Рабочая адаптированная образовательная программа "Чтение (литературное чтение) 5 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Принято                                                                                                                                                                       «Утверждаю»

на заседании педагогического совета                                                                                          директор МБОУ «Соколовская СОШ №4»

МБОУ «Соколовская СОШ №4»                                                                                                  Шледевиц И.Г.__________________

протокол № _____ от __________                                                                                                 приказ № __________ от ____________

Рабочая  адаптированная образовательная программа

по учебному предмету

«Чтение (литературное чтение)»

на обучающихся

 5  класса

Учитель: Жиганова Елена Анатольевна

I квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение») в 5 классе составлена на основе:

- примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2017.-365с.

-- программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII 5-9 классов под. редакцией В.В. Воронковой. Москва, издательство «Владос», 2011 год.

 Программа составлена с учетом  дефектологического заключения, возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, на основе личностно-ориентированного подхода.

Адаптированная образовательная программа рассчитана на 2021 – 2022 учебный год, 5 класс для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) №1599, вар.1.

Цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетентности  обучающихся..

Задачи:

-отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

-учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме; социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности   нравственных качеств.

Учебно-методический комплект: чтение 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы /авт.-сост. З.Ф. Малышева. -19-е изд.- М.: Просвещение, 2020. – 225 с.

Общая характеристика учебного  предмета

Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего обучения в образовательной организации. Практическая и коррекционная направленность обучения обусловливает его специфику. Все знания обучающихся являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Основными критериями отбора материала по чтению, являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, является принцип коммуникативной направленности.

В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения ранее усвоенных тем.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Чтение (литературное чтение) » является частью предметной области «Язык и речевая практика» обязательной части учебного плана обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Количество часов в неделю в 5 классе – 4 часа, общее количество часов – 136ч.

 Предметные  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение

(чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т.д.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на  основе знакомства с произведениями литературы;

-понимание учебной задачи, поставленной учителем и способность ее выполнять;

-способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;

-способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;

-умение строить сообщения в устной форме;

-умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

-умение формулировать собственное мнение;

-способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности  и сотрудничества с партнером;

-умение адекватно использовать речь  для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Минимальный

- правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;

- находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;

-отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);

- заучивать стихотворения наизусть 9 объем текста с учетом учебных возможностей учащегося);

-принимать участие в уроках внеклассного чтения.

 Достаточный

- правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях - по слогам;

- читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;

-отвечать на вопросы учителя;

-пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты - самостоятельно;

-выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;

-выучить наизусть 8-10 стихотворений;

- читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.

Содержание учебного предмета

Устное народное творчество

Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представление о добре и зле.

Картины родной природы

Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли. Олицетворение природы в представлениях наших предков. Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым.

О животных

Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.

Из прошлого нашего народа

Рассказы и стихи,  научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России.

Спешите делать добро

Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.

Из произведений зарубежных писателей

Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.

Навыки чтения

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.

Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста. Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.

Выделение в соответствии с данным планом частей текста.

Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после коллективного выделения.

Полный и частичный пересказ произведений по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста прочитанного произведения. Чтение по ролям и драмматизация диалогов.

Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов ( с помощью учителя).

Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события, героев слов и предложений. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение  отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы и поговорки.

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения.

Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Название темы	Кол-во часов
1	Устное народное творчество	3
2	Сказки	20
3	Картины родной природы	8
4	Осень	7
5	О друзьях-товарищах	11
6	Басни	3
7	Спешите делать добро	12
8	Картина родной природы	8
9	Весна	15
10	Животные	15
11	Из прошлого нашего народа	15
12	Из произведений зарубежных писателей	19
	Итог	136

Критерии и нормы оценки  знаний, умений и владений  обучающихся

Оценка «5»

 ставится ученику, если он: читает правильно, бегло (согласно индивидуальному темпу чтения), выразительно с соблюдением норм литературного произношения; способен выделить с незначительной помощью учителя основную мысль произведения или части рассказа; делить текст на части и озаглавливать их; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передает по плану содержание прочитанного полно, правильно, последовательно.

Оценка «4»

ставится ученику, если он читает, в основном, правильно, выразительно, бегло (согласно индивидуальному темпу чтения); допускает одну-две ошибки при чтении, допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа;

называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает незначительные неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания.

Оценка «3»

 ставится ученику, если он читает по слогам, недостаточно правильно, выразительно; допускает ошибки при чтении, не соблюдает паузы, знаки препинания, допускает ошибки в постановке логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа только с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения.

Оценка «2» не ставится.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Литература

1.      Чтение 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват. программы /авт.-сост. З.Ф. Малышева. -19-е изд.- М.: Просвещение, 2020. – 225 с.

Дополнительный список литературы

2.Р.И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное  издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

3.Л.Н. Ефименкова  Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

4.А.К. Аксенова. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе, центр «Владос», 1999 г.

5.Н.Н. Светловская. Методика внеклассного чтения. М. 1991г.

6. Т.Б. Баширова. Пути становления читательской самостоятельности учащихся корр. школы. «Дефектология», 1991г.

7. Ф.И. Лалаева. Устранение нарушения чтения у учащихся коррекционной школы. М., 1978.

8.Н. М. Неусыпова «Толковый словарик русского языка». Пособие для учащихся начальных классов под редакцией Т. Т. Ромадаевой М. «Просвещение» 1989г.

9.М. С, Лапатухин, Е. В. Скоролуповская Г. П.Снетова «Школьный толковый словарь русского языка» (пособие для учащихся) под редакцией Ф. П, Филина М. «Просвещение» 1981г.

10.Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: изд. Эксмо, изд-во ННН, 2005.-616с., ил.

11.Универсальный словарь по русскому языку. – СПб,: ИГ «Весь», 2010.-1184 с.

12.Словарь пословиц, поговорок и крылатых выражений /Составитель И.В.Ефимова. – М.: Эксмо, 2013.- 272 с.: ил.

13.Серия «Я познаю мир». Литература. Н. В, Чудакова. М. «Астрель» 2003. 16.Г. В, Иванов, Л. С. Калюжная «Сто великих писателей» М. «Вече» 2006.

Календарно-тематический план

№п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата	Кор-ка даты	Основные виды деятельности обучающихся
Устное народное творчество – 3 часа
1	1	Считалки.	01.09		Выразительное  чтение  считалок.
2	2	Заклички.	03.09		Выразительное чтение закличок.
3	3	Потешки. Пословицы и поговорки. Загадки.	06.09		Отгадывание загадок, обсуждение пословиц и поговорок, проговаривание чистоговорок.
Сказки-20 часов
4	1	Русская народная сказка «Никита Кожемяка».	07.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение текста вполголоса. Выборочное чтение по заданию учителя.
5	2	Тофаларская сказка «Как наказали медведя».	08.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица.
6	3	Башкирская сказка «Золотые руки».	10.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса Чтение текста и выделение ключевых слов абзаца, ключевого смыслового отрывок всего текста.
7	4	Входная контрольная работа. (45 мин)	13.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста и выделение ключевых слов абзаца, ключевого смыслового отрывка всего текста.
8	5	Русская сказка «Морозко».	14.09
9	6	Русская сказка «Морозко». Пересказ.	15.09
10	7	Русская сказка «Два мороза».	17.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или 20 понимания слов. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по абзацу.
11	8	Татарская сказка «Три дочери».	20.09		Прослушивание чтения текста учителем. чтение вполголоса. Нахождение в тексте непонятных слов. Чтение по цепочке.
12	9	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».	21.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Нахождение в тексте и чтение предложений с восклицательным или вопросительным знаками, запятой, многоточием и т.д.
13	10	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика событий.	22.09
14	11	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Работа по тексту.	23.09
15	12	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Пересказ.	24.09
16	13	А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фильм.	27.09
17	14	По Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка».ч.1.	28.09		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Поочередное чтение текста в парах. Чтение по ролям.
18	15	По Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». ч.2.	29.09
19	16	По Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». ч.3.	01.10
20	17	По Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка».ч.4.	04.10
21	18	По Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». ч.5.	05.10
22	19	По Д. Мамину – Сибиряку «Серая шейка». Пересказ.	06.10
23	20	Вн. чт. Народные и авторские сказки, произведения устного народного творчества малых форм.	08.10		Выставка книг. Чтение русских народных сказок по ролям, цепочкой, абзацами.
Картины родной природы-8 часов
24	1	Г. Скребицкий  «Июнь».	11.10		Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица.
25	2	И. Суриков «Ярко солнце светит…».	12.10		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
26	3	А. Платонов «Июльская гроза».ч.1	13.10		Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста.
27	4	А. Платонов «Июльская гроза».ч.2.	15.10
28	5	А. Платонов «Июльская гроза».ч.3.	18.10
29	6	А. Прокофьев « Березка».	19.10
30	7	Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату».	20.10		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
31	8	Вн.чт. «Лето» в разделе «Картины родной природы».	22.10		Рассматривание выставки книг. Работа с пословицами и поговорками о природе. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению.  выборочное чтение.
Осень- 7 часов
32	1	Г. Скребицкий «Сентябрь».	25.10		Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста.
33	2	И. Соколов-Микитов «Золотая осень».	26.10		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
34	3	К. Бальмонт « Осень».	27.10		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
35	4	Г. Скребицкий «Добро пожаловать».	29.10		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
36	5	В. Астафьев « Осенние грусти».	08.11		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
37	6	И. Бунин « Первый снег».	09.11		Выразительное чтение, развитие беглого чтения.
38	7	Обобщающий урок по теме «Картины родной природы».	10.11		Рассматривание выставки книг. Работа с пословицами и поговорками о природе. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению.  выборочное чтение.
О друзьях-товарищах- 11 часов
39	1	Ю. Яковлев «Колючка».ч.1.	12.11		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Составление плана к пересказ.
40	2	Ю. Яковлев «Колючка». ч.2.	15.11
41	3	Ю.Яковлев «Рыцарь Вася».	16.11
42	4	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок).	17.11		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста 21 сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста и установление правды и вымысла в нем.
43	5	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок). Работа с текстом.	19.11
44	6	В. Медведев « Фосфорический мальчик».	22.11		Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
45	7	В. Медведев « Фосфорический мальчик». Пересказ.	23.11
46	8	Л. Воронкова «Дорогой подарок». ч.1.	24.11		Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацам.
47	9	Л. Воронкова «Дорогой подарок». ч.2-3.	26.11
48	10	Я. Аким «Твой друг».	29.11		Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу
49	11	Обобщающий урок по теме «О друзьях - товарищах».	30.11		Рассматривание выставки книг. Работа с текстами и рассказами о друзьях. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению.  выборочное чтение.
Басни – 3 часа
50	1	Басни И. Крылова «Ворона и Лисица».	01.12		Выразительное чтение по ролям. Работа в парах.
51	2	Басни И.  «Щука и Кот».	03.12		Выразительное чтение по ролям. Работа в парах
52	3	Басни И. Крылова «Квартет».	06.12		Выразительное чтение по ролям. Работа в парах
Спешите делать добро – 12 часов
53	1	Н. Хмелик «Будущий олимпиец».	07.12		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текст
54	2	О. Бондарчук «Слепой домик».	08.12		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста и установление правды и вымысла в нем
55	3	В. Осеева « Бабка». ч.1.	10.12		Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста и установление правды и вымысла в нем
56	4	В. Осеева « Бабка». ч.2.	13.12
57	5	В. Осеева « Бабка». ч.3	14.12
58	6	В. Осеева « Бабка». ч.4.	15.12
59	7	А. Платонов «Сухой хлеб». ч.1.	17.12		Прослушивание чтения текста учителем. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста с комментарием и беседой.
60	8	А. Платонов «Сухой хлеб». ч.2.	20.12
61	9	В. Распутин «Люся».	21.12		Прослушивание чтения текста учителем. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста с комментарием и беседой.
62	10	В. Брюсов «Труд».	22.12		Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу
63	11	Р. Рождественский « Огромное небо».	24.12		Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста 23 цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица
64	12	Вн.чт. Чтение рассказов и стихотворений по теме «Спешите делать добро».	27.12		Рассматривание выставки книг. Работа с пословицами и поговорками о добре. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению.  выборочное чтение.
Картина родной природы- 8 часов
65	1	Ф. Тютчев «Зима».	28.12		Прослушивание аудиозаписи стихотворения. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов
66	2	Г. Скребицкий «Декабрь».	29.12
67	3	К. Бальмонт «К зиме».
68	4	Г. Скребицкий «Всяк по-своему».
69	5	С. Есенин «Поет зима, аукает…»
70	6	С. Есенин «Береза».
71	7	А. Пушкин «Зимняя дорога».
72	8	Вн.чт. «Картины родной природы. «Зима».			Рассматривание выставки книг. Работа с пословицами и поговорками о зиме. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению.  выборочное чтение.
Весна- 15 часов
73	1	Г. Скребицкий «Март».			Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Выразительное чтение.
74	2	А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»
75	3	Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы».
76	4	Г. Скребицкий «Весна-красна».
77	5	Г. Скребицкий «Грачи прилетели», « Заветный кораблик».			Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Выразительное чтение.
78	6	Г. Скребицкий «В весеннем лесу».
79	7	А. Толстой « Весенние ручьи».			Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выразительное чтение.
80	8	А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…».
81	9	А. Блок « Ворона».
82	10	Е. Серова «Подснежник».
83	11	И. Соколов-Микитов «Весна».
84	12	И. Бунин «Крупный дождь в саду зеленом…».
85	13	С. Есенин «Черемуха».
86	14	Я. Аким  «Весна, весною, о весне…».
87	15	Вн.чт.  «Весна».			Выставка книг о весне. Иллюстрирование элементов текста.
О животных-15 часов
88	1	Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».			Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса.
89	2	Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».
90	3	А. Толстой «Желтухин».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу
91	4	А. Толстой «Желтухин».
92	5	А. Толстой «Желтухин».
93	6	К. Паустовский « Кот Ворюга».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
94	7	К. Паустовский « Кот Ворюга».
95	8	Б. Житков «Про обезьянку».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
96	9	Б. Житков «Про обезьянку».
97	10	Б. Житков «Про обезьянку».
98	11	Э. Асадов «Дачники».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
99	12	Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны».			Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
100	13	С. Михалков «Будь человеком».			Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
101	14	Вн. чт. Рассказы о животных.			Рассматривание выставки книг. Работа с пословицами и поговорками о животных. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению.  выборочное чтение.
102	15	Обобщение по теме «О животных».
Из прошлого нашего народа – 15 часов
103	1	О. Тихомиров « На поле Куликовом».			Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение короткого текста про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Иллюстрирование элементов текста.
104	2	О. Тихомиров « На поле Куликовом».
105	3	О. Тихомиров « На поле Куликовом».
106	4	Промежуточная аттестация. Контрольная работа. (45 мин)			Читают, отвечают на вопросы, пересказывают.
107	5	По С.Алексееву «Рассказы о войне 1812 года».			Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение короткого текста про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Иллюстрирование элементов текста.
108	6	Н. Некрасов. «…И снится ей жаркое лето».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословиц
109	7	А. Куприн «Белый пудель».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословиц
110	8	А. Куприн «Белый пудель».
111	9	А. Куприн «Белый пудель».
112	10	А. Куприн «Белый пудель».
113	11	Л. Жариков. «Снега, поднимитесь метелью!».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица
114	12	Л. Жариков. «Снега, поднимитесь метелью!».
115	13	Ю. Коринец «У могилы Неизвестного солдата».
116	14	Вн. чт. произведений о героическом прошлом нашего народа.			Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению,
117	15	Обобщение темы «Из прошлого нашего народа».			Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение короткого текста про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Иллюстрирование элементов текста.
Из произведений зарубежных писателей – 19 часов
118	1	В. Гюго « Гаврош».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица
119	2	В. Гюго « Гаврош».
120	3	В. Гюго « Гаврош».
121	4	М. Твен « Приключения Тома Сойера».			Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение  текста литературного произведения про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно).
122	5	М. Твен « Приключения Тома Сойера».
123	6	М. Твен « Приключения Тома Сойера».
124	7	М. Твен « Приключения Тома Сойера».
125	8	С. Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
126	9	С. Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями».
127	10	С. Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями».
128	11	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».			Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
129	12	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
130	13	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
131	14	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
132	15	Обобщение по теме «Из произведений зарубежных писателей»			Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение  текста литературного произведения про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно).
133	16	Обобщение по теме «Из произведений зарубежных писателей»
134	17	Вн.чт.  Произведения зарубежных писателей.			Выставка книг. Выразительное чтение произведений по ролям, абзацам.
135	18	Вн.чт.  Произведения зарубежных писателей
136	19	Обобщение по теме «Повторение». Что читать летом.			Выставка книг. Посещение библиотеки.

График контрольных работ

№	Тема  контрольных работ	№ урока	Дата	Корректировка даты
1	Входная контрольная работа.	7
2	Промежуточная аттестация.	106