ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
Композиция прикладная «Батик»
Срок обучения: 2 года
Возраст детей: от 12-14 лет
Количество часов: 132часа
Разработчик: Е.Н. Андриянова,
преподаватель высшей
квалификационной категории
МБОУ ДОД «Детская художественная школа»
г. Димитровград 2015
Структура программы учебного предмета
№
№
Наименование раздела
1
Пояснительная записка
2
Содержание учебного предмета
3
Требования к уровню подготовки обучающихся
4
Критерии оценок
5
Методическое обеспечение учебного процесса
6
Список рекомендуемой литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Композиция прикладная «Батик» разработана на основе и с учётом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись».
Возраст детей: 12-14 лет.
Согласно учебному плану дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись» реализация программы учебного предмета «Композиция прикладная - Батик» в Школе предусматривается как вариативная часть Образовательной программы в третьем-четвёртом классе.
Учитывая возраст детей, программа предполагает использование
разных форм проведения занятий: просмотр тематических фильмов,
прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения,
выполнение коллективных работ. По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выставки, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творчества.
Срок реализации учебного предмета
Программа рассчитана на 2 года обучения, с 3 по 4 классы. Срок реализации программы учебного предмета «Композиция прикладная «Батик» - по 33 недели ежегодно.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция прикладная «Батик» при 2-летнем сроке обучения составляет 132 часа. Из них: 66 часов–
аудиторные занятия, 66 часов - самостоятельная работа.
Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности
Вид учебной работы
Количество часов по плану
Первый год обучения
первое полугодие
Первый год обучения
второе полугодие
Второй год обучения
первое полугодие
Второй год обучения
первое полугодие
Аудиторные занятия:
66
16
17
16
17
Лекции
20
8
8
2
2
Практические занятия
66
8
9
14
15
Самостоятельная работа
66
16
17
16
17
Всего часов по дисциплине
132
33
33
33
33
Виды промежуточного контроля : отчётная выставка
-
-
*
-
*
Формы проведения учебных занятий
Занятия по предмету «Батик» осуществляются в форме мелкогрупповых практических занятий (численностью от 4 до 10 человек). Для развития навыков творческой работы учащихся, программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения.
Недельную учебную нагрузку составляют 2 часа аудиторных занятий, а
также 2 часа самостоятельной работы
Цели учебного предмета:
Целью данной программы является создание условий для творческого развития личности ребенка через общение с окружающим миром, его художественного воображения, пространственного мышления, памяти, трудовых навыков, эмоционального и эстетического отношения к реальности. Уроки построены таким образом, чтобы учащиеся освоили данную тему постепенно от простого к сложному, от учебных заданий к творческому решению. Знакомство с таким видом творчества как батик, позволяет раскрыть художественные способности детей, через творческую деятельность учащихся в материале, что подтверждает актуальность данной темы. В результате изучения курса у учащихся было сформировано целостное представление об искусстве росписи ткани, и повысился творческий потенциал.
Задачи учебного предмета:
Вызвать интерес к изобразительной деятельности, в т.ч. к декоративно прикладному искусству, росписи по ткани.
Дать детям общее понятие об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, его видах, задачах, закономерностях.
Формировать культуру взаимодействия ребенка с миром природы и искусства.
Способствовать становлению творческой личности, дать фундамент единых представлений, лежащих в основе человеческой деятельности и в искусстве.
Побудить детей участвовать в коллективной, творческой работе.
познакомить детей с одним из видов декоративно-прикладного искусства - художественной росписью ткани (батик);
ознакомить детей с общими закономерностями изобразительного искусства, лежащими в основе создания художественной росписи ткани: законы композиции и колорита, приемы стилизации, приемы создания декоративной композиции;
воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени, помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми;
развивать художественный вкус и фантазию;
обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.
Обучающие задачи:
• Познакомить детей с миром природы, растительным и животным миром, работой «мастеров изображения и украшения»;
• Познакомить детей с основами изобразительной деятельности, в т.ч. с техникой художественной росписи ткани “холодный батик”;
• Научить ребенка приемам и навыкам изобразительной деятельности;
• Формировать у детей практические умения и навыки выполнения росписи ткани (холодный батик), ознакомить детей с видами ткани для выполнения батика, со специальными красителями и закрепителями, инструментами для нанесения красочного слоя (кисть, валик, трубочки, аэрограф, тампон и так далее), освоить с ними в полном объеме весь процесс выполнения холодного батика (эскиз, картон, перевод рисунка на ткань, нанесение резерва, выполнение росписи, закрепление росписи);
• Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.
Развивающие задачи:
• Развивать творческие способности у детей;
• Развивать художественный вкус, внимание, память, образное мышление, фантазию;
• Развивать способность к самостоятельной работе и анализу проделанной работы.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, искусству, своему труду;
• Воспитывать художественный вкус;
• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность
• Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. •Помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми.
• Побуждать детей участвовать в коллективной работе;
• Предоставить детям возможность самим создавать композиции, новые творческие работы;
•Прививать навыки работы в коллективе.
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
- принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
- принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- принцип выбора ( решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- принцип преемственности (учет задач следующего возрастного периода);
- принцип сотрудничества (совместная работа)
-принцип интегративности (синтез искусств).
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приёмов работы);
практический;
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений)
Обоснование структуры программы учебного предмета
Обоснование структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся.
Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направления строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета»
Методы обучения
Для воспитания и развития навыков творческой работы обучающихся в
учебном процессе применяются следующие основные методы:
1. объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических
пособий, иллюстраций);
2. частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
3. творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
4. исследовательские (исследование свойств красок, а также
возможностей других материалов).
Применение различных методов и форм (теоретических и
практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного
материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы.
Программа предлагает следующую схему проведения занятий:
1. Обзорная беседа-знакомство с новой техникой работы в материале.
2. Освоение приемов работы в материале.
3. Выполнение учебного задания.
Итогом каждой пройденной темы становится изделие, выполненное в
материале.
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению видов росписи, техник работы с материалами, а также информацию о мастерах и народных умельцах.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической
литературой по декоративно-прикладному , а также альбомами по искусству. Кабинет должен быть оборудован удобной мебелью, наглядными пособиями.
2. Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть предполагает знакомство обучающихся с техниками и способами работы с различными материалами, а практическая часть
основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом
процессе. За годы освоения программы дети получают знания о
многообразии декоративно-прикладного искусства, а также умения работы в различных техниках прикладного творчества по росписи ткани.
Художественная роспись ткани (батик) включает в себя несколько техник нанесения рисунка на ткань (холодный батик, горячий батик, свободная роспись и т.д.). Цель данного блока уроков - формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, через знакомство с художественной росписью ткани (батик).
Программа в области изобразительного искусства «Живопись» при реализации учебного предмета «Композиция прикладная» по теме «Батик» учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и ориентирована на:
-воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
-формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
-формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
-воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
-формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства по пленэру;
-выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
- выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем возрасте и подготовку к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.
Роспись и украшения ткани увлекательное занятие, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества. Дети получают возможность ощутить ни с чем не сравнимую радость от реализации самых смелых идей своими руками. Роспись по ткани открывает перед учащимися широкое поле для реализации идей по дизайну одежды или интерьера.
Знакомство с декоративно-прикладным искусством невозможно без изучения современных видов декоративно-прикладного творчества, одним из которых является батик. Данная программа нацелена не только на теоретическое знакомство с искусством росписи ткани, а главное на творческую деятельность учащихся в конкретном материале и применения продукта своей деятельности, например, в интерьере.
Учебно-тематический план
Программа рассчитана на два года: 66 часов аудиторных занятий и 66 часов домашних занятий.
Первый год обучения
Коллективная работа: «Декоративное панно» в технике «роспись по ткани» (батик)
№ п/п.
Наименование темы
Общее количество часов аудиторных занятий.
Общее количество часов домашних занятий.
1
Вводная беседа: знакомство с историей возникновения и развития батика на Руси и в Ближнем зарубежье
2
2
2
Знакомство с материалами и инструментами
2
2
3
Основы цветоведения и композиции
4
4
4
Дополнительные эффекты
2
2
5
Выполнение эскизов. Поиски композиционного решения сюжетной линии; грамотная и интересная компоновка в формате
6
6
6
Подготовка картона, подрамника к работе
2
2
7
Перенос рисунка на ткань, резервирование
4
4
8
Выполнение росписи
8
8
9
Оформление декоративного панно
Монтаж отчётной выставки
3
3
Итого
33
33
Содержание тем. Годовые требования.
Коллективная работа: «Декоративное панно» в технике «роспись по ткани».
В водной беседе дети знакомятся с содержанием программы, инструментами и материалами, средствами выразительности,с графическими и живописными материалами, которые дают возможность донести до других свой взгляд на мир. Знакомство с традиционными русскими композициями, существующими в технике батик; изготовление собственных проектов в этих традициях и изготовление по ним изделий.
Задание №1
Вводная беседа: знакомство с историей возникновения и развития батика на Руси и в Ближнем зарубежье-2 часа
Знакомство с технологией выполнения росписи по ткани «батик»:
а) Холодный. При холодном батике резервирующий состав наносят на ткань в виде замкнутого контура и в пределах этого контура красками расписывают изделие. Рисунки холодного батика имеют графический четкий характер, и количество красок при этом используют неограниченно.
б) Горячий. При горячем батике расплавленный воск (резерв) применяют как для нанесения контура, так и для покрытия отдельных участков ткани, чтобы защитить их от краски. Рисунки горячего батика менее графичны, наблюдаются переходы тонов – они более живописны.
в) Свободная роспись. Известно несколько способов этой росписи. Рисунки на ткани при этом методе наносят свободными мазками, и только заключительная обработка может иногда использоваться при помощи резерва.
г) Узелковый батик. Это не роспись ткани, а ее крашение, различные цветовые эффекты можно получить за счет перевязывания отдельных участков ткани узелками и дальнейшего окрашивания.
Цели: познакомить учащихся с историей возникновения росписи по ткани, ее видами и особенностями, послушать лекцию, познакомиться с наглядным материалом.
Задачи: познакомить учащихся с технологией батика, последовательностью работы. Материал: альбомы, книги, фотографии, работы учеников в материале из фонда школы.
Задание для самостоятельной работы: изучить модные тенденции использования батика в коллекциях современных дизайнеров, так как в наше время изделия, выполненные вручную, приобретают все большее значение.
Задание №2
Знакомство с материалами и инструментами-2 часа
Цели: овладеть видами инструментов, используемых при росписи ткани.
Задачи: познакомить учащихся с технологией батика, последовательностью работы.
Материал: шёлк, кнопки, краски для росписи, контурные составы, кисти, палитра.
Задание для самостоятельной работы: Выполнить упражнения с использованием инструментов.
Задание №3
Основы цветоведения и композиции-4 часа
Цели: знакомство с цветовым кругом и правилами сочетания цветов.
Задачи: выполнить упражнения по смешиванию цветов в смешанных, хроматических и ахроматических тонах.
Материал: краски для росписи, контурные составы, кисти, палитра, воск, соль.
Задание для самостоятельной работы: Выполнить цветовой круг на ФА3.
Задание №4
Дополнительные эффекты-2 часа
Цели: ознакомить с дополнительными эффектами: роспись по-сырому, присыпка сухим красителем, солевые эффекты, сухая кисть.
Задачи: уметь выполнять различные технологии росписи
Материалы: кисти, красители, палитра, тряпка для вытирания кистей, соль, воск, восковые мелки по ткани и т. д.
Задание для самостоятельной работы: Выполнение упражнений «Эффект дождя».
Задание №5
Выполнение эскизов. Поиски композиционного решения сюжетной линии; грамотная и интересная компоновка в формате- 6 часов
Цель: выполнить эскиз для будущего коллективного панно из растительных элементов (цветов, листьев, ягод и т.д.) и с использованием изображения животных, птиц, насекомых, сохранив пропорции и стиль.
Задачи: эскизы выполняются акварелью или гуашью в строгом размере формата и с соблюдением пропорций персонажей и объектов. Из эскизов создается предварительная композиция будущего панно и проводится доработка. Это необходимо сделать для того, чтобы дети видели, что у них должно получиться. Материалы: бумага 20х20 см, акварель, гуашь.
Задание для самостоятельной работы:
1.Отработка упражнений по растяжке тона, сочетанию цвета.
2.Упражнения на применение принципов зеркальной симметрии.
3.Нарисовать с натуры листья, цветы, бабочек.
4.Создать композицию с осью симметрии.
Задание №6
Подготовка картона, подрамника к работе-2 часа
Цель: знакомство учащихся с традиционными этапами подготовки при росписи ткани, научить правильно, натягивать ткань на подрамник, подготовить картон. Задачи: после эскизирования необходимо выполнить картон (контурный рисунок). Для этого воспользуемся копировальной бумагой и просто переведем рисунок с эскиза, полученное изображение обведем фломастером или маркером темного цвета, для того чтобы рисунок лучше просвечивал при его переносе.Теперь приступим к натяжению ткани на подрамники. Ткань берется однотонная (белая или светлых тонов). Натяжение производим от середины стороны подрамника к углам. Для этого используем канцелярские кнопки, ткань должна быть натянута туго – «как на барабане».
Материал: бумага, копировальная бумага, ткань, подрамник, кнопки, карандаш.
Задание для самостоятельной работы: используя копировальную бумагу выполнить упражнения по переносу рисунков.
Задание №7
Перенос рисунка на ткань, резервирование-4 часа
Цель: аккуратно перенести изображение на ткань, точно обвести резервом рисунок.
Задачи: для переноса рисунка на ткань используем графитный карандаш, мягкий и не очень острый. Теперь резервом аккуратно обводим рисунок по контуру. При резервировании необходимо помнить о том, что контур не должен прерываться, чтобы не происходило вытекание краски на соседние участки. Материал: подготовленные к работе подрамники, картон, резервирующий состав, стеклянные трубочки.
Задание для самостоятельной работы: Отработка умений по работе с резервирующем составом.
Задание№8
Выполнение росписи-8 часов
Цель: выполнить роспись, аккуратно заполняя области между контурами. Использовать в работе красочное смешение для получения новых цветов и оттенков.
Задачи: начинать роспись с самых светлых оттенков, во избежание затекания краска наносится сверху вниз на крупных участках работы. На мелких – с середины и не доводить кисть до контуры – краска сама растечется, заполняя весь участок. Окончательным этапом будет заполнение фона. Фон необходимо выполнить в один прием, чтобы не получилось пятен при высыхании. Материалы: кисти, красители, палитра, тряпка для вытирания кистей.
Задание для самостоятельной работы: выполнить свободную роспись.
Задание №9
Оформление декоративного панно. Монтаж отчётной выставки-3 часа Цель: завершить задуманную композицию: декор и оформление.
Задачи: снять работу с подрамника, обрезать ткань по размеру, составить из работ композицию, оформить панно.
Материал: ножницы, нитки.
Задание для самостоятельной работы: выполнить батик в узелковой технике.
Второй год обучения
№ п/п.
Наименование темы
Общее количество часов аудиторных занятий
Общее количество часов для самостоятельной работы
1
Введение в композицию растительных и животных мотивов ( бабочки, рыбы, птицы и т. д.). Выбор темы. Изучение иллюстративного материала. Сбор материала по теме
4
4
2
Работа над проектом в карандаше
4
4
3
Работа над проектом в цвете
6
6
4
Натяжение ткани на подрамник
2
2
5
Перенос рисунка на ткань, резервирование
6
6
6
Работа над изделием в цвете, используя дополнительные эффекты
6
6
7
Оформление работы
2
2
8
Монтаж отчётной выставки
3
3
Итого
33
33
Содержание тем. Годовые требования.
Важно осознание ребенком своих потенциальных возможностей, подведение его к пониманию того, что природа и человек используют единые принципы, методы и универсальные законы творчества; в человеке есть все, чтобы свободно творить и понимать искусство и природу.
Все темы этого раздела направлены на приобщение к миру природы, к осознанию детьми того, что у природы можно многому научиться, у нее можно почерпнуть разнообразные идеи для творчества. Задания выстроены таким образом, что способствуют осознанию удивительной красоты растительного мира нашей страны, мира насекомых и рыб, пониманию того, что очень многое в природе мы просто не замечаем, но рядом с нами существует удивительный мир, который можно увидеть и изобразить.
Задание №1
Введение в композицию растительных и животных мотивов (бабочки, рыбы, птицы и т. д.). Выбор темы. Изучение иллюстративного материала. Сбор материала по теме- 4 часа
Цель: выполнение «Панно по растительным мотивам»
Задачи: выбрать тему и собрать материалам по заданной теме.
Материал: альбомы, книги, фотографии, работы учеников в материале из фонда школы.
Задание для самостоятельной работы: Сбор материала по теме.
Задание №2
Работа над проектом в карандаше-4 часа
Цель: выполнить эскиз для будущего панно из растительных элементов (цветов, листьев, ягод и т.д.) и с использованием изображения животных, птиц, насекомых, сохранив пропорции и стиль.
Задачи: эскизы выполняются карандашом в строгом размере формата и с соблюдением пропорций персонажей и объектов. Материалы: бумага 20х20 см, карандаш.
Задание для самостоятельной работы:
1. Рисование с натуры растительных форм
2.Стилизация растительных форм (графика).
3. Выполнить поисковые эскизы для будущего панно
Задание №3
Работа над проектом в цвете-6 часов
Цель: выполнить эскиз для будущего панно из растительных элементов (цветов, листьев, ягод и т.д.) и с использованием изображения животных, птиц, насекомых, сохранив пропорции и стиль.
Задачи: эскизы выполняются акварелью или гуашью в строгом размере формата и с соблюдением пропорций персонажей и объектов. Материалы: бумага 20х20 см, акварель, гуашь.
Задание для самостоятельной работы:
1. Стилизовать изображения рыб, морских обитателей, водорослей, их декорирование. ФА4
2. Выполнить эскизы в холодной или тёплой гамме.
Задание №4
Натяжение ткани на подрамник-2 часа
Цель: натянуть ткань на подрамник, подготовить картон. Задачи: ткань должна быть натянута туго – «как на барабане». Материал: бумага, ткань, подрамник, кнопки, карандаш.
Задание для самостоятельной работы: Стилизовать изображения насекомых или птиц.
Задание №5
Перенос рисунка на ткань, резервирование-6 часов
Цель: аккуратно перенести изображение на ткань, точно обвести резервом рисунок.
Задачи: для переноса рисунка на ткань используем графитный карандаш, мягкий и не очень острый. Теперь резервом аккуратно обводим рисунок по контуру. При резервировании необходимо помнить о том, что контур не должен прерываться, чтобы не происходило вытекание краски на соседние участки. Материал: подготовленные к работе подрамники, картон, резервирующий состав, стеклянные трубочки.
Задание для самостоятельной работы: Выполнить работу в технике «Кракле».
Задание №6
Работа над изделием в цвете, используя дополнительные эффекты-6 часов
Цель: выполнить роспись, аккуратно заполняя области между контурами. Использовать в работе красочное смешение для получения новых цветов и оттенков.
Задачи: начинать роспись с самых светлых оттенков, во избежание затекания краска наносится сверху вниз на крупных участках работы. На мелких – с середины и не доводить кисть до контуры – краска сама растечется, заполняя весь участок. Окончательным этапом будет заполнение фона. Фон необходимо выполнить в один прием, чтобы не получилось пятен при высыхании. Материалы: кисти, красители, палитра, тряпка для вытирания кистей, соль, воск, восковые мелки по ткани и т. д.
Задание для самостоятельной работы:
1.Повторить технологию росписи ткани способом «холодный батик»(упражнение).
2.Повторить технологию росписи ткани способом «горячий батик»(упражнение).
3.Отработка техники набрызга.
Задание №7
Оформление работы-2 часа
Цель: завершить задуманную композицию: декор и оформление.
Задачи: снять работу с подрамника, обрезать ткань по размеру, составить из работ композицию, оформить панно.
Материал: ножницы, нитки, тесьма.
Задание для самостоятельной работы:
1.Повторить основы выставочной композиции
2.Оформить эскизы
Задание №8
Монтаж отчётной выставки-3 часа
Цель: оформить выставочную экспозицию.
Задачи: подготовка и проведение выставки изделий; подведение итогов.
Задание для самостоятельной работы:
Повторить: правила подбора цветовой гаммы при составлении композиции, формы композиции, правила построения композиции.
3.Требования к уровню подготовки обучающихся
1.В результате освоения дисциплины учащиеся должны иметь представления:
- об изобразительном искусстве как виде искусства, о его роли в жизни человека, о взаимосвязи изобразительного и других видах искусств;
- о специфике национального искусства народов России;
- об основных средствах художественной выразительности декоративного образа, и художественного образа вещи, приемах переработки реальной формы в декоративные при росписи ткани;
- об общности древнейших истоках батика в искусстве народов России и мира; - о стилевых особенностях традиционной росписи ткани разных стран и народов; 2.Иметь опыт использования рисунка, цвета, формы в практических работах при росписи ткани. 3.Владеть на доступном уровне технологией батика. 4.Уметь комплексно оценивать художественные качества произведения декоративно-прикладного искусства на основе взаимосвязи формы предмета с его функциональным назначением, соотношения формы и материала, формы и украшения, синтеза эстетического, функционального и духовного. 5.Узнавать различные приемы росписи ткани (холодный, горячий, узелковый и свободный батик).
6.Приводить примеры народного и декоративно-прикладного искусства, в творчестве которых отражены черты национального своеобразия.
7.Сравнивать воплощение одной и той же идеи в разных видах народного художественного творчества; образы-типы, которые проносят через века представления народа о красоте и добре; устойчивость тем и образов в искусстве народов мира.
8.Применять творческий опыт в художественно эстетической организации среды, используя теоретический материал по истории создания батика.
9.Определять «общее» в языке разных видах искусства.
10.Высказывать оценочные суждения о произведениях, выполненных другими мастерами в области батика.
11.Эстетически воспринимать, эмоционально реагировать на условно-символический язык в батике. 12.Проявлять интерес к местной, региональной, национальной специфике традиционного и профессионального искусства как к способу выявления индивидуальностей человека нового тысячелетия.
13.Учащийся должен быть знаком:
- с историей возникновения и развития росписи ткани;
- с технологией выполнения батика;
- с инструментами, приспособлениями и материалами, а также специальными красителями, необходимыми для данного вида творчества;
14.Иметь представления о современных подходах в оформлении интерьера и дизайна одежды, с использованием батика.
4. Критерии оценки
Оценивание работ осуществляется по двум направлениям:
практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием
оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку обучающихся.
5 баллов — особые успехи, отлично, задание выполнено полностью без ошибок; уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения, и учебная задача полностью выполнена.
4 балла — полное выполнение работы, но с небольшими пробелами; уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения, допускаются незначительные отклонения, учебная задача выполнена. Обучающийся хорошо справляется с заданием, но допускает незначительные ошибки в художественном решении.
3 балла — при выполнении задания есть несоответствия требованиям; уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и учебная задача в основном выполнена (или выполнена не полностью). Обучающийся допускает грубые ошибки в композиционном и цветовом решении.
2 балла — полное несоответствие требованиям; уровень художественной грамотности не соответствует этапу обучения, и учебная задача не выполнена. Но такую оценку лучше не ставить, так как это только оттолкнет ребёнка от творческой деятельности, а преподавателю стоит присмотреться к креативности данного ученика и продумать посильность следующих заданий для него.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
Для развития навыков творческой работы обучающихся программой
предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет преподавателю полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей.
Применяются следующие средства дифференциации:
а) разработка заданий различной трудности и объема;
б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении
учебных заданий;
в) вариативность темпа освоения учебного материала;
г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания.
Основной задачей дифференциации и индивидуализации при
объяснении материала является формирование умения у обучающихся применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала обучающимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.
Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может
оказать преподаватель посредством инструктажа, технических схем, памяток.
Основное время на уроке отводится практической деятельности,
поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.
В процессе освоения программы применяются на3 вида заданий:
- тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с
иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются с целью
довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;
- частично-поисковые, где обучающиеся должны самостоятельно выбрать
тот или иной известный им способ изображения предметов;
- творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую
ребёнок должен осмыслить, самостоятельно определить связь между
неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения
заданного.
Методическое обеспечение учебного процесса
1.Шелковая ткань 2.Резервирующий состав
3. Трубочка для нанесения резервирующей смеси 4.Подрамник 5. Кнопки 6. Ватман 7. Маркер 8. Карандаш 9.Альбомы 10. Книги 11.Фотографии 12. Работы учеников в материале из фонда школы
Средства обучения
На уроках используется большое количество разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, чтобы преподаватель мог ознакомить обучающихся со способами изготовления изделий, с инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом этапе урока, с приемами работы
над заданием.
Типы пособий:
• натуральные наглядные пособия - образец изготавливаемого
предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты,
применяемые на уроках. Для показа сложных приемов обработки материала используются детали увеличенного размера. Возможно использование предметно-технологической карты;
• образец— это конкретный предмет, который при его
рассмотрении будет мысленно расчленен на отдельные составляющие
детали, дальнейший анализ которых позволит определить действия и
операции, необходимые для изготовления всего изделия. Отсутствие образца изделия на уроке, особенно на первом этапе обучения, делает выполнение детьми операций, необходимых для изготовления изделия, случайными и неосознанными;
• устное описание внешнего вида предмета и его конструкции-
способствует образованию у детей правильного представления о предмете творчества;
• электронные образовательные ресурсы - мультимедийные
учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые
образовательные ресурсы;
• аудиовизуальные - слайд-фильмы, видеофильмы, учебные
кинофильмы, аудио записи;
• материальные - для полноценного усвоения заданий каждого
раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспеченны
всеми необходимыми материалами: красками (акварель, гуашь, краски для батика), бумагой разных видов, гелевыми ручки, материалами для
изготовления батика и др.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
Для полноценного усвоения программы предусмотрено введение
самостоятельной работы. На самостоятельную работу отводится 50%
времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, завершения работ, рисования с применением шаблонов, сбора информации по теме), а также возможны экскурсии, участие обучающихся в творческих мероприятиях города и образовательного заведения. Для эффективного выполнения домашней работы все задания выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».
6. Список рекомендованной литературы
1.Аракелова А.О. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусства - М.: Министерство культуры РФ, Российская академия им. Гнесеных, 2012.
2.Арманд Т. Орнаментация ткани. – М. – Л., 1931.
3.Григорьева Н.Я. Роспись по ткани. Ступени мастерства. – Санкт-Петербург, Литера, 2001.
4.Даценко Л.М. Роспись тканей и набойка. Л.: Гос. уч.-пед. изд-во, 1961.
5.Демичев П., Калинина Е., Батик. Техника росписи. Юный художник. 1993, №1.
6.Дунин–Сулигостовская В.М. Роспись тканей: Практическое пособие для промышленных артелей, производственных мастерских и для домашних хозяек. – М. – Л., 1936.
7.Кабанова О. Путешествие в технику горячего батика. Декоративное искусство. 1987. №1.
8.Кожохина С.К. Батик. Все о картинах на ткани. – Ярославль. Академия развития, 2000.
9.Корюкин В.Н. Батик: Художественное оформление тканей. – Л., 1978.
10.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы рисунка. Обнинск: Титул, 1996.
11.Танкус О.В., Сысоева Н.И. Роспись ткани. – М., 1960.
12.Чжан Т., Белькова В. Холодный батик. Народное творчество. 1991, №4.
13.Чукина Н. Мир батика. Азия и Африка сегодня. 1985, №12.
14.Чуника Н. Путешествие в страну батика. Трофимова И. Рисую горячим воском. Юный художник. 1984, №8.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.