Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая адаптированная основная образовательная программа по чтению и развитию речи
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая адаптированная основная образовательная программа по чтению и развитию речи




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
















Рабочая адаптированная основная образовательная программа

по чтению и развитию речи

7 класс





2014-2015 учебный год






Педагог: Нейман Я. Е.












г. Бикин

Пояснительная записка.


Данная рабочая программа составлена на основе:

  1. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ;

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык 5-9 класс /В.В. Воронкова. - М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Учебников:

    • Чтение 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/Авт.-сост. В.В. Воронкова и др. – М.: ВЛАДОС, 2010

В программе по русскому языку для старших классов структурно выделяются два раздела:

  1. Письмо и развитие речи;

  2. Чтение и развитие речи.

Рабочая программа по русскому языку в старших классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

В программе по русскому языку для старших классов структурно выделяются два раздела:

  1. Письмо и развитие речи.

  2. Чтение и развитие речи.

Названные разделы включают учебные темы, а также перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся к концу каждого года обучения.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями — в зависимости от учебных возможностей школьников. 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2-й — предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.


Общая характеристика учебного курса

Чтение и развитие речи

В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее — под наблюдением учителя).

Для качественного формирования навыка сознательного чтения, в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.

Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.

Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.

С учетом того что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по .чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 5-6 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5-6 классов используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.


Чтение и развитие речи

(68 ч в год, 2 ч в неделю)

Устное народное творчество

Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятия о народе, о народной культуре, об исторической народной памяти.

Былины, исторические песни, предания, сказки.

Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь счастья - учись уму-разуму; не нарушай данного слова и т. д.

Народная точка зрения на добро и зло.

Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.

Русская литература XIX века

(Примерный перечень как дополнение и расширение тематики для 7 класса.)

Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова

И А. Крылова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, К. Пруткова, С. Никитина, А. П. Чехова, А. И. Куприна и др.

Русская литература XX века

(Примерный перечень как дополнение и расширение тематики для 7 класса.)

Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С А. Есенина, Н. А. Островского, И. А. Бунина, А. Н. Толстого, А. А. Платонова, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, К. Г. Паустовского, Н. М. Рубцова, Ф. А. Абрамова, В. М. Шукшина, Р. П. Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, К. Булычева, Ф. А. Искандера.

Навыки чтения

Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.

Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой классом.

Чтение по ролям и драматизация.

Работа над текстом

Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных истин.

Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера.

Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с помощью учителя).

Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.

Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.

Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.

Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного. Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.

Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.

Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употребленных переносном значении, установление их роли (с помощью учите ля) в описании природы, изображении событий, героев.

Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.

Определение жанровых особенностей произведения.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

читать вслух правильно, бегло, выразительно;

читать про себя доступные по содержанию тексты;

выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);

определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);

самостоятельно делить текст на части по данному плану ил составлять план к выделенным частям текста;

отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное ее стояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;

пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план опорные слова;

ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;

выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);

заучить наизусть 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу, в том числе отдельные стать из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

2-й уровень

читать вслух правильно, выразительно, целыми словами

читать про себя проанализированные тексты, читать коротки1 доступные тексты самостоятельно;

пересказывать отдельные части произведения, доступные п изображаемым событиям;

выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идей

выражать свое отношение к поступкам героев и событиям I помощью учителя);

находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их опираясь на текст (с помощью учителя);

учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.


п./п.

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

1.

Устное народное творчество

4ч.

2.

А. С. Пушкин

3 ч.

3.

М.Ю.Лермонтов

2 ч.

4.

И.А.Крылов

4 ч.

5.

Н.А.Некрасов

4 ч.

6.

Л.Н.Толстой

9 ч.

7.

А.П.Чехов

3 ч.

8.

В.Г.Короленко

5ч.

9.

А.М.Горький

5 ч.

10.

М.В. Исаковский

3 ч.

11.

К.Г.Паустовский

3 ч.

13.

К.М.Симонов

2 ч.

14.

В.П. Катаев

2 ч.

15.

Н.И. Рыленков

3 ч.

16.

Ю.И. Коваль

3 ч

17.

Ю.Я. Яковлев

3 ч.

18.

Р.П.Погодин

3ч.

19.

А.Г.Алексин

2 ч.

20.

К.Я. Ваншенкин

2 ч.


Обобщающий урок

2


Итого:

68



Примерное планирование уроков почтению и развитию речи в 7классе

из расчёта 2 ч. в неделю (68 часов)

урока

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Развитие устной речи

Навыки чтения

Практическая работа

Устное народное творчество-4 часа


1

Жанры устного народного творчества (сказки, былины, пословицы и поговорки, загадки).

Толкование пословиц и поговорок. Анализ загадок. Составление плана пересказа статьи. Пересказ по плану.

Чтение с делением на части.



1

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Совершенствование техники чтения. Выделение главной мысли.

Высказывание по иллюстрациям. Составление плана.

Составление плана. Пересказ сказки по плану. Восстановление последовательности событий по плану, по сюжетным картинкам.

Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям.

Чтение с делением текста на части. Выразительное чтение.

Пересказ статьи о сказках.

Рассказывание об особенностях волшебной сказки.


1

«Умный мужик» (русская народная сказка). Особенности бытовых сказок. Характеристика поступков главных лиц сказки.

Определение и доказательство, кто из героев сказки поступает справедливо. Характеристика действующих лиц. Описание иллюстраций. Пересказ по коллективно составленному плану.

Выборочное чтение. Чтение с делением на части.

Пересказ по ролям сказки «Журавль и Цапля».


1

Былина «Три поездки Ильи Муромца». Характеры героев былины. Язык былины.

Составление плана. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрации.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение.

Сравнение былины и сказки.

Из произведений русской литературы 19 века


1

Биография А.С.Пушкина

Рассказ биографии поэта по плану.

Чтение с делением текста на части.



1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана. Работа с репродукцией картины Врубеля «Царевна Лебедь»

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Пересказ биографической статьи по плану.

Пересказ по плану.


1

А.С.Пушкин

«У Лукоморья дуб зелёный…»

Работа с устаревшей лексикой. Словесное рисование.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер».


1

М.Ю. Лермонтов Биография поэта, его творчество

Составление плана.

Рассказ биографии по плану

Чтение с делением текста на части.

Чтение наизусть А.С.Пушкин

«У Лукоморья дуб зелёный…».


1

М.Ю. Лермонтов «Бородино»

Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрации.

Выборочное чтение. Выразительное чтение отрывка «Бой». Заучивание наизусть.

Пересказ биографической статьи по плану.

Пересказ по плану.


1

И.А.Крылов. Биография баснописца.

Рассказ биографии по плану. Работа с пословицами и поговорками.

Чтение с делением текста на части.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»


1

И.А.Крылов. «Кукушка и Петух»

Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами.

Чтение по ролям.

Пересказ по плану биографической статьи И.А. Крылова.


1

И.А.Крылов. «Волк и Журавль»

Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами.

Чтение по ролям. Заучивание наизусть.

Выразительное чтение стихотворения.


1

И.А. Крылов «Слон и Моська»

Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами.

Выразительное чтение.

Чтение басни «Волк и Журавль» наизусть


1

Н.А.Некрасов. Биография писателя, его творчество

Рассказ о жизни Некрасова в Петербурге. Главная тема его поэзии. Объяснение строчек о смысле творчества поэта.

Чтение с делением на части.

Выразительное чтение басни «Слон и Моська»



1

Н.А.Некрасов. «Несжатая полоса»

Словесное рисование. Олицетворение, эпитеты.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Выборочный пересказ биографической статьи (А.Н. Некрасов в Петербурге).


1

Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин»


Составление плана. Пересказ по плану с цитированием. Словесное рисование.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Несжатая полоса»


1

Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин» Комичность и драматизм в стихотворении



Объяснение названия стихотворения. Что смешного, комичного в ситуации, описанной поэтом? В чем драматизм, тяжесть случившегося? Характеристика смотрителя по плану и опорным словам.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Генерал Топтыгин»


24.11

25.11

1

Л.Н.Толстой. Биография писателя, его творчество

Пересказ по плану биографической статьи.

Чтение с делением на части.

Характеристика смотрителя по плану и данным словам.

26.11

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». I часть. Пленение Жилина.

Составление плана. Краткий пересказ по плану.

Чтение с делением на части.

Пересказ по плану биографии писателя.

02.12

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. В госком поселении.

Составление рассказа по иллюстрации «Как жили горцы». Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. Краткий пересказ по плану.

Чтением по ролям. Чтение с делением текста на части.

Краткий пересказ I части повести «Кавказский пленник»

03.12

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. Поведение Жилина и Костылина в плену

Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам.

Чтением по ролям. Выборочное чтение.

Сравнение поведения Жилина и Костылина в плену.

09.12

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». III часть. Отношение окружающих к Жилину.

Выборочный пересказ по данному плану.

Выборочное чтение. Подбор отрывков к данному плану.

Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам.

10.12

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». IV часть. Жилин планирует побег.

Сравнение описания природы и переживаний Жилина. Составление плана. Выборочный пересказ по плану.

Чтение с делением на части. Выборочное чтение.

Выборочный пересказ по данному плану «Отношение окружающих к Жилину»

16.12

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». V часть. Неудачный побег.

Составление плана. Пересказ по плану. Сравнение поведения Жилина и Костылина.

Чтение по ролям. Чтение с делением на части.

Выборочный пересказ IV части.

17.12

1

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». VI часть. Дружба Жилина и Дины.

Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам.

Чтение по ролям. Выборочное чтение.

Пересказ по плану V части повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

23.12

1

Обобщающий урок по повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по данному плану и опорным словам. Краткий пересказ по плану.

Выборочное чтение.

Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам.

24.12

1

А.П.Чехов. Биография писателя, его творчество

Составление плана. Пересказ по плану. Беседа о самовоспитании.

Чтение с делением на части.

Краткий пересказ повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» по плану и опорным словам. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по плану.

13.01

1

А.П.Чехов. «Хамелеон».

Описание базарной площади, действующих лиц.


Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Пересказ биографической статьи.

14.01

1

А.П.Чехов. «Хамелеон».

Характеристика действующих лиц по данному плану и опорным словам.

Выборочное чтение.

Выборочное чтение по ролям рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»

20.01

1

В.Г.Короленко. Биография писателя, его творчество

Пересказ биографии по плану.


Чтение с делением текста на части.

Характеристика действующих лиц «Хамелеона» по плану и опорным словам.

21.01

1

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я и мой отец

Рассказ об отношениях

Васи с сестрой, Васи с отцом.

Самостоятельное чтение. Выборочное чтение.

Рассказ биографии по плану.


27.01

1

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. 1 часть.

Описание часовни и её обитателей по опорным словам.

Выборочное чтение.

Рассказ об отношениях

Васи с сестрой и отцом.

28.01

1

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. 2 часть.

Деление главы на части по плану. Пересказ по плану. Описание судьи

Чтение с делением текста на части.

Описание часовни и её обитателей по опорным словам.

03.02

1

В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Кукла.


Устное сочинение на тему «Минуты радости и тревоги». Пересказ главы по плану.

Чтение по ролям. Чтение с делением на чсти.

Характеристика судьи по плану и опорным словам.

Из произведений русской литературы XX века

04.02

1

А.М.Горький.

Биография писателя, его творчество

Составление плана. Пересказ по плану.

Чтение с делением текста на части.

Пересказ отрывка «Кукла» из повести В.Г. Короленко «Дети подземелья»

10.02

1

А.М.Горький. «Детство». Жизнь в доме деда глазами Алеши


Характеристика обитателей дома деда, их взаимоотношений по вопросам и опорным словам. Пересказ от имени героя.

Чтение по ролям.

Пересказ биографической статьи по плану.

11.02

1

А.М.Горький. «Детство». История с напёрстком.

Составление плана. Пересказ по плану.

Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ от первого лица «Жизнь в доме деда глазами Алёши»

17.02

1

А.М.Горький. «Детство». Наказание Алёши.

Составление плана. Пересказ по плану.

Характеристика матери Алёши по вопросам.

Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ по плану «История с напёрстком»

18.02

1

А.М.Горький. «Детство». Бабушка и Цыганок.

Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам.

Выборочное чтение.

Пересказ отрывка «Наказание Алёши» по данному плану.

24.02

1

М.В. Исаковский – поэт-песенник. «Детство»

Пересказ биографии М.В. Исаковского по плану

Чтение с делением на части.


25.02

1

М.В. Исаковский. «Детство»

. Ответы на вопросы по тексту стихотворения. Образные слова и выражения. Словесное рисование.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

03.03

1

М.В. Исаковский «Ветер»

Словесное рисование.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Детство»

04.03

1

К.Г. Паустовский. Биографические сведения.

Ответы на вопросы.

Выборочное чтение.

Чтение стихотворения М.В. Исаковского «Ветер» наизусть.

10.03

1

К.Г. Паустовский «Последний чёрт».

Словесное рисование. Составление плана. Пересказ по плану.

Деление текста на части. Выборочное чтение.

Ответы на вопросы по биографии писателя.

11.03

1

К.Г. Паустовский «На глухом озере»

Последовательность событий. Составление плана.

Деление текста на части. Чтение по ролям.

Пересказ по плану.

07.04

1

К.М.Симонов. Жизнь и творчество поэта

Составление плана. Пересказ биографии по плану. Рассказ о войне.

Чтение с делением текста на части.


07.04

1

К.М.Симонов. «Сын артиллериста», I-II часть.

Ответы на вопросы. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану. Ответы на вопросы. Слова, характеризующее состояние майора Деева, поступок Лёньки.

Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Пересказ биографической статьи по плану. Выразительное чтение. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану.

08.04

1

В.П. Катаев. Биография писателя. Флаг.

Пересказ биографии по плану


Пересказ биографии

14.04

1

Н.И. Рыленков. Биографическая справка. Стихотворение «Деревья»

Сравнение стихотворения М.В. Исаковского «Детство», Н.И. Рыленкова «Деревья».

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Пересказ по плану 2 части.

15.04

1

Н.И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…»

Работа с образными словами и выражениями. Изменение настроения стихотворения.

Выразительное чтение. Словесное рисование.

Выразительное чтение стихотворения Н. Рыленкова «Деревья»

21.04

1

Ю.И. Коваль. Биографическая справка.

«Капитан Клюквин».

Ответы на вопросы по биографической статье.

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Чтение наизусть Н. Рыленкова «Всё в тающей дымке…»

22.04

1

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

Озаглавливание частей. Пересказ по плану.

Чтение с делением на части. Чтение по ролям.

Описание клеста по плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин»)

28.04

1

Ю.Я. Яковлев. Биография.

Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи.


Чтение с делением текста на части.

Описание собаки по данному плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Картофельная собака»)

29.04

1

Ю.Я. Яковлев «Багульник». Герои рассказа.

Составление рассказа о героях по опорным словам.

Выборочное чтение.

Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи.

05.05

1

Р.П. Погодин. Биографическая справка

Р.П. Погодин «Время говорит – пора» 1 часть.

Ответы на вопросы по биографической статье.


Пересказ по плану «Секрет Кости»

06.05

1

Р.П. Погодин «Время говорит – пора» 2-3часть.

Оценка поступков отца и мальчика.

Чтение по ролям.

Пересказ по плану 1 части.

12.05

1

А.Г. Алексин. Биографические сведения.

«Двадцать девятое февраля»

Ответы на вопросы по биографической статье. Составление плана. Краткий пересказ по плану.

Самостоятельное чтение. Чтение текста с делением на части.

Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам.

13.01

1

А.Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля»

Составление характеристики Лили по плану и опорным словам.

Чтение по ролям.

Краткий пересказ по плану рассказа А.Г. Алексина «Двадцать девятое февраля»

19,05

1

К. Я. Ваншенкин. Биографические сведения. Стихотворение «Мальчишка»

Ответы на вопросы по биографии поэта. Деление текста стихотворения на части. Характеристика героя, описание его настроения, чувств.

Самостоятельное чтение биографической статьи. Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Составление характеристики Лили по плану и опорным словам.

20.05

1

К. Я. Ваншенкин. Стихотворение«Мальчишка»




26.05

1

К.Я. Ваншенкин. Снежки.

Словесное рисование.

Самостоятельное чтение.

Выразительное чтение

27.05

1

Обобщающий урок за курс 7 класса.

Викторина. Выборочный пересказ.

Выборочное чтение. Выразительное чтение.

Выразительное чтение


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-183357
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>