Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Рабочай тетрадь к кружку по физике "Физический калейдоскоп"

Рабочай тетрадь к кружку по физике "Физический калейдоскоп"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_4c96296f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_52206a65.gifhello_html_m6fd38ae7.gifhello_html_m6fd38ae7.gifhello_html_166cf5ef.gifhello_html_m6fd38ae7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m35553e17.gifhello_html_6c5be453.gifhello_html_5b121fe2.gifhello_html_5b121fe2.gifhello_html_1e34ff68.gifhello_html_3762a74f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_468bc5e7.gifhello_html_3c081ee4.gifhello_html_17285b3f.gifhello_html_4b65a513.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_4d0ee602.gifhello_html_2e193ff6.gifhello_html_76fabac.gifhello_html_6d4cd9c5.gifhello_html_2b4c9aae.gifhello_html_m668a448d.gifhello_html_m63b63c5d.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_7afd6d97.gifhello_html_m6337e133.gifhello_html_69e1a7a9.gifhello_html_5f95a633.gifhello_html_69e1a7a9.gifhello_html_m6925de96.gifhello_html_m10253bc0.gif


Физический


калейдоскоп


5 класс


тетрадь


_____________________________________


_____________________________________


http://www.niceimage.ru/large/201305/34990.jpg

















УДК 373.167.1

ББК 22.3я72

Ф 30



Рецензент:

Гудина Елена Викторовна – методист МКОУ ДПО ЦПКРО г.Кирова



Авторы пособия:

Г.Б. Глотова, учитель физики МБОУ «СОШ с УИОП № 70» г. Кирова,

Т.Г. Кислицына, учитель физики МБОУ «ООШ № 7» г. Кирова,

Г.Г.Овсянникова, учитель физики МБОУ «СОШ с УИОП № 47» г. Кирова,

О.А.Самоделкина, учитель физики МБОУ «СОШ № 59» г. Кирова,

Т.В.Слаутина, учитель физики МБОУ «СОШ № 42» г. Кирова,

Т.А.Сысоева, учитель физики МОАУ «Лицей № 21» г. Кирова,







Ф 30. Физический калейдоскоп. 5 класс. Рабочая тетрадь. [Текст] – Киров: МКОУ ДПО ЦПКРО, 2015. – 60 с.








Данное пособие предназначено для пятиклассников. Рабочая тетрадь содержит задания, направленные на формирование познавательных УУД. В пособие включены задания на работу с текстом, развитие логического мышления, творческих способностей, умение выполнять физический эксперимент. Интересные задания и доступные эксперименты готовят учащихся к успешному изучению физики в 7 классе.

Рабочая тетрадь может быть использована учителями физики для занятий внеурочной деятельности по программе «Физический калейдоскоп».




МКОУ ДПО ЦПКРО города Кирова, 2015


I. Вода

Занятие 1



О чем поведает физика


1. Разделите картинки на группы в соответствии с признаком их классификации.hello_html_63b505a3.pngHCS4XrkZdqfWUWm3Ec0mf7EOmJys0n.jpg (1000×1203)1306044084381G3G.jpg (300×192)

sun.png (1321×1215)hello_html_456edfaa.png

ea9d3e5612389ffb10d8ac136b4cc714.jpg (960×720)




1 2 3 4 5 6

Тепловое

Световое

Механическое





2. Дополните кластер «Что изучает физика?»

C:\Users\Игорь\Pictures\Круги.jpg























3. Объедините понятия в группы, определив для каждой обобщающее слово.

Стакан, секунда, линейка, скорость, ложка, масса, метр, термометр, алюминий, вода, килограмм, стекло, весы, капля воды, объем, свинец.

Влияет ли, по-вашему, назначение предмета(тела) на выбор вещества, из которого этот предмет (тело) изготовлен?

4. Проведите эксперимент и ответьте на вопрос.

4.1. При помощи линейки определите наибольшее расстояние между кончиками расставленных пальцев вашей правой руки-указательного и большого: L = ___ смlineyR.jpg (111×150)

4.2. Зная это расстояние, измерьте рукой размеры вашей парты.

4.3. Проведите такие же измерения с помощью линейки.

4.4. Сравните полученные результаты. Обсудите в парах.

Пословица гласит: «Семь раз отмерь один раз отрежь». А почему народ так решил?


5. Найдите общее у величин.

Локоть, косая сажень, пядь, фут, дюйм, конный переход, полет стрелы, верста. Чем их заменили сегодня? Обсудите, правильно ли поступили?


6. Прочитайте текст и выполните задания по тексту.

Физика (от др. греч. — природа) — область естествознания. Наука о простейших и вместе с тем наиболее общих законах природы. Законы физики лежат в основе всего естествознания.

Термин «физика» впервые появился в сочинениях одного из величайших мыслителей древности — Аристотеля, жившего в IV веке до нашей эры. В русский язык слово «физика» было введено М. В. Ломоносовым. Он перевел с немецкого языка на русский один из учебников физики. Первым оригинальным учебником физики на русском языке стал курс «Краткое начертание физики» (1810 г.), написанный П. И. Страховым.

В современном мире значение физики чрезвычайно велико. Всё то, чем отличается современное общество от общества прошлых веков, появилось в результате применения на практике физических открытий. Так, исследования в области электромагнетизма привели к появлению телефонов и позже мобильных телефонов, открытия в термодинамике позволили создать автомобиль, развитие электроники привело к появлению компьютеров.

6.1. Этот текст о ________________________________________________

6.2. Выберите правильный вариант ответа, согласно тексту.

Термин «физика» ввел

А. М.В. Ломоносов

Б. Аристотель

В. П.И. Страхов

6.3. Обсудите ответы на вопросы по тексту

в парах: представителям каких профессий нужны знания по физике?

в группе: что означает схема?


природа

физика

техника





7. Продолжите перечисление: геология, зоология, ботаника, метеорология, физика, анатомия, _____________________________________

Занятие 2

Как люди познают окружающий мир


1. Рассмотрите картинки и подпишите приборы и измеряемую величину.

C:\Users\User\Desktop\картинки к конкурсу\док 007.jpgC:\Users\User\Desktop\картинки к конкурсу\док 002.jpgC:\Users\User\Desktop\картинки к конкурсу\док 006.jpgC:\Users\User\Desktop\картинки к конкурсу\док - копия.jpgC:\Users\User\Desktop\картинки к конкурсу\док 005.jpg




























2. Решите анаграмму и исключите лишнее слово.


Трем _____________________

Нейкили __________________


Лашка ____________________

Пашля ____________________



3. Установите соответствие между физической величиной и единицей измерения величины.

Физическая величина:

Единица величины:

А) Скорость

1) Килограмм (кг)

Б) Путь

2) Метр (м)

В) Время

3) Секунда (с)


4) Метр в секунду (м/с)


5) Градус Цельсия (С)

Каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Запишите в таблицу.

А

Б

В





4. Решите кроссворд «Единицы длины, объёма, площади»

1. Основная единица длины в СИ и метрической системе мер. 2. Единица площади. 3. Старинная единица длины, приближённо равная длине ступни. 4. Единица длины, близкая к метру, применяемая в Англии. 5. Единица объёма. 6. Английская единица длины, приближённо равная длине сустава большого пальца. 7. Старинная русская единица длины. 8. Старинная русская единица объёма, равная 12 л. 9. Миллионная доля метра. 10. Старинная русская единица длины, равная 1/16 аршина. 11. Единица длины в метрической системе мер, применяемая для измерения больших расстояний. 12. Единица длины, равная 100 мм.http://fiz.1september.ru/2008/08/05-03.gif


5. Выберите и подчеркните из предложенных слов в скобках два наиболее существенных признака для данного понятия.

Мензурка (измерение, прибор, шкала, объем)

Метр (цена деления, длина, единица измерения, линейка)


6. Отгадайте загадки

Я в подмышке посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

__________________


На стене висит тарелка,

По тарелке ходит стрелка.

Эта стрелка наперед

Нам погоду узнает.

_________________


Две сестры качались,

Правды добивались

А когда добились,

То остановились.

__________________

6.1. Как вы думаете, какие условия надо соблюдать для нормальной работы этих приборов?

6.2. Какие физические величины измеряют данные приборы?

6.3. Известны ли вам другие физические приборы для измерения этих величин?


7. Проведите эксперимент.

Определение цены деления и измерение объема воды

Оборудование: измерительный цилиндр (или мензурка), стакан с водой.

1. Рассмотрите измерительный цилиндр. Обратите внимание на его деления и применяемую в нем единицу объема.

2. Перелейте воду из стакана в измерительный цилиндр.

3. Изобразите на рисунке в тетради часть измерительного цилиндра с налитой в него водой. При определении положения уровня воды глаз следует направлять на то деление, которое совпадает с плоской частью поверхности воды (а не с ее изогнутым краем).

4. Определите цену деления измерительного цилиндра. Для этого воспользуйтесь правилом

hello_html_62685738.gif

5. Зная цену деления, определите объем воды, находящейся в цилиндре:

V = __________мл.

Занятие 3

Три состояния воды


1. Выберите правильный ответ.hello_html_6d3b961c.pngКроха - Форум Донецка для заботливых родителей * Просмотр темы - Сказочки от Наталочки

1.1. В каком состоянии находится вода?Фотографии со страницы Александры 36 фотографий ВКонтакте

А. в твердом

Б. в жидком

В. в газообразном


1.2. Вода из твердого состояния превратилась в жидкое. Что при этом у нее изменилось?

А. масса Б. вкус В. форма Г. запах


2. Найдите и закрасьте одним цветом названия океанов.

т

А

й

д

и

к

и

л

н

ы

н

й

с

й

а

ж

Ю

И

а

о

у

н

т

к

С

е

р

Ф

Т

и

ч

е

в

н

ы

б

х

е

с

з

ц

й

й

и

м

к

и

й

Б


http://seamap.info/wp-content/uploads/2013/12/kartatihiy12.jpg

3. Отгадайте кроссворд «Загадки»C:\Users\Игорь\Downloads\кроссворд_Вода в природе.jpg

1.Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали, пошли искать их днем – ищем, ищем – не найдем.

2. Он пушистый, серебристый, белый, белый, чистый, чистый, ватой наземь лег.

3. Рассыпался горох на 70 дорог: никто его не подберет.

4. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет, и никуда я не иду, покуда он идет.

5. Уж не солнце ль виновато, что висит на небе вата?

6. И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет.

Что объединяет все отгадки? Что здесь "лишнее"?


4. Проведите эксперимент. Какая форма у воды?

4.1. Выскажите своё предположение.

Давайте докажем или опровергнем вашу гипотезу.

- У меня в стакане вода. В каком состоянии она находится?

- Какую форму приняла вода?

- теперь я её переливаю в блюдце. Какую форму теперь приобрела вода?

- может ли вода в жидком состоянии принимать форму, не зависящую от ёмкости в которой она находится?

4.2. Налейте, с помощью пипетки, немного воды на предметное стекло. Что происходит с водой? Назовите это свойство воды. Запишите вывод.


5. Заполните таблицу

Пар

Линия сравнения

Лед

Вода


Форма




Объем




Цвет




Запах



На основании таблицы охарактеризуйте жидкое, твердое, газообразное состояние вещества, проверьте работу в парах.


6. Прочитайте текст и выполните задания.

В сильный мороз выставили на улицу бутылку с водой, плотно закрытую пробкой. Когда вода замерзла, бутылка лопнула и раскололась на куски. Это произошло потому, что вода при замерзании расширяется. Отчего лопнула бутылка

Теперь вы можете понять, почему в сильные морозы иногда лопаются водопроводные трубы. Когда вода замерзает и превращается в лед, она расширяется и разрывает их. Чтобы предупредить порчу труб зимой, их прокладывают на такой глубине, где земля не замерзает.

Вода может разрушить даже гранитные горы. Днем гранитные скалы сильно нагреваются лучами солнца, а ночью быстро остывают. Расширение и сжатие происходит неравномерно. От этого на граните образуются трещины. Вода, попавшая в трещины гранита, в мороз замерзает. При этом она расширяется. Это повторяется много раз. С каждым разом трещины растут, пересекаются. И вот от гор начинают откалываться куски и скатываться вниз.

Ответьте на вопросы, обменяйтесь мнениями друг с другом в паре.

6.1. В чем заключается неповторимые свойства воды?

6.2. Что препятствует промерзанию водоемов?

6.3. Обсудите, какие еще свойства воды вы знаете?

6.4. Какие явления, наблюдаемые вами в быту, доказывают эти свойства?


7. Составьте синквейн на тему «Вода».

Название (одно существительное)____________________________

Описание (два прилагательных)______________________________

Действия (три глагола или деепричастия)______________________

Чувство (четыре слова)______________________________________

Повторение сути (синоним темы)______________________________

Занятие 4

Круговорот воды в природе


1. Подчеркните название состояния воды на рисунках.

C:\Users\Галина\Desktop\картинки\лед.jpgC:\Users\Галина\Desktop\картинки\газ.jpgC:\Users\Галина\Desktop\картинки\вода.jpg









жидкое

гелеобразное

мягкое

мокрое

горячее

твердое

холодное

газообразное

сухое


2. Прочитайте текст и выполните задания.

Ранняя Земля представляла собой горячий голый шар в космосе. В течение долгого времени, благодаря извержениям вулканов и другим процессам, газы (в том числе и водяной пар) из недр Земли поступали в образующуюся атмосферу. С тех пор общее количество воды на поверхности планеты практически не изменилось. Однако в отдельно взятый момент воду можно обнаружить в различных местах в разных агрегатных состояниях. Процесс циклического перемещения воды в земной биосфере называется круговоротом воды в природе. Под действием солнечного тепла вода испаряется с поверхности океана, водяной пар поднимается в атмосферу, где из него образуются облака. Вода вернется на поверхность в виде осадков (дождя, снега или града) и начнется ее долгий путь обратно в море или озеро. Вода может течь по поверхности в руслах рек или просачиваться в подземные стоки. Оттуда воду могут добыть люди для собственных нужд. Если осадки в виде снега выпадают вблизи полюсов или в высоких горах, вода может оказаться в составе ледника и оставаться в таком виде до начала таяния льдов. Значит, что общее количество воды на Земле более или менее постоянно.

2.1. Озаглавьте текст.

2.2. Разбейте текст на части.

2.3. Выберите из перечня утверждения, соответствующие содержанию текста:

а) Количество воды на Земле остается постоянным.

б) Вода в ледниках остается навсегда.

в) Вода испаряется с поверхности океанов под действием солнечных лучей.

г) Большие запасы воды сконцентрированы в ледниках.

д) Человек использует всю воду.

2.4. Найдите ошибочное утверждение:

а) Люди могут добыть воду для собственных нужд из русл рек или из подземных стоков.

б) Осадки могут быть только в горах.

в) Круговорот воды – циклическое перемещение воды в земной биосфере.

г) В круговороте вода наблюдается во всех состояниях.

д) В океан вода никогда не возвращается.

е) Вода всегда была на земле, но в виде газа.


2.5. Соотнесите слово и его значение (закрась термин и его значение одним цветом).


движение воды

ледник

гора льда

круговорот

скопление масс льда в горных или полярных областях


постоянно повторяющийся процесс


3. Рассмотрите рисунок.


C:\Users\Галина\Desktop\картинки\круговорот2.jpg


















Используя рисунок, подпишите название процессов.

1 – 2 –

3 – 4 –

5 – 6 –




Занятие 5

Растворимость веществ в воде


1. Проведите опыты по изучению свойств воды и сделайте выводы.

Оборудование: стакан с водой.

1 опыт. Вода прозрачная да нет

2 опыт. Вода бесцветная да нет

3 опыт. Вода не имеет запаха да нет


2. Проведите эксперимент.

Оборудование: вода в стаканах, различные вещества.

Опыт 1. С помощью опытов определите, растворяются ли в воде эти вещества.

Опыт 2. Вода проходит через фильтр, а нерастворенные вещества остаются на нем. Определите эти вещества.


Отметьте знаком «+» растворяются или знаком «-» не растворяются.


вещество

растворяется ли в воде?

сахар


глина


пищевая сода


соль


крахмал


кофе


кристалл марганцовки


3. Работа с текстом.

Безвкусная вода становится сладкой или соленой благодаря сахару или соли, так как вода растворяет и приобретает их вкус. Это свойство человек использует, когда готовит пищу: заваривает чай, варит компот, супы, солит и консервирует овощи, заготавливает варенье. Когда мы моем руки, умываемся или купаемся, когда стираем одежду, то используем жидкую воду и ее свойство – растворителя. В воде также растворяются газы, в частности кислород. Благодаря этому в реках, озерах, морях живут рыбы и другие. Соприкасаясь с воздухом, вода растворяет кислород, углекислый газ и другие газы, которые находятся в нем. Для живых организмов, обитающих в воде, например, рыб, очень важен кислород, растворенный в воде. Он им нужен для дыхания. Если бы кислород не растворялся в воде, то водоемы были бы безжизненными. Зная это, люди не забывают насыщать кислородом воду в аквариуме, где живут рыбки, или прорубают зимой проруби в водоемах для улучшения жизни подо льдом.

3.1. Озаглавьте текст.

3.2. Ответьте на вопросы теста.

- вода НЕ является растворителем

а) молока

б) спирта

в) масла

- проруби в водоемах прорубают, чтобы

а) покормить рыб

б) насыщать воду кислородом

в) наблюдать за рыбами


4. Определите, от чего зависит скорость растворения веществ.

4.1. Составьте верное предложение.

Овощи быстрее просаливаются в (горячем, холодном) рассоле, потому что соль (быстрее, медленнее) растворяется в (горячей, холодной) воде.


4.2. Рассмотрите картинку и опишите способ, ускоряющий растворение сахара.

D:\123\Desktop\картинки\detsad-40885-1397401010.jpg

Сделайте вывод:

Чтобы быстрее растворить соль, сахар и другие вещества, нужно использовать _____________________________жидкость,


и _____________________ .


5. Решите задачу.

Рассчитай необходимое количество сахара, необходимое для приготовление приготовления компота в 3-х литровой банке, если на 1 литр компота требуется 200 г сахара.

________________________________________________________________________________________________________________________________


6*. Приведите примеры растворов и растворителей, применяемых

- в медицине: раствор________________ и растворитель ______________ ;

- в строительстве: раствор ______________ и растворитель _____________ ;

- в косметологии: раствор ______________ и растворитель _____________ .

(приведите свои примеры):

- в ______________: раствор ____________ и растворитель _______________.

- в ______________: раствор ____________ и растворитель ______________.






Занятие 6

Давление внутри воды.

Закон Паскаля


1. Закончите предложение.

1.1 Нижние отверстия одинаковых стеклянных трубок, наполненных водой, затянуты тонкой резиновой пленкой (рис.1).

hello_html_6100b0f5.pnghello_html_27864dd.png









Рис.1 рис.2

- Больше всего прогнется пленка в трубке ___________ .

- Меньше всего прогнется пленка в трубке __________ .

1.2. Объясните свой выбор, подчеркнув слово в скобках:

- Внутри жидкости существует (упругость, давление, движение).

- На одном и том же уровне оно (разное, одинаковое) по всем направлениям.

- С глубиной (упругость, давление, движение) (увеличивается, уменьшается, не изменяется).


2. Сравните давление жидкости.

Давление жидкости зависит от рода жидкости. На одном уровне в сосудах (рис.2).

- наибольшее давление _____________ .

- наименьшее давление _____________ .


3. Составьте формулировку закона Паскаля.

жидкость или давление жидкости передается изменения производимое на газ без в каждую или газа точку

_________________________________________________________________________________________________________________________________


4. Выберите, какой из приведенных фактов не связан с законом Паскаля.

а) Мыльный пузырь имеет форму шара.

б) если из малокалиберной винтовки выстрелить в вареное яйцо, то в нем образуется отверстие. Если же выстрелить в сырое яйцо, то оно разлетится.

в) Жидкости легко меняют свою форму и принимают форму того сосуда, в который их наливают.

г) Футбольная камера при накачивании в нее воздуха принимает форму шара.

д) При нажатии на тюбик с зубной пастой ( в любом месте) из его горлышка паста выходит наружу.


5. Выберите правильный ответ.

В стакане плавает лёгкий поршень с отверстием в центре, плотно прилегающий к стенкам стакана. Что произойдет с уровнем жидкости внутри отверстия, если на поршень сядет птица?

а) не изменится

б) слегка уменьшится

в) уменьшится

г) увеличится

д) нет правильного ответа

hello_html_m4db5ad12.gif

6. Нарисуйте вытекающие из отверстий сосуда струи воды.

Ответьте на вопросы:

а) на каком уровне давление наибольшее?

б) на каком уровне давление наименьшее?

в) как зависит давление жидкости от глубины погружения в неё?


Проведите эксперимент дома с родителями или в классе с учителем.


7. Составьте тексты из фраз А, Б, В.

А. 1.Высота столба жидкости …

2. Давление внутри жидкости ….

3.Давление жидкости на стенки сосуда ….

4. Передача давления жидкостями ……

5. Сохранение объема жидкостями ….

Б. 1. является физической величиной….

2. относится к физическим явлениям ….

3. относится к свойствам тел …

В. 1. и не имеет единицы измерения……..

2. и выражается в ……. (допиши соответствующую единицу из предложенных: м, м2, м3, кг/м3, Па, Н)


А

Б

В
















Занятие 7

Сообщающиеся сосуды


1. Соберите текст.

Сообщающиеся сосуды – это между, в, части, соединенные, собой, нижней, сосуды

Сообщающиеся сосуды – это _______________________________________
__________________________________________________________________.


2. Найдите сообщающиеся сосуды.

http://www.yuterra.ru/upload/images/72/86/1028672-03.jpghello_html_1dc09dfb.pnghello_html_m1435c0dc.png

http://www.mrdom.ru/upload/iblock/011/8d6ac1e6-333e-11e0-86b2-001d7d057f3b_8d6ac1e8-333e-11e0-86b2-001d7d057f3b.resize1.jpeghello_html_m279018a8.png




1 2 3 4 5

3. Проведите эксперимент и выполните задание.

Оборудование: сообщающиеся сосуды, стакан с водой.

1. Налейте воду в один из сообщающихся сосудов.

2. Пронаблюдайте, что происходит во втором сосуде. Почему? До каких пор будет переливаться вода из одного сосуда в другой?

3. Наклоните один из сосудов. Поднимите один над другим. Опишите, что вы наблюдаете.

4. Покажите на рисунке расположение воды в сосудах.

5. Заполните пропуски.

В сообщающихся сосудах

___________________________________ формы и

сечения, уровень воды _______________________.

(одинаковой, различной,

одинаковый, различный)



4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Научное открытие сообщающихся сосудов датируется 1586 годом (голландский ученый Симон Стевин), но, судя по устройству священной неиссякаемой чаши, оно было известно еще жрецам Древней Греции.

Жители современного Рима до сих пор пользуются остатками водопровода, построенного еще древними: солидно возводили римские рабы водопроводные сооружения. Водопроводу придавался равномерный уклон на всем его пути, а для этого нередко требовалось либо вести воду в обход, либо возводить высокие арочные подпоры.

Первый водопровод появился в Риме еще в 312 году до н.э. Он был построен на собственные средства цензором Аппием Клавдием. Протяженность первого водопровода в Риме составляла 16 километров. А одна из римских труб, Аква Марциа, имеет в длину 100 км, между тем как прямое расстояние между ее концами вдвое меньше. Полсотни километров каменной кладки пришлось проложить из-за незнания элементарного закона физики!

4.1. Кто открыл свойство сообщающихся сосудов?

4.2. Какова длина первого римского водопровода?http://fcache.veoh.com/file/f/tl15884800.jpg?h=78d4969455f7c6094185651fdb830173

4.3. Зачем древние римляне строили высокие арочные подпоры для водопровода?

4.4. Рассмотрите внимательно фотографию. Сооружение, изображенное на ней называется акведук. Он является частью древнего водопровода. Это акведук Пон-дю-Гар в Южной Франции. Каково было его назначение?


5. Ответьте на вопрос?

Рыбак для сохранения пойманной рыбы живой придумал такую хитрость: разделил лодку на три отсека и в одном из них проделал в днище лодки отверстие. Не зальет ли при этом всю лодку водой? Почему?Корабль




6. Найдите зашифрованные слова и выпишите применение сообщающихся сосудов

П

Ф

Ц

В

А

В

О

Д

О

Р

О

М

У

Ц

Ф

П

А

Н

А

Н

Ш

Л

Ю

З

О

Р

Н

Г

Т

А

Л

Д

Г

Б

Я

А

Ч

А

Й

Н

И

К

А

Ф

Ю

Е

Н

Р

Е

Г

Д

Ш

Т

З

И

Р

О

Г

М

П

Н

В

О

В

А

Р

К

У

Н

Я

Ч

К

К

О

Л

О

Д

Е

Ц

М

И


1._____________________________

2. ____________________________

3. ___________________________

4. ___________________________

5. ____________________________






6. Составьте ребус на слово «акведук».

Занятие 8

Закон Архимеда


1. Предположите, чем закончатся события.

  • Бумажный кораблик пустить по воде…

  • В стакан с чаем опустить металлическую ложку…

  • Резиновый шар наполнить легким газом…


2. Прочитайте текст и выполните задания.

Царь Гиерон (250 лет до н. э.) поручил ему проверить честность мастера, изготовившего золотую корону. Хотя корона весила столько, сколько было отпущено на неё золота, царь заподозрил, что она изготовлена из сплава золота с другими, более дешёвыми металлами. Архимеду было поручено узнать, не ломая короны, есть ли в ней примесь. Много дней мучила Архимеда эта задача. Взвесить корону было легко, но как найти её объём, ведь корона была очень сложной формы. И вот однажды, находясь в бане, он погрузился в наполненную водой ванну, и его внезапно осенила мысль, давшая решение задачи. Ликующий и возбуждённый своим открытием, Архимед воскликнул: «Эврика! Эврика!», что значит: «Нашёл! Нашёл!» Архимед заказал два слитка — один из золота, другой из серебра, равные весу короны. Каждый слиток он погружал поочерёдно в сосуд, доверху наполненный водой. Архимед заметил, что при погружении слитка из серебра воды вытекает больше. Затем он погрузил в воду корону и обнаружил, что воды вылито больше, чем при погружении золотого слитка, а ведь он был равен весу короны. По объёму вытесненной жидкости Архимед определил, что корона была изготовлена не из чистого золота, а с примесью серебра. Тем самым мастер был изобличён в обмане, а наука обогатилась замечательным открытием.Задача о золотой короне

2.1. В тексте говорится о ____________________________________________

__________________________________________________________________.

2.2. Разделите текст на смысловые части.

2.3. Восстановите последовательность действий Архимеда

  • По объему вытесненной жидкости определил объем короны

  • Сравнил объемы золотого слитка и серебряного

  • Сравнил массы золотого слитка и короны

  • Сравнил объемы золотого слитка и короны

2.4. Золотой слиток и корона по массе были ______________, а по объему _______________________, значит _________________________________
_______________________________________________________________.

2.5. Используя дополнительные источники информации, найдите лишнее

А. изобрел архимедов винт

Б. Архимед сконструировал первый летательный аппарат

В. Архимед определил значение числа «пи»

Г. Архимед изобрел первую подзорную трубу

Д. Архимед открыл закон гидростатики


3. Проведите эксперимент и ответьте на вопрос.

Оборудование: стакан с водой, соль, металлический цилиндр, пружина, карандаш

1. Подвесьте к пружине металлический цилиндр.

2. Отметьте карандашом растяжение пружины.

3. Опустите подвешенный к пружине цилиндр полностью в воду.

4. Отметьте новое положение пружины.

5. Сравните результаты опытов.

6. Проделайте аналогичный опыт, насыпав в стакан с водой соль.

7. Сделайте вывод, заполнив пропуски в тексте.

На ____________, погруженное в воду, действует сила, ______________________ это тело. Она называется _______________________ в честь ученого, который ее открыл. Благодаря этой ______________ все тела в ______________ становятся ____________. В соленой _______________ архимедова сила _________________ чем в пресной.


4. Ответьте на вопросы Григория Остера из книги «Физика»

1. Генерал нырнул солдатиком и подвергся действию выталкивающей силы. Можно ли утверждать, что жидкость вытолкала генерала в шею?
2. Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересоленном спасается вплавь?

3. Где больший вес имеют солидные караси, в родном озере или на чужой сковородке?


5. Выберите правильный ответ.

На какое тело действует наибольшая архимедова сила?

http://www.saasmar.ru/russian/resource/physics/7/tests/2010-2011/arh1.jpghttp://reshebnik.masterotvetov.com/image/687474703a2f2f666573746976616c2e3173657074656d6265722e72752f61727469636c65732f3537303238312f696d67312e6a7067

1) 2)

2

31

1








________________________ __________________________

Занятие 9

Плавание тел. Плавание судов


1. Прочитайте текст и выполните задания.

Вижу один островок небольшой -

Зайцы на нем собралися гурьбой.

Тут я подъехал: лопочут ушами, Условия плавания тела - Картинка 19638/104

Сами ни с места; я взял одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, - ничего!

Мимо бревно суковатое плыло,

Зайцев с десяток спасалось на нем.

"Взял бы я вас - да потопите лодку!"

Жаль их, однако, да жаль и находку -

Я зацепился багром за сучок

И за собою бревно поволок...

Мы за деревней в реке очутились.

Тут мои зайчики точно сбесились:

Смотрят, на задние лапы встают

Лодку качают, грести не дают:

Берег завидели плуты косые,

Озимь, и рощу, и кусты густые!..

(Н.А.Некрасов)

1.1. Озаглавьте текст.

1.2. Разделите текст на смысловые части.

1.3. Составьте по тексту вопросы, которые начинаются словами:

- кто_____________________________________

- на чем___________________________________

- почему__________________________________

- как______________________________________


2. Объясните результаты эксперимента.

1. Для проведения эксперимента взяли два мандарина и банку с водой.Умеет ли плавать мандарин???

2. Сначала опустили неочищенный мандарин в воду, а затем очищенный.

3. Результат эксперимента вы видите на фото. Объясните, почему мандарины ведут себя по-разному?

4. В каком спасательном устройстве используется этот прием?




3. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы.

Оборудование: вода, соленая вода, кусок пластилина, монетки малым достоинством, весы.

Этапы эксперимента:

  1. Наливаем холодную воду в сосуд.

  2. Опускаем кусочек пластилина в воду.

  3. Из кусочка пластилина делаем лодку.

  4. Опускаем лодку на воду, чтобы она не тонула.

  5. Кладем в лодку монетки.

  6. Измеряем массу монеток, которые можно положить в лодку, чтобы она не утонула.

3.1. Почему кусочек пластилина тонет, а лодка, изготовленная из него нет?

3.2. Почему не тонут стальные корабли?

3.3. Можно ли с помощью этого эксперимента измерить грузоподъемность лодочки.

3.4. Проведите этот эксперимент с раствором соли. Как изменилось количество монет, которые кладут в лодку? Почему?

3.5. Одинакова ли грузоподъемность судна в речной и морской воде?


4. Заполните пропуски

Рыба изменяет _____________ погружения за счет изменения объема плавательного пузыря. Чем объем пузыря ________________, тем рыба погружается в воду _____________.


Где в технике используется аналогичный способ регулирования глубины погружения?


5. Отгадайте ребус.ребусы

ребусыребусы



ребусы




 

И = Е

Почему эти объекты очень опасны для моряков?


6*. Почему жидкости и тела распределились таким образом.

Плавание тел физика 7 класс - Все для отдыха: юмор, музыка, …








Занятие 10

Явления на поверхности воды


1. Прочитайте текст и выполните задания.

Поверхность любого водоема – будь то пруд, река или даже лужа – это уникальная экологическая ниша. Здесь встречаются две совершенно разные среды обитания – воздушная и водная. А разделяет их так называемая пленка поверхностного натяжения. Благодаря тому, что на границе двух сред силы притяжения между молекулами воды больше, плотность воды на поверхности оказывается несколько выше, чем в основном слое. «Столпотворение» стремящихся вниз молекул приводит к возникновению своего рода эластичной мембраны, способной поддерживать объекты, плотность которых выше плотности воды. Если, конечно, эти объекты не смачиваются, т.е. сами не притягивают к себе молекулы воды, нарушая структуру поверхностной пленки. Хорошо демонстрирует это явление смазанная жиром и аккуратно положенная на поверхность воды швейная игла. Сталь намного плотнее воды, своей тяжестью игла заметно прогибает водяную пленку, но тем не менее остается на плаву. Удивительные свойства водяной пленки использует целый ряд живых организмов – ведь жизнь на границе двух сообществ, как известно, отличается заметным преимуществом. Самые известные обитатели поверхности водоемов, конечно, – водомерки.

Водомерки – насекомые, представители отряда полужесткокрылых, или, попросту, клопов. Опираясь о поверхностную пленку лапками, кончики которых покрыты жесткими щеточками несмачиваемых волосков, водомерка способна скользить по поверхности воды подобно тому, как конькобежец скользит по льду. Впрочем, тело водомерки покрыто специальным чешуйчатым покровом, также защищающим от смачивания. Но вот если начинается дождь, то водомерке, чтобы не утонуть, приходится покидать водную поверхность и искать укрытие. Движется водомерка, широко расставив две пары длинных и тонких ног, – среднюю и заднюю. Более короткие передние ноги используются клопом для удержания добычи. Поворачивается водомерка, двигая своими «гребущими» ногами в разные стороны, подобно тому, как поступает человек, когда разворачивает лодку с помощью весел. Если на пути насекомого встречается препятствие: веточка или листик, водомерка делает мощный скачок и преодолевает преграду.http://mojznak.ru/wp-content/uploads/2014/08/02-300x272.jpg

1.1. Озаглавьте текст.

1.2. Разделите текст на смысловые части.

1.3. Как объяснить поверхностное натяжение жидкостей.

1.4. Водомерке приходится покидать поверхность воды во время дождя, чтобы ______________________________, так как_______________________

__________________________________________________________________

1.5. Выбери из перечня все утверждения, соответствующие содержанию текста:

  • На границе двух сред силы притяжения между молекулами воды уменьшаются.

  • Плотность воды на поверхности несколько выше.

  • Чтобы объект скользил по воде, он должен не смачиваться водой.

  • Поворачивается водомерка, двигая ногами в одну сторону.

1.6. Какой опыт, описанный в тексте, можно провести, чтобы доказать наличие поверхностного натяжения воды.


2. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы.

Оборудование: холодная вода, емкость с большой площадью поверхности, лак для ногтей нескольких цветов, зубочистка

Этапы эксперимента:

  1. Налейте холодную воду в сосуд с большой площадью поверхности.

  2. Капните лак для ногтей на поверхность воды.

  3. Капните лак другого цвета в центр первой капли, далее другого и так далее.

4. Зубочисткой нарисуйте рисунок.

5. Опустите в воду предмет, который хотите покрасить.

2.1. Поверхностное натяжение - это свойство только воды или любой жидкости?

2.2. Какие жидкости можно использовать, чтобы продемонстрировать данное явление?

2.3. Почему рисунок на воде можно перенести на предмет?


3. Заполните пропуски в тексте.

Умываясь, можно сделать полезное _____________. Если бросить на поверхность воды комок ______________ пены, то от него во все __________ будут разбегаться мыльные пузырьки – их тянет сила ___________________ натяжения, которая у чистой воды больше, чем у _______________________.


4.Объясните смысл пословицы.

Мальчик Петя, готовясь к уроку физики, собирал народные пословицы про воду. Одна из них стала ему не понятна. Помогите объяснить ему эту пословицу. «У воды гибкая спина» (финская)


5. Отгадайте загадку и выберите явление, объясняющее ее.

В мыльной воде родился, в шарик превратился.

К солнышку полетел, да не долетел - лопнул!

Явления: 1. трение

2. смачивание

3. поверхностное натяжение

4. притяжение к Земле

Занятие 11

Вода в животном и растительном мире


1. Прочитайте текст и выполните задания.

Задумывались ли вы, что жизнь возможна на Земле именно в таком виде, как она есть, лишь потому, что лёд легче жидкой воды? Представьте себе, что было бы, если было наоборот — наступает зима, вода на поверхности водоёма замерзает, и лёд не плавает, как он это делает обычно — а опускается на дно. Тогда замёрзнет новая порция воды — и отправится на дно. И так далее — пока водоём не замёрз бы полностью. Соответственно, рыба, рачки, планктон и так далее не смогли бы выживать зимой. Возможно, существовали бы какие-нибудь другие организмы, впадающие в водно-зимнюю спячку. Но факт остаётся фактом: если бы вода обладала другими свойствами, жизнь была бы совершенно другой. Сама по себе вода не имеет питательной ценности, но она является непременной составной частью всего живого. В растениях содержится до 90% воды, в то время как тело взрослого человека состоит из нее примерно на 60 — 65%. Кости содержат 22% воды, мозг 75%, в то время как кровь состоит из нее на целых 92%. Первостепенная роль воды в жизни всех живых существ, и человека в том числе, связана с тем, что она является универсальным растворителем огромного количества химических веществ. Т.е. фактически является той средой, в которой и протекают все процессы жизнедеятельности. При изменении количества потребляемой воды и ее солевого состава нарушаются процессы пищеварения и усвоения пищи, кроветворения и пр. Без воды невозможна регуляция теплообмена организма с окружающей средой и поддержание температуры тела. Человек чрезвычайно остро ощущает изменение содержания воды в своем организме и может прожить без нее всего несколько суток. При потере воды в количестве менее 2% веса тела (1-1,5л) появляется чувство жажды, при утрате 6-8% наступает полуобморочное состояние, при 10% — галлюцинации, нарушение глотания. Потеря 10-20% воды опасна для жизни. Животные погибают при потере 20-25% воды.

1.1. Озаглавьте текст.

1.2. Разделите текст на смысловые части.

1.3. Какова первостепенная роль воды в жизни живых существ?

1.4. Заполните таблицу


Содержание воды, %

Растения


Тело человека


а) кости


б) мозг


в) кровь


1.5. Выделите последствия изменения количества потребляемой воды человеком.

2. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы.

Оборудование: целлофановый пакет, вода, сахар, аквариум с водой

Этапы эксперимента:

1) Наведите раствор сахара с водой, достаточно насыщенный

2) Налейте этот раствор в целлофановый пакет

3) Поместите пакет с раствором сахара в аквариум с водой

2.1. Что произошло в результате проведения эксперимента?

2.2. В какую сторону движется вода?

2.3. Что может произойти, если увеличить количество растворенного сахара в пакете?


3. Выберите верные утверждения.

1. Вода играет важную роль в животном и растительном мире.

2. Вода может находиться только в жидком состоянии.

3. Вода может подниматься по узким цилиндрическим трубочкам в растениях, называемых капиллярами.

4. Вода не может перетекать из одного сосуда в другой.


4. Соберите пословицы. Объясните их смысл.

Огонь – беда и вода – беда,

май с травой.

Чистая вода -

тело ядрено.

Вода студена -

для хвори беда.

Апрель с водой,

пуще беды – без огня, без воды.


5. Отгадайте загадки.

  • Заря - заряница по миру ходила, слезу уронила,

Месяц видел, солнце скрало.

  • С неба пришел, в землю ушел.

  • Летит – молчит, лежит – молчит,

Когда умрет, тогда заревет.

Соотнесите явление и агрегатное состояние воды, описываемое в загадке.

Описываемое в загадке явление

Агрегатное состояние воды







6. Поработайте с дополнительными источниками информации (карта Кировской области)

Какие водоемы имеются в Кировской области? Запишите названия главных из них. Подготовьте сообщение об одном из водоемов.

II. Воздух

Занятие 12



Воздух и его свойства


1. Проведите эксперимент.

Оборудование: шарик, нить.

Перевяжите шарик нитью (разделив его на 2 части) и надуйте его и завяжите. Развяжите нить разделяющую шарик на части и убедитесь, что воздух занял весь шарик.

Сделайте вывод о свойствах воздуха, выбрав верное утверждение.

Сохраняет

форму

Изменяет

форму

Формы

нет

Сохраняет

объем

Изменяет

объем

Объема

Нет


2. Прочитайте текст.

Шерсть, пух, мех и другие пористые тела между своими волокнами содержат воздух и поэтому плохо проводят тепло, они защищают тело животных от охлаждения. Газы проводят тепло хуже, чем жидкости, так как молекулы их находятся довольно далеко друг от друга. Соударение частиц газа происходит реже и тепло от одних частиц к другим передается медленнее.

Закончите фразу:

а) в тексте говорится о_________________________

б) это свойство воздуха можно объяснить_______________________

в) между рамами в окнах оставляют расстояние для____________________ .


3. Проведите эксперимент.

Оборудование: свеча или пушинка.

3.1. С помощью свечки или легкой пушинки определите направление воздуха в кабинете у двери и окна (в верней и нижней части).

3.2. Сделайте вывод, заполнив пропуски в тексте.

а) Воздух расширяется при нагревании. От этого воздух становится (тяжелее, легче и опускается, поднимается вверх, вниз).

б) В комнате воздух (какой по температуре и весу?) ___________________ и________________ . Поэтому он выходит на улицу через

(какую)_____________ часть окна. Ему на смену _______________________
_______________________________________________________________.


4. Нарисуйте расположение частиц воздуха при нагревании и охлаждении.










Нагревание воздуха

Охлаждение воздуха







Чем отличается расположение частиц при нагревании и охлаждении газа?


5. Соотнесите название наиболее важных свойств воздуха с тем, где эти свойства используются.

Использование свойств воздуха

Свойства воздуха

Для полетов самолетов

Сила ветра

В шинах автомобиля

Плотность

При сжигании

Упругость

В одеяле

Расширение при нагревании

В двойных рамах

Содержание кислорода

В воздушном шаре

Плохо проводит тепло

Всеми живыми существами

Содержание углекислого газа


6. Прочитайте текст.

Одно из интересных физических явлений – реактивное движение. В отличие от обычного движения (например, машины, отталкивающейся колесами от дороги) при таком движении нет необходимости от чего-либо «отталкиваться». Движение вперед происходит за счет того, что часть предмета отбрасывается назад. Классический пример – ракета: чтобы она летела вперед, раскаленные газы выбрасываются назад. Однако ракеты у нас нет, зато легко можно использовать воздушный шарик. По своему принципу действия он во многом схож с ракетой: если его надуть, а потом отпустить, то он, под действием выходящей струи воздуха, будет хаотично летать по комнате. Здесь работает тот же принцип реактивного движения: воздух – назад, шарик – вперед. C:\Users\Галина\Desktop\картинки\шарик1.jpg

Проведите эксперимент дома с родителями.


7. Заполните пропуски.

Надувая резиновый шарик, мы придаём ему форму шара. При дальнейшем надувании шарик, увеличиваясь в объеме, по-прежнему сохраняет форму шара, что иллюстрирует справедливость закона ______________________, а именно ______________________. Если надутый шарик отпустить, то он придет в движение по _________________________ и начнет двигаться _________________, а воздух из шарика будет выходить ____________. Другим примером это закона является движение ____________________ . ( Приведите свой пример).

Занятие 13

Температура воздуха. Влажность воздуха


1. Измерьте температуру воды и воздуха.

- Определите цену деления и предел измерения термометра.

- Измерьте температуру воздуха в классе t =____________.

- Измерьте температуру воды в стакане t = _____________.


2. Проделайте опыты.

Оборудование: марля, 2 стекла, вода, спирт.

2.1. Протрите влажной марлей кисть руки, другую оставь сухой.

Какие ощущения возникают на влажной руке?

Сделайте вывод: вода при испарении __________ поверхность кожи.

2.2. Нанесите на поверхность двух стекол по капле воды.

Распределите воду равномерно по стеклу.

Одно стекло оставьте лежать на столе, на второе подуйте.

Отметьте, на каком из стекол вода испарится быстрее?

Сделайте вывод: вода испаряется ___________, если ____________.

2.3. Нанесите на поверхность двух стекол по капле воды и спирта.

Распределите капли равномерно по стеклу.

Отметьте, какое вещество испарится быстрее?

Сделайте вывод: ______________ испаряется быстрее ___________.

2.4. Нанесите на поверхность двух стекол по капле воды.

Распределите воду равномерно на одном из стекол.

Отметьте, в каком случае вода испарится быстрее.

Сделайте вывод: чем ________ площадь, тем вода испаряется ______________.


3. Проведите эксперимент. Определение влажности воздуха.

Оборудование: термометр, вода, ватный тампон.

1. Измерьте температуру воздуха в комнате с помощью термометра

2. Смочите в воде ватный тампон или кусочек бинта и оберните им наконечник термометра.

3. Пронаблюдайте, как столбик термометра начинает опускаться, свидетельствуя о понижении температуры.

4. Заметьте, когда столбик термометра перестанет опускаться ниже, и

зафиксируйте температуру, которую он будет показывать tвлажн.

5. Рассчитайте разность показаний сухого и увлажнённого термометра

t = tсух.-tвлажн.

6. Используя психрометрическую таблицу, определите относительную влажность воздуха. Для этого найдите пересечение столбца, соответствующего температуре сухого термометра tсух., и строки, соответствующей разности температур сухого и увлажнённого термометра t.

7. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Температура сухого термометра tсух, С

Температура увлажн. термометра tвлажн

Разность температур t, С


Относительная влажность φ, %







4. Прочитайте текст и выполните задания.

При температуре 20-25 °С наиболее благоприятным для жизни человека считается воздух с относительной влажностью от 40 % до 60 %. Когда окружающая среда имеет температуру более высокую, чем температура тела человека, то происходит усиленное потоотделение. Обильное выделение пота ведет к охлаждению организма. Однако такое потоотделение является значительной нагрузкой для человека. Относительная влажность ниже 40% при нормальной температуре воздуха также вредна, так как приводит к усиленной потере влаги организмов, что ведет к его обезвоживанию. Особенно низкая влажность воздуха в помещениях в зимнее время; она составляет 10-20 %. При низкой влажности воздуха происходит быстрое испарение влаги с поверхности и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что может привести к ухудшению самочувствия. Также при низкой влажности воздуха во внешней среде дольше сохраняются микробы, а на поверхности предметов скапливается больше электрического заряда. Поэтому в зимнее время в жилых помещениях производят увлажнение с помощью пористых увлажнителей. Хорошими увлажнителями являются растения. Высокая влажность воздуха действует угнетающе, поскольку испарение происходит очень медленно. Если пот с тела испаряется медленно, то тело охлаждается очень слабо, и мы чувствуем себя не совсем комфортно. При относительной влажности 100% испарение вообще не может происходить - при таких условиях мокрая одежда или влажная кожа никогда не высохнут.http://www.omt-shop.ru/content/images/subgallery/a01f66b56ba2bce477ae49fac5c8b7226041.png

4.1. Используя текст, заполните таблицу.

Влажность воздуха

Влияние на человека (+ или -).

Проявление влияние на человека

Влажный




Сухой




4.2. Зачеркните лишнее.

- Человеку (важно, не важно) знать влажность воздуха.

- При испарении жидкости с тела человека происходит (повышение, понижение) температуры тела.

- Человеку легче переносить высокую температуру при (высокой, низкой) влажности воздуха, потому что при этом (легче, труднее) идет испарение жидкости с поверхности тела человека.

Занятие 14

Атмосфера и атмосферное давление


1. Выберите правильный ответ.

1.1.Атмосферное давление измеряют…

А. манометром Б. динамометром В. высотомером Г. барометром

1.2.Единицы атмосферного давления – это…

А. Паскаль Б. Ньютон В. миллиметр Г. мм.рт.ст.

1.3.Причина существования атмосферного давления - …

А. взаимодействие молекул воздуха

Б. их хаотическое движение с большой скоростью

В. изменение плотности воздуха с высотой Г. вес воздуха


2. Верны ли высказывания? Ответ подчеркните. Обсудите ответы в парах.

1

Жидкостный барометр можно изготовить, используя любую жидкость;

ДА/НЕТ

2

Ртутный барометр будет чувствительнее масляного;

ДА/НЕТ

3

Мы живем на дне воздушного океана, на нас постоянно действует атмосферное давление. Мы его не замечаем, потому, что внутри нас действует давление равное атмосферному давлению

ДА/НЕТ


3. Отгадайте кроссворд.

5









1

6





7



8














2
























3














4













  1. Прибор, для измерения атмосферного давления

  2. Одно из свойств воздуха

  3. Устройство для выполнения подводных работ

  4. Газ, поддерживающий горение

  5. Газ, составляющий наибольшую часть воздуха

  6. Воздушная оболочка Земли

  7. Ученый, доказавший существование атмосферного давления

  8. Газ, защищающий все живое от солнечной радиации, входящий в состав воздуха

4. Пронаблюдайте действие пипетки и медицинского шприца.

Объясните явление, обсудите в группах.

Где атмосферное давление проявляет свое действие дома?

5. Подпишите недостающие названия строения атмосферы Земли.

p33_1_1.jpg (320×240)
















6. Внимательно прочитайте каждое предложение. В (круглых скобках) зачеркните неправильное и подчеркните правильное слово. В пропуски впишите нужные слова из квадратных скобок.

6.1.Земная (граница/поверхность) и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи (воздуха/воды), или, как обычно говорят, испытывают атмосферное (давление / движение).

6.2. . . . . . . . . . . . . давление, равное давлению . . . . . . . . . . . . ртути . . . . . . . . . . . . 760 мм при . . . . . . . . . . . . 0 °С, называется . . . . . . . . . . . . атмосферным . . . . . . . . . . . . . [атмосферное, высотой, давлением, нормальным, столба, температуре]


7. Прочитайте текст «Леонов Алексей Архипович» и выполните задания.

Свой первый полет в космос он совершил 18-19 марта 1965 года совместно с Павлом Беляевым в качестве второго пилота на космическом корабле «Восход-2». Леонов находился в открытом космосе 12 минут 9 секундhello_html_m56010f86.jpg

Во время выхода космический скафандр разбух и препятствовал возвращению космонавта в космический корабль (http://www.mendeleevsk.info).


7.1. Почему это произошло?

7.2. Что сделал Леонов при вхождение в шлюз?

7.3.Что произойдет с человеком, если он выйдет без скафандра в открытый космос?

Занятие 15

Давление воздуха


1. Рассмотрите рисунок. Соотнесите цифры с названиями основных частей манометра. Соответствующие цифры занесите в таблицу.

trubchatyy-metallicheskiy-manometr-konstruktsiya.jpg (459×367)









Название

Номер

согнутая в дугу полая трубка


стрелка


зубчатка


кран


рычаг


2. Решите анаграмму и исключите лишнее слово:

Маменотр _________________

Мерсотовы____________________

Камензур__________________

Робартме______________________

3. Вставьте пропущенные слова в предложениях.

Об изменении давления можно судить по высоте ………………………

Для измерения давления больших или меньших атмосферных используют …...........................................................................................................

Манометры бывают двух видов: ……………………………………………

hello_html_5c972588.jpg

4. Ответьте на вопросы. Обсудите в паре.

4.1.Какой манометр на рисунке:

А Жидкостный Б Металлический

4.2.В каких единицах градуируется шкала металлического манометра?

4.3.Чему равна цена деления?

4.4.Назовите предел измерения.

4.5.Какое давление показывает манометр?

pic7_127.jpg (111×181)

5. Рассмотрите рисунок и выполните задания.

5.1. Что доказывает опыт, изображённый на рисунке?

5.1. Проведите данный эксперимент дома.





6. Выберите правильный вариант ответа.

Чем дальше слой воздуха от поверхности земли, тем ... он сжат, тем ... его плотность и, следовательно, тем ... давление он производит.

А. сильнее ... меньше ... больше

Б. слабее ... больше ... меньше

В. слабее ... меньше ... меньше

Г. сильнее ... больше ... меньше


7. Прочитайте текст и, согласуя его с рисунком, установите соответствия букв А, Б, В, Г и Д в тексте с цифрами на рисунке. Запишите ответ в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. http://nenuda.ru/nuda/137/136832/136832_html_212b8a49.png

Всасывающий насос для подъема воды из колодца состоит из цилиндра 1, внутри которого перемещается поршень А. При движении поршня вверх давление под ним уменьшается, и вода из колодца под действием атмосферного давления поднимается по трубе Б. Она открывает нижний клапан В и поступает в цилиндр под поршень. 

При перемещении поршня вниз нижний клапан закрывается, открывается верхний клапан Г, и вода, заполняющая часть цилиндра, набирается над поршнем. После этого поршень вновь движется вверх, и столб воды над ним сливается через трубу Д наружу, а пространство под поршнем вновь заполняется водой.

А

Б

В

Г

Д







8. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго. Занесите в таблицу.

  1. Прибор для измерения давления большего или меньшего атмосферного называется …

А. Согнутая в дугу полая трубка

  1. Манометры бывают двух видов - …

Б. Манометр

  1. Основным элементом трубчатого манометра является …

В. Разность высот столбов жидкости

  1. Основным элементом жидкостного манометра является …

Г. Жидкостные и трубчатые

  1. О том, насколько давление в сосуде, определяемое жидкостным манометром, больше или меньше атмосферного, можно судить по …

Д. Дугообразная стеклянная трубка, заполненная жидкостью


1

2

3

4

5






Занятие 16

Воздухоплавание


1. Прочитайте текст и выполните задания.

По воздуху можно плавать. В небе будет плавать тело, которое легче воздуха. Таким телом сначала стал шар. Если шар наполнить водородом или гелием, то он станет легче воздуха и взлетит. А еще можно заполнить тканевую оболочку нагретым воздухом: чем выше температура воздуха, тем он легче. Первый исторически зафиксированный полет такого шара состоялся во Франции в 1783 г. Шар изготовили братья Этьен и Жозеф Монгольфье. Первыми живыми существами, совершившими полет на воздушном шаре, были баран, утка и петух. За 8 минут шар пролетел на высоте 520 м около 3 км. Пострадал при полете только петух, т.к. на него наступил баран. http://class-fizika.narod.ru/vosd/94.jpghttp://class-fizika.narod.ru/vosd/107.jpg

Шары очень быстро распространились по свету. Сегодня шары используют метеорологи для подъема на большую высоту научных приборов. Впервые в стратосферу (на высоту около 8 км) человек поднялся на воздушном шаре. С привязных шаров уточняли направление артиллерийского огня.

Желание человека лететь, не завися от воли ветра, привело к появлению дирижабля. Управляется дирижабль, как и самолет, рулями высоты и направления. Под огромной оболочкой воздушного корабля крепится гондола для экипажа и двигателя. Одним из первых дирижабль построил в 1852 г. француз Жиффар. Дирижабли с жестким корпусом придумал наш соотечественник основоположник космонавтики К. Э. Циолковский, но наибольших успехов в проектировании и постройке таких воздушных кораблей добился немецкий изобретатель граф Цеппелин. Весь мир стал называть жесткие дирижабли просто цеппелины.


1.1. В тексте говорится о ____________________________________________

__________________________________________________________________.

1.2. Заполните схему







1.3. На воздушном шаре не летали:

А) баран Б) индюк В) утка


1.4. Установите соответствие.

А. Воздушный шар изобретен

1. Циолковский

Б. Дирижабль изобретен

2. Монгольфье


3. Жиффар


4. Цеппелин


1.5. Найдите неверное утверждение

А. монгольфьер заполнен горячим воздухом

Б. впервые в стратосферу человек поднялся на самолете

В. воздушный шар можно заполнить водородом

Г. жесткий дирижабль изобрел граф Цеппелин

Д. воздушные шары используют в рекламных целях

1.6. Из чего бы вы сделали оболочку воздушного шара для своих путешествий? Объясните свой выбор?

Кожа, синтетическая ткань, полиэтиленовая плёнка, натуральный шелк.


2. Проведите эксперимент и ответьте на вопрос.

Оборудование: воздушные шары, заполненные гелием с привязанной легкой корзиной, пластилиновые фигурки винтиков из м/с «Фиксики».

В м/с «Фиксики» серия «Воздушный шар» герои поднялись к потолку на воздушном шаре. Проверьте, сможет ли ваш воздушный шар поднять фиксика.

Какого размера должен быть воздухоплаватель?


3. Найдите зашифрованные слова.

Аэростат, дирижабль, кожа, риск, Этьен, посадка, утка, шар, небо, баран,


Д

П

М

А

Т

В

Ш

Т

КВоздушные шарики -1 флеш игры

О

И

П

О

Э

У

А

А

П

Р

У

Р

О

Н

Т

Р

П

С

Л

Т

Р

И

С

К

В

А

С

Е

А

К

О

Ж

А

Р

О

Ф

Б

А

Р

А

Н

А

Д

С

Н

Н

Э

Т

Ь

Е

Н

Б

К

Д

А

В

Н

У

Б

О

К

Л

А

Т

Ф

У

Т

О

Т

Ь

Ц

Ь


4. Раскрасьте воздушный шар в соответствии с его назначением.

Какую физическую ошибку допустил автор рисунка?


Занятие 17

Воздух как среда распространения

звуковых волн

1. Заполните пропуски, используя термины

Любое тело, _________________________________, является _____________

звука, так как в воздухе возникают ___________________________________.

Распространяющиеся от него волны, источником, колеблющееся со звуковой частотой.


2. Распределите источники звука по группам. Приведите свой пример искусственного источника звука.

Искусственные источники звука

Естественные источники звука

Картинки для детей улейКакие игрушки полезны малышам до 3 лет? - mama.uaДикие и домашние животные: статьи, фото, породы кошек, уход

Иконка красивого, золотистого колокольчика





3. Прочитайте текст и выполните задания

Звуком обычно называют волны, которые воспринимаются человеческим ухом. Особый интерес для нас представляют волны в газообразной среде, так как это - наша среда обитания. Звуковые явления изучает специальный раздел физики - акустика. В процессе распространения звуков в газах, атомы и молекулы колеблются по направлению распространения волн. Рассмотрим занимательный факт и связанный с физической природой звуков. Всемирно известный композитор Бетховен, например, был глухим, но это ему не мешало писать и слушать музыку. Он прикладывал к роялю один конец трости, а другой - прижимал к зубам. Так звук доходил до его внутреннего уха, а оно было здоровым. Именно такими удивительными способами доходит звук до уха человека, практически лишенного этого чувства. При этом музыкальный слух сохраняется.

3.1. Соберите определение.

Акустика – это звуковые физики изучающий явления раздел

Акустика – это _________________________________________________

_________________________________________________________.

3.2. Выберите правильный ответ

А. звук не распространяется в воде

Б. звук может распространяться в вакууме

В. распространение звука связано с колебаниями молекул

3.3. Знаете ли вы, как называются неслышимые звуки? Обсудите в парах.


4. Проведите эксперименты и ответьте на вопросы.

Опыт 1. Как распространяется звук?

Оборудование: линейка, стол

1. Приложите линейку к столу, оставив свободным длинный конец линейки.

2. Заставьте линейку совершать колебания, ударив по ней рукой. Слышен ли при этом звук?

3. Изменяйте длину свободного конца линейки. Как при этом меняется звук?

4. Сделайте вывод по результатам опыта.


Опыт 2. Какие бывают звуки?

Оборудование: 3 расчески с разной частотой зубьев, плотная бумага.

1. Проведите зубьями расчески по краю бумаги. Что наблюдаете?

2. Меняя расчески, проследите за тем, как меняется высота звука.

3. Сделайте вывод, заполнив пропуски.

Чем частота зубьев расчески __________________, тем звук ____________. (больше, меньше, выше, ниже)

Самый высокий звук дает расческа __________________________________

_______________________________________________________________.


Опыт 3. Музыкальные звуки

Оборудование: 3 стеклянных одинаковых бутылки, несколько разных палочек, сосуд с водой.

1. Налейте в бутылку некоторое количество воды.

2. Ударьте по бутылке палочкой. Что наблюдаете?

3. Меняя уровень воды в бутылках заметьте, как меняется звук от количества воды в бутылке. Заполните таблицу. Сделай вывод.

опыта

Количество воды в бутылке

Наблюдение за звуком

1

¼ часть бутылки


2

½ часть бутылки


3

вся бутылка заполнена водой


Вывод:___________________________________________________________


В лесу, в горах, в помещениях можно иногда слышать отражение звука от какой-то преграды - это эхо. На спортивных соревнованиях, при киносъемках и на кораблях для переговоров с соседним судном пользуются обычно электрическим мегафоном - прибором, усиливающим звук. Вы тоже можете сделать себе рупор, только бумажный.

Опыт 4. Изготовление рупора

Оборудование: бумага, карандаш, циркуль, линейка, клей, ножницы

1. Из чертежной бумаги по выкройке начертите деталь.Рупор

2.  Готовую выкройку вырежьте и склейте из нее конус.

3. Рупор готов.

4. Заполните пропуски

Занятие 18

Рупор – это ___________________, в котором используется явление _________________ звука. В технике оно применяется ___________________________. Оптические явления в воздухе

1. Заполните пропуски.

________________ — это раздел физики, изучающий законы распространения света и взаимодействия с веществом. Свет – это излучение.

(Динамика, Статика, Оптика, Акустика)


2. Запишите виды источников света. Дополните схему своими примерами.

Источники света


Лампочка для шкоды белый свет Статьи-аналитикаIncognet JournalНАИВНЫЙ ФЛУД!Фотографии молний (31 фото)





3. Прочитайте текст и выполните задания.

В обыденной речи слово "свет" мы используем в самых разных значениях: свет мой, солнышко, скажи..., ученье – свет, а не ученье – тьма... В физике термин "свет" имеет гораздо более определенное значение. В узком смысле свет – это электромагнитные волны, вызывающие в глазу человека зрительные ощущения. Однако, некоторые насекомые, например, пчелы способны видеть ультрафиолетовое излучение. А специальные приборы "ночного видения", часто используемые в военных целях, позволяют человеку видеть мир в инфракрасных лучах. Эти три вида излучения обладают очень многими схожими свойствами. Поэтому видимое, ультрафиолетовое и инфракрасное излучения объединяют общим названием – оптические излучения, Таким образом, свет в широком смысле этого слова – это все оптические излучения.

3.1. Заполните пропуски.

Свет состоит из ____________________________________________________ излучений. Приборы ночного видения работают в _______________________ лучах. Пчелы способны воспринимать __________________________ лучи.

3.2. Распределите цвета в порядке их расположения в радуге.

Красный, фиолетовый, синий, желтый, голубой, зеленый, оранжевый.

3.3. Установите соответствие

Загар


Видимые лучи

Сушка фруктов


Инфракрасные

Наблюдение Луны


Ультрафиолетовые

Проверка подлинности банкнот



4. Проведите эксперимент. Сложение цветов.

Оборудование. 5 одноразовых стаканчиков разного цвета (синий, красный, желтый, зеленый, белый), 4 стекла - белого, синего, красного, зеленого цвета

1. Вставьте стаканчики один в другой.

2. Меняя стекла, запишите цвет каждого стаканчика.

Стекло

Синий стакан

Красный стакан

Желтый стакан

Зеленый стакан

Белый стакан

белое






синее






красное






зеленое






Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________.


5. Проведите эксперименты и сделайте выводы.

Опыт 1. Театр теней.

Оборудование: фонарик, фигурки из картона.

1. Включите фонарик и направьте луч света на стену.

2. Ставьте по очереди перпендикулярно лучу света картонные фигурки. 3. Совпадает ли тень с преградой по форме? Как изменятся размеры фигурок, если их приблизить к фонарику? Удалить?

Вывод. За фигурками на стене образуется _____________. Значит, свет от источника распространяется _______________________________.


Опыт 2. Солнечный зайчик.

Оборудование: зеркало, фонарик.

1. Направьте луч света на зеркало.

2. Наблюдайте за ним, двигая зеркало вправо и влево.

Вывод. Свет - _____________________ от зеркала.

Интересный факт. Обычно думают, что на Северном и Южном полюсах холодно потому, что им достается от Солнца мало тепла. Это не верно. Антарктида получает ежегодно столько же солнечной энергии, сколько равные ей по площади страны, расположенные в зоне экватора. Но 90% этого тепла она возвращает в мировое пространство. Снежный панцирь, покрывающий Антарктиду, действует как гигантское зеркало, отражающее живительные лучи солнца.


Опыт 3.

Оборудование: стакан с водой, карандаш, монетка.

1. Опустите карандаш в воду. Что вы наблюдаете?

2. Опустите монетку в воду и посмотрите на нее сверху. Что вы наблюдаете?

Вывод. Свет - __________________________________________________.


Занятие 19

Загрязнение воздуха


1. Прочитайте текст и выполните задания.

Растения по-разному реагируют на загрязнение воздуха. Они могут быть использованы как биологические указатели загрязнения воздуха. Наблюдая за признаками повреждения растений, нарушением их роста и репродуктивного цикла, особенностями распространения отдельных видов, можно обнаружить присутствие в воздухе специфических загрязняющих веществ и выявить уровень загрязнения окружающей среды. Для экологической оценки наиболее перспективны древесные формы. Из древесных пород наиболее чувствительными к загрязнениям являются сосна, липа, берёза. Изменения в строении дерева происходят на всех уровнях - крона, лист, ткани, клетка, хлоропласт. В городских условиях изменяется структура, форма и размеры кроны. Увеличивается её прозрачность из-за меньшего количества листьев и уменьшения листовых пластинок (у всех пород в городе площадь листа уменьшается в 1,5 - 2 раза). Листовая пластинка утолщается. Возрастает число устьиц, увеличивается площадь жилок на единицу площади листа, уменьшаются размеры хлоропластов, т.е. с нарастанием городских влияний отмечается общая для всех видов тенденция к снижению фотосинтетической мощности листа.


Газопоглотительная способность растений

(в г. на 5 кг сырой зеленой массы)

Растения

Оксид

серы

Двуокись азота

Аммиак

Тополь бальзамический

30

23

13

Береза бородавчатая

25

25

5

Липа мелколистная

28

20

3

Клён ясенелистный

13

8

2

Газонные травы

105

65

60

Кустарники

75

60

50

1.1. Озаглавьте текст.

1.2. Разделите текст на смысловые части.

1.3. Какова роль растений в определении загрязнений окружающей среды.

1.4. Какие из зеленых насаждений поглощают наибольшее количество вредных веществ.

1.5. Составьте и нарисуйте схему расположения зеленых насаждений около вашего дома с учетом данных таблицы.


2. Проведите эксперимент и ответьте на вопросы (для проведения опыта понадобиться несколько дней)

Оборудование: белый ватман, ножницы, вазелин, дырокол, лупа, черный маркер, веревка, свеча

Этапы эксперимента:

1. Разрежьте ватман на несколько квадратов.

2. Расчертите вырезанные квадраты на еще более мелкие квадраты, пользуясь маркером.

3. С помощью дырокола проткните отверстия вверху каждого куска ватмана и подвесьте их с помощью веревки.

4. Намажьте вазелином квадраты, которые Вы расчертили маркером.

5. Повесьте эти квадраты дома, на улице в разных местах.

6. Примерно неделю наблюдайте за этими кусками ватмана.

7. С помощью лупы рассмотрите, сколько частиц прилипло к вазелину в каждом квадрате.

2.1. Много ли частиц прилипло?

2.2. В какой области прилипло больше частиц?

2.3. Как вы думаете, что произойдет, если выполнить этот эксперимент на сильно загрязненной территории?

2.4. Как влияют частицы в воздухе на качество воздуха и нашу способность хорошо дышать?


3. Рассмотрите фотографии и назовите причины загрязнения атмосферы, указанные на них.


Определение ветра по дымуАвтомобили







Загрязнение береговой линииЗагрязнение окружающей среды









3.1. Какие еще факторы, загрязняющие воздух, вы можете назвать?

3.2. Предложите методы борьбы с загрязнением воздуха?

3.3. Почему проблема загрязнения воздуха называется «глобальная»?

Занятие 20

Обобщающее занятие по темам:

«Вода» и «Воздух»


1. Рассмотрите картинки и заполните клетки таблицы.














http://static.ngs.ru/news/preview/96b95064e15d23b5d9c99b0ac8f1ec4c0adc9786_667.jpg








http://mebel-ap.ru/sites/default/files/svala_stul_0.jpg


http://otvet.imgsmail.ru/download/65bdda81914928600528e1496e953282_i-17.jpg

http://www.volga-plastic.ru/f/cat2/201201/4f0cace939297s.jpg

тело





вещество






2. Заполните пропуски

1. Переход жидкой воды в газообразное состояние - _________________________.

2. Замёрзшая капелька воды – это ________________________________.

3. Горячая подземная вода, бьющая фонтанами – это _________________________.

4. Прибор для измерения температуры воды и воздуха – это _____________________________.

5. Кристаллики льда в форме правильного шестиугольника – это ____________________________.

6. Воздух в движении – это ______________________________________.

7. С глубиной давление воды ____________________________________.


3. Исправьте ошибки.

1. При замерзании воды становится меньше.

2. Вода растворяет любые вещества.

3. Чем выше, тем воздуха больше.

4. Воздух не имеет формы.

5. Воздух плохо сжимается.

6. Воздух проводит звук.

7. Любая вода обладает текучестью.

8. Растения выделяют кислород.

9. Больше всего в воздухе углекислого газа.

10. Вода способна долго удерживать тепло.


4. Разгадайте ребус – узнаете известную поговорку.

http://files.web2edu.ru/0e8d5ca7-6947-4b06-acbe-4bec2c5acbe9/2631ab18-a93b-4d03-8a70-2705c59b376b.png




5. Вычеркните лишние свойства.

Снег

Лёд

Вода (в жидком состоянии)

Воздух

Без запаха

Без запаха

Без запаха

Без запаха

Без вкуса

Без вкуса

Без вкуса

Без вкуса

Без цвета

Без цвета

Без цвета

Без цвета

Прозрачность

Прозрачность

Прозрачность

Прозрачность

Текучесть

Текучесть

Текучесть

Текучесть

Хрупкость

Хрупкость

Хрупкость

Хрупкость

Имеет массу

Имеет массу

Имеет массу

Имеет массу


6. Соберите текст и выполните задание.

А) Это был первый в мире полет на самолете.

Б) Можайский сделал огромного змея с сиденьем для человека, привязал змей к телеге, запряженной тройкой лошадей. Лошади помчались по ровному полю, змей с сидящим на нем человеком поднялся в воздух. После опытов со змеем Можайский построил летательный аппарат – первый самолет. http://s0alex.ru/img9/ab17-65b.jpg

В) Летом 1882 года недалеко от Петербурга все было приготовлено к полету. Раздался шум работающей машины и пропеллеров. Аппарат поднялся в воздух и, пролетев около 200м над полем, опустился на землю.

Г) Знаменитый русский изобретатель А.Ф. Можайский смело взялся за постройку такого аппарата, который мог бы летать независимо от ветра. Свои опыты Можайский начал с обыкновенного змея из бумаги.

Д) В начале 20-го столетия для подъема на большую высоту использовали воздушные шары. Воздушным шаром нельзя управлять.

6.1. Соберите текст из отдельных частей

6.2. Озаглавьте текст.

6.3. Изобретатель первого самолета _______________________. Первый полет самолета состоялся в _________ веке. Самолет пролетел _________ м.


7. Проведите домашний эксперимент и объясните результат.

Оборудование: воздушный шарик, стеклянная банка, вода, чайник.

1. Наполняем воздушный шарик холодной водой таким образом, чтобы он не мог пройти в горлышко трехлитровой стеклянной банки.

2. Нагреваем воду в чайнике и наполняем ею банку.

3. Оставляем воду в банке на некоторое время, пока стены банки не прогреются.

4. Выливаем воду из банки и кладем шарик на ее горлышко.

5. Наблюдаем за тем, как шарик начинает   «всасываться» в банку.

III. Измерения

Занятие 21



Измерение времени


Один древний философ сказал: «Я прекрасно знаю, что такое время, пока не задумываюсь об этом. Но стоит мне задуматься, и я не могу ответить». С тех пор как были сказаны эти слова, прошло много лет, но до сих пор далеко не все тайны времени разгаданы. И, тем не менее, потребность знать время существовала всегда.


1. Прочитайте загадки и пословицы. О чем идет речь в них?


  • Что возвратить нельзя?

  • Без ног и крыльев оно,

Быстро летит,

не догонишь его.

  • Минутка час бережёт.

  • Делу время – потехе час.

  • Век живи – век учись.



  • Два часа просыпался

Два часа умывался,

Один час утирался,

Сутки одевался.

  • Поздно поднялся –

день потерял.

  • В молодости не научился – жизнь потерял.

2. Составьте определение, вставив необходимые слова:

Календарь – система счисления больших ___________________ времени, основанная на периодичности движения небесных тел: _____________  — в солнечных календарях, _________  — в лунных календарях и одновременно ______________и ___________ в лунно-солнечных календарях. Также календарём называется список дней __________ с разделением на ______________ и _____________.


3. Расположите величины в порядке увеличения?

минута, месяц, секунда, сутки, год, неделя, час.


4. В какой строке только единицы измерения времени?

а) с, км, кг, м

б) км, мин, дм, мм

в) час, с, мин, декада


5. Решите задачи.

    1. Назовите пять дней подряд, не пользуясь названием чисел месяца и не называя дней недели.

    2. Сколько лет времени прошло со дня вашего рождения? Ответ скажите в годах.


6. Сформулируйте задание. Попытайтесь выполнить задание самостоятельно.

3 недели * 1 месяц 2 месяца * 10 недель

4 недели * 1 месяц 30 дней * 4 недели

9 недель * 64 дня 8 недель * 2 месяца


7. Отгадайте и нарисуйте кроссворд.


По горизонтали:

2. На первую ступеньку встал парень молодой,

    К двенадцатой ступеньке пришел старик седой.

3. Худеет с каждым днем толстяк

    И не поправится никак.

4. К вечеру умирает, поутру оживает.

8. Двенадцать братьев друг за другом стоят,

    Но друг друга не видят.

11. Малая мера времени.

12. Часть часа.




По вертикали:

1.  Я напрасно не стучу, когда надо, разбужу.

5. Семь друзей – и все прекрасны:

    Шесть черных, один красный.

6. Подходить к дому стала –

    С неба солнце украла.

7. Без ног и без крыльев оно,

    Быстро летит, не догонишь его.

9. Две сестренки друг за другом,

    Пробегают круг за кругом.

   Коротышка – только раз,

   Та, что выше – каждый час.

10. Мы идем, идем, идем

      День за днем, день за днем.

      Мы уже идем лет двести

      На одном и том же месте.



8. Установите соответствие между названиями часов и изображениями на картинках.

http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/a43/a432b342717f00b61b48ae4fad6eb8d3.gifhttp://verlib.permculture.ru/Data/Sites/33/images/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%B4%D0%BB%D1%8F%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%88%D0%B8/%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%8B.jpghttp://www.crystalinks.com/merkhet.jpghttp://kotomatrisi.ru/uploads/posts/2010-08/1281282188_563071_351_543_artfile_ru.jpg

 





А) Б) В) Г)

http://shishkinles.ru/content/images/soviform/vodjanie_chasy/chasy-3.JPG

1) водяные часы

2) солнечные часы

3) песочные часы

4) звездные часы


9. Рассмотрите рисунок и объясните принцип действия часов.


10. Попробуйте, используя рисунок, изготовить водяные часы.

Занятие 22

Измерение расстояний


1. Найдите лишнее.

1) линейка, циркуль, рулетка, транспортир

2) расстояние, масса, сутки, время

3) метр, дюйм, сажень, фунт


2. Найдите цену деления шкалы.

http://www.keywild.com/Six_Mountains/Rullers/Ruller_6_Inches.png

_________________________


______________________________


3. Оцените на глаз, а затем измерьте.


На глаз

Линейкой

Длина карандаша



Длина стола




4. Установите соответствие.

Расстояние

Прибор

Размеры учебника

Рулетка

Ширина класса

Штангенциркуль

Толщина проволоки

Линейка

Расстояние от школы до дома



5. Выразите.


1 км = _________________ м

4 км = _________________ м

5,6 км = ________________ м

1 м = __________________ см

7 м 56 см = _____________ см

6,8 м = _________________ см




6. Прочитайте текст и выполните задание.

На Руси существовали свои измерения. Древнейшими мерами длины являются локоть и сажень. Локтем являлась длина от локтя до переднего сустава среднего пальца и равнялась половине английского ярда. Название сажень происходит от славянского слова сяг – шаг. Небольшие расстояния на Руси измерялись четвертями, пядями и аршинами. К наиболее мелким старинным русским мерам длины относится точка, равная 0,1 линии. Возможно, отсюда появилось слово точность. Для измерения больших расстояний в древности была введена мера, называемая поприщем, а затем взамен ее появляется верста. Название это происходит от слова вертеть. Длина версты в разное время была различной – от 500 до 750 саженей. Верста была не одна, а две: путевая – ею измеряли расстояние пути и межевая – ею измеряли земельные участки. У всех народов складывалась сложная и запутанная система мер. Каждая даже самое маленькое государство каждый хоть немного самостоятельный народ, каждый город стремились измерять своими мерами. Это вносило большую неразбериху.

6.1. Этот текст о ___________________________________________________.

6.2. Расположите в порядке возрастания расстояний: вершок, аршин, сажень, точка, верста.

__________________________________________________________________

6.3. Используя Интернет, выразите в современных единицах длины

Вершок _________________________

Пядь ___________________________

Сажень _________________________

6.4. Почему в современных условиях перестали использовать старинные меры длины?

http://900igr.net/datai/matematika/Starinnye-russkie-mery/0024-032-Kosaja-sazhen.jpghttp://pandia.ru/text/78/077/images/image002_70.jpg

7. Объясните смысл пословиц.

Косая сажень в плечах.

Москва верстой далека, а сердцу рядом.

Семь пядей во лбу.

На аршин борода, да ума на пядь.

За семь верст комара искали, а комар на носу.


8. Проведите эксперимент.

Измерение толщины листа бумаги и диаметра тонкой проволоки

Оборудование: измерительная линейка, тонкая медная проволока, карандаш.

1. Для определения толщины одного листа бумаги измерьте толщину книги без обложки с помощью линейки.

2. Разделите полученный результат на число листов в книге: d = а:n, где: d-толщина одного листа; а – толщина книги; n - число листов.

3. Для определения диаметра проволоки намотайте 30-40 витков провода плотно друг к другу на карандаш.

4. Измерьте длину намотки и разделите её на число витков.

5. Результаты измерений и вычислений запишите в отчётную таблицу


а, см

n

d, см

Книга




Проволока





Книга: d = а:n = ________________________________

Проволока: d = а:n = ____________________________

Ответьте на вопросы:

8.1. Каким измерительным инструментом можно непосредственно измерить толщину листа бумаги и диаметр тонкой проволоки?

8.2. Как измерить диаметр зерна пшена с помощью линейки?

Занятие 23

Измерение массы


1. Заполните таблицу.

Тело

Вещество

Масса, г

(определите на глаз)











2.Заполните пропуски.

Масса – это ______________________ величина. Чем __________________ масса, тем быстрее меняется скорость тела. Чем больше _______________, тем медленнее меняется ___________________ тела. Масса измеряется в ______________________________________________________________.

3. Выполните классификацию единиц массы.

Килограмм, фунт, тонна, унция, грамм, центнер, драхма

________________________________________________________________

_______________________________________________________________


4. Переведите единицы.


1 т = 1000 кг

35 т = _______________ кг

5,6 т = _______________ кг

2 т 9 ц = _____________ кг

1 кг = 1000 г

456 кг = ______________ г

7 кг 98 г = ____________ г

2,1 кг = _______________ г



5. Установите соответствие.http://festival.1september.ru/articles/612745/img4.jpg

1. __________________________________

2. __________________________________

3. __________________________________

4. __________________________________

5. __________________________________

6. __________________________________


6. Заполните таблицу.

Для уравновешивания тела на рычажных весах были использованы наборы гирь. Определите по этим данным массу тела.

Тело

Набор гирь

Масса тела, г

1

100 г, 20 г, 1 г


2

200 г, 10, г, 10 мг


3

20 г, 500 мг, 20 мг


7. Верно ли утверждение?

Чем больше объем тела, тем больше его масса.

Верно, если ___________________________________________________.

Неверно, если _________________________________________________.


8. Проведите эксперимент.

Измерение массы тела на рычажных весах

Оборудование: весы с разновесами, пенал, ключи, телефон и т. д.

1. Изучите под руководством учителя правила взвешивания на рычажных весах.

2. Измерьте массу пенала, ручки, телефона и т.д. в соответствии с правилами.

3. Заполните таблицу.

Тело

Масса, г








9. Прочитайте текст и выполните задания.

В сентябре 2014 года исполнилось 125 лет с момента появления на свет международного эталона килограмма. Решение о создании эталона было принято на Генеральной конференции мер и весов 7-9 сентября 1889 г. в Париже.
Он хранится в Международном бюро мер и весов около Парижа и представляет собой цилиндр диаметром и высотой 39,17 мм из сплава платины и иридия. Такой состав выбран из-за высокой плотности платины, так что эталон можно сделать относительно маленького размера: меньше спичечного коробка по высоте. Масса международного эталона примерно соответствует 1 литру чистой воды при температуре 4°C. Когда изготовляли международный эталон, вместе с ним сделали 40 копий из того же платино-иридиевого сплава. Их разослали по национальным бюро мер и весов в разных странах, чтобы учёным не приходилось обращаться к основному эталону каждый раз для проведения измерений. Национальные эталоны сверяют с основным каждые 40 лет. Последняя проверка проходила в 1989 году, и тогда максимальная разница в весе составила 50 микрограммов. Эти изменения беспокоят учёных, поэтому сейчас подходят к завершению два эксперимента по созданию более точных эталонов массы.http://multimedia.pol.dk/archive/00593/FRANCE_SHRINKING_KI_593419x.jpg

9.1. Этот текст о ________________________________________________

9.2. 1 килограмм равен ______________________________________________
_______________________________________________________________

9.3. Эталон килограмма – это _________________________________________
________________________________________________________________

9.4. Как проверить, что гиря в 1 кг, используемая на рынке имеет массу именно 1 кг?

9.5. Какая по номеру копия эталона хранится в России? Где она хранится?

Занятие 24

Измерение объема


1. Из приведенных ниже слов составьте определение объема.

Пространство, объем, телом, занимаемое.

Объем - _____________________________________________________

2. Найдите лишнее.

мл, дм, л, кг, м3, с, см3, м2.

3. Рассмотрите рисунок. Запишите формулу для расчета объема прямоугольного параллелепипеда и вычислите объемы фигур.

V= ______________________________рисунок объем

V1= ______________________________

V2= ______________________________

V3= ______________________________

V4= ______________________________



4. Заполните кластер.

Тело

Прямоугольный параллелепипед

Неправильной формы





Способы измерения объема













5. Заполните пропуски.

Прибор для измерения объема называется ___________________. На нем расположена _____________. Для правильного определения показаний надо найти ________ _________________ прибора.

http://physik.ucoz.ru/_ph/32/166048698.jpg

Определите:

  • Чему равно одно деление мензурки.

  • Найдите объем тела на рисунке.

Ц = ___________________________

V = ___________________________


6. Проведите эксперимент. Определите объем тела с помощью мензурки.

Оборудование: мензурка, стакан с водой, тела разного объема

1. Налейте в мензурку достаточное количество воды.

2. Измерьте ее объем.

3. Тело, объем которого надо измерить, подвесьте на ниточке и полностью погрузите в воду.

4. Замерьте новый уровень воды.

5. Найдите разность этих объемов.

6. Запишите полученные данные в таблицу

Тело

Начальный объем

воды в мензурке, см3

Конечный объем

воды в мензурке, см3

Объем тела, см3














7. Решите задачу.

Используя стакан объемом 200 мл и банку 750 мл, наберите из ведра 100 мл воды.ВсеХвосты.Ру- Помощь бездомным животным. Все о животных. Взя…

Стекло серии стаканов




8. Выполните дома.

Используя две банки объемом 0,75 л и 2 л, наберите из водопроводного крана 1 литр воды.стеклянные банки 3литра. НовМаркет

ВсеХвосты.Ру- Помощь бездомным животным. Все о животных. Взя…



9. Узнайте и запишите вместимостьhttp://www.zakazkirov.ru/images/product_images/popup_images/121311.jpg

Пакета из-под молока__________________http://kirov.milknet.ru/data/news/255103/15792_300,416.jpg

Пакета из-под сока ____________________http://troll-face.ru/static/mememaker/c/7/21858-vyatushka.jpg

Банки из-под сметаны _________________

Бутылки из-под газировки______________





Занятие 25

Плотность вещества


1. Закончите фразу.

Плотность показывает: ______________________________________________

_______________________________________________________________.


2.Заполните пропуски.





дуб сосна пробка

Самый тяжелый кубик из ________________, так как его плотность _______________ .

Самый легкий кубик из __________________, так как его плотность _______________ .


3. Сравните массу брусков, если размеры брусков одинаковые.

- наибольшую массу имеет _______________

- наименьшую массу имеет _______________

hello_html_3db6d2f7.png







4. Заполните пропуски в тексте.

Плотность воды _________ кг/м3, а плотность льда ________ кг/м3. . Так как оба вещества состоят из одинаковых молекул – молекул воды, то сравнивая их плотности, можно утверждать, что расстояние между молекулами льда ________________, чем между молекулами воды.


5. Продолжите предложение.

На чаши весов кладут стеклянный и мраморный кубики одинакового размера. Перетянет чаша с кубиком из _______________, так как _____________________________________ .


6. Заполните пропуски, используя слова больше или меньше.

Объясните свой выбор.

При таянии льда масса воды не меняется, но при этом плотность льда меньше плотности воды. Объем образовавшейся воды _________________ начального объема льда, так как __________________________________.




7. Установите соответствие.

При одинаковых объемах из каждой пары твердых тел подчеркните то, масса которого больше.

деревянная лестница

металлическая лестница

сосулька

деревянная палочка

мраморная плитка

кирпич

стекло

лист фанеры

лед

сахар - рафинад

кубик из пробки

кубик из сосны


8. Установите соответствие.

При одинаковых объемах из каждой пары жидкостей, подчеркните ту, масса которой больше.

ртуть

вода

бензин

вода

мед

молоко

спирт

вода

вода

подсолнечное масло

морская вода

дистиллированная вода


*9. Определите плотность тела по формуле.

Решите задачу экспериментально.

hello_html_3e253911.gif









Дано: Решение:


m =


V =



*10. Решите задачу.

Определите плотность кусочка сахара-рафинада. Как изменится плотность, если кусок сахара растолочь?



Занятие 26

Сила. Динамометр


1. Выполните по образцу.

Используя понятие «сила», запишите, к чему приводит действие одного тела на другое.

А) После удара клюшкой шайба влетела в ворота. На шайбу подействовала _____________, которая изменила скорость шайбы.

Б) Штангист поднимает штангу. На штангу подействовала ________________

_______________________________________________________________.

В) Ветер надул паруса лодки. _________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________.


2. Заполните пропуски в тексте, используя слова:

сила; скорость; первое; F; приложения; односторонним; направление; модуль.

Действие одного тела на другое не может быть _______________ . Если первое тело действует на второе, то и второе действует на _________________. В результате взаимодействия оба тела могут изменить свою фому или _____________________. Мерой воздействия одного тела на другое является ____________________ . На чертеже силу избражают в виде прямой со стрелкой на конце.

Начало отрезка есть точка _______________________________ силы.

Направление стрелки указывает ____________________________ силы.

Длина отрезка обозначается в масштабе _____________________ силы.

Рядом со стрелкой пишут обозначение _______________ силы.

E:\сканер\img006.jpg

3. Заполните пропуски в тексте,подчеркнув нужное слово.

Прибор, изображенный на рисунке называется:

(весы, мензурка, динамометр, термометр)

С его помощью можно измерить: (объем, массу, температуру, силу).

Цена прибора составляет _____________________ .

Показания прибора __________________________



4. Соотнесите действие и результат.

Каков будет результат действия силы в каждом случае?

Зачеркните в таблице ненужные слова.


рисунок

результат действия силы

А

деформация, изменение скорости

Б

деформация, изменение скорости

В

деформация, изменение скорости


C:\Users\Галина\Desktop\картинки\сила3.jpgC:\Users\Галина\Desktop\картинки\сила2.pngC:\Users\Галина\Desktop\картинки\сила1.jpg










А) Б) В)


4. Определите модуль силы F, действующей на тележку. (рис.1)

hello_html_m6e7c9a88.gifhello_html_m6e7c9a88.gif








Рис.1 Рис.2


5. Изобразите в масштабе силу на рисунке.

Женщина катит коляску (рис.2), прикладывая горизонтально направленную силу, по величине равную 75Н.


6. Проведите эксперимент.

Измерение сил динамометром.

Оборудование: динамометр, грузы, пенал, сотовый телефон и др.

1. Определите предел измерений динамометра ________________________

2. Определите цену деления прибора Ц = _______________________________

3. Определите силу, действующую на динамометр.


hello_html_1d4220f.gif

тело

показания динамометра


















Занятие 27

Закон всемирного тяготения


1. Закончите фразу.

Всемирное тяготение – ______________________________________________

_______________________________________________________________.


2. Покажите на рисунках силу тяготения.

http://tk76.ru/images/vid/7.jpghttp://www.parashutsport.ru/wp-content/uploads/index12.jpghttp://www.sciteclibrary.ru/ris-stat/6210/image37279.jpg








3. Заполните пропуски.

Сила тяготения тем больше, чем больше _____________________________ и чем меньше ______________________________________________________.


2 кг 5 кг 8 кг 600 г

1 2 3 4

4. Расположите шары в порядке убывания силы тяжести, действующей на них.








5. Расположите объекты в порядке увеличения силы тяжести:

слон – 4 тонны, заяц – 6 кг, волк – 40 кг, медведь – 400 кг, носорог – 2 т.


6. Решите анаграмму и исключите лишнее.

Зляем Мсра Лнау Мрйкеуир Ваенре


7. Заполните таблицу, вписывая названия планет в порядке увеличения расстояния от этих планет до Солнца.

Планеты земной группы

Планеты-гигинты

Астероиды















8. Прочитайте текст и выполните задания.

Исаак Ньютон — известный английский ученый, математик и физик, который жил в 18 веке. Легенда гласит, что Ньютон отдыхал в саду, когда ему упало яблоко на голову — и его тут же озарило идеей закона тяготения. Откуда взялась эта легенда, и как все было на самом деле? Оказывается, выяснить соответствует ли истине байка о Ньютоне и яблоке, пытались многие ученые и историки. И вот что они узнали: рассказ о яблоке есть в мемуарах Уильяма Стакли — друга Ньютона. Он пишет о том, как в 1725 году был в гостях у сэра Ньютона, они пили чай в саду, в тени яблоневых деревьев. Именно тогда, Ньютон поведал ему, что идея о тяготении посетила его на этом самом месте, где ученый сидел, погрузившись в раздумья, и была вызвана падением яблока. Это навело Ньютона на мысль, что, очевидно, земля притягивает к себе все предметы. То есть, Ньютон просто увидел падающее яблоко. Так ли оно было или нет, но история видоизменилась, пошла в народ, и появилось выражение «ньютоново яблоко», то есть случай, натолкнувший человека на открытие или изобретение.http://sysmen.com/wp-content/uploads/2013/11/kak-generirovat-novye-idei-8.jpg

8.1. Этот текст о _________________________________________________

8.2. Закон всемирного тяготения открыл

А) Стакли

Б) Ньютон

В) Архимед

8.3. Рассказ о падающем яблоке – это

А) быль

Б) притча

В) легенда

8.4. «Ньютоново яблоко» - __________________________________________

______________________________________________________________.

8.5. Подумайте, был ли бы открыт закон всемирного тяготения, если бы не яблоко?


9. Проведите эксперимент. Оборудование: 2 листа бумаги

9.1. Возьмите 2 одинаковых по массе и размеру листа бумаги.

9.2. Одновременно опустите оба листа с одной и той же высоты.

9.3. Скомкайте один лист и повторите опыт.

9.4. Сделайте вывод.

Скомканный лист падает __________________, потому что _______________
_______________________________________________________________.

Занятие 28

Сила упругости


1. Заполните пропуски.

Деформация – это __________________________________________________. Сила упругости – это сила, возникающая при _______________________ тел. Чем ______________ деформация тела, тем сила упругости _______________.


2. Установите соответствие.

Деформации: сжатие, растяжение, кручение, изгиб, сдвиг.

http://jobsmedicine.ru/images/9/0/repka-peredelann_1.jpghttp://www.lefthandersday.com/product-slides/scissors-left.jpghttp://dk-tekstilshchik.msk.ru/wp-content/uploads/2015/02/557-large_default.jpghttp://www.web38.far.ru/images/Sborka-2.jpghttp://eduard111.users.photofile.ru/photo/eduard111/1228003/xlarge/25167628.jpg





_____________________________________________________________________________________


3. Объедините картинки по общему признаку.

http://podarki38.nethouse.ru/static/img/0000/0002/6566/26566806.75d9vtda3i.jpghttp://i9.mywishis.in/s/i/wishes/9f/ef/c/470x0_9fefc646daedb61d6c9cd99b93122caa___jpg____4_9bc9ae9f.jpghttp://qwe.adsbox.com.ua/gallery/item_44082.jpghttp://blog.nils.ru/wp-content/uploads/2015/03/shutterstock_165539555-750x500.jpghttp://av.li.ru/462/839462_9915775.jpg






1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Проведите эксперимент.

Оборудование: динамометр, грузы массой по 102 г, линейка

4.1. Определите цену деления прибора Ц = ____________________________

4.2. Поочередно подвешивайте к пружине динамометра разное количество грузов.

4.3. Определяйте силу упругости и удлинение пружины.

4.4. Запишите значения в таблицу.

4.5. Сделайте вывод.

Количество грузов

Модуль силы, Н

Длина пружины, см

Удлинение пружины, см

0

0

0

0

1

1



2

2



3




4




Вывод:___________________________________________________________

_______________________________________________________________.

5. Проведите эксперимент.

Оборудование: газетная бумага, нить, груз

5.1. Возьмите 5-6 листов газетной бумаги и сверните их в трубки.

5.2. Свяжите их ниткой в стопку, чтобы не разъехались.hello_html_2ad243d3.gif

5.3. Испытайте конструкцию на прочность так, как показано на рисунке.

5.4. Повторите опыт, изменяя длину и диаметр трубок.

5.5. Сделайте вывод.

Прочность конструкции ______________________ от длины трубки.

Прочность конструкции _____________________ от диаметра трубки.


6. Прочитайте текст и выполните задание.

Ученые разработали сплавы, у которых есть свойство «памяти формы». Они способны возвращаться в своё первоначальное состояние после сильной деформации. Деформация может быть как механическая, так и тепловая. Такое свойство делает эти материалы полезными не только в быту, но и в технике, например, в строительстве мостов. Бетонные балки отливают со стальными стержнями внутри из материалов, запоминающих форму, а затем «активируются» путём воздействия тепла. Запоминающие форму материалы изготавливают на основе железа, а нагревают до 160 С, пропуская по ним электрический ток. Из полученного железобетона строят пролеты мостов.

6.1. Этот текст о __________________________________________________.

6.2. В быту такие материалы можно было бы использовать ________________
_______________________________________________________________.

6.3. Сформулируйте вопросы по тексту.

Что ______________________________________________________________?

Какое____________________________________________________________?

Зачем____________________________________________________________?

Почему___________________________________________________________?


7. Решите задачу.

Почему Толя и Коля, по очереди прыгая со шкафа, оказываются на полу, а не летят дальше к нижним соседям? Как называется сила, не пускающая к нижним соседям Колю и Толю?http://firepic.org/images/2015-02/12/kow79gthz5qc.jpg


8. Соберите вывод

Для ситуации каждой

В деформации упругой

Закон один везде.

Все, водится как силы и,

В находятся пропорции

К длин увеличенью.


Занятие 29

Сила трения


1. Заполните пропуски.

Трение – это физическое _________________________. Сила трения – это сила, препятствующая _________________________ тел. Существует две причины возникновения трения:

1)_____________________________________________________________;

2)_____________________________________________________________.

Обе причины можно устранить, если использовать __________________ - вещество, которое уменьшает силу трения во много раз. Трение бывает ______________________________________________________________.


2. Изобразите на рисунках силу трения.

http://axed.ru/g2data/albums/katera_i_yahty/katera_i_yahty_06.jpghttp://crywithus.ru/uploads/images/j_five_vs_5ivesta_family_vs_gradusi_2013.jpghttp://sars-solnishko.caduk.ru/images/p12_1263566001_4.png






3. Вставьте недостающие слова.

Для того, чтобы сдвинуть тяжелый груз, люди еще в древности под него подкладывали валки (цилиндрические палки). Это объясняется тем, что при прочих равных условиях сила трения _____________________ меньше силы трения __________________.


4. Установите соответствие и соберите пословицы.

От того телега запела,

гору сдвинуть.

Задумал муравей

пятеры лапти сплести.

Не смазанное колесо

что давно дегтя не ела.

В дорогу идти

ось перетрет.

Объясните физический смысл каждой пословицы.


5. Прочитайте текст и выполните задания.

Название «кёрлинг» - от англ. curl - в переводе с английского «крутить», «закручивать».  Суть игры заключается в том, чтобы не просто бросить камень, а закрутить его таким образом, чтобы он обогнул свой камень-защитник, выбил камень противника и оказался в «доме».  Кёрлингисты обуваются в специальную обувь - один ботинок с подошвой из эластичной резины, а другой из сверхскользящего материала - тефлона.  «Камень», используемый в кёрлинге, должен иметь достаточно большую массу  -  около 20 кг. Если после запуска камня видно, что камень скользит слишком медленно, то отдается команда "sweep!", и двое игроков, которых называют "свипперами", начинают расчищать лёд перед камнем специальными щётками, повышая температуру льда и создают водяную "дорожку" для скольжения камня. С помощью щёток можно даже изменять траекторию движения камня и удлинить его путь до 4,5 метров. http://kurorty-sochi.ru/upload/iblock/5ca/5ca8d2967b3597dcc73baff37be2f888.jpg

5.1. Этот текст о ___________________________________________.

5.2. Найдите неверное утверждение.

А) у керлингистов разные ботинки

Б) в керлинг играют шайбой

В) в керлинг играют специальными щетками

5.3. Щеткой расчищают лед перед камнемдля того, чтобы ___________________ трение и __________________ его путь.

5.4. Для чего ботинки спортсменов делают с разной подошвой?

5.5. На какой ноге подошва из резины, а на какой из тефлона?

5.6. Найдите в сети Интернет информацию о выступлении наших сборных команд по керлингу на олимпиаде Сочи 2014.


6. Проведите эксперимент. Измерение силы трения.

Оборудование: динамометр, брусок, грузы

6.1.Определите цену деления прибора Ц = ____________________________

6.2. Определите силу тяжести, действующую на брусок.

6.3. Прикрепите динамометр к бруску и плавно с постоянной скоростью перемещайте его по поверхности стола.

6.4. Измерьте силу трения, возникающую при движении бруска.http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1583/d-1582503/1582503_html_a84d7c9.jpg

6.5. Повторите опыт, увеличив массу бруска. Для этого положите на него груз.

6.6. Результаты измерений запишите в таблицу.

6.7. Сделайте вывод.


Сила тяжести, Н

Сила трения, Н

Брусок с одним грузом



Брусок с двумя грузами



Брусок с тремя грузами










6.8. Не меняя груза, потяните брусок по тетради, дневнику, учебнику. Изменилась ли сила трения? _______________________________________

______________________________________________________________.


7. Решите задачу. Когда вратарь команды "Динамо" обиделся на тренера и ушел домой, мяч, посланный с другого конца поля, не докатился трех метров до линии пустых ворот. Что спасло команду "Динамо" от гола?

Памятка по созданию проекта


Проект – это самостоятельная работа по решению какого-то вопроса.


Слово проект произошло от латинского «projectum», - «бросать что-либо вперед».


Проект – это «пять П».

  1. Проблема.

  2. Проектирование (планирование).

  3. Поиск информации.

  4. Продукт.

  5. Презентация.


1. Проект - это твоя самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей.

2. Помни, что главное для тебя - развить свои творческие способности.

3. Выполняй проект в следующем порядке:

  • выбери с помощью педагога и родителей тему;

  • подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи);

  • спланируй весь объём работы и организацию её выполнения с помощью педагога;

  • выполни теоретическую и практическую часть проекта;

  • внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия;

  • напечатай графическую часть проекта;

  • подготовься к защите и оценке качества твоей работы;

  • подготовь для защиты демонстрационные и наглядные материалы;

  • защити свой проект.

4. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги, материалы музеев и выставок.

5. Старайся применять в своей работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагнитофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, глобальную сеть Интернет.

6. Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем.

7. Учитывай традиции и обычаи города и местности, в которой ты живешь.

8. Всегда помни об экологии родного города и о своём здоровье.

9. Используй знания по любым предметам, а также свой опыт.

10. Проявляй творчество, основываясь только на научных знаниях.

11. Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.


http://cdt.far-north.ru



Список литературы


  1. Гуревич, А.Е. Физика. Химия. 5 кл.: рабочая тетрадь/ А.Е.Гуревич, М.В.Краснов, Л.А.Нотов. – 5-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2012. – 64 с.

  2. Касьянов, В.А. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ В.А. Касьянов, В.Ф. Дмитриева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 189, [3] с.

  3. Мансуров, Н.А. О строении вещества. Взаимодействие тел: Учеб.пособие/ Художники А.В. Ильина, А.В. Ханов. – М., Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995. – 112 с.: ил.

  4. Мельчаков, Л.Ф. Скаткин, М.Н. Природоведение: Учеб для 3,5 кл. сред. шк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 240 с.: ил.

  5. Пеннер Худайбердиев, Д.И. Программированные задания по физике для 6-7 классов средней школы: Дидакт. Материал. Пособие для учителя. – 2е изд., перераб. –М., Просвещение, 1985. – 144с., ил.

  6. Перышкин, А.В. Физика7 класс. : учеб. Для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин . – 13-е изд.- М.: Дрофа, 2009. - 192 с.: ил.

  7. Перышкин, А.В. Физика8 класс.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.В. Перышкин . – 12-е изд.- М.: Дрофа, 2009. - 191 с.: ил.

  8. Ханнанова, Т.А. Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина/ Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов. – 2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2013. -108, с.: ил.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-471493

Похожие материалы