Рабочая адаптированная основная образовательная программа
по биологии
7 класс
2014-2015 учебный год
Педагог: Нейман Я. Е.
г. Бикин
Пояснительная
записка
Статус
документа
Рабочая
программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида под редакцией Воронковой
В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, 2001 г.
Программа
разработана в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:
- Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992г. с
последующими изменениями.
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
Постановление Правительства РФ от 10.03.2000г. № 212, 23.12 2002г. №919.
- Методическое письмо «О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений1 – 8 видов» от 26.122000г.
- Учебный план МБОУ «Средняя бюджетная общеобразовательная школа с.
Шебунино» для обучающихся по о специальной (коррекционной) программе 8
вида
- Единая концепция специального Федерального государственного
стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные
положения. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
2009г.
Преподавание
биологии в коррекционном классе 8 вида должно быть направлено на коррекцию
недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и
неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и
мышление, учить устанавливать причинно – следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой,
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Данная
программа предполагает организацию лабораторных и практических работ,
проведение экскурсий.
Рабочая программа
по биологии в 8 классе составлена с учетом особенностей познавательной
деятельности учащихся данного класса и способствует их умственному развитию.
Основные
направления коррекционной работы:
- развитие
высших психических функций;
- коррекция
нарушений эмоционально – личностной сферы;
- развитие
речи, владение техникой речи;
- расширение
представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
- коррекция
индивидуальных пробелов знаниях.
Цель программы:
Познакомить
с разнообразием животного мира.
Задачи:
·
формировать элементарные представления и понятия,
необходимые при обучении другим предметам;
·
расширять и обогащать представление о
непосредственно окружающем мире;
·
обучать способности видеть, сравнивать, обобщать,
конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно –
следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико –
синтетической деятельности обучающегося, коррекции его мышления;
·
обогащать словарный запас;
·
воспитывать любовь к природе.
Ожидаемые
результаты освоения программы:
Каждая
содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента:
«академический» и
формирование жизненной компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ.
Специальный образовательный стандарт, представленный в двух взаимодополняющих и
взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая
поддерживает сбалансированное развитие жизненного опыта ребенка, учитывая его
настоящие и будущие потребности.
Общий
подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту
предлагается в его традиционном виде.
Ребенок с ОВЗ
овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает
максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает необходимые
формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях
семьи и гражданского общества.
Формы
организации учебного процесса
- урок
изучения нового материала;
- урок закрепления знаний;
- урок
проверки и оценки знаний;
- комбинированный
урок.
Формы учебной
деятельности
- индивидуальная.
Технологии
обучения
-
дифференцированное обучение;
- личностно –
ориентированное.
Методы
контроля и оценки: устный опрос, тестирование,
практическая работа.
Основные
требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны знать:
- признаки
беспозвоночных и позвоночных животных;
- существенные
признаки биологических объектов и процессов;
- основные правила
поведения в природе и основ здорового образа жизни.
Учащиеся должны уметь:
- выделять
существенные признаки биологических объектов и процессов;
- объяснять
сущность биологических процессов;
- ставить
биологические эксперименты, описывать их и объяснять результаты опытов;
- применять
полученные знания в жизни.
Литература.
Для учащихся:
- З.А.Клепинина. Биология. 2011г.
Для учителя:
. Семенцова В.Н.
Сетевое планирование. Биология. 5-11 классы: методическое пособие. – СПб.:
Паритет, 2004г.
2. Зверев И.Д.
книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.- М.:
Просвещение,2003г
3. Колесов Д.В..
Биология. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование. М.: Дрофа, 2003г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.