя

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика 2-11 классы. 2-е издание. Москва. БИНОМ. Лаборатория 2005г.

  2. Программа по информатике и ИКТ. Информатика 5-11 классы. Макарова Н.В.Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2007г

  3. Региональный образовательный стандарт. Информатика. – Ростов н/Дону, 2002.

  4. Информатика. Учебник 8 -9 кл. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2011.

  5. Информатика. Практикум по ИТ. 8 -9 кл. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2011.

  6. Информатика. Задачник по моделированию. 8 -9 кл. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2011.

  7. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2012.

  8. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2012.


Литература для учащегося

  1. Информатика. Учебник 8 -9 кл. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2013.

  2. Информатика. Практикум по ИТ. 8 -9 кл. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2011.

  3. Информатика. Задачник по моделированию. 7 -9 кл. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2011.

  4. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2012.

  5. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Н. В. Макарова – Санкт – Петербург. ПИТЕР. 2012.


Дополнительная литература для учителя и учащихся:


  1. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/ Н. Д. Угринович. - Москва: Бином. Лаборатория Знаний,2010.

  2. Информатика. Учебник 7 класс для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович: Бином. Лаборатория Знаний,2011.

  3. Информатика. Базовый курс 8 класс для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович: Бином. Лаборатория Знаний,2010.

  4. Информатика. Базовый курс 9 класс для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович: Бином. Лаборатория Знаний,2011.

  5. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие для учителей/ И. Г. Семакин, Т Шеина - Москва: Лаборатория Базовый Знаний.2001.

  6. Компьютер в вашей школе. Учебное пособие \ Симонович С., Евсеев Г. \ Москва АСТ Пресс 2001г.

  7. Общая информатика. Учебное пособие\ Симонович С., Евсеев Г. \ Москва АСТ Пресс 2001г.

  8. Тематический контроль по информатике. Житкова О. А., Кудрявцева Е. К. – М.: Интеллект-Центр, 1999.

  9. Тестовые задания. Методическое пособие для учителей. Москва: Лаборатория Базовый Знаний.2002.

  10. Задачник - практикум -1. 2-11 классы. Москва. 2004г. И.Г. Семакин. БИНОМ. Лаборатория знаний.

  11. Задачник - практикум -2. 2- 11 классы. Москва. 2004г. И.Г. Семакин. БИНОМ. Лаборатория знаний.

  12. Современные открытые уроки информатики 8-11 классы. В.А. Молодцов, Н.Б. Рыжикова. Ростов-на-Дону 2003г. ФЕНИКС.

  13. Новые информационные технологии. А.Г. Кушниренко. Москва. 2002 г. ДРОФА.


Цифровые образовательные ресурсы:


  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) www.school-collection.edu.ru


  1. Методические материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. www.metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html




Материально – техническое обеспечение образовательного процесса


Вид УМО


Содержание

hello_html_m4d466bb7.png

учебное оборудование


Рабочее место ученика, оснащённое:

  • системным блоком,

  • видеомонитором,

  • клавиатурой,

  • мышью

Локальная сеть

hello_html_m4d466bb7.pngучебное оборудование для учителя

Интерактивная доска, проектор, принтер.

hello_html_m4d466bb7.png

средства телекоммуникаций


Сеть Интернет, электронная почта.

hello_html_m4d466bb7.png

дидактический материал

 

Тесты тематические и обобщающие за курс каждого класса.

Раздаточный материал для работы на уроке и дома.

Зачётные работы.

Контрольные работы.

Практические работы.

hello_html_m4d466bb7.png

программное обеспечение по базовым предметам


 Программы для использования на уроках указаны в каталоге.



Раздел 8. Результаты освоения предмета информатики

в 8 - 11 классах.


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


В результате изучения базового курса информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:


Знать/понимать:

  • Виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • Единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • Основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • Программный принцип работы компьютера;

  • Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;


Уметь:

  • Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • Оперировать информационными объектами. Используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объём памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • Создавать информационные объекты, в том числе:

  1. структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  2. создавать использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  3. создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  4. создавать записи в базе данных;

  5. создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения

запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных

источниках информации (справочниках и словарях, каталогах,

библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображения и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе и в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создание информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передача информации по телекоммуникационных каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям.

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Практическая работа на компьютере считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при практической работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся
для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на компьютер оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.


Формы контроля деятельности учащихся на уроке информатики

Основные требования к уровню знаний:

· при текущем контроле проверке подлежат лишь вопросы, затронутые на предыдущем уроке;

· при тематическом контроле подлежат проверке знания, зафиксированные необходимыми нормативными документами (Федеральным стандартом, обязательным минимумом содержания);

· итоговый контроль осуществляется при переходе с одной ступени на другую и предполагает наличие необходимого минимума знаний для дальнейшего обучения.


Тестирование

Тесты, состоящие из пяти вопросов используются после изучения каждого материала (урока).

При переходе от процентного содержания правильных ответов к оценочной системе:

- 95-100 % верных ответов – оценка «5»

- 80-94 % верных ответов – оценка «4»

- 60-79% верных ответов – оценка «3»

- менее 60 % верных ответов – оценка «2».


Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. И тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала:

Для теста из 5 вопросов

· нет ошибок – оценка «5»

· одна ошибка – оценка «4»

· две ошибки – оценка «3»

· три ошибки – оценка «2»

Для теста из 15 вопросов

· 14-15 правильных ответов – оценка «5»

· 12-13 правильных ответов – оценка «4»

· 9 -11 правильных ответов – оценка «3»

· Меньше 8 правильных ответов – оценка «2»

Для теста из 30 вопросов

· 25-30 правильных ответов – оценка «5»

· 19-24 правильных ответов – оценка «4»

· 13-18 правильных ответов – оценка «3»

· Меньше 12 правильных ответов – оценка «2»

Оценивание знаний учащихся

Факторы, влияющие на оценку

-Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

-Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствует о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

- Недочет неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

- Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.


Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенные во всех предметных областях выставляется оценка:

· «5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

· «4» - при наличии 1-2 недочетов;

· «3» - грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей;

· «2» - незнание основного программного материала и отказ от выполнения учебных обязанностей.








hello_html_m4d466bb7.png

18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДВ-285034
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх