Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая адаптированная основная образовательная программа по чтению и развитию речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая адаптированная основная образовательная программа по чтению и развитию речи

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе:

  1. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ;

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык 5-9 класс /В.В. Воронкова. - М.: Просвещение, 2011 г.

  3. Учебников:

    • Чтение 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/Авт.-сост. В.В. Воронкова и др. – М.: ВЛАДОС, 2010

В программе по русскому языку для старших классов структурно выделяются два раздела:

  1. Письмо и развитие речи;

  2. Чтение и развитие речи.

Рабочая программа по русскому языку в старших классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

В программе по русскому языку для старших классов структурно выделяются два раздела:

  1. Письмо и развитие речи.

  2. Чтение и развитие речи.

Названные разделы включают учебные темы, а также перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся к концу каждого года обучения.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями — в зависимости от учебных возможностей школьников. 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2-й — предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.


Общая характеристика учебного курса

Чтение и развитие речи

В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее — под наблюдением учителя).

Для качественного формирования навыка сознательного чтения, в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.

Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.

Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.

С учетом того что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по .чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 5-6 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5-6 классов используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

Начиная с 7 класса учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами выразительности чтения.

Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит рекомендательный, характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы. С 8 класса вводится чтение статей периодической печати.

По мере перехода учащихся из класса в класс уменьшается помощь учителя в составлении отзывов и аннотаций на читаемые произведения.

Вместе с тем (с учетом сложности контингента учащихся) творческие работы по освоению литературных текстов могут выполняться коллективно.



Чтение и развитие речи

(68 ч в год, 2 ч в неделю)

Устное народное творчество

Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятия о народе, о народной культуре, об исторической народной памяти.

Былины, исторические песни, предания, сказки.

Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь счастья - учись уму-разуму; не нарушай данного слова и т. д.

Народная точка зрения на добро и зло.

Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.

Русская литература XIX века

(Примерный перечень как дополнение и расширение тематики для 7 класса.)

Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова

И А. Крылова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, К. Пруткова, С. Никитина, А. П. Чехова, А. И. Куприна и др.

Русская литература XX века

(Примерный перечень как дополнение и расширение тематики для 7 класса.)

Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С А. Есенина, Н. А. Островского, И. А. Бунина, А. Н. Толстого, А. А. Платонова, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, К. Г. Паустовского, Н. М. Рубцова, Ф. А. Абрамова, В. М. Шукшина, Р. П. Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, К. Булычева, Ф. А. Искандера.

Навыки чтения

Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.

Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой классом.

Чтение по ролям и драматизация.

Работа над текстом

Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных истин.

Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера.

Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с помощью учителя).

Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.

Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.

Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.

Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного. Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.

Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.

Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употребленных переносном значении, установление их роли (с помощью учите ля) в описании природы, изображении событий, героев.

Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.

Определение жанровых особенностей произведения.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

читать вслух правильно, бегло, выразительно;

читать про себя доступные по содержанию тексты;

выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);

определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);

самостоятельно делить текст на части по данному плану ил составлять план к выделенным частям текста;

отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное ее стояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;

пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план опорные слова;

ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;

выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);

заучить наизусть 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу, в том числе отдельные стать из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

2-й уровень

читать вслух правильно, выразительно, целыми словами

читать про себя проанализированные тексты, читать коротки1 доступные тексты самостоятельно;

пересказывать отдельные части произведения, доступные п изображаемым событиям;

выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идей

выражать свое отношение к поступкам героев и событиям I помощью учителя);

находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их опираясь на текст (с помощью учителя);

учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.



Распределение учебных часов по разделам курса 8 класса:

п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

1

Устное народное творчество

6

2

Произведения русской литературы XIX века

18

3

Произведения русских писателей 1-й половины XX века

22

4

Произведения русских писателей 2-й половины XX века

22


ИТОГО

68


Примерное планирование уроков чтения и развития речи в 8 классе

из расчёта 2ч. в неделю (68 ч.)


урока

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Домашняя работа

Устное народное творчество-6ч.


1

Сказка – один из распространённых видов устного творчества.

Техника чтение, понимание прочитанного.


1

Сказка «Волшебное кольцо». Добрые поступки Мартынки.

Краткий пересказ


1

Пословицы и поговорки.

Ответы на вопросы с помощью пословиц.


1

Баллада (общее понятие). В.А. Жуковский. «Перчатка».

Пересказ статьи о балладе.



1

Былины. «Добрыня и Змей».

Пересказ статьи о былинах по плану.


1

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

Чтение по ролям отрывка из былины «Добрыня и Змей»

Произведения русской литературы XIX века-18ч


1

А.С.Пушкин. Биография. А.С.Пушкин «Няне».

Характеристика писателя (по опорным словам). Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Няне»


1

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Образы героев в сказке.

Выборочное чтение отрывков из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина к иллюстрациям учебника.


1

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»



1

М.Ю. Лермонтов. Биография поэта. М.Ю.Лермонтов «Парус».

Характеристика писателя (по опорным словам).Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина»


1

М.Ю.Лермонтов «Песня царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Выразительное чтение отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича» М.Ю. Лермонтова.


1

И.А.Крылов. Биография баснописца.



1

И.А.Крылов «Волк на псарне».

Словесное рисование. Образные выражения. Мораль басни.


1

И.А.Крылов «Осел и соловей».

Беседа по содержанию.

Объяснять слова и выражения. Характер героев басни.


1

Внеклассное чтение. Жизненность басен. И.А. Крылова. «Синица», «Волк и Лисица», «Ворона и Курица».

Беседа по содержанию басен. Составление высказываний по иллюстрациям. Оценка поступков и характеров героев басен. Определение основной мысли. Работа с пословицами. Словесное рисование.


1

Н.А.Некрасов. Биография. Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос».

Характеристика писателя (по опорным словам). Составление плана. Пересказ по плану.Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос»


1

И.С.Никитин. Биография поэта. Стихотворение «Звёзды меркнут и гаснут…»

Характеристика писателя (по опорным словам). Составление плана. Пересказ по плану.Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Звёзды меркнут и гаснут…»


1

И.С.Никитин «Утро на берегу реки».

Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Утро на берегу реки»


1

Урок внеклассного чтения. Н. Некрасов «Орина, мать солдатская»

Беседа по содержанию. Упражнение «Восстанови события…»


1

И.С. Тургенев. Биография писателя.

Характеристика писателя (по опорным словам). Составление плана. Пересказ по плану.


1

И.С. Тургенев «Муму». 1 глава: Приезд Герасима в город.

Составление характеристики Герасима по плану. Краткий пересказ рассказа «Муму» по плану


1

Л.Н.Толстой. Биография.

Составление плана, пересказ по плану.


1

Л.Н.Толстой «После бала».

Уметь осознанно читать, определять положительных и отрицательных героев.


1

В.М. Шукшин «Сильные идут дальше»


Произведения русских писателей 1-й половины XX века-22ч


1

А.П.Чехов. Биография.



1

А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».

Пересказ биографической статьи по плану.


1

А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».

Чтение по ролям отрывка из «Лошадиной фамилии» А.П. Чехова»


1

В.Г. Короленко. Биографическая справка.

«Слепой музыкант», 1 глава

Выборочный пересказ и выборочное чтение эпизодов из рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия».


1

В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 2-3 главы: Знакомство детей.

Пересказ биографической статьи.


1

В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 4-6 главы: Жизнь в усадьбе.

Краткий пересказ 2-й главы.


1

В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 7-9 главы: В обществе молодёжи.

Рассказ о дружбе Петрика и Эвелины по плану.


1

В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 10 глава: Объяснение Эвелины и Петра.

Пересказ по плану 7-9 глав


1

В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 11 глава: Гордое сознание своей силы.

Выборочный пересказ по ролям «Объяснение Эвелины и Петра»


1

Урок внеклассного чтения. А.П. Чехов «Толстый и тонкий», «Радость», «Хирургия».

Краткий пересказ повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант» по плану.


1

А.М.Горький. Биография.



1

А.М.Горький «Макар Чудра». Главные герои.

Пересказ биографической статьи по плану.


1

А.М.Горький «Макар Чудра».

Словесный портрет Лойко и Радды по опорным словам.


1

С. Есенин. Биография поэта.

Пересказ по плану и опорным словам.


1

С. Есенин «Спит ковыль»

Пересказ биографической статьи по плану.


1

С. Есенин «Пороша»

Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Спит колвыль»


1

С. Есенин «Отговорила роща золотая…»

Выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Пороша»


1

Внеклассное чтение. С. Есенин - о родине «Я люблю тебя, Родина кроткая…»

Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Отговорила роща золотая…»


1

А. Платонов. Биографическая справка. Сказка «Разноцветная бабочка».



1

А.Н.Толстой. Биографическая справка. А.Н.Толстой «Русский характер». Егор Дрёмов на войне.

Пересказ сказки А. Платонова «Разноцветная бабочка» по плану.


1

А.Н.Толстой. «Русский характер». Егор Дремов в родительском доме.

Описание Егора Дрёмова по плану и опорным словам.


1

Н.А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.

Пересказ рассказа А.Н. Толстого «Русский характер» по плану и опорным словам.

Произведения русских писателей 2-й половины XX века-22ч


1

К. Паустовский «Телеграмма». Одиночество Екатерины Петровны.

Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам


1

К. Паустовский «Телеграмма». Раскаяние Насти.

Ответы на вопросы. Составление плана пересказа второй части. Опорные слова.


1

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Печаль и радость.

Составление плана. Пересказ по плану.


1

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». В школе.

Пересказ, близко к тексту.


1

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Новогодний праздник.

Ответы на вопросы. Краткий пересказ по опорным словам.


1

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Пурга.

Оценка поступков ребят. Составление характеристик Тани по опорным словам. Выборочный пересказ.


1

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Прощание.

Пересказ по ролям.


1

Урок внеклассного чтения. В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».

Пересказ эпизода. Составление вопросов по содержанию.


1

Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 1 часть.

Пересказ, близко к тексту, по плану.


1

Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 2-3 части.

Ответы на вопросы с использованием предложений с прямой речью. Составление описания Пеки по данному плану и опорным словам. Цитирование с опорой на иллюстрацию.


1

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Гармонь.

Ответы на вопросы. Пересказ содержания. Работа с репродукцией картины Непринцева «На привале»


1

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». «Кто стрелял?», «В наступлении»

Описание В. Тёркина по данному плану и опорным словам. Словесное рисование.


1

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Пожар в бензохранилище.

Краткий пересказ по плану.


1

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». 2-3 главы.

Характеристика Гриньки Малюгина по данному плану и опорным словам и выражениям.


1

В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»

Беседа по содержанию Цитирование с опорой на иллюстрации. Краткий пересказ по коллективно составленному плану.


1

Р.П. Погодин «Алфред». Дед Улан. Занятия ребят.

Пересказ по данному плану.


1

Р.П. Погодин «Алфред». Появление Алфреда в деревне.

Оценка поступков Алфреда. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрацию.


1

Р.П. Погодин «Алфред». Помощь ребят колхозу. Случай в саду у деда Улана.

Сравнительная характеристика Стёпки и Алфреда по плану.


1

А.А.Сурков «Родина».

Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрацию.


1

Внеклассное чтение. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

Пересказ эпизодов. Участие в беседе. Выборочный пересказ по иллюстрациям. Восстановление последовательности событий.


1

К. Паустовский «Телеграмма». Одиночество Екатерины Петровны.

Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам


1

К. Паустовский «Телеграмма». Раскаяние Насти.

Ответы на вопросы. Составление плана пересказа второй части. Опорные слова.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала ДВ-183370
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх