Рабоча программа внеурочной деятельности "Занимательная информатика" 4 класс.

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа

 

ПРИНЯТО                                                                                                          УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом школы                                                                     Приказ от 25.08.2014 г. №163

Протокол от 25.08.2014 г № 1.                                                                         Директор школы

Председатель педагогического совета                                                            ____________ Л. В. Зоренко

____________ Л. В. Зоренко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

внеурочной деятельности по курсу

«Занимательная информатика»

в 4 классе

на 2014-2015 учебный год

 

(ФГОС начального общего образования)

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Безручко Татьяна Васильевна,

учитель I квалификационной категории

                                                   

 

с. Криворожье

2014 г

 

Пояснительная записка

     Основная цель курса информатики в начальной школе - это как можно раньше начать формирование молодого поколения, готового жить и творчески работать в современном информационном мире.     

      Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению учащимися информационного компонента универсальных учебных действий.

Цели изучения информатики в начальной школе:

·       освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;

·       овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·       развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни

·       воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

 

Программа внеурочной деятельности в 4 классе “Занимательная информатика” представляет собой пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы:

ü системность;

ü гуманизация;

ü междисциплинарная интеграция;

ü дифференциация;

ü дополнительная мотивация через игру.

 

Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии “не навреди”. На каждом уроке обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 15–17 минут, и сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные гимнастические упражнения для глаз и кистей рук.

  На изучение курса отведено 35 часов (1 час в неделю). Программа составлена на 34 часа.

 

Примерная структура занятия

 

1.                 Организационный момент (1-2 мин)

2.                 Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (4-6 мин)

3.                 Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач (8-10 мин)

4.                 Физкультминутка (1 мин)

5.                 Работа за компьютером (10-12 мин)

6.                 Релаксация (2 мин)

7.                 Подведение итогов (2 мин)

 

По каждой теме с учащимися  проводятся упражнения в игровой форме, позволяющие судить о том, как усвоен пройденный материал.

 

Основные цели и задачи курса 

 

r    Осуществление индивидуально-личностного подхода к обучению школьников;

r    Начальное формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;

r    Формирование алгоритмического подхода к решению задач;

r    Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;

r    Пропедевтика таких понятий, как множества;

r    Формирование навыков работы с различными исполнителями;

r    Пропедевтика применения персонального компьютера как инструмента практической деятельности.

Задачи обучения информатике в начальной школе, связанные с

1)    обучением:

• развитие познавательного интереса к предметной области «Информатика»
• познакомить школьников с основными свойствами информации
• научить их приемам организации информации
• формирование универсальных учебных действий
• приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией
• формирование умения применять теоретические знания на практике
• дать школьникам первоначальное представление о компьютере и сферах его применения;

2) развитием:

• памяти, внимания, наблюдательности
• абстрактного и логического мышления
• творческого и рационального подхода к решению задач;

3) воспитанием

• настойчивости, собранности, организованности, аккуратности
• умения работать в минигруппе,  культуры общения, ведения диалога
• бережного отношения к школьному имуществу,
• навыков здорового образа жизни.

 

III год обучения.

 

К концу третьего года обучения учащиеся должны:

·        знать правила поведения в компьютерном классе  и уметь рассказывать по картинкам;

·        знать назначение основных устройств компьютера и основные области применения компьютеров;

·        знать гимнастику для рук;

·        знать смысл понятия «информационный носитель»;

·        знать способы хранения информации и способы организации хранения информации;

·        знать смысл понятия «пиктограмма»;

·        уметь открывать и закрывать компьютерные программы;

·        уметь играть в компьютерные обучающие игры;

·        знать формы получения информации;

·        знать источники получения и передачи информации;

·        знать о словах-кванторах;

·        знать отношение между множествами и уметь объединять их;

·        знать виды моделей и уметь моделировать фигуры из частей;

·        знать свойства и виды алгоритмов;

·        знать, что такое координаты;

·        уметь составлять разветвлённый алгоритм.

 

 

 

Содержание курса

 

III год обучения

 

1.     Правила поведения в кабинете информатики (1 ч).

 

Теория: Введение в курс. Техника безопасности при работе с компьютером.

Практика: Организация рабочего места. Игра « Выбирай».

 

2.     Клавиатура. Работа на клавиатуре (3 ч).

 

Теория: Правила работы с клавиатурой.

Практика: Работа на тренажёре. Набор текстов.

 

3.     История развития компьютерной техники (2 ч).

 

Теория: История счёта. Вычислительные машины. ЭВМ. Появление компьютеров.

Практика: Решение простых арифметических задач на счётах, с калькулятором.

 

4.     Компьютер в жизни общества (1 ч).

 

Теория: Использование компьютеров в экономике, быту.

Практика: Экскурсия по школе, в типографию.

 

5.     Принтеры, сканеры, цифровые фото – и видеокамеры (2 ч).

Теория: Виды принтеров. Сканеры. Цифровые фото – и видеокамеры.

Практика: Работа с принтером.

 

6.     Работа с компьютерными программами (1 ч).

 

Теория: Виды компьютерных программ.

Практика: Ярлыки программ на рабочем столе. Поиск данной программы.

 

7.     Обучающие и игровые программы (2 ч).

Теория: Виды программ. Обучающие и игровые программы.

Практика: Обучающие и игровые программы.

 

8.     Антивирусные программы (1 ч).

Теория: Вирусы. Антивирусные программы. Защита программ и данных.

Практика: Работа с антивирусной программой.

9.     Просмотр web – страниц (4 ч).

 

Теория: Сеть Интернет, web – страница, её составляющие, гиперссылка. Последовательность работы с гиперссылкой.

Практика: Работа в Интернете. Просмотр web – страниц.

 

10.  Электронная почта (3 ч).

 

Теория: Из истории почты. Электронная почта, электронные письма.

Практика: Открытие электронного ящика. Создание и отправка электронных писем.

 

11.  Информационные процессы (1 ч).

 

Теория: Процесс получения информации. Создание, передача, принятие, обработка информации.

Практика: Решение информационных задач.

 

12.  Передача информации (1 ч).

 

Теория: Процесс передачи информации. Сигналы передачи информации. Группы сигналов.

Практика: Создание сигналов передачи информации.

 

13.  Кодирование как способ обработки информации (2 ч).

 

Теория: Кодирование. Ключ. Расшифровка информации.

Практика: Игра «Мистер Холмс», «Морской алфавит», «Инопланетное сообщение», «Цифровой код».

 

14.  Суждения и логические операции (1 ч)

 

Теория: Истинные и ложные суждения. Простые и сложные суждения.

Практика: Игры на логику.

 

15.  Операции над множествами (2 ч).

 

Теория: Отношение подмножества. Пересечение множеств. Объединение множеств.

Практика: Составление и решение задач с множествами.

 

16.  Информационное моделирование (1 ч).

 

Теория: Виды моделирования.

Практика: Игры «Описание птицы», «Описание растения», «Описание предмета». Загадки.

 

17.  Решение задач с использованием компьютеров (1 ч).

 

Теория: Этапы решения задач.

Практика: Компьютерные игры, задачи.

 

18.  Типы алгоритмов. Циклический алгоритм (2 ч).

Теория: Алгоритм. Три типа алгоритма, цикл в алгоритме.

Практика: Решение циклических алгоритмов.

 

19.  Составление циклических алгоритмов (2 ч).

 

Теория: Типы алгоритмов.

Практика: Игра «Транспортёр». Компьютерные игры, задачи.

 

 20. Повторение изученного материала по теме «Компьютер и его основные устройства» (2 ч).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В результате обучения учащиеся должны:

 

· знать правила поведения в компьютерном классе и уметь рассказывать их по картинкам;

· знать основные устройства компьютера;

· уметь работать с дисками и другими носителями информации;

· уметь управлять компьютерной мышью;

· уметь работать с клавиатурой;

· знать назначение основных клавиш клавиатуры;

· уметь определять тип файла, создавать папки, осуществлять действия с файлами и папками;

· уметь запускать программы, открывать файлы, осуществлять выход из них различными способами;

· уметь конструировать фигуры по образцу;

· знать различные виды информации и ориентироваться в них;

· знать принцип хранения информации на компьютере;

· уметь определять истинность и ложность высказываний;

· уметь решать логические задачи;

· уметь складывать мозаики, головоломки;

· уметь выделять признак, обобщать  и систематизировать предметы  по признакам;

· уметь определять отношения между множествами, составлять множества из соответствующих элементов;

· знать виды информационных моделей;

· знать, что такое  алгоритм, его свойства и способы представления алгоритмов.

 

Формирование

универсальных учебных действий

 

На конец 3 года обучения можно выделить основные направления работы учителя по формированию универсальных учебных действий.

 

Личностные

·       внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

·       принятие образа «хорошего ученика»;

·       положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»;

·       способность к самооценке;

·       начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

 

Метапредметные

 

Познавательные

·       начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

·        сбор информации;

·       обработка информации (с помощью  ИКТ);

·       анализ информации;

·       передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

·       самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·       использовать  общие приёмы решения задач;

·       контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

·       моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

·       подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

·       синтез;

·       сравнение;

·       классификация по заданным критериям;

·       установление аналогий;

·       построение рассуждения.

 

Регулятивные

·       начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

·       преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·       ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

·       выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·       умение выполнять учебные действия в устной форме;

·       использовать речь для регуляции своего действия;

·       сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

·       адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·       выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

 

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

·       работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

·       ставить вопросы;

·       обращаться за помощью;

·       формулировать свои затруднения;

·       предлагать помощь и сотрудничество;

·       договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·       слушать собеседника;

·       договариваться и приходить к общему решению;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       осуществлять взаимный контроль;

·       адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование материала

 

 

№	Наименование тем	Общее количество часов	Сроки изучения
			по плану	факти-чески
1.	Правила поведения в кабинете информатики. Повторение.	1	02.09
2-4.	Клавиатура. Работа на клавиатуре.	3	09.09 16.09 23.09
5-6.	История развития компьютерной техники.	2	30.10 07.10
7.	Компьютер в жизни общества.	1	14.10
8-9.	Принтеры, сканеры, цифровые фото – и видеокамеры.	2	21.10 28.10
10.	Работа с компьютерными программами.	1	11.11
11-12.	Обучающие и игровые программы.	2	18.11 25.11
13.	Антивирусные программы.	1	02.12
14-17.	Просмотр web – страниц.	4	09.12 16.12 23.12 13.01
18-20.	Электронная почта.	3	20.01 27.01 03.02
21.	Информационные процессы.	1	10.02
22.	Передача информации.	1	17.02
23-24.	Кодирование как способ обработки информации.	2	24.02 03.03
25.	Суждения и логические операции.	1	10.03
26-27.	Операции над множествами.	2	17.03 07.04
28.	Информационное моделирование.	1	14.04
29.	Решение задач с использованием компьютеров.	1	21.04
30-31.	Типы алгоритмов. Циклические алгоритмы.	2	28.04 05.05
32-33.	Составление циклических алгоритмов.	2	12.05 19.05
34.	Повторение изученного материала по теме «Компьютер и его основные устройства».	1	26.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 

ü Информатика и ИКТ. Н. В. Макарова. Начальный уровень.

 

ü Информатика в начальной школе (приложение к журналу «Информатика и образование» №8-2005, №8-2006, №8- 2010)

 

ü Компакт-диск «Мир информатики. 3 год обучения».

 

Технические средства обучения

 

 

Имеется локальная сеть, выход в глобальную сеть Интернет.