Пояснительная записка
Основная цель
курса информатики в начальной школе - это как можно раньше начать формирование
молодого поколения, готового жить и творчески работать в современном
информационном мире.
Курс
информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование
информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых
является одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как
учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы
с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению
учащимися информационного компонента универсальных учебных действий.
Цели изучения информатики в начальной
школе:
·
освоение знаний,
составляющих начала представлений об информационной картине мира и
информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических
понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и
логического мышления;
·
овладение умением
использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с
информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
·
развитие первоначальных
способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и
применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в
повседневной жизни
·
воспитание интереса к
информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с
информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.
Программа внеурочной деятельности в 3 классе “Занимательная
информатика” представляет собой пропедевтический развивающий курс, построенный
на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы:
ü системность;
ü гуманизация;
ü междисциплинарная интеграция;
ü дифференциация;
ü дополнительная мотивация через игру.
Преподавание построено в соответствии с принципами
валеологии “не навреди”. На каждом уроке обязательно проводится
физкультминутка, за компьютером дети работают 15–17 минут, и сразу после работы
за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные
гимнастические упражнения для глаз и кистей рук.
На изучение курса отведено 35 часов (1 час в
неделю). Программа составлена на 35 часов.
Примерная структура занятия
1.
Организационный момент
(1-2 мин)
2.
Разминка. Короткие
логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (4-6 мин)
3.
Объяснение нового
материала или фронтальная работа по решению новых задач (8-10 мин)
4.
Физкультминутка (1 мин)
5.
Работа за компьютером (10-12
мин)
6.
Релаксация (2 мин)
7.
Подведение итогов (2 мин)
По каждой теме с учащимися проводятся упражнения в
игровой форме, позволяющие судить о том, как усвоен пройденный материал.
Основные цели и задачи курса 2 года обучения
r Осуществление индивидуально-личностного
подхода к обучению школьников;
r Начальное формирование и развитие логического
мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;
r Формирование алгоритмического подхода к
решению задач;
r Расширение кругозора, развитие памяти,
внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;
r Пропедевтика таких понятий, как множества;
r Формирование навыков работы с различными
исполнителями;
r Пропедевтика применения персонального
компьютера как инструмента практической деятельности.
Задачи
обучения информатике в начальной школе, связанные с
1)
обучением:
- развитие познавательного интереса к предметной области
«Информатика»
- познакомить школьников с основными свойствами информации
- научить их приемам организации информации
- формирование универсальных учебных действий
- приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией
- формирование умения применять теоретические знания на практике
- дать школьникам первоначальное представление о компьютере и сферах
его применения;
2) развитием:
- памяти, внимания, наблюдательности
- абстрактного и логического мышления
- творческого и рационального подхода к решению задач;
3) воспитанием
- настойчивости, собранности, организованности, аккуратности
- умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения
диалога
- бережного отношения к школьному имуществу,
- навыков здорового образа жизни.
Содержание курса
II год
обучения (35 ч)
1.
Правила поведения
на уроке информатики (1ч).
Теория: Введение в курс. Правила поведения в
компьютерном классе.
Практика: Организация рабочего места. Передвижение в
классе.
2.
Компьютер и его
основные устройства (1ч).
Теория: Виды компьютеров. Их назначение. Суперкомпьютеры.
Игровые компьютеры. Микрокомпьютеры. Настольные персональные компьютеры. Процессор.
Оперативная память. Жесткий магнитный диск. Видеоплата, звуковая плата,
дисководы. Оперативная и долговременная память.
Практика: Основные части компьютера. Работа с дисками,
дискетами. Принтер.
3.
Системный блок (1ч).
Теория: Процессор. Дисковод. Дискеты. Компакт-диски.
Модели. Видеокарта. Сканер.
Практика: Включение компьютера. Вставление и изъятие
дискеты. Работа с компакт-диском.
4.
Работа с мышью (1
ч).
Теория: Щелчок мышью. Курсор. Указатель мыши. Движение
мыши по коврику.
Практика: Работа на тренажёре. Игры «Мишень»,
«Яблоки», «Баскетбол».
5.
Работа на
клавиатуре (3ч).
Теория: Правила работы с клавиатурой.
Практика: Работа на тренажёре. Ввод текста. Набор
текстов.
6. Хранение информации на компьютере (1 ч).
Теория: Диски и дисководы. Файлы. Папки. Правила
использования и хранения дискеты. Винчестер.
Практика: Работа с дисками.
7. Файлы и папки (2 ч).
Теория: Файл. Имя файла. Расширение файла. Папка.
Пиктограмма.
Практика: Составление файлов, папок. Удаление.
Копирование. Перемещение. Переименование.
8. Пиктограмма (1ч).
Теория: Рабочий стол. Пояснительные надписи для
пиктограмм.
Практика: Игры «Перетащи пиктограмму в нужные места».
9. Компьютерные программы (1 ч).
Теория: Запуск программ, открытие файлов с помощью
пиктограммы на Рабочем столе. Выход из программы.
Практика: Запуск программ, выход из них (Word, Excel, Paint).
10. Обучающие и игровые программы (1 ч).
Теория: Виды компьютерных игр.
Практика: Обучающие игры.
11. Информация и органы чувств (1 ч).
Теория: Виды информации. Каналы получения информации.
Взаимосвязь между каналами получения информации, видами информации и органами
чувств.
Практика: Составление и обработка информации.
12. Виды информации (1 ч).
Теория: Процесс получения текстовой информации,
графической, числовой.
Практика: Составление текстовой, графической и
числовой информации.
13. Общение как информационный процесс (1 ч).
Теория: Устное общение. Диалог. Монолог. Мимика.
Жесты. Письменное общение.
Практика: Составление диалогов, монологов. Постановка
сценок. Письма, поздравления, приглашения.
14. Слова – кванторы (2 ч).
Теория: Суждения и высказывания. Ложные и истинные
суждения. Слова – кванторы.
Практика: Логические игры « Помоги ёжику добраться до
гриба», « Все или не все», «Задачки».
15. Отношения между множествами. Объединение
множеств (2 ч).
Теория: Общие свойства и признаки предметов.
Определение множества. Бесконечные множества. Подмножество. Пересечение
множеств. Практика: Составление множеств из соответствующих элементов.
Графические задачи на составление множеств.
16. Модель и её виды (3 ч).
Теория: Модель. Материальная и информационная модель
объекта. Виды информационной модели.
Практика: Создание материальных, графических,
словесных моделей. Работа в Paint.
17. Алгоритм. Свойства алгоритмов. (3 ч).
Теория: Алгоритм в информатике. Линейный алгоритм.
Команда – шаг линейного алгоритма. Результативность алгоритма. Пошаговость
алгоритма. Определённость алгоритма. Понятность алгоритма. Массовость
алгоритма.
Практика: Составление алгоритмов (приказ, план,
рецепт, инструкция).
18. Способы представления алгоритмов (6 ч).
Теория: Словесное. Графическое. Команды алгоритма.
Блок алгоритма. Программа. Отличия линейного и разветвлённого алгоритмов.
Запись блок – схем. Составление линейного и разветвленного алгоритма.
Практика: Составление словесного, графического
алгоритмов. Игра «Транспортёр».
19. Координаты (1 ч).
Теория: Географические, астрономические,
математические координаты.
Практика: Игры « Собери фигуры, используя заданные
координаты».
20. Повторение. (1ч)
В результате обучения учащиеся должны:
· знать правила поведения в компьютерном классе и уметь
рассказывать их по картинкам;
· знать основные устройства компьютера;
· уметь управлять компьютерной мышью;
· уметь складывать мозаики, головоломки;
· уметь пользоваться палитрой при раскрашивании
компьютерных рисунков;
· уметь конструировать фигуры по образцу;
· знать различные виды информации и ориентироваться в
них;
· уметь решать логические задачи;
· уметь выделять признак, обобщать и систематизировать
предметы по признакам;
· уметь определять отношения между множествами;
· знать виды моделей;
· знать, что такое алгоритм и способы представления
алгоритмов.
Формирование
универсальных учебных действий
На конец 2 года обучения мы можем говорить только о
начале формирования результатов освоения программы по курсу «Занимательная
информатика». В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя
по начальному формированию универсальных учебных действий.
Личностные
·
внутренняя позиции
школьника на основе положительного отношения к школе;
·
принятие образа «хорошего
ученика»;
· положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»;
· способность к самооценке;
· начальные навыки сотрудничества в разных
ситуациях;
Метапредметные
Познавательные
·
начало
формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий;
·
сбор информации;
·
обработка информации (с
помощью ИКТ);
·
анализ информации;
·
передача информации
(устным, письменным, цифровым способами);
·
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
·
использовать
общие приёмы решения задач;
·
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности;
·
моделировать, т.е.
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью
решения конкретных задач.
·
подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
·
синтез;
·
сравнение;
·
классификация по заданным
критериям;
·
установление аналогий;
·
построение рассуждения.
Регулятивные
·
начальные навыки умения
формулировать и удерживать учебную задачу;
·
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
·
ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем;
·
выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
умение выполнять учебные
действия в устной форме;
·
использовать речь для
регуляции своего действия;
·
сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
·
адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок;
·
выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровня усвоения;
Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
·
работать
в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
·
ставить вопросы;
·
обращаться за помощью;
·
формулировать свои затруднения;
·
предлагать помощь и
сотрудничество;
·
договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
слушать собеседника;
· договариваться и приходить к общему решению;
· формулировать собственное мнение и позицию;
·
осуществлять взаимный контроль;
·
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Календарно-тематическое планирование материала
|
№
|
Наименование тем
|
Общее количество часов
|
Сроки изучения
|
|
по
плану
|
факти-чески
|
|
1.
|
Правила поведения на уроке информатики. Повторение.
|
1
|
04.09.2014
|
|
|
2.
|
Что умеет делать компьютер?
Компьютер – помощник человека.
|
1
|
11.09
|
|
|
3.
|
Компьютер и его основные устройства.
|
1
|
18.09
|
|
|
4.
|
Системный блок.
|
1
|
25.09
|
|
|
5.
|
Работа с мышью.
|
1
|
02.10
|
|
|
6-8
|
Работа на клавиатуре.
Упражнения из серии «Ловкие ручки».
|
3
|
9.10
16.10
23.10
|
|
|
9.
|
Хранение информации на компьютере.
|
1
|
30.10
|
|
|
10.
|
Файлы и папки.
|
2
|
12.11
|
|
|
11.
|
Пиктограмма.
|
1
|
19.11
|
|
|
12.
|
Компьютерные программы.
|
1
|
26.11
|
|
|
13.
|
Обучающие и игровые программы.
|
1
|
03.12
|
|
|
14.
|
Информация и органы чувств.
|
1
|
10.12
|
|
|
15.
|
Виды информации.
|
1
|
17.12
|
|
|
16.
|
Общение как информационный процесс.
|
1
|
24.12
|
|
|
17-18.
|
Элементы логики. Слова-кванторы.
|
2
|
14.01
21.01
|
|
|
19-20.
|
Отношения между множествами. Объединение множеств.
|
2
|
28.01
04.02
|
|
|
21.
|
Модель и её виды.
|
1
|
11.02
|
|
|
22-23.
|
Моделирование.
|
2
|
18.02
25.02
|
|
|
24-25.
|
Алгоритм.
|
2
|
04.03
11.03
|
|
|
26-27.
|
Способы представления алгоритмов.
|
2
|
18.03
01.04
|
|
|
28.
|
Свойства алгоритмов.
|
1
|
08.04
|
|
|
29-30.
|
Координаты.
|
2
|
15.04
22.04
|
|
|
31-32.
|
Линейный и разветвленный алгоритм.
|
2
|
29.04
06.05
|
|
|
33-34.
|
Составление разветвленных алгоритмов.
|
2
|
13.05
20.05
|
|
|
35.
|
Повторение
изученного материала по теме «Компьютер и его основные устройства».
|
1
|
27.05
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
ü Информатика и ИКТ. Н. В. Макарова. Начальный уровень.
ü Информатика в начальной школе (приложение к журналу
«Информатика и образование» №8-2005, №8-2006, №8- 2010)
ü Компакт-диск «Мир информатики. 2 год обучения».
Технические средства обучения
|
№
|
Наименование ТСО
|
Количество
|
|
1
|
Р/м ученика: компьютер в сборе
|
15
|
|
2
|
Р/м учителя: компьютер в сборе
|
1
|
|
3
|
Лазерное МФУ Canon
|
1
|
|
4
|
Доска интерактивная
SMARTBoard 680
|
1
|
|
5
|
Мультимедиа-проектор в комплекте с потолочным креплением BenQ
612
|
1
|
|
6
|
ИБП
|
8
|
|
7
|
Модем
|
1
|
Имеется
локальная сеть, выход в глобальную сеть Интернет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.