Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабоча программа по информатике 9 класс. Макарова Н. В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабоча программа по информатике 9 класс. Макарова Н. В.

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа




ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом школы Приказ от 25.08.2014 г. №163

Протокол от 25.08.2014 г № 1. Директор школы

Председатель педагогического совета ____________ Л. В. Зоренко

____________ Л. В. Зоренко











Рабочая программа


курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса


на 2014-2015 учебный год



Учебник: «Информатика и ИКТ» 8-9 класс, Макарова Н. В.










Составитель: Безручко Татьяна Васильевна,

учитель I квалификационной категории


с. Криворожье

2014 г


Пояснительная записка


В период формирования информационного общества важными достижениями любого человека являются его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации и результатов ее обработки, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации. Этому надо планомерно и непрерывно учить, начиная с первых шагов в школе. Современный этап развития общества определяет высокие требования к уровню знаний и умений выпускника школы в области компьютерных знаний и информационных технологий.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне. Программа является адаптивной, составлена на основе Программы по информатике и ИКТ системно-информационная концепция 5-11 класс Н.В. Макарова. Питер 2008 г., учебно-методического комплекта профессора Макаровой Н. В. УМК Макаровой Н. В. включен в Федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования РФ на 2014-2015 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. Учебным планом ОУ на 2014-2015 уч. год на изучение предмета в IX классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Основными целями обучения являются:

  • формирование у учащегося системы базовых знаний по информатике;

  • освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в тек­стовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления базой данных;

  • освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

  • формирование знаний по техническому обеспечению информационной технологии;

  • приобретение знаний и умений целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

  • освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре;

  • ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;

  • ознакомление с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера;

  • понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности.


Целями изучения информатики в 9 классе являются:


  • продолжение начатого в 7 и 8 классах знакомства с новыми базовыми понятиями системно-информационной концепцией изучения информатики - информационной моделью, классом и классификацией.

  • Обучение моделированию в разных программных средах на основе широкого круга задач из разных предметных областей.

  • Развитие у учащихся исследовательских умений на основе освоения технологии моделирования.

  • Формирование умений работы в сети Интернет.

  • Приобретение устойчивых технологических умений работы в прикладных программных средах: табличном процессоре Microsoft Excel и в среде Системы управления базами данных (СУБД) Microsoft Access.

  • Формирование представлений об основах логики и логических основах построения компьютера.


Требования к уровню подготовки


В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

  • основные технологии создания, редактирования, оформ­ления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных техно­логий;

  • назначение и виды информационных моделей, описы­вающих реальные объекты и процессы;

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

  • оперировать различными видами информационных объ­ектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

  • использовать готовые информационные модели, оцени­вать их соответствие реальному объекту и целям модели­рования;

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя раз­личные источники;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • создавать информационные объекты сложной структу­ры, в том числе гипертекстовые документы;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять за­писи в базах данных, получать необходимую информа­цию по запросу пользователя;

  • наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиениче­ские рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образова­тельных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с ин­формацией;

  • эффективной организации индивидуального информа­ционного пространства.


























Система оценки уровня достижений обучающихся

по курсу «Информатика и ИКТ»


1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ЭВМ.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.


ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ


Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых заданий с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении заданий, требующих преобразования.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать задачи.


Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.


Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.




Тест оценивается следующим образом:


«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.



















Учебно-тематическое планирование

9 класс


п/п

Наименование тем и разделов

Всего часов

В том числе на:

теория

практика

Контрольные работы

Часть 1.

Информационная картина мира






Тема 1.1

Основные этапы моделирования

4

4



Тема 1.2

Моделирование в среде графического редактора.

8

1

6

1

Тема 1.3

Моделирование в среде текстового процессора.

4


4


Тема 1.4

Основы классификации (объектов).

1

1



Тема 1.5

Классификация моделей.

3

2


1

Часть 2.

Программное обеспечение информационных технологий





Тема 2.1

Классификация программ

1

1



Тема 2.2

Основы алгоритмизации

7


6



1

Тема 2.3

Общая характеристика прикладной среды

Тема 2.4

Прикладная среда табличного процессора Microsoft Excel.

13

2

10

1

Тема 2.5

Система управления базой данных Microsoft Access.

10

2

7

1

Тема 2.6

Коммуникации в глобальной сети Интернет.

7

2

4

1

Часть 3.

Техническое обеспечение информационных технологий.





Тема 3.1

Взаимодействие устройств компьютера.

1

1



Тема 3.2

Логические основы построения компьютера.

8

7


1

ИТОГО


67

29

31

7




ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс

Раздел/тема урока

Кол-во часов

Календ сроки

Тип урока

Содержание обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля


по плану

факт



Часть 1. Информационная картина мира


1

Место моделирования в деятельности человека.

1

02.09


Урок изуч. нового материала

Место моделирования в деятельности человека. Прототип – моделирование – принятие решения

Знать: назначение моделирования;

Фронтальный опрос


2

Основные этапы моделирования.

1

04.09


Комбинир. урок

Этапы постановки задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи.

Знать: назначение моделирования; основные типы задач моделирования; основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.


Устный опрос


3

Основные этапы моделирования.

1

09.09


Комбинир. урок

Этапы разработки модели. Схема этапов моделирования.

Уметь: разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи; задавать цель моделирования и формализовать задачу на этапе ее постановки; создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную на этапе разработки модели.

Устный опрос,

инд. задания


4

Компьютерный эксперимент.

1

11.09


Комбинир. урок

Этап компьютерного эксперимента. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

Знать: основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Уметь: создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную на этапе разработки модели.

Устный опрос


Практикум по моделированию.


Моделирование в среде графического редактора.


5

Моделирование геометрических операции.

1

16.09


Комбинир. урок

Представление о моделировании в среде графического редактора.


Знать: класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе; понятие геометрической модели; представление о компьютерном конструировании; технологию работы в среде графического редактора.

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора;


Фронтальный опрос


6

Моделирование геометрических фигур с разными свойствами.

1

18.09


урок-практикум

Моделирование геометрических операций и фигур. Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников.

Знать: технологию работы в среде графического редактора.

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; создавать меню типовых мозаичных форм; создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

Фронтальный опрос, работа в группах


7

Конструирование как разновидность моделирования.

1

23.09


Комбинир. урок

Конструирование – разновидность моделирования. Моделирование паркета. Конструирование из мозаики.

Знать: технологию работы в среде графического редактора.

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; моделировать конструкции по общему виду; моделировать геометрические операции.

инд. задания


8

Алгоритм построения типовых совместимых деталей.

1

25.09


урок-практикум

Алгоритм построения типовых совместимых деталей.

Знать: . Алгоритм построения типовых совместимых деталей.

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; моделировать конструкции по трем проекциям;

Фронтальный опрос


9

Конструирование из плоских деталей.

1

30.09


урок-практикум

Моделирование топографической карты или плана местности.

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; создавать геометрические композиции из плоских деталей.

Фронтальный опрос


10

Разработка алгоритма построения геометрических моделей.

1

02.10


Комбинир. урок

Графический алгоритм процесса.

Уметь: разрабатывать алгоритм построения геометрических моделей.


Пр/р


11

Конструирование из объемных деталей.

1

07.10


урок-практикум

Моделирование расстановки мебели

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; создавать композиции из объемных деталей.

Фронтальный опрос работа в группах


12

Контрольная работа по теме «Моделирование в среде графического редактора».

1

09.10


Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверка сформированности знаний по теме «Моделирование в среде графического редактора».

Знать: назначение моделирования; основные типы задач моделирования; основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; создавать композиции из объемных деталей.

К/р


Моделирование в среде текстового процессора.


13

Моделирование составного документа.

1

14.10


Комбинир. урок

Словесная модель. Моделирование составных документов.

Знать: класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом редакторе; технологию работы в среде текстового процессора.


Фронтальный опрос


14

Структурные модели в текстовом процессоре: деловые документы.

1

16.10


Комбинир. урок

Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Уметь: выделять объекты текстового документа и его параметры; составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора; выполнять моделирование в среде текстового процессора.

Фронтальный опрос


15

Структурные модели в текстовом процессоре: классификация.

1

21.10


Комбинир. урок

Классификация структурных моделей в текстовом процессоре.

Уметь: выделять объекты текстового документа и его параметры; составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора; выполнять моделирование в среде текстового процессора.

Фронтальный опрос


16

Структурные модели в текстовом процессоре: алгоритмические модели.

1

23.10


Комбинир. урок

Алгоритмические модели.

Уметь: выделять объекты текстового документа и его параметры; составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора; выполнять моделирование в среде текстового процессора.

Фронтальный опрос


17

Основы классификации объектов.

1

28.10


Комбинир. урок

Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Знать: понятие класса; назначение классификации объектов; понятие свойства наследования; основные классы документов, создаваемых на компьютере.

Уметь: приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне основание классификации; отображать классификацию в виде иерархической схемы; определять, в чем проявляется свойство наследования.

Устный опрос


18

Виды классификации моделей.

1

30.10


Комбинир. урок

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления- материальные и абстрактные.

Знать: основные виды классификации моделей; основные признаки (основания) классификации моделей; характеристику каждого класса моделей.


Уметь: приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу; приводить примеры моделей из школьной жизни.

Фронтальный опрос


19

Абстрактные модели. Инструменты моделирования.

1

11.11


Комбинир. урок

Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.

Знать: абстрактные модели; инструменты моделирования.


Уметь: приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу; приводить примеры моделей из школьной жизни.

Фронтальный опрос


20

Контрольная работа по теме «Моделирование»

1

13.11


Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверка сформированности знаний по теме «Моделирование»

Знать: основные этапы моделирования, виды классификации моделей; основные признаки (основания) классификации моделей; характеристику каждого класса моделей.

Тестирование


Часть 2. Программное обеспечение Информационных технологий


21

Классификация программного обеспечения

1

18.11


Комбинир. урок

Сформировать представление о системе программирования. Объяснить назначение и состав системы программирования.

Знать: классификацию программного обеспечения; назначение и состав системы программирования.


Фронтальный устный опрос


Основы алгоритмизации.


22

Классификация языков программирования.

1

20.11


Урок изуч. нового материала

Сформировать понятие системы программирования и объяснить ее назначение и состав.

Знать: понятие системы программирования и объяснить ее назначение и состав

Фронтальный устный опрос,


23

Состав системы программирования.

1

25.11


Комбинир. урок

Сформировать представление о составе системы программирования. Объяснить назначение трансляторов и рассмотреть их разновидности.

Знать: состав системы программирования.

Уметь: Объяснить назначение трансляторов и рассмотреть их разновидности.

Инд. устный опрос


24

Свойства алгоритмов.

1

27.11


Комбинир. урок

Сформировать представление об основных свойствах алгоритмов.

Знать: в чем состоит назначение алгоритма и каковы его основные свойства.

Фронтальный опрос


25

Данные в программах.

1

02.12


Комбинир. урок

Рассмотреть наиболее используемые форматы данных.

Знать: наиболее используемые форматы данных

Фронтальный устный опрос,


26

Программная реализация линейных алгоритмов.

1

04.12



Комбинир. урок

Создание программы по линейному алгоритму.


Знать: технологию создания программы по линейному алгоритму.

Уметь: создать программу по линейному алгоритму.

Инд. устный опрос


27

Программная реализация линейных алгоритмов. Общая характеристика прикладной среды.

1

09.12


Комбинир. урок

Создание программы по линейному алгоритму.

Сформировать представление о роли и назначении прикладной среды.


Знать: технологию создания программы по линейному алгоритму; иметь представление о роли и назначении прикладной среды, структуру типового интерфейса прикладной среды, состав типового меню прикладной среды.

Уметь: создать программу по линейному алгоритму.

Инд. устный опрос


28

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».

1

11.12


Комбинир. урок

Проверка знаний по теме «Основы алгоритмизации».

Знать: понятие системы программирования.

Уметь: создать программу по линейному алгоритму.

К/р






Прикладная среда табличного процессора Excel.


29

Общая характеристика табличного процессора.

1

16.12


Комбинир. урок

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора.

Данные электронной таблицы. Типовые действия с объектами электронной таблицы.

Знать: Назначение табличного процессора, его команд и режимов;

Объекты электронной таблицы и их характеристики;

Типы данных электронной таблицы;

Уметь: Создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;


Фронтальный опрос


30

Создание и редактирование табличного документа.

1

18.12


урок-практикум

Создание и редактирование документа в среде табличного документа.

Знать: Технологию создания, редактирования табличного документа;

Уметь: Создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

Редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

Инд. устный опрос


31

Представление о формуле и правилах ее записи в электронной таблице.

1

23.12


Комбинир. урок

Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе.

Знать: Понятие ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

Правила записи, использования и копирования формулы, функции;

Уметь: Записывать формулы и использовать в них логические функции;

Инд. устный опрос


32

Использование в формулах встроенных функций.

1

25.12


Комбинир. урок

Использование встроенных функций в табличном документе.



Знать: Понятие ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

Правила записи, использования и копирования формулы, функции;

Уметь: Записывать формулы и использовать в них встроенные функции;

Фронтальный опрос, инд. задания


33

Вычисления с использованием в формулах относительных, абсолютных и смешанных ссылок.

1

13.01


урок-практикум

Использование в формулах относительных, абсолютных и смешанных ссылок.



Знать: Понятие ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

Правила записи, использования и копирования формулы, функции;

Уметь: Записывать формулы и использовать в них относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Инд. устный опрос


34

Логические функции.

1

15.01


Комбинир. урок

Использование в формулах логических функций.

Знать Правила записи, использования и копирования формулы, функции;

Уметь: Записывать формулы и использовать в них логические функции;

Инд устный опрос


35

Использование в вычислениях логических функций.

1

20.01


урок-практикум

Использование в формулах логических функций.

Уметь: использовать в вычислениях логические функции.них логические функции;


Инд устный опрос


36

Выполнение расчетов в среде электронных таблиц.

1

22.01


урок-практикум

Правила выполнения расчетов в среде электронных таблиц.

Уметь: выполнять расчеты в среде табличного процессора.


Инд устный опрос


37

Форматирование табличного документа.

1

27.01


урок-практикум

Форматирование табличного документа.


Знать: Технологию форматирования табличного документа;

Уметь: форматировать табличный документ.

Инд устный опрос


38

Объектный подход к диаграмме как форме представления данных табличного документа.

1

29.01


Комбинир. урок

Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.



Знать: Типы диаграмм в электронной таблице и их составные части.

Технологию создания и редактирования диаграмм.

Уметь:

Создавать и редактировать диаграмму;

фронтальный


39

Создание и настройка диаграмм.

1

03.02


урок-практикум

Создание и настройка диаграмм.

Знать:

Типы диаграмм в электронной таблице и их составные части.

Технологию создания и редактирования диаграмм.

Уметь:

Создавать и редактировать диаграмму;

Организовывать защиту данных..

Инд устный опрос, работа в группах


40

Построение графиков функций.

1

05.02


урок-практикум

Построение графиков функций.

Знать: Технологию построения графиков функций.

Уметь: строить графики функции в табличном процессоре.

Инд устный опрос


41

Контрольная работа по теме «Технология работы в среде табличного процессора».

1

10.02


Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверка знаний, умений, навыков учащихся по теме «Технология работы в среде табличного процессора».

Знать: Назначение табличного процессора, его команд и режимов.

Уметь: Записывать формулы и использовать в них встроенные функции; строить графики функции в табличном процессоре.

К/р


Система управления базой данных Access.


42

Представление о базе данных и ее объектах.

1

12.02


Комбинир. урок

Назначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Работа с записями БД.

Знать: понятие БД и ее основных элементов;


Фронтальный устный опрос


43

Знакомство с интерфейсом системы управления базой данных.

1

17.02


Комбинир. урок

Интерфейс СУБД.

Знать: понятие БД и ее основных элементов; структуру интерфейса СУБД; классификацию и назначение инструментов СУБД


Инд устный опрос


44

Заполнение, редактирование и форматирование базы данных.

1

19.02


урок-практикум

Создание структуры БД и заполнение ее данными.

Знать: технологию создания и редактирования БД» Уметь: создавать и редактировать структуру БД; заполнять созданную структуру данными и редактировать их; просматривать БД в режиме списка и формы; форматировать поля БД;

Инд устный опрос


45

Инструменты отображения и обработки данных.

1

24.02


Комбинир. урок

Инструменты СУБД для работы с записями, полями, обработки вывода данных.

Знать: инструменты отображения и обработки данных СУБД.

Уметь: создавать и редактировать структуру БД; заполнять созданную структуру данными и редактировать их; просматривать БД в режиме списка и формы; форматировать поля БД;


Фронтальный устный опрос


46

Создание формы.

1

26.02


урок-практикум

Создание формы.

Знать: назначение и технологию создания формы; Уметь: создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки; сортировать данные

Фронтальный опрос, инд. задания


47

Сортировка и фильтрация данных.

1

03.03


Комбинир. урок

Сортировка и фильтрация данных.

Знать: технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введение вычисляемого поля;

Уметь: сортировать данные; создавать фильтры и осуществлять выборку данных;


Фронтальный опрос


48

Запрос и отчет как инструменты обработки и вывода данных.

1

05.03


Комбинир. урок

Критерии выборки данных.

Знать: назначение запроса и отчета и технологию его создания.

Уметь: создавать запросы и отчеты.


Инд. устный опрос


49

Создание запросов.

1

10.03


урок-практикум

Создание запросов.

Знать: назначение запроса и технологию его создания.

Уметь: создавать запросы.


Фронтальный опрос


50

Создание и редактирование отчета.

1

12.03


урок-практикум

Разработка отчета для вывода данных.


Знать: назначение отчета и технологию его создания.

Уметь: создавать отчет по БД.


Инд устный опрос


51

Контрольная работа по теме «Система управления базой данных Access».

1

17.03


Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверка знаний, умений, навыков учащихся по теме «Система управления базой данных Access».

Знать: понятие БД и ее основных элементов; структуру интерфейса СУБД; классификацию и назначение инструментов СУБД


тестирование


Коммуникации в глобальной сети Интернет


52

Возможности Интернета

1

19.03


Комбинир. урок

Познакомить учащихся с назначением Интернета, с видами коммуникаций.

Знать: назначение и роль Интернета в развитии общества;


Фронтальный устный опрос


53

Среда браузера Internet Explorer.

1

02.04


Комбинир. урок

Научить технологии работы в среде браузера, просмотру веб-страниц.

Знать: назначение программы-браузера; и ее управляющих элементов; понятие домена и правило образования адреса в Интернете;

Уметь: работать в браузере; сформировать адрес в сети;

Инд устный опрос


54

Поиск информации в сети Интернет.

1

07.04


Комбинир. урок

Научить учащихся поиску информации по заданным адресам и по ключевым словам.

Знать: технологию поиска информации в Интернете;

Уметь: искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

Инд устный опрос


55

Язык разметки гипертекста HTML.

1

09.04


Комбинир. урок

Изучить историю создания гипертекста. Научить технологии создания веб-документа.

Знать: назначение языка HTML; основные теги; технологию оформления веб-документов;

Уметь: работать в среде редактора HTMLWriner;

Инд устный опрос


56

Веб-страница с графическими объектами, гиперссылками.

1

14.04


Комбинир. урок

Научить технологии создания рисунков в веб-документе. Научить вставлять гиперссылки в веб-страницу.

Уметь: включать графическую информацию в веб-докумет; сделать гиперссылку в веб-документе;

Фронтальный устный опрос


57

Возможности электронной почты.

1

16.04


Комбинир. урок

Научить технологии создания и отправки электронных сообщений.

Знать: иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса; технологию организации телеконференции.

Уметь: пользоваться электронной почтой, выполняя все необходимые операции с сообщением.

Инд устный опрос


58

Контрольная работа по теме «Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети».

1

21.04


Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверить знания учащихся по теме «Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети».

Знать: назначение программы-браузера; и ее управляющих элементов; понятие домена и правило образования адреса в Интернете; технологию поиска информации в Интернете; технологию работы с электронной почтой.



тестирование


Часть 3. Техническое обеспечение Информационных технологий


59

Взаимодействие устройств компьютера

1

23.04


Комбинир. урок

Взаимодействие устройств компьютера.

Знать: принцип взаимодействия устройств компьютера.

Фронтальный устный опрос


Логические основы построения компьютера.


60

Основные понятия алгебры логики.

1

28.04


Урок изуч. нового материала

Основные понятия формальной логики: высказывания, утверждения, рассуждения, умозаключения, логические выражения.

Знать: суть понятий высказывания, утверждения, рассуждения, умозаключения, логического выражения.


Фронтальный устный опрос


61

Логические операции.

1

30.04



Комбинир. урок

Логические выражения и логические операции.

Знать: таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, инверсии.


Инд устный опрос


62

Логические операции.

1

05.05


Комбинир. урок

Логические выражения и логические операции.

Знать: таблицы истинности основных логических операций:, импликации, эквивалентности.

Уметь: написать таблицу истинности для типовых логических операций.

Инд устный опрос, инд. задания


63

Составление таблиц истинности по логической формуле.

1

07.05


Комбинир. урок

Построение таблиц истинности для простых и сложных логических выражений.

Знать: правило построения таблиц истинности и сложных логических выражений;

Уметь: написать таблицу истинности для типовых логических операций; построить таблицу истинности для нетипового логического выражения.

Инд устный опрос


64

Некоторые законы булевой алгебры, упрощение логических выражений.

1

12.05


Комбинир. урок

Законы булевой алгебры. Правила упрощения логических выражений.

Знать: законы булевой алгебры. Правила упрощения логических выражений.

Уметь: упрощать логические выражения.

Инд устный опрос


65

Определение логических выражений по таблице истинности.

1

14.05


Комбинир. урок

Познакомить учащихся с обратной задачей: определение логического выражения по заданной таблице истинности.

Знать: правила определения логического выражения по заданной таблице истинности.

Инд устный опрос


66

Логические элементы и логические схемы компьютера. Проектирование логических схем.

1

19.05


Комбинир. урок

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.


Знать: основные логические элементы И, ИЛИ, НЕ, используемые в логических схемах компьютера.


Инд устный опрос


67

Контрольная работа по теме «Логические основы построения компьютера».

1

21.05


Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверить знания учащихся по теме «Логические основы построения компьютера».

Знать: таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, отрицания; правило построения таблиц истинности и сложных логических выражений; основные логические элементы И, ИЛИ, НЕ, используемые в логических схемах компьютера.



К/р


Материально-техническое обеспечение


  1. Технические средства обучения


Наименование ТСО

Количество

1

Р/м ученика: компьютер в сборе

15

2

Р/м учителя: компьютер в сборе

1

3

Лазерное МФУ Canon

1

4

Доска интерактивная SMARTBoard 680

1

5

Мультимедиа-проектор в комплекте с потолочным креплением BenQ 612

1

6

ИБП

8

7

Модем

1


Имеется локальная сеть, выход в глобальную сеть Интернет.

  1. Учебно-наглядные пособия


п/п

Учебно-наглядные пособия

Кол-во, шт


Таблицы «Информатика и ИКТ 9 кл.»


Обмен данными в телекоммуникационных сетях

2

Обработка информации с помощью ПК

2

Законы логики

2

Основные этапы компьютерного моделирования

2

Логические операции

2

Базовые алгоритмические конструкции

2

Информационные революции, поколения компьютеров

2


Набор таблиц


Магистрально-модульный принцип построения компьютера

1

Построение командной строки

1

Этапы моделирования

2

Алгоритм решения задач на ЭВМ

1

Алгоритм и программа

1

Трансляция программ

1

Основные элементы блок-схемы алгоритма

1

Линейный алгоритм

1

Разветвляющиеся алгоритмы

1

Циклы

1

Технология работы в электронных таблицах

1

Элементы окна MS EXCEL

1

Виды и основные возможности баз данных

1

Структурные элементы база данных

1





  1. Цифровые образовательные ресурсы


Наименование

Кол-во

Клавиатурный тренажер для школьников

1

Информатика. Электронные иллюстративные приложения, разработанные учителями Ростовской области.

1

Intel. Обучение для будущего.

1

Информатика и информационные технологии. 5-11 класс. Н. В. Макарова.

1

Мир информатики. 3-4 год обучения

1



  1. Литература для учащихся


  1. Информатика и ИКТ учебник. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

  2. Информатика и ИКТ практикум. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

  3. Информатика и ИКТ задачник по моделированию. 9-11 класс под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.



  1. Литература для учителя


  1. Программа по Информатике и ИКТ, Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

  2. Информатика и ИКТ учебник. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

  3. Информатика и ИКТ практикум. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

  4. Информатика и ИКТ задачник по моделированию. 9-11 класс под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

  5. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

  6. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

  7. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

  8. Приложение к журналу «Информатика и образование». Контрольно-измерительные материалы по информатике. Москва. Образование и информатика, 2007 г.

  9. Смалкина Н. Построение тестовых заданий по информатике. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 г.









КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

МАТЕРИАЛЫ








График проведения контрольных работ.


№п/п


тема

дата

Контрольная работа по теме «Моделирование в среде графического редактора».

09.10

Контрольная работа по теме «Моделирование»

13.11

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации».

11.12

Контрольная работа по теме «Технология работы в среде табличного процессора».

10.02

Контрольная работа по теме «Система управления базой данных Access».

17.03

Контрольная работа по теме «Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети».

21.04

Контрольная работа по теме «Логические основы построения компьютера».

21.05

































Дата: 09.10.2014 г. 9 класс


Контрольная работа по теме

«Моделирование в среде графического редактора».


Задание. Моделирование архитектурного сооружения из строительного конструктора.

Учащиеся должны

- знать: назначение моделирования; основные типы задач моделирования; основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

- уметь: проводить моделирование в среде графического редактора; создавать композиции из объемных деталей.



  • Определить этапы решения задачи моделирования и тип задачи при её постановке.


  • Кирпич заменить более сложным набором строительных блоков наподобие того, что изображен на рисунке.


hello_html_3f6e062.jpg


  • Продумать технологию создания совместимых деталей строительного конструктора.


  • Создать и сохранить меню.


  • Составить объёмные композиции с помощью элементов строительного конструктора.












Дата: 13.11.2014 г. 9 класс


Контрольная работа по теме

«Моделирование».

1 часть.


1.

Модели по области использования могут быть:


1. статические, динамические


2. учебные, опытные, научно-технические, игровые, имитационные

2.

По способу представления модели различаются:


1. материальные и абстрактные


2. статические и динамические


3. учебные, опытные, научно-технические, игровые, имитационные

3.

Реальное воплощение имеют модели:


1. абстрактные


2. материальные


3.информационные

4.

Информационные модели - это пример


1. материальной модели


2. абстрактной модели

5.

В воображении человека формируются:


1. мысленные модели


2. информационные модели


3. образные модели

6.

Представляет картину изменения объекта во времени:


1. статическая модель


2. информационная модель


3. динамическая модель

7.

Какие модели создаются для исследования процессов и явлений:


1. учебные


2. игровые


3. научно-технические


4. имитационные

8.

Фотография - это пример модели:


1. знаковой


2. образно-знаковой


3. образной

9.

К геометрическим моделям можно отнести:


1. таблица, схема, диаграмма


2. рисунок, чертеж, план, карта.


3. ноты, химические формулы

10.

Инструментами компьютерного моделирования являются:


1. техническая поддержка


2. программная поддержка


3. все выше перечисленное

11.

Компьютерную игру можно назвать


1. игровой моделью


2. имитационной моделью

12.

Схемы военных сражений можно отнести к следующей группе моделей:


1. геометрические


2. структурные


3. специальные


2 часть.


Ответьте письменно на вопросы:


  1. В основе любой классификации лежит…

  2. По каким признакам можно классифицировать модели?

  3. Перечислите основные этапы моделирования.

  4. Перечислите наиболее известные задачи моделирования. Приведите примеры.

  5. В чем заключается анализ результатов моделирования? Какие выводы обычно делаются?


























11.12.2014 г.

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации»

В-1


  1. Совокупность всех используемых в компьютере программ – это:

А) программное обеспечение

Б) аппаратное обеспечение

  1. Язык программирования Бейсик относится к группе языков:

А) низкого уровня программирования

Б) высокого уровня программирования

  1. Язык программирования Ассемблер относится к группе языков:

А) низкого уровня программирования

Б) высокого уровня программирования

  1. Программа, обеспечивающая перевод исходной программы пользователя на внутренний язык компьютера – это:

А) компилятор

Б) транслятор

В) интерпретатор

  1. Программа, переводящие целиком всю программу, написанную на языке программирования высокого уровня на машинный язык – это:

А) компилятор

Б) транслятор

В) интерпретатор

  1. Программа, переводящая операторы входной программы по очереди – это:

А) компилятор

Б) транслятор

В) интерпретатор

  1. Выберите правильное определение:

Алгоритм – это:

А) правила выполнения определенных действий;

Б) описание последовательности действий (план), строгое выполнение которых

приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов;

В) набор команд для компьютера;

Г) совокупность команд, которые может выполнить исполнитель.

  1. Это свойство предполагает, что любой алгоритм должен состоять из последовательности шагов, следующих друг за другом.

А) дискретность

Б) детерминированность

В) результативность

Г) конечность

Д) массовость

  1. Перечислите способы представления алгоритма.

  2. Алгоритм называется линейным:

А) если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное

повторение одних и тех же действий;

Б) если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

В) если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за

другом независимо от каких-либо условий;

Г) если он представим в табличной форме.

  1. Всегда ли результат выполнения одного и того же алгоритма одинаков? Почему?

  2. Составьте алгоритм «Настил полов» (прибивание досок) в виде блок-схемы.

  3. Укажи стрелками соответствие между видом деятельности и видом алгоритма.


Вид деятельности


Учитель проверяет тетради с диктантом, который написали учащиеся.


Радиолюбитель собирает приемник, выполняя последовательность сборки, приведенную в журнале.


На берегу моря ребенок строит замок из мокрого песка.


Вид алгоритма


Последовательный алгоритм.




Это невозможно представить в виде алгоритма.



Циклический алгоритм.

14. Составить программу, вычисляющую гипотенузу прямоугольного треугольника по известным катетам.


15. Составить программу, ввода значения температуры воздуха t выдачи текса:

«Хорошая погода!», если t>100;

«Плохая погода!», если t=100;

«Холодно!», в других случаях.































11.12.2014 г.

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации»

В-2

  1. Совокупность всех технических устройств в компьютере – это:

А) программное обеспечение

Б) аппаратное обеспечение

  1. Язык программирования АЛГОЛ относится к группе языков:

А) низкого уровня программирования

Б) высокого уровня программирования

  1. Язык программирования СИ относится к группе языков:

А) низкого уровня программирования

Б) высокого уровня программирования

  1. Программа, обеспечивающая перевод исходной программы пользователя на внутренний язык компьютера – это:

А) транслятор

Б) компилятор

В) интерпретатор

  1. Программа, переводящая целиком всю программу, написанную на языке программирования высокого уровня на машинный язык – это:

А) интерпретатор

Б) транслятор

В) компилятор

  1. Программа, переводящая операторы входной программы по очереди – это:

А) компилятор

Б) транслятор

В) интерпретатор

  1. Выберите правильное определение:

Алгоритмизация – это:

А) правила выполнения определенных действий;

Б) набор команд для компьютера;

В) процесс разработки алгоритма (плана действий) для решения задачи;

Г) совокупность команд, которые может выполнить исполнитель.

  1. Это свойство указывает, что любое действие в алгоритме должно строго и недвусмысленно определено.

А) дискретность

Б) детерминированность

В) результативность

Г) конечность

Д) массовость

  1. Перечислите способы представления алгоритма.

  2. Алгоритм называется циклическим:

А) если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное

повторение одних и тех же действий;

Б) если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

В) если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за

другом независимо от каких-либо условий;

Г) если он представим в табличной форме.

11. Всегда ли результат выполнения одного и того же алгоритма одинаков? Почему?


12.Составьте алгоритм «Приготовление домашних заданий» в виде блок-схемы.


13.Укажи стрелками соответствие между видом деятельности и видом алгоритма.


Вид деятельности


Высадка рассады помидоров в открытый грунт.


Поездка в гости к бабушке.



Человек закрывает дверь на замок.


Вид алгоритма


Последовательный алгоритм.



Это невозможно представить в виде алгоритма.


Циклический алгоритм.



14.Составить программу, вычисляющую площадь параллелограмма по известным основанию и высоте.


15. Составить программу ввода оценки Р, полученной учащимся, и выдачи текста:

«Молодец!», если Р=5;

«Хорошо!», если Р=4;

«Лентяй!», в других случаях.























Дата: 10.02.2015 г. 9 класс

Контрольная работа по теме

«Технология работы в среде табличного процессора».


Выполните задания в среде табличного процессора Microsoft Excel:


  1. Найдите значение выражения 3,1:100+(6-0,2:100)*10


  1. Построить диаграмму. Данные для составления диаграммы подобрать самостоятельно.

  2. Найдите значение выражения hello_html_m71ff6dae.gif

  3. В таблице заданы результаты соревнований по бегу. Определить лучший и худший результаты. Построить диаграмму, отражающую результаты соревнований.


  1. В таблице заданы даты истечения срока годности быстро портящихся продуктов питания. Определить, сколько дней осталось до истечения срока реализации. Если срок истёк, то результат будет отрицательный.


  1. Построить график функции у = 2х2 +5 на промежутке (-4; 4) с шагом изменения


d = 0,5.























Материалы к заданию 4.


В таблице заданы результаты соревнований по бегу. Определить лучший и худший результаты. Построить диаграмму, отражающую результаты соревнований.


п/п

Фамилия

Результат








1

Атюнфеев А.

6,00








2

Волонтырец В.

8,00








3

Задорожний Ю.

7,21








4

Иванов П.

5,59








5

Каблуков С.

6,03








6

Маслов И.

6,1








7

Платонов К.

6,15








8

Ребриков Н.

6,35








9

Сахаров Т.

6,17








10

Терентьев И.

7,28


















Наилучший результат:

 

 








Худший результат:

 

 





















Материалы к заданию 5.


В таблице заданы даты истечения срока годности быстро портящихся продуктов питания. Определить, сколько дней осталось до истечения срока реализации. Если срок истёк, то результат будет отрицательный.


п/п

Наименование товара

Срок годности

Осталось дней до истечения срока реализации




1

Колбаса "Московская"

07.02.2014

 




2

Печенье "Юбилейное"

15.02.2013

 




3

Вафли "Шоколадные"

17.03.2014

 




4

Конфеты"Маскарад"

20.02.2014

 




5

Конфеты "Гусиные лапки"

06.05.2014

 




6

Молоко 2,5 %

12.02.2015

 




7

Молоко 3,6 %

06.02.2014

 




8

Масло сливочное

24.04.2014

 




9

Йогурт "Чудо"

01.03.2013

 




10

Торт "Султан"

10.02.2014

 


















Дата: 17.03.2015 г. 9 класс


Контрольная работа по теме

«Система управления базой данных Access».


  1. Организованную совокупность структурированных данных в определенной предметной области называют:

А) электронной таблицей;

Б) маркированным списком;

В) базой данных;

Г) многоуровневым списком.

2. Основным объектом для хранения информации в реляционных базах данных является:

А) таблица;

Б) запрос;

В) форма;

Г) отчет.

3. Строка, описывающая свойства элемента таблицы базы данных, называется:

А) полем;

Б) бланком;

В) записью;

Г) ключом.

4. Записью в реляционных базах данных называют:

А) ячейку;

Б) столбец таблицы;

В) имя поля;

Г) строку таблицы;

5. Столбец однотипных данных в Access называется:

А) записью;

Б) полем;

В) бланком;

Г) отчетом.

6. Таблицы в базах данных предназначены:

А) для хранения данных базы

Б) для отбора и обработки данных базы

В) для ввода данных базы и их просмотра

Г) для автоматического выполнения групп команд.

7. Для чего предназначены запросы:

А) для хранения данных базы

Б) для отбора и обработки данных базы

В) для ввода данных базы и их просмотра

Г) для автоматического выполнения групп команд.

8. Для чего предназначены формы:

А) для хранения данных базы

Б) для отбора и обработки данных базы

В) для ввода данных базы и их просмотра

Г) для автоматического выполнения групп команд.

9. Условие поиска может задаваться с помощью:

А) только арифметического выражения;

Б) простого или сложного логического выражения;

В) знака вопроса;

Г) вызова справки.

10. Процесс упорядочения записей в таблице называют:

А) выравниванием;

Б) сортировкой;

В) фильтрацией;

Г) построением.


11. Для выборки записей и обновления данных из одной или нескольких таблицах БД служат

А) формы

Б) отчеты

В) таблицы

Г) запросы

12. В режиме Конструктора форм можно:

А) внести данные в таблицу БД

Б) отредактировать элементы формы;

В) создать зависимую подстановку;

Г) создать фиксированную подстановку.


13. Тип поля реляционной базы данных определяется:

А) именем поля;

Б) типом данных;

В) именем ячейки;

Г) типом ключа.


14. Имеется база данных:

фамилия

имя

Год рожд.

класс

школа

1

Иванов

Петр

1988

7

135

2

Катаев

Сергей

1986

9

195

3

Беляев

Иван

1985

11

45

4

Носов

Антон

1986

10

4

Количество полей в ней равно:

А) 2; Б) 4; В) 6; Г) 7.


15. см. зад 14. Количество полей с числовым типом данных в представленной базе данных равно:

А) 3; Б) 4; В) 6; Г) 0.


16. См. зад. 14. В представленной базе данных Иванов после проведения сортировки по

возрастанию по полю «Класс» будет занимать строку с номером:

А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4.


17. См. зад. 14. В представленной базе данных запись о Катаеве после проведения сортировки по убыванию по полю «Школа» будет занимать строку с номером:

А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4.


18. Дана таблица:

страна

Население, 1995 г., млн. чел.

Площадь, тыс. км2

1

Канада

29,5

9970,0

2

США

263,3

9364,0

3

Мексика

93,7

1958,2

4

Перу

23,8

1285,2

Количество записей в этой таблице, удовлетворяющих условию «Население больше 50 млн. чел.», равно:

А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4.


19. См. зад. 17. Какая страна будет первой после сортировки по убыванию поля Население в представленной базе данных:

А) Перу; Б) Канада; В) Мексика; Г) США.


20. См. зад. 17. Количество записей в этой таблице, удовлетворяющих условию «Площадь меньше 2000 тыс. км 2», равно:

А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4.







Дата: 21.04.2015 г.

Контрольная работа по теме

«Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети»


В – 1

  1. Браузер является ...

А) сетевым вирусом;

Б) средством просмотра Web-страниц;

В) языком разметки Web-страниц;

Г) транслятором языка программирования;

2. Объединение сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях в единую

систему, называют сетью следующего вида:

А) локальной;

Б) региональной;

В) корпоративной;

Г) глобальной.

3. Систему обмена информацией по определенной теме между абонентами компьютерной

сети, называют:

А) электронной почтой;

Б) телеконференцией;

В) Интернет-телефонией;

Г) поисковой системой.

4. Просмотреть Web-страницу позволяет программа:

А) Outlook Express;

Б) Microsoft Outlook;

В) Microsoft Internet Explorer;

Г) Netscape Navigator.

5. Для доступа к какому информационному ресурсу Интернета в универсальном указателе

ресурсов (URL) используется протокол HTTP?

А) почтовому ящику;

Б) файлу в файловом архиве;

В) Web-странице;

Г) телеконференции.

6. HTML (Hyper Text Markup Language) является ...

А) протоколом передачи данных в Интернете;

Б) средством просмотра Web-страниц;

В) языком разметки Web-страниц.

7. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user_name@mtu-net.ru

Каково имя домена верхнего уровня?

А) mtu-net.ru;

Б) user_name;

В) ru;

Г) mtu-net.

8. Провайдер – это:

А) поставщик услуг Интернет;

Б) устройство для подключения к Интернет;

В) договор на подключение к Интернет.

9. Глобальные компьютерные сети дают возможность организовать

А) использование ресурсов между пользователями на небольшом расстоянии

Б) передачу электроэнергии на большие расстояния

В) архивацию данных в резервные копии

Г) систему передачи данных и обмен данными на больших расстояниях

10. Гипертекст – это:

А) структурированный текст с переходами по выделенным меткам

Б) очень большой текст

В) текст, введенный с клавиатуры компьютера

Г) текст, в котором используется шрифт большого размера


11. Задача любой компьютерной сети заключается в:

А) корректировке ошибок, возникающих в процессе передачи данных

Б) согласовании работы всех составляющих компьютера

В) получении и отправке корреспонденции

Г) обмене информацией между компьютерами


12. Электронная почта позволяет передавать:

А) только сообщения

Б) только файлы

В) сообщения и приложенные файлы

Г) видеоизображения








































Дата: 21.04.2015 г.

Контрольная работа по теме

«Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети»

В – 2


1. Компьютеры, связанные каналами передачи информации и находящегося в пределах одного

помещения называют сетью следующего вида:

А) локальной;

Б) региональной;

В) корпоративной;

Г) глобальной.


2. Каждый компьютер, подключенный к сети Интернет, имеет:

А) URL-адрес;

Б) Web-страницу;

В) IP – адрес;

Г) FTP-протокол.


3. Отправить или прочитать электронное сообщение позволяет программа:

А) Outlook Express;

Б) Microsoft Outlook;

В) Microsoft Internet Explorer;

Г) Netscape Navigator.


4. Задан адрес сервера Интернет: www.mipkro.ru. Каково имя домена верхнего уровня?

А) www.mipkro.ru;

Б) www;

В) mipkro.ru;

Г) ru.


5. Гипертекст - это ...

А) очень большой текст;

Б) текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам;

В) текст, набранный на компьютере;

Г) текст, в котором используется шрифт большого размера.


6. Задан URL- адрес Web-страницы: Http:// www.mipkro.ru/index.htm. Тогда путь к файлу – это:

А) www.mipkro.ru;

Б) http;

В) index.htm;

Г) ru.


7. WWW – это:

А) всемирная «паутина», распределенная гипертекстовая информационная система;

Б) программа, обеспечивающая гипертекстовый интерфейс для множества вещей;

В) программа, обеспечивающая поиск документов, связанных между собой перекрестными

ссылками.


8. В состав сети Интернет входят следующие компоненты:

А) WWW

Б) локальные сети

В) электронная почта

Г) файловые серверы

Д) телеконференции

Е) поисковая система

Ж) системы общения в реальном времени


9. Центральный компьютер в локальной сети называется

А) рабочая станция

Б) последовательный порт

В) сервер связи

Г) центральным запоминающим устройством


10. К какому типу относятся компьютерные сети, действующие в пределах одного помещения, предприятия, учреждения?

А) отраслевые

Б) региональные

В) локальные

Г) корпоративные


11. Основой любой коммуникационной сети, которая дает единые возможности для всех пользователей, является:

А) ресурсы

Б) протоколы

В) каналы

Г) сервера


12. Понятие телекоммуникация означает:

А) проверку работоспособности автономного ПК

Б) обмен информации на расстоянии

В) одно из важнейших свойств модема

Г) проверку надежности кабельной сети









































Дата: 21.05.2015 г.

Контрольная работа по теме

«Логические основы построения компьютера»

В – 1

  1. Логика – это…

А) наука о законах мышления

Б) наука о формах мышления

В) наука о законах и формах мышления

Г) наука о способах мышления

2. Суждение, которое требуется доказать или опровергнуть – это...

А) высказывание

Б) рассуждение

В) умозаключение

Г) утверждение


3. Какие из приведенных высказываний являются общими?

А) Не все книги содержат полезную информацию

Б) Кошка является домашним животным

В) Все солдаты храбрые

Г) Ни один6 внимательный человек не совершит оплошность

Д) Некоторые ученики двоечники

Е) Все ананасы приятны на вкус

Ж) Любой неразумный человек ходит на руках.

4. Определите истинность высказывания

А) Все ребята умеют плавать

Б) Париж – столица Германии

В) Некоторые собаки не любят молоко.

5. «Наступил сентябрь, и начался учебный год» - это суждение:

А) простое и истинное

Б) сложное и истинное

В) простое и ложное

Г) сложное и ложное.

6. Выбрать пример, не являющийся высказыванием:

А) «Не можете ли вы передать соль?»

Б) «Гоголь писал «Мертвые души» в Риме»

В) «Рукописи не горят»

Г) «Некоторые лекарства опаснее самих болезней».

7. Отрицанием высказывания «Для каждого из нас учить второй иностранный язык легче,

чем первый» является высказывание:

А) Не для каждого из нас учить второй иностранный язык легче, чем первый

Б) Для каждого из нас не учить второй иностранный язык легче, чем первый

В) Неверно, что для каждого из нас учить второй иностранный язык легче, чем первый

Г) Неверно, что для каждого из нас учить второй иностранный язык не легче, чем

Первый.

8. Знаком в логике обозначается следующая операция:

А) инверсия

Б) конъюнкция

В) дизъюнкция

Г) импликация

9. Знаком в логике обозначается следующая операция:

А) конъюнкция

Б) дизъюнкция

В) импликация

Г) эквиваленция

10. Логическая операция с использованием ключевых слов «Если… то…» называется:

А) конъюнкция

Б) дизъюнкция

В) импликация

Г) эквиваленция

11. Выбери логические устройства компьютера.

А) конъюнктор

Б) Регистр

В) дизъюнктор

Г) триггер

Д) инвертор

Е) сумматор

Г) эквиваленция

12. Формулой логического высказывания «Если у меня будет свободное время и не будет дождя, то я не буду писать сочинение, а пойду на дискотеку» является:

А) (А В) (С Д)

Б) (А В) (С Д)

В) (А В) (С Д)

Г) А В С Д


13. Построить таблицы истинности для формул:

А) (А В) В;

Б) (А В) (А С)











































































































Дата: 21.05.2015 г.

Контрольная работа по теме

«Логические основы построения компьютера»

В – 2

1. Предложение, которое может быть истинно или ложно – это…

А) высказывание

Б) рассуждение

В) умозаключение

Г) утверждение


2. Какие из приведенных высказываний являются частными?

А) Не все книги содержат полезную информацию

Б) Кошка является домашним животным

В) Все солдаты храбрые

Г) Ни один6 внимательный человек не совершит оплошность

Д) Некоторые ученики двоечники

Е) Все ананасы приятны на вкус

3. Определите истинность высказывания.

А) Есть кошки, которые дружат с собаками.

Б) Каждый человек – художник.

В) Некоторые рыбы – хищники.

4. «Все ученики любят физику» - это суждение следующего типа:

А) простое и истинное

Б) сложное и истинное

В) простое и ложное

Г) сложное и ложное.

5. Выбрать пример, не являющийся высказыванием:

А) «Никакая причина не извиняет невежливость»

Б) «Если совет разумен, то следует выполнить его»

В) «Обязательно стань отличником»

Г) «Спортом заниматься полезно».

6. Отрицанием высказывания «Некоторые школьники предпочитают изучать китайский язык» является высказывание:

А) Некоторые школьники не предпочитают изучать китайский язык

Б) Некоторые школьники предпочитают изучать не китайский язык

В) Неверно, что некоторые школьники предпочитают изучать китайский язык

Г) Неверно, что некоторые школьники предпочитают не изучать китайский язык

7. Знаком в логике обозначается следующая операция:

А) инверсия

Б) конъюнкция

В) дизъюнкция

Г) импликация

8. Знаком в логике обозначается следующая операция:

А) конъюнкция

Б) дизъюнкция

В) импликация

Г) эквиваленция

9. Логическая операция с использованием ключевых слов «тогда и толоко тогда, когда…» называется:

А) конъюнкция

Б) дизъюнкция

В) импликация

Г) эквиваленция

10. Выбери логические элементы компьютера.

А) конъюнктор

Б) Регистр

В) дизъюнктор

Г) триггер

Д) инвертор

Е) сумматор

11. Формулой логического высказывания «Без вас хочу сказать вам много, при вас я слушать вас хочу» является:

А) (А В) (С Д)

Б) (А В) (С Д)

В) (А В) (С Д)

Г) А В С Д

12. Логика – это…

А) наука о законах мышления

Б) наука о формах мышления

В) наука о законах и формах мышления

Г) наука о способах мышления

13. Построить таблицы истинности для формул:

А) (А В) А;

Б) (А В) (А С)































































































СОГЛАСОВАНО

МО учителей

естественно-математического цикла

Протокол от ___________ 2014 г.

Рук. МО _______________________

И. А. Рубанова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

«____» ____________2014 г.

_______________________

Т. В. Безручко

hello_html_m4d466bb7.png

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике и ИКТ на 2014-2015 учебный год составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне. Программа является адаптивной, составлена на основе Программы по информатике и ИКТ системно-информационная концепция 5-11 класс Н.В. Макарова. Питер 2008 г., учебно-методического комплекта профессора Макаровой Н. В.

На изучение предмета в IX классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Целями изучения информатики в 9 классе являются:

 ·        продолжение начатого в 7 и 8 классах знакомства с новыми базовыми понятиями системно-информационной концепцией изучения информатики - информационной моделью, классом и классификацией.

·        Обучение моделированию в разных программных средах на основе широкого круга задач из разных предметных областей.

·        Развитие у учащихся исследовательских умений на основе освоения технологии моделирования.

·        Формирование умений работы в сети Интернет.

·        Приобретение устойчивых технологических умений работы в прикладных программных средах: табличном процессоре  MicrosoftExcel и в среде Системы управления базами данных (СУБД) MicrosoftAccess.

·        Формирование представлений об основах логики и логических основах построения компьютера.

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров494
Номер материала 183795
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх