КОМИТЕТ
ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОРОДА БАРНАУЛА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ
№ 122»
|
«Согласовано»
Руководитель МО
_________ Н.Г. Голованова
Протокол № ___ от
«____»_________2014г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по НМР
___________ И.Ю.Шестухина
«____»__________2014г.
|
«Согласовано»
Директор МБОУ « Лицей № 122»
__________ Е.Н. Заречнева
Приказ № ___ от
«___»____________2014г.
|
Рабочая программа
учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
4 класс
на 2014-2015 учебный год
Разработчик: Подтянигина
Елена Юрьевна, учитель иностранного языка
2014
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (2004), авторской программы: Биболетова М.З.
Программа курса «Английский с удовольствием. 2 – 11 классы». – Обнинск: Титул и
поурочного планирования Биболетова М.З. «Английский с удовольствием. 2 – 11
классы». – Обнинск: Титул, 2010.
Уроки ведутся по учебнику: Биболетова М. З. Английский
с удовольствием 5-6 классов (2009).
Авторская программа рассчитана на 102 часа, рабочая
программа на 105 часов в соответствии с годовым календарным графиком. Часы
добавлены из резерва времени.
Изучение английского языка на профильном
уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
целей:
·
Речевая компетенция – развитие коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
·
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых
лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативныхцелях;
·
Социокультурная
компетенция –
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого
иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
·
Компенсаторная
компетенция
– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
·
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и
использованием новых информационных технологий.
Основная цель: совершенствование коммуникативной,
языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций, необходимых для сдачи
ЕГЭ и для будущей жизнедеятельности.
Задачи курса:
- Приобретение знаний английского языка в
соответствии с программой;
- о наиболее
употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем
(школа, мир профессий, досуг молодёжи);
- о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом
языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
- о речевых различиях в ситуациях формального и неформального
общения в рамках изучаемых предметах речи.
Программой допускается использование инновационных технологий, работа с
обобщающими схемами и таблицами.
Основная форма организации занятий – практикумы,
методы изучения курса – проблемный, поисковый, метод концептуального анализа,
формы организации деятельности – индивидуальная и групповая.
В программе реализуются принципы научности,
системности, взаимосвязи тем в содержании курса.
Результаты обучения. В ходе изучения данного курса учащийся в целях
совершенствования предметных компетенций:
1) усваивает:
- особенности структуры простых и сложных предложений;
2) формирует:
- активны запас фраз клише;
3) развивает:
- понимание на слух речи учителя,
одноклассников;
- понимание основного содержания текстов;
- написание короткого сочинения.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка ученик
должен
знать/понимать:
- основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы
речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения
иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
-начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие
сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное
содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
выделять значимую информацию;
- понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные
факты, опуская второстепенные;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в
иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные
тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему,
основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные
аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты
и формуляры;
- писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
- создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям
мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
- ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
В течение учебного
года осуществляется следующий контроль знаний учащихся:
- 4 контрольные работы.
3. Содержание разделов учебного курса и виды
учебной деятельности
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Содержание раздела и виды учебной деятельности
|
Количество часов
|
|
1
|
Раздел 1 “Привет! Снова в школе!”
|
Школьная жизнь: учебные предметы,
расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. Взаимоотношения учащихся и учителей, правила
для учителей и учащихся. Каникулы в городе, за городом, в международном
летнем лагере. Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях
|
28
|
|
2
|
Раздел 2“ Мы собираемся путешествовать”
|
Подготовка к международному школьному обмену: приглашение, беседы по
телефону. Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями,
общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома. Знакомство с нашей планетой.
|
22
|
|
3
|
Раздел 3 “Узнаем больше друг о друге”
|
Информация о себе: черты
характера, хобби, увлечения, планы на будущее.
Моя семья: черты характера членов моей семьи, профессии, хобби и увлечения,
взаимоотношения в семье. Помощь
родителям: по дому, в саду. Уход за домашними животными.
Профессии: черты характера, необходимые для разных
профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии. События, факты, традиции из жизни стран,
говорящих на английском языке.
|
33
|
|
4
|
Раздел 4 “Узнаем больше о Лондоне”
|
В городе:
названия общественных мест. Ориентация в городе. В городе и за городом. Общая
информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона (Вестминстерское
Аббатство, Биг-Бен, Здание Парламента, Лондонский Тауэр,
Букингемский дворец, Тауэрский мост). Карта города.
Некоторые достопримечательности Москвы. Город/село, где я живу: его карта,
экскурсия по моему городу/селу/району. Известные деятели мировой культуры и
науки: И. Ньютон, Леонардо Да Винчи и др.
|
22
|
4.Тематическое поурочное планирование
|
Раздел 1 “Привет! Снова в школе!” (17 часов + 1 резерв)
|
|
Школьная жизнь: учебные предметы,
расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня (10 часов)
|
|
1
|
Школьная жизнь: учебные предметы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Школьная жизнь: учебные предметы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Школьная жизнь: расписание
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Школьная жизнь: расписание
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Школьная жизнь: классная комната
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Школьная жизнь: классная комната
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Школьная жизнь: школьная форма
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Школьная жизнь: школьная форма
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Школьная жизнь: распорядок дня
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
10
|
Школьная жизнь: распорядок дня
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для
учителей и учащихся (6 часов)
|
|
11
|
Взаимоотношения
учащихся и учителей
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
Взаимоотношения
учащихся и учителей
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
13
|
Взаимоотношения
учащихся и учителей
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
14
|
Правила для
учителей и учащихся
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
15
|
Правила для
учителей и учащихся
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
16
|
Правила для
учителей и учащихся
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Каникулы в городе, за городом, в международном
летнем лагере (5 часов)
|
|
17
|
Каникулы в городе
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
Каникулы в городе
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
Каникулы за городом
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
20
|
Каникулы за городом
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Каникулы в международном летнем лагере
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (6
часов +1 резерв)
|
|
22
|
Помощь по дому
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Помощь по дому
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
Помощь по дому
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Поведение в
различных ситуациях
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Поведение в различных
ситуациях
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
27
|
Контрольная работа
" Привет! Снова в школе!"
|
1
|
|
1
|
|
|
Знать правило образования настоящего,
прошедшего и будущего простого времени. Знать значение модальных глаголов.
Различать значение глаголов to speak, to say, to tell.
|
|
28
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 2“ Мы собираемся путешествовать”
|
|
Подготовка к международному школьному обмену:
приглашение, беседы по телефону (6 часов)
|
|
29
|
Подготовка к
международному школьному обмену
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
30
|
Подготовка к
международному школьному обмену
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Подготовка к
международному школьному обмену: приглашение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
32
|
Подготовка к
международному школьному обмену: приглашение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
Подготовка к
международному школьному обмену: беседы по телефону
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
34
|
Подготовка к
международному школьному обмену: беседы по телефону
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Выходной день: планирование совместных мероприятий с
друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях
и дома (10 часов)
|
|
35
|
Выходной день:
планирование совместных мероприятий с друзьями
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
36
|
Выходной день: планирование совместных
мероприятий с друзьями
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
37
|
Выходной день:
планирование совместных мероприятий с друзьями
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
Выходной день: общение по телефону
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
39
|
Выходной день: общение по телефону
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
Выходной день Мэри Поппинс
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
41
|
Выходной день Мэри
Поппинс
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
42
|
Поведение в гостях
и дома
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
43
|
Поведение в гостях и дома
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
Поведение в гостях
и дома
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Знакомство с нашей планетой (5 часов +1 резерв)
|
|
45
|
Знакомство с нашей планетой
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Знакомство с нашей
планетой
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Знакомство с нашей
планетой
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
48
|
Знакомство с нашей
планетой
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
49
|
Контрольная работа
"Мы собираемся путешествовать"
|
1
|
|
1
|
|
|
Употреблять грамматическую структуру to be
going to … в
речи. Знать правило
употребления структуры to be going to. Знать значение
существительного time.
|
|
50
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 3 “Узнаем больше друг о друге”
|
|
Информация о себе: черты характера, хобби,
увлечения, планы на будущее (5 часов)
|
|
51
|
Информация о себе: черты
характера
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
52
|
Информация о себе: черты характера
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
Информация о себе: хобби
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
54
|
Информация о себе: увлечения
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
55
|
Информация о себе: планы на будущее
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Моя семья: черты характера членов моей семьи,
профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье (9 часов)
|
|
56
|
Моя семья
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
57
|
Черты характера
членов моей семьи
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
58
|
Черты характера
членов моей семьи
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Моя семья:
профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
60
|
Моя семья:
профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Моя семья: хобби и
увлечения
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
Моя семья: хобби и
увлечения
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
Взаимоотношения в
семье
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Взаимоотношения в
семье
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Помощь родителям: по дому, в саду. Уход за домашними
животными (5 часов)
|
|
65
|
Помощь родителям:
по дому
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
66
|
Помощь родителям:
по дому
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
67
|
Помощь родителям: в
саду
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Уход за домашними
животными
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
69
|
Уход за домашними
животными
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Профессии: черты характера, необходимые для разных
профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии (6 часов)
|
|
70
|
Профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
71
|
Профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
72
|
Черты характера,
необходимые для разных профессий
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
73
|
Опасные профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
74
|
Женские и мужские
профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
75
|
Женские и мужские
профессии
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
События, факты, традиции из жизни стран, говорящих
на английском языке (8 часов)
|
|
76
|
События из жизни
стран, говорящих на английском языке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
77
|
События из жизни стран, говорящих на
английском языке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
78
|
Факты из жизни
стран, говорящих на английском языке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
79
|
Факты из жизни стран, говорящих на
английском языке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Традиции из жизни
стран, говорящих на английском языке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
81
|
Традиции из жизни стран, говорящих на английском
языке
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
82
|
Контрольная работа
" Узнаем больше друг о друге "
|
1
|
|
1
|
|
|
Знать правило словообразования. Использовать
глагол to change в речи. Знать правило образования настоящего продолженного
времени.
|
|
83
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 4 “Узнаем больше о Лондоне”
|
|
В городе: названия общественных мест. Ориентация в
городе. В городе и за городом. (7 часов)
|
|
84
|
В городе
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
85
|
Названия
общественных мест
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
86
|
Названия общественных мест
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
87
|
Ориентация в городе
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
88
|
Ориентация в городе
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
89
|
В городе и за
городом
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
В городе и за городом
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Общая информация о Лондоне. Достопримечательности
Лондона (Вестминстерское Аббатство, Биг-Бен, Здание Парламента, Лондонский
Тауэр, Букингемский дворец, Тауэрский мост) . Карта города. (7 часов)
|
|
91
|
Общая информация о
Лондоне
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
92
|
Достопримечательности
Лондона: Вестминстерское Аббатство
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
93
|
Достопримечательности
Лондона: Биг-Бен
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
94
|
Достопримечательности
Лондона: Здание Парламента
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
95
|
Достопримечательности
Лондона: Лондонский Тауэр
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
Достопримечательности
Лондона: Букингемский дворец, Тауэрский мост
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
97
|
Карта города
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Некоторые достопримечательности Москвы. Город/село,
где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/селу/району. (3 часа)
|
|
98
|
Некоторые
достопримечательности Москвы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
99
|
Город/село, где я
живу: его карта
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
100
|
Город/село, где я
живу: экскурсия по моему городу/селу
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Известные деятели мировой культуры и науки: И.
Ньютон, Леонардо Да Винчи и др.
(4 часа + 1 резерв)
|
|
101
|
Известные деятели мировой культуры и науки
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
102
|
Известные деятели
мировой культуры и науки: И. Ньютон
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
103
|
Известные деятели
мировой культуры и науки: Леонардо Да Винчи
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
104
|
Контрольная работа
" Узнаём больше о Лондоне "
|
1
|
|
1
|
|
|
Знать
значение фразового глагола to take. Различать настоящее время от настоящего
продолженного времени. Знать правило образования причастия I, II.
|
|
105
|
Повторение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего
|
105
|
101
|
4
|
|
|
|
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
- Биболетова М.З.
Программа курса «Английский с удовольствием. 2 – 11 классы». – Обнинск:
Титул, 2013
- Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 5-6 классов/ Биболетова
М.З, Добрынина Н.В, Трубанева Н.Н.- Обнинск: Титул,2009.
- Биболетова М.З. Enjoy English: книга для учителя/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2009.
- Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2009.
- Биболетова М.З. Enjoy English:аудиоприложение к учебнику английского языка/ М.З. Биболетова.-
Обнинск: Титул, 2009.
Дополнительная литература
1. Грамматика английского языка для учащихся
средней школы/Р.В.Резник, Т.С. Сорокина. – 2-е изд. – М.: Просвещение,1991.
2. Английский язык: Справочные материалы: Книга для учащихся. – М.:
Просвещение, 1992.
3. Английский для всех: В 4-х книгах. Учебное пособие. – М.: «Дело», 1992.
4. Практикум по английскому языку: Английское произношение. – 2 изд. – М.:
ООО «Издательство Астрель» , 2000.
Интернет-ресурсы
1.
www.nd.ru
2.
http://busyteacher.org
3.
http://www.teachingenglish.org.uk
4.
http://www.alleng.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.