1670585
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая адаптированная программа 4 класс по предметам для обучающихся с ОВЗ (умственная отсталость) ФГОС УО ( вариант 1)

Рабочая адаптированная программа 4 класс по предметам для обучающихся с ОВЗ (умственная отсталость) ФГОС УО ( вариант 1)

Проверен экспертом
библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РУССКИЙ ЯЗЫК


Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе ФГОС образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденного приказом Минобрнауки России от 11 февраля 2015 года и Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «СШ № 15 города Евпатории Республики Крым» и учебного плана школы.

Программа реализуется через учебники:

Аксёнова А.К. Русский язык. 4 класс: учебник для спец.(коррекц.). образоват. Учреждений VIII вида / А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова. – 10-е изд .- : Просвещение, 2014.-271с.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют успешность всего школьного обучения.

Предмет «Русский язык» является частью предметной области «Язык и речевая практика», относится к обязательной части учебного плана. Программа рассчитана на 34 учебных недель, 136 уроков, 4 часа в неделю.

Возможны уменьшения количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для детей с умственной отсталостью не может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

  • Личностных;

  • Предметных.

Личностные результаты освоения программы включают:

  • индивидуально-личностные качества

  • социальные (жизненные ) компетенции обучающейся

  • социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных предметов, ку3рсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности, так и программ формирования базовых учебных действий, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы.

Личностные результаты освоения программы:

Требования ФГОС образования обучающихся с УО

(интеллектуальными нарушениями) к личностным результатам


Индикаторы достижения требований личностных результатов

(содержание показателя)


Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Знать название родного города, страны, столицы.

Знать (узнаёт,) символику страны

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;


Знать национальную принадлежность свою и одноклассников. Уметь выстраивать отношения с одноклассниками, несмотря на национальную принадлежность (не допускать оскорблений, высмеивания)

Бережно относиться к окружающему миру (через трудовое и экологическое воспитание: дежурство, поручения).


Формирование уважительного отношения к иному мнению,

Уметь выслушать иное мнение.


Развитие адекватных

представлений о собственных возможностях

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, спортзал, столовая, расписание уроков и т.д.).

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях.

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Выполнять поручения в школе ( выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Выполнять насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

Участвовать в повседневной жизни класса и школы.

Уметь адекватно общаться со сверстниками и взрослыми

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Уметь корректно привлечь к себе внимание.

Уметь выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Формирование мотивации к обучению

Знать и выполнять правила учебного поведения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

Уметь сотрудничать со взрослыми: принимать помощь, адекватно общаться и реагировать на замечания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Уметь различать понятия «красивое» и «некрасивое»: опрятно-неопрятно, вредные привычки-здоровый образ жизни, вежливо-невежливо, нормы поведения

Развитие этических чувств, доброжелательности


Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни


Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, занимается творчеством

Бережное отношение к результатам своего и чужого труда, школьному и личному имуществу

Знать и соблюдать правила дорожного движения и пожарной безопасности, личной безопасности.


Предметные результаты освоения программы определяет два уровня:

  • минимальный

  • достаточный.

Достаточный уровень не является обязательным.

Предметные результаты освоения с учетом особенностей и возможностей обучающихся.


Минимальный и достаточный уровни

усвоения предметных результатов по русскому языку на конец обучения в 4 классе

называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;
  • составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

  • списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов (по точкам);

  • составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;

  • делить слова на слоги (с направляющей помощью учителя);

  • писать под диктовку буквы, слоги, написание которых не расходится с произношением (из 3-4 букв)

  • подбирать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

  • выделять из текста предложения на заданную тему;

  • участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.


  • различение гласных и согласных звуков;

  • дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции);

  • определять значение слов, соотнося их с картинками;

  • делить слова на слоги;

  • группировать слова – названия предметов и названия действий; приводить в качестве примеров слова этих категорий;

  • составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку;

  • составлять предложения по заданию учителя с ориентаций на картинку или серию сюжетных картинок

  • списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

  • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (20-25 слов);

  • с помощью вопроса различать и подбирать слова различных категорий (названия предметов, действий, признаков;

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами по вопросам (с помощью учителя), ставить знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знак);

  • делить текст на предложения;

  • выделять тему текста (о чём идет речь), озаглавливать его.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПОВТОРЕНИЕ – 11 ч.

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Выделение предложений из текста. Составление предложений по вопросам, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Составление и запись предложений, рассказа по серии картинок под руководством учителя, составление схемы слов. Составление плана к рассказу. Определение, о ком или о чем говорится в предложении. Работа с незаконченным предложением. Работа с деформированным предложением. Чтение диалога с соответствующей интонацией. Определение количества предложений в диалоге. Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам.

ЗВУКИ И БУКВЫ – 75 ч.

Гласные звуки и буквы. Ударение. Гласная ударная и безударная. Выделение ударной гласной. Знак ударения. Различение в произношении ударной и безударной гласной. Наблюдение за ударной и безударной гласной в группе слов-родственников. Объяснение написания безударной гласной по опорной таблице.

Дифференциация слов с мягкими согласными на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Объяснение написания орфограммы с опорой таблицу. Перенос слов с ь.

Разделительный Ь перед гласными е, е, ю, я, и. Упражнения в умении слышать, правильно произносить и записывать данные слова. Правильный перенос таких слов.

Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих согласных в сильной позиции. Звонкие и глухие согласные на конце слова. Проверка.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Несоответствие звука и буквы в данных словах. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. 

СЛОВО - 30 ч.

    Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам и в предложении. Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу типа: рисую (кого?) птицу; рисую (кому?) брату; рисую (чем?) карандашом.

Названия признаков предмета. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Названия признаков обозначающих цвет, форму, величину, материал и т.д. (холодный, твердый.)

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета. Отгадывание предмета по его признакам: хитрая, рыжая…; злой, голодный…. Роль слова, обозначающего признаки в описании предмета. Выделение из предложения слов по вопросам.

Образование слов одной категории от другой по вопросу или по образцу: петь - певец, красивый – красота.

Подбор слов, противоположных по значению.

Распространение предложений словами различных категорий.

Имена собственные. Большая буква в именах людей или кличках животных, названиях улиц, городов, сел, деревень. Знание домашнего адреса.

Предлог. Раздельное написание предлогов с другими словами. Предлоги до, за, про, без, около, перед.

Слова с непроверяемыми орфограммами в корне. Подбор к ним родственных слов.


Словарь: автобус, автомобиль, аптека, берег. билет, вагон, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней. квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, русский, считать, театр, телевизор, телефон, трактор, рассказ, родина, Россия, спасибо, трамвай, фамилия, фабрика, цыпленок, шофёр, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.  


ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 14 ч.

   Распространение предложений словами различных категорий.

Имена собственные. Большая буква в именах людей или кличках животных, названиях улиц, городов, сел, деревень. Знание домашнего адреса.

Предлог. Раздельное написание предлогов с другими словами. Предлоги до, за, про, без, около, перед.

Слова с непроверяемыми орфограммами в корне. Подбор к ним родственных слов.

   Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам и в предложении. Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу. Деление текса на предложение. Соблюдение паузы и интонации конца при выделении каждого предложения. Прописная буква в начале предложения и точка в конце. Основные признаки предложения: законченность мысли, порядок слов в предложении, связь слов. Работа с деформированным предложением. Установление связи слов в предложении по вопросам.

Предложения, различные по интонации: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Знаки препинания в конце предложения.

Составление диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника.

Составление ответов на вопросы. Вариативность ответов на один вопрос.


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД - 7ч.


Гласные звуки и буквы. Ударение. Гласная ударная и безударная. Дифференциация слов с мягкими согласными на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных на письме. Буква ь на конце и в середине слова. Объяснение написания орфограммы с опорой таблицу. Перенос слов с ь. Разделительный Ь перед гласными е, е, ю, я, и. Упражнения в умении слышать, правильно произносить и записывать данные слова. Правильный перенос таких слов. Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих согласных в сильной позиции. Звонкие и глухие согласные на конце слова. Проверка.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Несоответствие звука и буквы в данных словах. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.  Прописная буква в начале предложения и точка в конце. Основные признаки предложения: законченность мысли, порядок слов в предложении, связь слов. Работа с деформированным предложением. Установление связи слов в предложении по вопросам. Предложения, различные по интонации: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Знаки препинания в конце предложения.


Письмо и чистописание

      (в связи с изучением всех разделов программы)

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма. Закрепление навыка списывания целым словом с печатного и рукописного текстов. Совершенствование техники письма.
      Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.
      Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
      Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.
      Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв, после предварительного разбора с учителем.
      Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.
      Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
      Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.
      Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа – И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа – О, С, З, Х, Ж, Е, Ё, Э,Я;

3-я группа – У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа – Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Предупредительные зрительные и слуховые, объяснительные диктанты, самодиктанты. Контрольные диктанты (20—22 слова).


СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

      (в связи с изучением всех разделов программы)

Работа с деформированным текстом. Определение темы текста.

Списывание текста с заменой часто повторяющихся слов местоимениями и фразовыми синонимами (заяц – он, заяц – трусишка) после коллективной работы с ним. Подбор заголовка текста.

Составление вопросов к тексту с опорой на вопросительные слова. Письменный пересказ текста по составленным вопросам.

Коллективное изложение текста по плану и опорным словам.

Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок и опорным словам.

Коллективное сочинение конца рассказа с последующей записью текста.      


В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают предметные результаты.

Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися содержания изучаемых дисциплин, умений и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации. При оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.



Формы контроля

Вид текущего контроля


Вид контрольно-оценочной деятельности


Устный

Письменный

Поурочный контроль


Устный опрос.


Работа по карточке.

Буквенный диктант.

Выполнение письменного упражнения

Периодический (тематический) контроль


Устный рассказ-обобщение по теме.


Контрольное списывание с печатного текста.

Контрольный тест.

Контрольный диктант с/без грамматического задания.

Контрольное списывание с/без грамматического задания.

Контрольный словарный диктант.


Количество тематических и итоговых контрольных работ



Тематическое планирование

Наименование разделов и тем


Количество часов

1

Повторение

11


2

Звуки и буквы

-Алфавит

- Парные звонкие и глухие согласные

- Твердые и мягкие согласные

-Мягкий знак на конце и в середине слова

-Разделительный мягкий знак

- Деление слов на слоги. Перенос слов.

-Шипящие и свистящие согласные. Гласные буквы после шипящих согласных

- Парные звонкие и глухие согласные на конце слов и в середине слова

- Ударные и безударные гласные

-Правописание безударных гласных

-Непроверяемые безударные гласные

75

3

Слово

- Слово. Предмет и его название. Название предметов, отвечающие на вопрос Что? Кто?

- Действие и его название. Название действий, отвечающие на вопросы что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделает?

- Признак предмета.

-Имена собственные и нарицательные

- Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении

-Родственные слова

- Разделительный твёрдый знак

30




4

Предложение

-Предложение.

-Знаки препинания в конце предложения.

-Главные и второстепенные члены предложения.

14

5

Повторение изученного материала в 4 классе

7

6

Всего

137


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 КЛАСС

Уметь составлять предложения из данных слов, на предложенную тему, по картинке. Уметь выделять предложения из речи и текста.

Работа с предложением: выделение границ предложения в тексте. Анализировать и корригировать предложения с нарушенным порядком слов. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении.

Упражнения в написании большой буквы в начале предложения. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце. Уметь выделять предложения из речи и текста. Уметь правильно строить предложения простые по структуре, соблюдать порядок слов в предложении. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Принимать оценку деятельности, оценивать ее. Активно участвовать в деятельности. Контролировать свои деятельность, оценивать ее. Списывать слова и предложения. Слушать и понимать инструкцию учителя, вступать в контакт. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях. Ориентироваться в классе, школе. Уметь обратиться с просьбой. Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения. Развитие адекватной оценки своих возможностей.

2

03.09


Большая буква в начале предложения.


Корригировать и развивать зрительное восприятие и внимание через упражнение «Найди различия».

3

04.09


Деление текста на предложения.


Развивать внимание, зрительное восприятие, память.

4

05.09


Построение простых предложений по вопросам

считать

решать

Корригировать и развивать мыслительные операции, воображение, орфографическую зоркость, речь.

5

09.09


Построение предложений из данных слов.


Развивать умение группировать предметы, находить общее между ними, корригировать и развивать орфографическую зоркость.

6

10.09


Придумывание конца предложения по его началу


Корригировать и развивать зрительное восприятие и внимание через упражнение «Найди различия».

7

11.09


Согласование слов в предложении


Развивать внимание, зрительное восприятие, память.

8

12.09


Последовательность предложений в тексте

пример

Развивать умение группировать предметы, находить общее между ними, корригировать и развивать орфографическую зоркость.

9

16.09


Восстановление нарушенного порядка предложений в тексте


Развивать речь, корригировать и развивать орфографическую зоркость, внимание.

10

17.09


Диагностическая контрольная работа. Списывание.


Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие на примере списывания.

Выявление знаний, умений учащихся по теме «Предложение». Выявление умений учащихся списывать предложения с соблюдением правил каллиграфии и оформления предложений, составлять схему предложения. Уметь списывать короткие предложения с рукописного или печатного текстов, писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Развитие возможности использовать

Сформированные знания на практике. Знать и выполнять правила учебного поведения.

11

18.09


Работа над ошибками. Составление предложений из данных слов.


Развивать внимание, мышление через упражнение, звуковое восприятие. Развивать умения наблюдать за произношением слов и проводить их

звукобуквенный анализ

Звуки и буквы – 75ч.

12

19.09


Звуки и буквы. Распознавание гласных и согласных звуков и букв.


Развивать память и внимание, на основе упражнения, умение наблюдать за произношением и написанием слов.

Упражнения в различение на слух гласных и согласные звуков и букв Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


13

23.09


Алфавит. Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.


Развивать память, внимание в ходе выполнения упражнения «Напиши букву, с которой начинается слово».

Упражнения в расположение слов в алфавитном порядке. Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы из графических Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Активно участвовать в деятельности Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Запись предложений и слов самостоятельно (по опорным точкам)

14

24.09


Практическое использование алфавита.

пшеница

Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


15

25.09


Твёрдые и мягкие согласные


Коррекция внимания, звукового восприятия на основе упражнения «Твердый-мягкий».


Упражнения в различение на слух, в произношении, написании звуков и букв. Выделение звуков в словах и предложении Cсамостоятельно и с помощью учителя собирать из слогов слова и записывать их с предварительным анализом Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Обращаться за помощью и принимать помощь Анализировать слово по звуковому составу на слух, в произношении, написании. Упражнения в составление схем к словам. Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


16

26.09


Парные глухие и звонкие согласные


Коррекция и развитие внимания, орфографической зоркости на основе игры «Куда летят самолеты», связной речи на основе упражнения «Доскажи словечко»

17

30.09


Правописание слов с парными и звонкими согласными


Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»


18

01.10


Написание слов со звонкими согласными на конце слова


19

02.10


Контрольная работа. Тестирование № 1 по теме «Звуки и буквы»


Развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие, на основе диктанта и выполнения заданий и навыки самоконтроля.

Выявление знаний и умений учащихся по изученной теме Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

20

03.10


Работа над ошибками.

Мягкий знак на конце и в середине слова.


Коррекция и развитие внимания, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.


21

07.10


Выделение в речи слов с мягким знаком. Звукобуквенный анализ слов.

корабль

Коррекция и развитие зритель-ного и слухового восприятия, внимания на основе упражне-ния «Определи мягкость звука и буквы» Развивать умение обозначать мягкость согласного звука в конце и середине слова мягким знаком

Закрепление знаний о твердых и мягких согласных. Упражнения в составление рассказа по сюжетной картинке и составление ответов на вопросы по рассказу.

Различать интонацию и записывать предложения по интонации. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Выявление знаний и умений учащихся

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в

22

08.10


Схема слов с мягким знаком. Выделение слов с мягким знаком.


Коррекция внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Назови больше звуков»

Упражнения в написание слов с мягким знаком в середине слова. Составление и запись предложений.

23

09.10


Письмо слов с мягким знаком на конце и в середине слова.


Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»

Упражнение в написании Мягкого знака на конце и в середине слова. Выделение ь на конце слова. Умение составлять схемы слов с мягким знаком Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Списывать слова и предложения

24

10.10


Звуки и буквы. Выделение твердых и мягких согласных в словах.

человек

Коррекция памяти и внимания на основе упражнения «Запомни»

Коррекция и развитие фонематического слуха, речи на основе упражнения «Скороговорка» , логического мышления на основе упражнения «Отгадай загадки».

Закрепление знаний о твердых и мягких согласных. Упражнения в составление рассказа по сюжетной картинке и составление ответов на вопросы по рассказу.


25

14.10


Звуки и буквы. Написание и выделение парных согласных в словах. Звукобуквенный анализ слов.


Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Волшебный колодец».


Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

26

15.10


Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Мягкий знак в конце и в середине слова»


Коррекция и развитие слуховое, зрительное, восприятие, формирование навыков самоконтроля

проверить знания по теме написание Мягкого знака на конце и в середине слова. Выделение ь на конце слова. Умение составлять схемы слов с мягким знаком Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Списывать слова и предложения

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


27

16.10


Работа над ошибками. Написание и выделение парных согласных в словах. Звукобуквенный анализ слов.


Коррекция памяти на основе упражнения «Вспомни и напиши»


28

17.10


Р.р. Составление и запись рассказа «Галка» по серии картин.


Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь рассказ»

Учить составлять предложения по картинкам. Записывать предположения по правилам оформления. Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей. возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

29

21.10


Разделительный мягкий знак.


Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Вставь слоги в слова», умения употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком

Проверить знания об изученных словарных словах.

Чтение и запись слов с мягким знаком Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

30

22.10


Контрольная работа. Словарный диктант № 1.

Понятие о разделительном мягком знаке.


Коррекция и развитие зрительного восприятия, концентрированного внимания на основе упражнения «Определи слово»

умения употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком.

31

23.10


Работа над ошибками. Правила употребление разделительного мягкого знака.


32

24.10


Составление и запись слов и предложений с разделительным мягким знаком.


2 четверть

33

05.11


Разделительный мягкий знак. Запись слов с разделительным мягким знаком.

деревня

Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Смена караула».умения употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком и смягчающим.

Чтение и запись слов с разделительным мягким знаком Списывать слова и предложения. Учить составлять звуковую схему слова. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


34

06.11


Выделение и запись слов с разделительным мягким знаком. Схема слов с мягким знаком.


Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Сосед, подними руку».

35

07.11


Написание слов с разделительным мягким знаком. Звукобуквенный анализ слов.

здоровье

Коррекция и развитие мышления, слухового восприятия на основе упражнения «Не подведи свой ряд».


36

11.11


Слог, как часть слова. Перенос слов


Коррекция и развитие внимания, памяти


Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Списывать слова и предложения Упражнение в написании Мягкого знака на конце и в середине слова. Выделение ь на конце слова. Умение составлять схемы слов с мягким знаком

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

37

12.11


Перенос слов с разделительным мягким знаком.


Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Цепочка слов»


Упражнения в написание слов с разделительным мягким знаком в середине слова. Составление и запись предложений.

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

38

13.11


Правила переноса слов. Перенос слов выделенных в тексте.

аптека

Корригировать и развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость на основе упражнения «Считай слоги, придумывай слова».


Упражнения в переносе части слова при письме Перенос с одной строки на другую по слогам. Упражнения в составление предложений по картинке. Умение правильно списывать заданный текст Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.


39

14.11


Р.р. Составление рассказа по картинкам.


Коррекция внимания, мышле-ния на основе упражнения «Смена караула».

Учить составлять предложения по картинкам. Записывать предположения по правилам оформления. Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.


40

18.11


Шипящие согласные: ж, ш, ч, щ

земляника

Коррекция памяти и внимания на основе упражнения «Запомни»

Коррекция и развитие фонематического слуха, речи на основе упражнения «Скороговорка» , логического мышления на основе упражнения «Отгадай загадки».

Упражнения в записи слов и предложений со словами с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу-щу, Учить правило. Подбор слов к схемам. Списывание текста со вставкой пропущенных орфограмм. Умение составлять предложения Употребление правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу на письме Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами


Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

41

19.11


Написание гласных после шипящих. Слова с сочетаниями: ча-ща, чу-щу, жи-ши


Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Волшебный колодец».


Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

42

20.11


Правописание слов с шипящими согласными.


Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Какое слово пропало?»

43

21.11


Правописание слов с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово»


44

25.11


Написание слов с шипящими согласными. Звукобуквенный анализ


Коррекция и развитие внимания, мышления, орфографической зоркости на основе упражнения «Подбери слово по смыслу»

.

45

26.11


Практическая работа. Правописание гласных после шипящих

экскурсия

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди часто встречающиеся буквы»

46

27.11


Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Гласные после шипящих»


Коррекция и развитие слуховое, зрительное, восприятие, формирование навыков самоконтроля.

Проверить знания и умения в написании слов с гласными после шипящих, других изученных правилАнализ слова по звуковому составу Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции. Выявление знаний и умений учащихся

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

47

28.11


Работа над ошибками. Правописание гласных после шипящих


Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

48

02.12


Р.р. Составление рассказа по плану с опорой на данные предложения.


Коррекция внимания, мышления, речи, воображения

Учить составлять предложения по картинкам с опорой на предложенные слова. Записывать предположения по правилам оформления. Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.


49

03.12


Парные звонкие и глухие согласные


Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди часто встречающиеся буквы»

Чтение и запись слов с парными звонкими и глухими согласными Анализ слова по звуковому составу Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции. Выявление знаний и умений учащихся

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


50

04.12


Сопоставление согласной буквы в проверочном и проверяемом слове


51

05.12


Написание слов со звонкими и глухими согласными на конце слова

берег

Коррекция и развитие орфографической зоркости на основе картинного диктанта.


52

09.12


Написание слов со звонкими и глухими согласными на конце слова. Звукобуквенный анализ


Коррекция и развитие внимания, орфографической зоркости на основе игры «Куда летят самолеты», связной речи на основе упражнения «Доскажи словечко»

53

10.12


Написание слов со звонкими и глухими согласными в середине слова


Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»


54

11.12


Написание слов со звонкими и глухими согласными в середине слова. Звукобуквенный анализ

обед

55

12.12


Контрольная работа по заданиям администрации. Списывание с грамматическим заданием


Коррекция и развитие слуховое, зрительное, восприятие, формирование навыков самоконтроля.

Проверить ЗУН по изученным темам. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Выявление знаний и умений учащихся

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

56

19.12


Работа над ошибками. Письмо слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова


57

17.12


Проверка написания слов со звонкими согласными на конце.

автобус

билет

Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Чтение и запись слов с парными согласными, написание проверочного слова. Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

58

18.12


Проверка написания слов с глухими согласными на конце


Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Вставь слоги в слова», умения употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком

59

19.12


Повторение. Правописание гласных после шипящих

вдруг

Коррекция и развитие зрительной памяти и концентрации внимания на основе упражнения на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку»


Упражнения в записи слов и предложений со словами с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу-щу, Подбор слов к схемам. Списывание текста со вставкой пропущенных орфограмм.Умение составлять предложения Употребление правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу на письме Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей

60

23.12


Р.р. Составление рассказа по плану


Коррекция внимания, мышления, речи, воображения

Учить составлять предложения по картинкам с опорой на план. Записывать предположения по правилам оформления. Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.


61

24.12


Контрольная работа. Словарный диктант № 2. Перенос слов с разделительным мягким знаком.


Развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость, слуховое восприятие. Коррекция мышления, внима-ния

Выявление знаний и умений учащихся Упражнения в переносе части слова при письме Перенос с одной строки на другую по слогам. Упражнения в составление предложений по картинке. Умение правильно списывать заданный текст Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.


62

25.12


Повторение. Написание и выделение парных согласных в словах. Звукобуквенный анализ слов.


Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Чтение и запись слов с парными согласными, написание проверочного слова. Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

63

26.12


Повторение. Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.


Развивать внимание, память, мышление восприятие через упражнение «Угадай букву».

Упражнения в расположение слов в алфавитном порядке. Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы из графических Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Активно участвовать в деятельности Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Запись предложений и слов самостоятельно (по опорным точкам)

3 четверть

64

09.01


Гласные звуки и буквы


Коррекция и развитие мышле-ния, внимания, памяти через упражнение «Сядет тот, кто…»,

Упражнения в различение на слух, в произношении, написании гласных звуков и букв. Выделение звуков в словах и предложении Cсамостоятельно и с помощью учителя составлять алгоритм написания буквы ч. Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Обращаться за помощью и принимать помощь

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.


65

13.01


Гласная буква в начале слова


Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления на основе игры «Узнай звук и букву» Развивать умение различать гласные и согласные звуки и буквы, умение наблюдать за произношением слов,

производить их звукобуквенный анализ

Умение различать на слух, в произношение, в написание гласных звуков и букв Постановка пропущенных букв. Изменение форм слов. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы.

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

66

14.01


Ударные гласные. Выделение голосом ударных слогов.


Коррекция памяти, внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Запиши правильно согласные и гласные»


Упражнения в правильной постановке дарения в словах выделяя голосом ударные гласные Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Учиться ставить ударение в словах Писать слова с изученными буквами самостоятельно. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей. Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.Знать и выполнять правила учебного поведения


67

15.01


Гласные ударные и безударные

магазин


68

16.01


Упражнения в постановке ударения в словах


Коррекция и развитие слухового восприятия, памяти на основе выполнения словарного диктанта под диктовку. Развивать умения определять в словах ударные и безударные гласные.

69

20.01


Выделение ударных и безударных гласных


Коррекция внимания, зритель-ного восприятия на основе уп-ражнения «Определи букву». Коррекция слухового воспри-ятия на основе упр-ния «Эхо»

70

21.01


Постановка ударения в выделенных словах

фабрика

Корригировать и развивать внимание, память, мышление на основе упражнения «Найди лишнюю букву».

71

22.01


Правописание безударных гласных


Корригировать и развивать орфографическую зоркость, зрительное восприятие на основе контрольного списывания текста..

72

23.01


Правописание безударных гласных. Звукобуквенный анализ слов.

иней

73

27.01


Р.р. Составление рассказа по картинке с опорой на вопросы


Коррекция внимания, мышления, речи, воображения

Учить составлять предложения по картинкам с опорой на картинки и вопросы. Записывать предположения по правилам оформления. Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

74

28.01


Непроверяемые безударные гласные

завтрак

Коррекция памяти, внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Запиши правильно согласные и гласные»


Упражнения в написании слов не проверяемые ударением в словах выделяя голосом ударные гласные Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Учиться ставить ударение в словах Писать слова с изученными буквами самостоятельно. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей. Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.Знать и выполнять правила учебного поведения


75

29.01


Правописание слов с безударной гласной

автомобиль метро

трамвай

Упражнение на развитие мелкой моторики.. Развитие ,зрительно-двигательной координации

Различать интонацию и записывать слова и предложения по интонации. Различать слова с безударной и ударной гласной. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Принимать цели и произвольно включаться в деятельность




Развитие устной и письменной коммуникации .Готовность инициировать и самостоятельно организовать коммуникативное взаимодействие

76

30.01


Выделение ударных и безударных гласных


77

03.02


Упражнения в написание гласных в словах.

спасибо

Коррекция памяти, внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Запиши правильно согласные и гласные»


Упражнения в написании слов не проверяемые ударением в словах выделяя голосом ударные гласные Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Учиться ставить ударение в словах Писать слова с изученными буквами самостоятельно. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей. Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.Знать и выполнять правила учебного поведения


78

04.02


Написание ударных и безударных гласных в выделенных словах


Упр-е на развитие звуко-буквенного анализа.. Упр- е на развитие псих. процессов(внимание)

79

05.02


Повторение. Гласные ударные и безударные


Характеризовать роль букв , я как показателей мягкости, букв а, о, у, ы как показатель твердости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу

80

06.02


Повторение. Постановка ударения в выделенных словах


Упр- е на развитие умения контролировать написание слов с изученными

81

10.02


Повторение. Правописание слов с безударной гласной

трактор

Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнение на словообразование. Упражнение на развитие мелкой моторики, ,зрительно-двигательной координации

82

11.02


Повторение. Упражнения в написание гласных после шипящих в словах.


Упр-е на развитие псих процессов(зрительная память).

83

12.02


Повторение. Написание слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова


Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнение на словообразование. Упражнение на развитие мелкой моторики, ,зрительно-двигательной координации

Чтение и запись слов с парными согласными, написание проверочного слова. Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.


84

13.02


Р.р. Изложение с опорой на вопросы.


Коррекция внимания, мышления, речи, воображения

Учить составлять предложения по картинкам с опорой на вопросы. Записывать предположения по правилам оформления. Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

85

17.02


Повторение. Написание слов с ударными и безударными гласными


Упр- е на развитие умения контролировать написание слов с изученными

Упражнения в написании слов не проверяемые ударением в словах выделяя голосом ударные гласные Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Учиться ставить ударение в словах Писать слова с изученными буквами самостоятельно. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей. Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.Знать и выполнять правила учебного поведения


86

18.02


Контрольная работа № 3. Списывание с грамматическим заданием по теме «Ударные и безударные гласные»


Развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость, слуховое восприятие. Коррекция мышления, внимания

Проверить ЗУН по изученным темам. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Выявление знаний и умений учащихся

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

87

19.02


Работа над ошибками. Упражнения в написании ударных и безударных гласных в словах


Коррекция и развитие слуховое, зрительное, восприятие, формирование навыков самоконтроля.

Выявление знаний и умений учащихся Умение правильно писать слова и предложения под диктовку, списывать заданный текст Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов.

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

Слово – 30ч






88

20.02


Слова, как название предметов


Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди слова в ряду букв»

Определение слов обозначающих предметы Классифицировать слова по обозначенному признаку .Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

89

25.02


Распознавание слов, отвечающих на вопрос: кто? что?

портрет

Коррекция и развитие зритель-ное и слуховое восприятие на основе упражнений «Расши-фруй слово» и «Вставь пропущенную букву»

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.


90

26.02


Классификация слов и постановка вопросов к словам- предметам


Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди лишнее слово».

91

27.02


Постановка вопросов к выделенным словам

квартира

телефон

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Соедини слова». Коррекция устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность.

Употребление в речи и на письме различных форм слов, обозначающих предметы Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах. Записывать и различать слова, отвечающие на вопрос кто? Что? Правописание большой буквы в кличках животных, названиях городов, деревень, стран Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

92

02.03


Слова, как действие. Подбор к предмету ряда действий и определение предмета по действиям


Коррекция и развитие зрительного восприятия на основе словарного картинного диктанта. Развивать умение распознавать слова по вопросам, значению. Развивать и корригировать внимание.

Определение слов, обозначающих действие предметов. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

93

03.03


Слова, отвечающие на вопросы: Что делал? Что будет делать?


Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Продолжи ряд слов»


Постановка вопросов к словам , обозначающим действие предмета Классифицировать слова по обозначенному признаку. Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

94

04.03


Распознавание слов, обозначающих действие предмета

телевизор

Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта, умения точно употреблять слова в речи.

Определение слов, обозначающих действие предметов Классифицировать слова по обозначенному признаку. Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


95

05.03


Слова, отвечающие на вопрос: Какая? Какое? Какой? Какие?


Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта

Стимуляция познавательной активности (задания на поиск). Развивать умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов.


Определение слов обозначающих признак предмета Классифицировать слова по обозначенному признаку. Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы какой? Какая?? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

96

10.03


Распознавание слов, обозначающих признак предмета

огромный

Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта

Стимуляция познавательной активности (задания на поиск). Развивать умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов.


Постановка вопросов к словам , обозначающим признак предмета Классифицировать слова по обозначенному признаку. Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы какой? Какая?? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников Выявление знаний и умений учащихся Классифицировать слова Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное.

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

97

11.03


Согласование слов, обозначающих названия предмета и признаков.


98

12.03


Распознавание слов - предметов. Действий и признаков


99

16.03


Распространение предложений словами различных категорий Постановка вопросов к выделенным словам

Фамилия

100

17.03


Контрольная работа. Тестирование № 2 по теме «Слова – предметы, действие, признаки»


. Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия, орфографической зоркости, навыки грамотного письма

Постановка вопросов к словам , обозначающим признак предмета Выявление знаний и умений учащихся Классифицировать слова по обозначенному признаку. Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы какой? Какая?? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


101

19.03


Работа над ошибками. Постановка вопросов к выделенным словам


Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила, коррекция внимания и памяти на основе упражнения «Найди лишнее слово»

102

23.03


Имена собственные. Большая буква в именах людей и кличках животных



Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди названия животных».

Знать правописание имён собственных. Уметь различать имена собственные от имён нарицательных. Умение образовывать имена собственные. Знать свой домашний адрес, адрес школы Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

103

24.03


Контрольная работа. Словарный диктант № 3. Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц и т.д. Домашний адрес



Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь слово из первых букв слов». Развитие орфографической зоркости, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила

104

25.03


Дифференциация имен собственных. Правописание названий гор, рек, морей.


Коррекция и развитие зрительного восприятия на основе словарного картинного диктанта. Развивать умение распознавать слова по вопросам, значению. Развивать и корригировать внимание

Знать правописание имен собственных. Классифицировать слова . Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

105

26.03


Повторение материала. Правописание названий городов, сел, деревень.


Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила, коррекция внимания и памяти на основе упражнения «Найди лишнее слово»

4 четверть

106

06.04


Предлоги. Раздельное написание предлогов с другими словами.

минута

Коррекция и развитие внима-ния, слухового восприятия, умения распознавать предлоги на основе упражнения «Предлог – не предлог

Написание предлогов раздельно с другими словами. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


107

07.04


Предлоги до, за, про, без, около, перед. Упражнения в составлении словосочетаний с заданным словом и предлогом


Коррекция и развитие внимания на основе упражнения «Соедини слова предлогами»


108

08.04


Употребление предлогов в речи. Графическое изображение предлога в схеме предложения.


Коррекция и развитие внимания, памяти, письменной речи, орфографической зоркости в ходе упражнения «Прочти, запомни, напиши».

109

09.04


Разделительный твердый знак. Сравнение по смыслу, произношению, написанию

русский

Формирование диалогической и монологической речи.

Упражнение в написании слов с разделительным ъ Выявление знаний и умений учащихся Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

110

13.04


Разделительный твердый знак. Сравнение по смыслу, произношению, написанию


Коррекция и развитие мышления, внимания, зрительного восприятия на основе игры «Стань ведущим»

Упражнение в написании слов с разделительным ъ Выявление знаний и умений учащихся Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей.

111

14.04


Понятие о родственных словах.

мешок

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Закончи предложения»


Представление о родственных словах, учить выполнять задание по образцу, выделять корень слова, подбирать родственные слова. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


112

15.04


Выделение корня в родственных словах.


Коррекция и развитие внимания, памяти, письменной речи, орфографической зоркости в ходе упражнения «Прочти, запомни, напиши».

113

16.04


Подбор родственных слов.

лягушка

114

20.04


Подбор родственных слов по образцу.


115

21.04


Подбор родственных слов. Составление предложений.


116

22.04


Количество предложений в тексте.

цыпленок

Коррекция и развитие мышления, внимания, зрительного восприятия на основе игры «Стань ведущим»

Правильное построение предложений, простых по структуре, соблюдение порядка и связи слов в предложении, выделение предложений из речи и текста Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами


Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


117

23.04


Количество слов в предложении. Законченная мысль в предложении

вокзал

Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово». Развитие устной и письменной речь, умение дополнять предложения.

118

27.04


Порядок слов в предложении.

малина

ягода

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе игры «Мячик – согласователь».


119

28.04


Повествовательные предложения


Коррекция и развитие устной речи, мышления на основе упражнения «У кого смешнее».Развитие навыков грамотного каллиграфического письма, орфографической зоркость.

120

29.04


Вопросительные предложения


Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, формирование навыков самоконтроля.

121

30.04


Восклицательные предложения


122

04.05


Знаки препинания в конце предложения.


123

05.05


Контрольная работа № 3. Диктант с грамматическим заданием на тему «Предложение»


Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, формирование навыков самоконтроля.

Выявление знаний и умений учащихся Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения

124

06.05


Сказуемое и подлежащее.


Корригировать и развивать внимание, умение исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

125

07.05


Второстепенные члены предложения.


Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия , мышления на основе упражнения «Составь слова»

Правильное построение предложений, простых по структуре, соблюдение порядка и связи слов в предложении, выделение предложений из речи и текста Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.Знать и выполнять правила учебного поведения



126

12.05


Контрольная работа. Словарный диктант № 4

Главные члены предложения.


Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта.


127

13.05


Главные и второстепенные члены предложения


Коррекция и развитие навыков грамотного каллиграфического письма, орфографическую зоркости в ходе выполнения упражнений.


128

14.05


Контрольная работа по заданиям администрации. Диктант с грамматическим заданием.


Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, формирование навыков самоконтроля.

Выявление знаний и умений учащихся Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


129

18.05


Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.


Повторение – 7ч

130

19.05


Повторение изученного материала. Гласные после шипящих


Корректировать умение преодолевать трудности, возникающие при взаимодействии с внешним миром. Развивать внимание и наблюдательность.

Списывать слова и предложения. Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах . Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Развитие возможности использовать сформированные знания в других ситуациях Ориентироваться в классе, школе Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


131

20.05


Повторение изученного за год. Написание слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова


132

21.05


Повторение изученного материала. Правописание слов с ударной и безударной гласной.


Коррекция и развитие внимание на основе упражнения «Найди и зачеркни», мышления и внимания на основе упражнения «Каждой вещи свое место»

Списывать слова , вставляя пропущенные буквы, подбирать проверочные слова Восстанавливать деформированное предложение, вставлять пропущенные буквы в словах . Вступать в контакт и работать в коллективе Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

133

25.05


Повторение изученного материала. Выделение слов на знакомые правила.


134

26.05


Повторение изученного материала. Слово


Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Отгадай вопрос».

Постановка вопросов к словам , обозначающим признак предмета Классифицировать слова по обозначенному признаку. Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? кто? что? Что делает? что сделает? Дополнять группы слов своими примерами. Формировать умение изменять слово и преобразовывать единственное число во множественное. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

Развитие адекватной оценки своих возможностей для выполнения своих обязанностей. Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями. Знать и выполнять правила учебного поведения


135

27.05


Повторение изученного материала. Предлоги


Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия

Оформление предложения на письме и в устной речи; правильное написание предлогов в предложении, их выделение. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников


136

28.05


Повторение изученного материала. Главные и второстепенные члены предложения.









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЧТЕНИЕ

Адаптированная рабочая образовательная программа по предмету «Чтение» составлена на основе ФГОС образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ( вариант 1) и Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью легкой степени МБОУ «СШ № 15 города Евпатории» и учебного плана школы.

Программа реализуется через учебники:

Чтение. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы /С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева/-8-е изд.- М.: просвещение, 2028.-159с

Чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся

Предмет «Чтение» является частью предметной области «Язык и речевая практика», относится к обязательной части учебного плана. Программа рассчитана на 34 учебных недель, 137 часов (4 часа в неделю).

Возможны уменьшения количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для детей с умственной отсталостью не может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

  • Личностных;

  • Предметных.

Личностные результаты освоения программы включают:

  • индивидуально-личностные качества

  • социальные (жизненные ) компетенции обучающейся

  • социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных предметов, ку3рсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности, так и программ формирования базовых учебных действий, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы.

Личностные результаты освоения программы:

Требования ФГОС образования обучающихся с УО

(интеллектуальными нарушениями) к личностным результатам


Индикаторы достижения требований личностных результатов

(содержание показателя)


Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучение, занятиями;

Положительное отношение и любовь к близким, к своей школе, своему городу, народу России;

Положительное отношение к урокам русского языка.

Формирование средствами литературных произведений уважительного отношения к иному мнению истории и культуре своего народов

уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа

готовность признавать возможность существования точек зрения и права каждого иметь свою

представления о многообразии окружающего мира

Формирование уважительного отношения к иному мнению,

Уметь выслушать иное мнение.


Развитие адекватных

представлений о собственных возможностях

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, спортзал, столовая, расписание уроков и т.д.).

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях.

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Выполнять поручения в школе ( выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Выполнять насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

Участвовать в повседневной жизни класса и школы.

Уметь адекватно общаться со сверстниками и взрослыми

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Уметь корректно привлечь к себе внимание.

Уметь выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Формирование мотивации к обучению

Знать и выполнять правила учебного поведения.

Способность критически оценивать свои поступки и окружающих

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

Уметь сотрудничать со взрослыми: принимать помощь, адекватно общаться и реагировать на замечания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Уметь различать понятия «красивое» и «некрасивое»: опрятно-неопрятно, вредные привычки-здоровый образ жизни, вежливо-невежливо, нормы поведения

Развитие этических чувств, доброжелательности


Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни


Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, занимается творчеством

Бережное отношение к результатам своего и чужого труда, школьному и личному имуществу

Знать и соблюдать правила дорожного движения и пожарной безопасности, личной безопасности.


Предметные результаты освоения программы определяет два уровня:

  • минимальный

  • достаточный.

Достаточный уровень не является обязательным.

Предметные результаты освоения с учетом особенностей и возможностей обучающихся.




Минимальный и достаточный уровни

усвоения предметных результатов по чтению на конец обучения в 4 классе

Уровень освоения предметных результатов

Минимальный уровень

Достаточный уровень


пересказ содержания прочитанного текста с помощью наводящих вопросов учителя;

- выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем;

называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова;

адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

- называть своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, ближайших родственников;

- называть свою улицу;

- участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми средствами);

- слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

- буквенное чтение слогов и слов


- выполнять различные задания по словесной инструкции учителя; понимать речь, записанную на аудионоситель;

- участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать;

- правильно выражать свои просьбы; употреблять «вежливые» слова;

- здороваться и прощаться, используя соответствующие выражения;

- слушать сказку, рассказ; пересказывать их содержание, опираясь на картинно-символический план.

Участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий, выделять главных героев;- давать характеристику их действиям;

-осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;

- читать про себя;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

- выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;

-определять главную мысль произведения;

- читать отрывки по ролям;

- пересказывать содержание прочитанного;

-отличать сказку от рассказа;

-читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детские газеты, журналы.

-наизусть 7-8 стихотворений.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

ОСЕНЬ НАСТУПИЛА – 12 ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: А.Плещеев «Осень наступила»; Ф.Тютчев «Листья»; Г.Граубин «Как наступает листопад»; А.Гонтарь «Осень в лесу»; С.Прокофьев «Подарки осени»; М. Пришвин «Старый гриб»; Е.Носов «Хитрюга»; Н.Сладков «Осень»; Г.Снегирёв «Бурундук».



РАЗ, ДВА – НАЧИНАЕТСЯ ИГРА! - 11 ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        


Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: считалки; М.Бородицкая «Щиталочка»; Л.Пантелеев «Карусели»; Д. Хармсу «Игра»; Н.Носов «Затейники»; В.Левин «Чудеса в авоське».


БУДЕМ ДЕЛАТЬ ХОРОШО И НЕ БУДЕМ – ПЛОХО – 17ч

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: сказки народов мира, И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л.Толстой «Два товарища»; Л.Пантелеев «Трус»; Э. Киселева «Про то, как стал храбрый»; В.Сафронов «подвиг»; Ю.Ермолаев «Силач»; Е.Пермяк «Самое страшное»; К.Киршина «Вот какая история»; Я. Длуголенский «Как подружились Вова и Боря»; А. Барто «В театре».


ЗИМНИЕ УЗОРЫ – 17ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: сказка народов мира, А.Н. Толстой «Ёлка»; С.Чёрный «Снежная баба»; С.Прокофьева «Подарки зимы»; Г.Харлампьев «Жадная сорока»; В.Коржиков «В пограничном наряде»; З.Александрова «До свиданья, зима!».


НИКОГДА НЕ БУДЕТ СКУЧНО, ЕСЛИ ТРУДИМСЯ МЫ ДРУЖНО! -18 ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: сказки народов мира, Е.Шварц «Сказка о Василисе-Работнице»; Г.Сапгир «Рабочие руки»; М.Миршакар «Мудрый дед»; В.Хомченко «Михаськин сад»; Н.Носов «Заплатка»; А.Барто «Я лишний»; С.Погореловский «Маленькое и большое»; Г.Виер «Хлеб с росою»; К.Киршина «Просто сочинение»; Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка»; Э.Киселева «волшебный котелок».


В ОКНО ПОВЕЯЛО ВЕСНОЮ –14 ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: народная песенка; А.Плещеев «Весна»; А.Майков «Ласточка»; К.Ушинский «Ласточкка»; А.Н. Толстой «Весенние ручьи»; Б.Житков «Наводнение»; С.Прокофьева «Подарки весны»; В.Берестов «Праздник мам»; Н.Сладков «Ивовый мир»; В.Сафронова «Весна»; В.Воскобойников «Боец бытового отряда».


НА ПОЛЬЗУ И СЛАВУ ОТЕЧЕСТВА –10 ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: Как Илья из Мурома богатырем стал; Л.Толстой «Как боролся русский богатырь»; О.Орлов «К неведомым берегам»; Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».


ВИДНО, ЛЮДИ НЕ НАПРАСНО НАЗЫВАЮТ ЛЕТО КРАСНЫМ –14 ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: Н.Греков «Летом»; С.Прокофьева «Подарки лета»; Э.Шим «Кто сажает подсолнухи»; А.Смирнов «Малина»; С.Иванов «Позвольте вас пригласить на танец»; В.Астафьев «Стрижонок Скрип»; Вс.Рождественский «Одуванчик».


СКАЗОЧНАЯ СТРАНА – 12ч.

Знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов. Знакомство с произведениями. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.        

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: Сказка «Гуси-лебеди»; Сказка «Каша из топора»; Сказка«У страха глаза велики»; Э. Хогарт «Мафин и паук».



ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ – 13ч.

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается? Формирование навыков самостоятельного чтения книг; посещения библиотеки. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Выделение главных героев, оценка их поведения. Чтение произведений: Сказка В.Д. Берестова «Аист и соловей»; словацкая сказка «У солнышка в гостях»; рассказ Е.И. Чарушина «Волчишко»; сказка В.А.Осеева «Добрая хозяюшка»; Загадки об овощах; черногорская сказка «Жадность»; рассказ С.В. Сахарнова «Два радиста»; сказка Ш.Перро «Красная шапочка»; русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок»; А.Томилина «Сказка о Веселом мастере на все руки»; Рассказы о животных Н.И.Сладкова; «Лесная газета» В.В. Бианки; сказка В.П. Катаева «Цветик- семицветик».



Формы контроля

Вид деятельности

Тема

Форма контроля

2 четверть

1

Проверочная работа № 1. Тестирование

по теме «Будем делать хорошо и не будем – плохо»»

Тематический

2

Проверка техники чтения


Промежуточный

3

Проверочная работа № 2. Тестирование

по теме «Зимние узоры»

Тематический

3 четверть

4

Проверочная работа № 3. Тестирование

по теме «В окно повеяло весною»

Тематический

4 четверть

5

Проверочная работа № 4

по теме «Видно, люди не напрасно называют лето красным»»

Тематический

6

Проверка техники чтения


Промежуточный


Тематическое планирование


Разделы

Кол-во часов

Листья пожелтели по ветру летят

12

Раз, два- начинается игра!

Будем делать хорошо и не будем – плохо

11

17

Зимние узоры

17

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!

18

В окно повеяло весною…

14

На пользу и славу Отечества

10

Видно, люди не напрасно называют лето красным

14

Сказочная страна

12

Уроки внеклассного чтения

13

Итого

137


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС

п/п

Дата

Тема

Коррекционно-развивающие

БУД

ЖК

план

факт

1 четверть

Листья пожелтели по ветру летят - 12 ч

1

02.09


Знакомство с учебником. А. Плещеев «Осень наступила…»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов



Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


2

03.09


Ф.Тютчев «Листья»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы . Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов.. Называть и показывать на иллюстрации профессии людей. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


3

05.09


Г. Граубин «Как наступает листопад»

Упр- е на развитие поисковой деят ти


Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

4

06.09


А.Гонтарь «Осень в лесу»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза. Развитие псих процессов.


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое

5

09.09


С. Прокофьева «Подарки осени»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


6

10.09


М. Пришвин «Старый гриб»

Упр- е на развитие поисковой деят ти


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

7

12.09


М. Пришвин «Старый гриб»

Упр-е на развитие внимания. Упр-е на развитие лог. Действий сравнения ,классификации.

.

8

13.09


М. Пришвин «Старый гриб»

9

16.09


Е.Носов «Хитрюга»

10

17.09


Н. Сладков «Осень»

11

19.09


Г. Снегирёв «Бурундук»

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Называть героев, давать характеристику поступков


12

20.09


Повторение пройденного материала. Осенние загадки

Раз, два – начинается игра!- 11 ч

13

23.09


Считалочки

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы . Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов.. Называть и показывать на иллюстрации профессии людей. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

14

24.09


Вн. чт. Сказка В.Д. Берестова «Аист и соловей»

Упр- е на развитие поисковой деят ти

15

26.09


М. Бородицкая «Щи-талочка»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза. Развитие псих процессов

16

27.09


Л. Пантелеев «Карусели»

17

30.09


Л. Пантелеев «Карусели»

Упр- е на развитие поисковой деят ти


18

01.10


Л. Пантелеев «Карусели»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


19

03.10


Д.Хармсу «Игра»

Упр-е на развитие внимания. Упр-е на развитие лог. Действий сравнения ,классификации.

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

20

04.10


Д.Хармсу «Игра»

21

07.10


Д.Хармсу «Игра»

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое

22

08.10


Н.Носов «Затейники»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


23

10.10


В.Левин «Чудеса в авоське»

24

11.10


Повторение пройденного материала. Пословицы и поговорки

25

14.10


Вн. чт. Словацкая сказка «У солнышка в гостях»

Упр- е на развитие поисковой деят ти


Будем делать хорошо и не будем – плохо - 17 ч

26

15.10


«Не моё дело» (Китайская сказка)

Упр-е на развитие внимания. Упр-е на развитие лог. Действий сравнения ,классификации.

Читать и отвечать на вопросы по содержанию текста. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей.

27

17.10


И.Крылов «Чиж и голубь»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

28

18.10


Л.Толстой «Два товарища»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.

29

21.10


Вн.чт. Черногорская сказка «Жадность»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов

30

22.10


Л.Пантелеев «Трус»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.

31

24.10


Э Киселёва «Про то, как Миша стал храбрым»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.

Формирование уважение к истории и культуре своего народа. Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

32

25.10


В. Сафронов «Подвиг»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.

2 четверть

33

05.11


Ю.Ермолаев «Силач»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Осмысленно читать слова, текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)


34

07.11


Е.Пермяк «Самое страшное»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

35

08.11


К. Киршина «Вот какая история»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


36

11.11


К. Киршина «Вот какая история»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее. Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.


37

12.11


К. Киршина «Вот какая история»

38

14.11


Я. Длуголенский «Как подружились Вова и Боря»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей

39

15.11


Я. Длуголенский «Как подружились Вова и Боря»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов

40

18.11


Я. Длуголенский «Как подружились Вова и Боря»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

41

19.11


Проверочная работа № 1. Тестирование по теме «Будем делать хорошо и не будем – плохо»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

42

21.11


Работа над ошибками. А. Барто «В театре»

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


43

22.11


А. Барто «В театре»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


44

25.11


Вн.чт. Рассказ Е.И. Чарушина «Волчишко»

Зимние узоры -17 ч

45

26.11


«Старый Мороз и молодой Морозец» (Литовская сказка)

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Осмысленно читать слова, текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.


46

28.11


«Старый Мороз и молодой Морозец» (Литовская сказка)

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


47

29.11


«Старый Мороз и молодой Морозец» (Литовская сказка)

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



48

02.12


А.Н. Толстой «Ёлка»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


49

03.12


А.Н. Толстой «Ёлка»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


50

05.12


А.Н. Толстой «Ёлка»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

51

06.12


С. Чёрный «Снежная баба»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


52

09.12


С. Чёрный «Снежная баба»

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов



53

10.12


С. Чёрный «Снежная баба»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



54

12.12


С. Прокофьев «Подарки зимы»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

55

13.12


Вн.чт. Сказка В.А. Осеева «Добрая хозяюшка»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов



Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


56

16.12


Г. Харлампьев «Жадная сорока»

57

17.12


Г. Харлампьев «Жадная сорока»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

58

19.12


Проверка техники чтения.

Г. Харлампьев «Жадная сорока»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов



Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


59

20.12


В.Коржиков «В пограничном наряде»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

60

23.12


В.Коржиков «В пограничном наряде»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



61

24.12


З. Александрова «До свидания, зима!»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


62

26.12


Проверочная работа № 2. Тестирование по теме «Зимние узоры»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


63

27.12


Работа над ошибками. Вн.чт Загадки об овощах

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


3 четверть

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! – 18ч

64

09.01


«Заработанный рубль» (грузинская сказка)

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом, уметь называть предметы и действия, соотносить их с картинками Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


65

10.01


«Заработанный рубль» (грузинская сказка)

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности


66

13.01


«Заработанный рубль» (грузинская сказка)

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Формирование уважение к истории и культуре своего народа. Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


67

14.01


«Заработанный рубль» (грузинская сказка)

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



68

16.01


Е. Шварц «Сказка о Василисе-работнице»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом, уметь называть предметы и действия, соотносить их с картинками Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов




Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

69

17.01


Г. Сапгир «Рабочие руки»

Формирование уважение к истории и культуре своего народа. Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


70

20.01


М. Миршакар «Мудрый дед»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


71

21.01


В. Хомченко «Михаськин сад»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


72

23.01


А. Барто «Я лишний»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

73

24.01


С. Погореловский «Маленькое и большое»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


74

27.01


Вн.чт. А.Томилина «Сказка о Веселом мастере на все руки»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Формирование уважение к истории и культуре своего народа. Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


75

28.01


Н.Носов «Заплатка»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


76

30.01


Н.Носов «Заплатка»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


77

31.01


Н.Носов «Заплатка»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

78

03.02


Г. Виеру «Хлеб с росою»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Формирование уважение к истории и культуре своего народа. Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


79

04.02


К.Киршина «Просто сочинение»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать слова, текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

80

06.02


Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

81

07.02


Э Киселёва «Волшебный котелок»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


82

10.02


Э Киселёва «Волшебный котелок»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



В окно повеяло весною – 14 ч

83

11.02


Народная песенка

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


84

13.02


А.Плещеев «Весна»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


85

14.02


А.Майков «Ласточка примчалась…»

86

17.02


К. Ушинский «Ласточка »

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Формирование уважение к истории и культуре своего народа. Развитие проектной деятельности. Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


87

18.02


А.Н. Толстой «Весенние ручьи»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


88

20.02


Б. Житков «Наводнение»

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом, уметь называть предметы и действия, соотносить их с картинками Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


89

21.02


С. Прокофьева «Подарки весны»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


90

25.02


Вн. чт. В.В. Бианки «Лесная газета»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


91

27.02


Н. Сладков «Ивовый пир»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)


92

28.02


В. Сафронова «Весна»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


93

02.03


В. Воскобойников «Боец бытового отряда»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


94

03.03


В. Воскобойников «Боец бытового отряда»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



95

05.03


В. Берестов «Праздник мам»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)


96

06.03


Повторение пройденного материала. Пословицы и поговорки

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

97

10.03


Проверочная работа № 3. Тестирование по теме «В окно повеяло весною»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


98

12.03


Работа над ошибками. Вн. чт. Сказка Ш.Перро «Красная шапочка»




На пользу и славу Отечества –10 ч

99

13.03


«Как Илья из Мурома богатырём стал»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


100

16.03


«Как Илья из Мурома богатырём стал»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


101

17.03


«Как Илья из Мурома богатырём стал»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)


102

19.03


«Как Илья из Мурома богатырём стал»

Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Осмысленно читать слова, текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


103

20.03


Л. Толстой «Как боролся русский богатырь»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


104

23.03


О.Орлов «К неведомым берегам»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


105

24.03


О.Орлов «К неведомым берегам»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


106

26.03


О.Орлов «К неведомым берегам»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

107

27.03


Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец»»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


4 четверть

Видно, люди не напрасно называют лето красным -14 ч

108

06.04


Н.Греков «Летом»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

109

07.04


С.Прокофьева «Подарки Лета»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


110

09.04


Э. Шим «Кто сажает подсолнухи»

111

10.04


А.Смирнов «Малина»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


112

13.04


Вн.чт. «Рассказы о животных» Н.И. Сладкова

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


113

14.04


С.Иванов «Позвольте вас пригласить на танец»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


1 14

16.04


С.Иванов «Позвольте вас пригласить на танец»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста.,давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.(игровая

деят- ть)


115

17.04


С.Иванов «Позвольте вас пригласить на танец»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



116

20.04


В.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


117

21.04


В.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


118

23.04


В.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

119

24.04


В.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


120

27.04


Вн. чт. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


121

28.04


Вс.Рождественский «Одуванчик»

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов. Называть героев, давать характеристику поступков


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев .Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

122

30.04


Проверочная работа № 4 по теме «Видно, люди не напрасно называют лето красным»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


123

04.05


Работа над ошибками. Повторение пройденного материала. Отгадай загадки.

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


Сказочная страна -12ч

124

05.05


Сказка «Гуси-лебеди»


Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

125

07.05


Сказка «Гуси-лебеди»


Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


126

08.05


Сказка «Гуси-лебеди»


Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом, уметь называть предметы и действия, соотносить их с картинками Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


127

12.05


Сказка «Каша из топора»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


128

14.05


Сказка «Каша из топора»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности


129

15.05


Сказка«У страха глаза велики»

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом, уметь называть предметы и действия, соотносить их с картинками Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов




Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

130

18.05


Вн.чт. Сказка В.П. Катаева «Цветик - семицветик»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


131

19.05


Проверка техники чтения.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


132

21.05


Э. Хогарт «Мафин и паук»

Упр- е на развитие связной речи(продолжить рассказ) Упр-е на развитие операций сходства и различия.



Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев. Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

133

22.05


Э. Хогарт «Мафин и паук»

134

25.05


Вн.чт. Рассказ С.В. Сахарнова «Два радиста»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений, умения работать с текстом, уметь называть предметы и действия, соотносить их с картинками Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Овладение логическими действиями обобщения анализа полученных знаний на уровне индивидуальных возможностей Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


135

26.05


«Сказки к нам приходят...»
(викторина по сказкам)

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.


Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему. Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности


Развитие умения понимать и раскрывать скрытый смысл теста., давать собственную оценку поступкам героев.Развитие умения ориентироваться в реалиях природных явлений и прогнозировать последствия.

136

28.05


Проект «Моя любимая сказка»

Упр- е на развитие поисковой деят ти. Развитие псих процессов


137

29.05


Что узнали? Чему научились?

Упр е на развитие навыка чтения, анализа и синтеза.













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА

Адаптированная рабочая программа по предмету «Речевая практика» составлена на основе ФГОС образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденного приказом Минобрнауки России от 11 февраля 2015 года и Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «СШ № 15 города Евпатории Республики Крым» и учебного плана школы.

В начальном обучении предмет «Речевая практика» занимает ведущее место, так как направлен на формирование коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении речевой практики во многом определяют успешность социализации обучающихся.

Предмет «Русский язык» является частью предметной области «Язык и речевая практика», относится к обязательной части учебного плана. Программа рассчитана на 34 учебных недель, 65 уроков (2 часа в неделю).

Возможны уменьшения количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для детей с умственной отсталостью не может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

  • Личностных;

  • Предметных.

Личностные результаты освоения программы включают:

  • индивидуально-личностные качества

  • социальные (жизненные ) компетенции обучающейся

  • социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных предметов, ку3рсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности, так и программ формирования базовых учебных действий, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы.

Личностные результаты освоения программы:

Требования ФГОС образования обучающихся с УО

(интеллектуальными нарушениями) к личностным результатам


Индикаторы достижения требований личностных результатов

(содержание показателя)


Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Знать название родного города, страны, столицы.

Знать (узнаёт,) символику страны

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;


Знать национальную принадлежность свою и одноклассников. Уметь выстраивать отношения с одноклассниками, несмотря на национальную принадлежность (не допускать оскорблений, высмеивания)

Бережно относиться к окружающему миру (через трудовое и экологическое воспитание: дежурство, поручения).


Формирование уважительного отношения к иному мнению,

Уметь выслушать иное мнение.


Развитие адекватных

представлений о собственных возможностях

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, спортзал, столовая, расписание уроков и т.д.).

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях.

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Выполнять поручения в школе ( выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Выполнять насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

Участвовать в повседневной жизни класса и школы.

Уметь адекватно общаться со сверстниками и взрослыми

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Уметь корректно привлечь к себе внимание.

Уметь выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Формирование мотивации к обучению

Знать и выполнять правила учебного поведения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

Уметь сотрудничать со взрослыми: принимать помощь, адекватно общаться и реагировать на замечания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Уметь различать понятия «красивое» и «некрасивое»: опрятно-неопрятно, вредные привычки-здоровый образ жизни, вежливо-невежливо, нормы поведения

Развитие этических чувств, доброжелательности


Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни


Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, занимается творчеством

Бережное отношение к результатам своего и чужого труда, школьному и личному имуществу

Знать и соблюдать правила дорожного движения и пожарной безопасности, личной безопасности.


Предметные результаты освоения программы определяет два уровня:

  • минимальный

  • достаточный.

Достаточный уровень не является обязательным.

Предметные результаты освоения с учетом особенностей и возможностей обучающихся.


Минимальный и достаточный уровни

усвоения предметных результатов по речевой практике на конец обучения в 4 классе

- формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

- участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- восприятие на слух сказок и рассказов;

-ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

- выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;

- участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

- ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

- понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;

- понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;

- выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

- активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

высказывание своих просьб и желаний;

-выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), -

-используя соответствующие этикетные слова и выражения;

- участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

- составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА»

Аудирование и понимание речи. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).

Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

Содержание данного раздела реализуется на уроках речевой практики в соответствии с учебно-тематическим планом

Дикция и выразительность речи. Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и др.). Условные знаки в общении людей.

Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио».

Виртуальное общение. Общение в социальных сетях.

Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.

Содержание данного раздела реализуется на каждом уроке речевой практики в соответствии с учебно-тематическим планом.

Организация речевого общения

Базовые формулы речевого общения

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.). Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»). Обращение в письме, в поздравительной открытке.

Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?». Формулы «Это …», «Познакомься пожалуйста, это …». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.

Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы «привет», «салют», «счастливо», «пока». Грубые (фамильярные) формулы «здорово», «бывай», «чао» и др. (в зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.

Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «Как живешь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при прощании «Приходи(те) еще», «Заходи(те», «Звони(те)».

Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите пожалуйста …», «Попросите пожалуйста…», «Можно попросить (позвать)…»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата «алло», «да», «Я слушаю».

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.

Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Разрешите….», «Можно мне …», «Можно я …».

Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но …».

Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю»).

Замечание, извинение. Формулы «извините пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении. Извинение перед старшим, ровесником.

Темы речевых ситуаций формулируются исходя из уровня развития коммуникативных и речевых умений обучающихся и социальной ситуации их жизни.

Алгоритм работы над темой речевой ситуации

Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.

Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме ситуации.

Составление предложений по теме ситуации, в т. ч. ответы на вопросы и формулирование вопросов учителю, одноклассникам.

Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.

Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации. Уточнение ролей, сюжета игры, его вариативности.

Моделирование речевой ситуации.

Составление устного текста (диалогического или несложного монологического) по теме ситуации.

Контроль предметных результатов целесообразно начинать со второго полугодия II-го класса, т. е. в тот период, когда у обучающихся будут сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность для них будет привычной, и они смогут ее организовывать под руководством учителя.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают предметные результаты.

Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися содержания изучаемых дисциплин, умений и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Оценка достижения предметных результатов ведётся в ходе текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Школьная жизнь

6

В библиотеке

7

Отправляюсь в магазин

4

Сказочный мир

4

СМИ

5

Знаки – помощники

6

Я зритель

3

Какая сегодня погода?-

3

Наши сказки

10

Я дома

4

Учимся понимать животных

6

Культура поведения и общения

6

Узнай меня

2

Итого:

65







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКЕ

4 КЛАСС

Развивать речь, мышление, воображение.




Формирование навыков связного высказывания. Формировать у учащихся умение отвечать на вопросы учителя в процессе беседы. Знакомство учителя с учениками и друг с другом. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

Проявлять интерес к новым знаниям.

Знать правила поведения в школе. Уметь выслушать иное мнение.

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома).

Ориентироваться в классе, школе

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях

Закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе

Воспитывать осознанное, ответственное отношение к поручению

2

04.09


Класс. Правила приветствия одноклассников и учителей.

Формировать навыки культуры поведения в школе (на уроке, на перемене). Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

3

09.09


Школа. Составление рассказов по картинкам

Развивать речь, мышление

Закрепить среди учащихся понимание социальной роли дежурного по классу. Повысить ответственность воспитанников за порядок в классе, наметить пути совершенствования организации дежурства. Учить рассказывать о личном опыте.

Сформировать у детей понятие о режиме дня, обеспечивающем здоровье человека Учить составлять рассказ, поддерживать диалог. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию


4

11.09


Делимся новостями.

5

16.09


Истории о лете. Составление рассказов «Мой летний отдых»

6

18.09


Школьные принадлежности. Отгадывание загадок

Развивать речь, мышление, воображение

Проявлять интерес к новым знаниям. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимать и сопереживать.

В библиотеке- 7ч

7

23.09


Библиотека. Правила поведения в библиотеке

Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.

Расширение представления детей о правилах поведения в общественном месте- библиотеке. Использование в диалоге вопросительных предложений

Уметь грамотно строить речевое высказывание. Воспитывать доброту, отзывчивость;

8

25.09


Библиотека. Правила обращения с книгой.



9

30.09


Библиотека. Я выбираю книгу.




10

02.10


Правила поведения в библиотеке. Я выбираю книгу.




11

07.10


Библиотека. Ролевая игра «В библиотеке»

Развивать речь, фонематического слуха мышление, воображение Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.

Помочь учащимся перенести полученные знания о ситуации « Библиотека» в новые условия. Правила поведения в библиотеке Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию


Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, о правилах поведения при знакомстве. Уметь знакомиться с ровесниками. Общаться с детьми своего возраста. Учить выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов -

12

09.10


Библиотекарь и Я. Составление памятки «Секреты вежливого общения».

Помочь учащимся перенести полученные знания о ситуации « Библиотека» в новые условия. Правила поведения в библиотеке Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию . использовать в своей речи вежливые слова.


Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, о правилах поведения при знакомстве. Уметь знакомиться с ровесниками. Общаться с детьми своего возраста. Учить выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов -

13

14.10


Экскурсия в библиотеку

Развивать речь, фонематического слуха мышление, воображение Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением

Помочь учащимся перенести полученные знания о ситуации « Библиотека» в новые условия. Правила поведения в библиотеке Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию


Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, о правилах поведения при знакомстве. Уметь знакомиться с ровесниками. Общаться с детьми своего возраста. Учить выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов -

Отправляюсь в магазин -4 ч

14

16.10


Правила поведения в магазине. Составление памятки «Правила вежливого общения»

Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением

Правила поведения в магазине .Воспитание умения общаться, быть искренним и честным, прививать бережное отношение к труду взрослых, к своим вещам.


Уметь ориентироваться в разнообразии ассортимента магазина. Знать правила поведения в магазине

15

21.10


Книжный магазин . Отделы магазина. Виртуальная экскурсия.

Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине « Книги»

Обогащать лексический запас учащихся словами, их основные признаки и действия с ними

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине

Уметь применять полученные знания на практике при покупке книг

Знать, что такое книги., для чего нужны


16

23.10


Книжный магазин. Игра «Я выбираю книгу»

2 четверть

Сказочный мир- 4ч

17

06.11


Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок»

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение

Обогащать лексический запас учащихся словами,. Учить слушать художественное произведение на аудио носителе или чтение учителем, пересказ с опорой на наглядность, мнемосхемы. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


Научить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других

18

11.11


Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок». Игра «Рассказ по кругу»

19

13.11


Инсценирование сказки «Петушок-золотой гребешок»

20

18.11


Виды сказок. Сочиняем сказку.




СМИ– 5ч

21

20.11


Средства массовой информации. Газеты и журналы

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение

Обогащать лексический запас учащихся словами,. Учить слушать , отвечать на вопросы с опорой на наглядность, мнемосхемы. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


Научить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других

22

25.11


Детские журналы

23

27.11


Детские телепередачи. Правила поведения у телевизора

24

02.12


Программа телепередач

25

04.12


Радио.

Знаки – помощники -6 ч

26

09.12


Транспорт. О чем говорят дорожные знаки

Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением

Правила поведения в транспорте. Знатьдорожные знаки, уметь ориентироваться в них.познакомить со знаками – помощниками в общественных местах. .Воспитание умения общаться, быть искренним и честным, прививать бережное отношение к труду взрослых, к своим вещам.


Уметь ориентироваться в разнообразии знаках- помощниках.

27

11.12


Правила поведения в транспорте. Знаки-помощники в транспорте

Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.

Конструирование возможных диалогов между пассажирами в транспорте.

Обогащать лексический запас учащихся словами, их основные признаки и действия с ними

Конструирование возможных диалогов.

Уметь применять полученные знания на практике при посадке в транспорт




28

16.12


Знаки-помощники на прогулке

29

18.12


Знаки-помощники в магазине

30

23.12


Повторение пройденного материала. Знаки-помощники

31

25.12


Викторина «Кто быстрее»

3 четверть

Я зритель - 3 ч

32

13.01


Театр. Виды театров. Культура поведения в театре

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение; 


Уметь правильно общаться. Уметь участвовать в коллективной игре, соблюдать правила. Соблюдать и знать правила поведения в общественных местах.

Развивать умение правильно оценивать себя в речевой ситуации.

33

15.01


Культура поведения в театре, кинотеатре.

34

20.01


Театр. Виртуальная экскурсия

Какая сегодня погода?-3 ч

35

22.01


Времена года. Погода.

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение; 


Знать особенности погоды. Уметь ориентироваться в выборе одежды в соответствии с погодой, знать правила поведения при грозе..

Уметь ориентироваться в выборе обуви и одежды в соответствии с погодой. Бережно относиться к окружающему миру


36

27.01


Прогноз погоды. Правила выбора одежды

37

29.01


Времена года. Безопасность при любой погоде

Наши сказки-3 ч

38

03.02


Русская народная сказка

« Крошечка-Ховрошечка »

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение

Обогащать лексический запас учащихся словами,. Учить слушать художественное произведение на аудио носителе или чтение учителем, пересказ с опорой на наглядность, мнемосхемы. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


Научить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других

39

05.02


Русская народная сказка « Крошечка-Ховрошечка». Игра «Рассказ по кругу»

40

10.02


Русские народные сказки «Мастер сказки сказывать»

Я дома- 4 ч.

41

12.02


Домашние дела.

Развивать коммуникативные способности, умение анализировать.

Формирование навыков взаимопомощи Формировать понятия трудолюбие, ответственность, за порученное дело, уважение к труду человека.

Уметь грамотно строить речевое высказывание

42

17.02


Помощники. Составление рассказа «Как я помогаю маме, бабушке»

43

19.02


Помощники. Составление рассказа «Как я помогаю папе, дедушке»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы быта. Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом. Воспитание заботливости, настойчивости в достижении цели, взаимопомощи

Уметь строить высказывание -просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом. Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом.

44

26.02


Рассказ « Как я помогаю дома».

Закрепить понятия трудолюбие, ответственность, за порученное дело, уважение к труду человека.

Уметь применять полученные знания на практике.

Формировать навыки уборки дома; воспитывать уважение к матери. Воспитание уважительного отношения ко всем членам семьи, осознанного и добросовестного отношения к домашнему труду, к своим обязанностям. Уметь составлять рассказ.

Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом. Воспитание заботливости, настойчивости в достижении цели, взаимопомощи, бережное отношение к вещам, аккуратности.

Учимся понимать животных- 6 ч

45

02.03


В зоопарке у зверей

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение; 


Обогащать лексический запас учащихся словами. Учить правильно вести себя в общественных и культурных местах

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы полным предложением Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание. Бережно относиться к окружающему миру




46

04.03


Мы – друзья или враги природы?

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение

Уточнить знания детей о природе, взаимосвязи их с жизнью. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая других

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы полным предложением Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание. Бережно относиться к окружающему миру




47

11.03


животные. Составление описательного рассказа

48

16.03


Домашние животные. Составление описательного рассказа

49

23.03


Составление рассказа «Мой домашний питомец»

50

25.03


Правила поведения с бездомными животными. Составление рассказа «Помоги животным»

4 четверть

Культура поведения и общения – 6 ч

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение; 


Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими транспорт, их основные признаки и действия с ними. Учить составлять описательный рассказ с опорой на наглядность, мнемосхемы. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать, что такое транспорт, для чего нужны

52

08.04


Наземный транспорт

53

13.04


Правила поведения в транспорте. Автобус.

54

15.04


Правила поведения в транспорте. Трамвай

55

20.04


Правила поведения в транспорте. Самолет

56

22.04


Правила поведения в транспорте. Пароход

Наши сказки – 7 ч

57

27.04


Украинская народная сказка «Колосок»

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение

Обогащать лексический запас учащихся словами,. Учить слушать художественное произведение на аудио носителе или чтение учителем, пересказ с опорой на наглядность, мнемосхемы. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


Научить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других

58

29.04


Театральная игра «Колосок»

59

04.05


Сказка «Лиса и волк»

60

06.05


Театральная игра «Лиса и волк»

61

13.05


Сказка «Рукавичка»

62

18.05


Театральная игра «Рукавичка»

63

20.05


Викторина «Мои сказки»

Узнай меня! – 2 ч

64

25.05


Мальчики и девочки. Составление описательного рассказа « Это Я»

Развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, память, речь, воображение

Обогащать лексический запас учащихся словами,. Учить слушать Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов


Научить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других

65

27.05


Составление описательного рассказа «Это мой друг». Игра «Узнай меня!»


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МАТЕМАТИКА

Адаптированная рабочая образовательная программа по предмету «Математика» составлена на основе ФГОС образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ( вариант 1) и Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью легкой степени МБОУ «СШ № 15 города Евпатории» и учебного плана школы.

Программа реализуется через учебники:

Математика. 3 класс: учеб.для общеобразоват. Организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. Программы / В.В. Эк.- 12-е изд.- М.: Просвещение, 2016.-215с: ил.

Математика. 4 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / М.Н. Перова.- 11-е изд.- М.: Просвещение, 2015.- 231с.: ил.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях

Предмет «Математика», относится к обязательной части учебного плана. Программа рассчитана на 34 учебных недель, 170 часов (5 часов в неделю).

Возможны уменьшения количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Для детей с умственной отсталостью не может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов:

Личностных;

Предметных.

Личностные результаты освоения программы включают:

  • индивидуально-личностные качества

  • социальные (жизненные ) компетенции обучающейся

  • социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных предметов, ку3рсов коррекционно-развивающей области, курсов внеурочной деятельности, так и программ формирования базовых учебных действий, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы.

Личностные результаты освоения программы:

Требования ФГОС образования обучающихся с УО

(интеллектуальными нарушениями) к личностным результатам


Индикаторы достижения требований личностных результатов

(содержание показателя)


Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучение, занятиями;

Положительное отношение и любовь к близким, к своей школе, своему городу, народу России;

Положительное отношение к урокам русского языка.

Формирование средствами литературных произведений уважительного отношения к иному мнению истории и культуре своего народов

уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа

готовность признавать возможность существования точек зрения и права каждого иметь свою

представления о многообразии окружающего мира

Формирование уважительного отношения к иному мнению,

Уметь выслушать иное мнение.


Развитие адекватных

представлений о собственных возможностях

Рассказать о себе (ФИО, имена родителей, адрес дома).

Ориентироваться в классе, школе (знать, где классный кабинет, спортзал, столовая, расписание уроков и т.д.).

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях.

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Выполнять поручения в школе ( выполнить уборку, провести дежурство и т.д.»).

Выполнять насущно необходимые действия (бытовые навыки: самостоятельно поесть, одеться, и т.д.).

Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

Участвовать в повседневной жизни класса и школы.

Уметь адекватно общаться со сверстниками и взрослыми

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Уметь корректно привлечь к себе внимание.

Уметь выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Формирование мотивации к обучению

Знать и выполнять правила учебного поведения.

Способность критически оценивать свои поступки и окружающих

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

Уметь сотрудничать со взрослыми: принимать помощь, адекватно общаться и реагировать на замечания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Уметь различать понятия «красивое» и «некрасивое»: опрятно-неопрятно, вредные привычки-здоровый образ жизни, вежливо-невежливо, нормы поведения

Развитие этических чувств, доброжелательности


Проявлять в отношениях со взрослыми и сверстниками доброжелательность, отзывчивость, сопереживание.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни


Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, занимается творчеством

Бережное отношение к результатам своего и чужого труда, школьному и личному имуществу

Знать и соблюдать правила дорожного движения и пожарной безопасности, личной безопасности.


Предметные результаты освоения программы определяет два уровня:

  • минимальный

  • достаточный.

Достаточный уровень не является обязательным.

Предметные результаты освоения с учетом особенностей и возможностей обучающихся.






Минимальный и достаточный уровни

усвоения предметных результатов по математике на конец обучения в 4 классе

Уровень освоения предметных результатов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

-знание числового ряда 1-100 в прямом порядке; --откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;

-понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

-различение кривых, ломаных линий;

-знание свойств изученных геометрических фигур,; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника (с помощью учителя);

- читать, показывать числа 1-100;

- считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (необязательно);

сравнивать числа в пределах 100 (использовать при сравнении чисел не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);

пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

- определять время по часам с точностью до часа;

- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд ( с помощью калькулятора);

- решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);

- решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) ( с помощью учителя);

решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);

показывать и называть геометрические фигуры;

измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);

строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

соотносить количество 1-20 с количеством предметов;

складывать фигуры из счётных палочек по подражанию и по показу;

различать предметы по цвету, форме, величине;

сравнивать множества по количеству, используя практические способы сравнения (приложение и наложение) и счёт, обозначая словами больше, меньше, поровну;

-знание нумерации чисел 1-100 в прямом и обратном порядке;

счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

-знание названия компонентов сложения, вычитания;

-понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

-знание правила сложения и вычитания числа 0;

-знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

-знание и применение переместительного свойство сложения;

-выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через десяток ;

- выполнение устных и письменных действий (умножения и деления) чисел в пределах 100 с помощью таблицы умножения (наглядность)

-знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

-различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами;

-знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение -пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;

-определение времени по часам;

-решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

-краткая запись, моделирование содержания, решение арифметических задач в два действия;

-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

-знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью учителя;

-сравнивать числа в пределах 100 (однозначные с двузначными, двузначные с однозначными);

-использовать при сравнении чисел знаки (<,=,>);

-пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

выполнять деление на две равные части;

-записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

-показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

-измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

-строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;

-строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

ПОВТОРЕНИЕ – 23 ч.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 8+ 7, 11 – 7. Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1–2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 20. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков. Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Четырёхугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ -56 ч.

Замена умножение сложением и наоборот. Компоненты умножения, взаимосвязь умножения и деления. Таблица умножения и деления чисел. Умножение 0 и деление 0. Умножение на 0. Умножение и деление на 10,на 1. Деление на равные части . Деление по содержанию. Деление с остатком. Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 – 12ч.

Нумерация в пределах 100. Таблица разрядов. Образование и названия чисел 1-100. Четные и нечетные числа. Счет десятками. Образование двузначных чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел в пределах 100. Устная и письменная нумерация чисел 1-100.


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100- 61ч.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Четные и нечетные числа. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Меры длины и времени. Окружность, круг. Черчение с помощью циркуля. Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника. Сложение и вычитание в пределах сотни без перехода через десяток. Числа, полученные при счете и при измерении. Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. Порядок арифметических действий в выражении.

Составные арифметические задачи в два, три действия.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД – 20 ч.

Нумерации чисел 1-100. Компонентов сложения, вычитания; нахождение значения выражений в несколько дейсвий.

Выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через десяток ;

Выполнение устных и письменных действий (умножения и деления) чисел в пределах 100 с помощью таблицы умножения (наглядность)

Определение времени по часам; решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

-различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной; -сравнивать числа в пределах 100 (однозначные с двузначными, двузначные с однозначными); -пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

выполнять деление на две равные части; -записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

-показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике; -измерять отрезки и строить отрезок заданной длины; -строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;


Формы контроля

Вид деятельности

Тема

Форма контроля

1 четверть

1

Диагностическая контрольная работа.


Вводный

2

Контрольная работа № 1

по теме «Умножение и деление в пределах 20»

Тематический

2 четверть

3

Контрольная работа № 2

По теме «Сложение и вычитание чисел круглых десятков»

Тематический

4

Контрольная работа по заданиям администрации


промежуточный

3 четверть

5

Контрольная работа № 3

по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

Тематический

6

Контрольная работа № 4

по теме «Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»

Тематический

4 четверть

7

Контрольная работа № 5

по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Тематический

8

Контрольная работа по заданиям администрации


Итоговый


Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов рабочей программе осуществляется следующим образом:

Тематическое планирование

Разделы

Кол-во часов

Повторение

23

Умножение и деление

56

Числа 1-100

12

Сложение и вычитание в пределах 100

61

Повторение за год

20

Итого

172


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

п/п

дата

Тема

Коррекционно-развивающие

Словарь

БУД

Жизненные компетенции

план

факт

Повторение- 23ч.

1

02.09


Числовой ряд. Место числа в числовом ряду. Сравнение чисел в пределах 20.

Развитие концентрации внимания на основе упражнения «Считай до 20»


Числовой ряд, прямая линия.

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в

таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использовать порядковые числительные в речи.

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду. Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер). Соотносить положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по клеткам таблицы.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.


2

03.09


Увеличение, уменьшение числа на единицу. Соседи числа. Предыдущие и следующие числа

Развитие аналитического мышление на основе игры «Назови соседа»

Предыдущее число, последующее Увеличить, уменьшить


3

04.09


Числа однозначные и двузначные. Сравнение чисел.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».

Однозначное и двузначное числа. Разряд.

Обозначать числа цифрами. Называть числа. Выполнять сравнение чисел в пределах 20 различать однозначные и двузначные числа. Составлять число или раскладывать число на разрядные единицы. .Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Овладение началами математики.

Умение использовать доступные источники информации, включая, прежде всего, собственные знания и опыт.

4

05.09


Составление чисел десятком и единицами. Разложение чисел на десятки и единицы.

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»

5

06.09


Компоненты сложения и вычитания. Ноль – компонент сложения и вычитания

Коррекция и развитие оперативной памяти, логического мышления на основе упражнения «Математические бусы»

Компоненты при сложении

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур). Знать компоненты сложения и вычитания, знаки арифметических действий. Особенности сложения О.

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (Уметь обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

6

09.09


Сложение в пределах 20 без перехода через разряд вида 10+7,15+2.

Коррекция и развитие долговременной памяти на основе упражнения «Продолжи ряд»



Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение) заданного вида.

7

10.09


Вычитание в пределах 20 без перехода через разряд вида 17--7, 15 - 2.

Коррекция и развитие логического мышления на основе игры «Лишнее число».


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (вычитание) заданного вида.

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

8

11.09


Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

Коррекция и развитие словесно – логического мышления в процессе решения примеров


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение, вычитание) заданного вида.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Знать и выполнять правила учебного поведения Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

9

12.09


Сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида 9 + 2.


10

13.09


Вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида 11 - 3

Развитие наглядно – образного мышления, умения планировать свою деятельность в ходе примеров


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (вычитание) заданного вида.

11

16.09


Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 .



Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение, вычитание) заданного вида.

12

17.09


Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Развитие вычислительных навыков Развитие псих процессов


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других




13

18.09


Решение задач. Увеличение числа на несколько единиц

Коррекция и развитие словесно – логического мышления в процессе решения задач.


14

19.09


Решение задач. Уменьшение числа на несколько единиц

Развитие наглядно – образного мышления, умения планировать свою деятельность в ходе решения задач.


15

20.09


Повторение пройденного материала. Решение задач

Развитие внимания, мышления



Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток: Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

16

23.09


Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения..

Коррекция и развитие логического мышления на основе игры «Лишнее число».

Счёт равными группами

Складывать числа в пределах 20 Осваивать понятие умножение. Знак умножения.

Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей.

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

17

24.09


Замена сложения умножением и умножения сложением.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач


Обозначать числа цифрами. Называть числа. Записывать пример на умножение из Суммы одинаковых слагаемых. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


18

25.09


Умножение числа 2. Решение задач и примеров на умножение на 2.


19

26.09


Таблица деления на 2. Решение задач и примеров на умножение и деление на 2.


20

27.09


Умножение числа 3. Решение задач и примеров на умножение на 3.

Коррекция и развитие логического мышления на основе игры «Лишнее число».


Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


21

30.09


Таблица деления на 3. Решение задач и примеров на умножение и деление на 3.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


22

01.10


Диагностическая контрольная работа

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», «умножение и делдение». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

23

02.10


Работа над ошибками. Решение задач и примеров.

Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


Умножение и деление – 13ч.

24

03.10


Таблица умножение на 2, 3.

Таблица деления на 3. Деление на 3 равные части

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Обозначать числа цифрами. Называть числа. Записывать пример на умножение из Суммы одинаковых слагаемых. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


25

04.10


Решение задач и примеров на умножение на 3.


26

07.10


Таблица умножения числа 4.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Называть, записывать, сравнивать двузначные числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20. Записывать примеры умножения и деления на 3Решать примеры на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


27

08.10


Решение задач и примеров на умножение на 4.


28

09.10


Таблица деления на 4. Деление на 4 равные части

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


29

10.10


Решение задач и примеров на умножение и деление на 4.


30

11.10


Таблица умножения на 5 и 6

Коррекция и развитие математического мышления и умения пользоваться зависимостью умножения и деления в ходе выполнения задания.


31

14.10


Решение примеров и задач на умножение на 5 и 6.


Обозначать числа цифрами. Называть числа. Записывать пример на умножение. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

32

15.10


Таблица деления на 5 и 6. Деление на 5 и 6 равных частей.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


33

16.10


Решение задач и примеров на умножение и деление на 5 и 6.


34

17.10


Контрольная работа № 1 по теме «Умножение и деление в пределах 20 »

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий.


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями



Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

35

18.10


Работа над ошибками. Решение задач и примеров на умножение и деление

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.



Числа от 1 до 100 - ч

36

21.10


Образование и названия чисел 1-100. Круглые десятки

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение заданий.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления


Знать состав чисел. Уметь образовывать числа из десятков и единиц. Познакомится с понятием – круглые десятки, с нумерацией в пределах 100, четными и нечетными числами. . Учить считать десятками- прямой и обратный счет., выполнять сложение и вычитание. Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


37

22.10


Нумерация в пределах 100. Счет десятками.


38

23.10


Таблица разрядов. Образование двузначных чисел из десятков и единиц

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение заданий.



39

24.10


Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение примеров и задач


40

25.10


Четные и нечетные числа. Сравнение чисел


2 четверть

41

05.11


Дополнение до круглых десятков. Решение примеров и задач

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Обозначать числа цифрами. Называть числа. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с опорой на схемы. Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

42

06.11


Меры длины: сантиметр, дециметр, метр

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Понимать и использовать в речи термины меры длины, времени. Выполнять чертеж окружности при помощи циркуля. Выполнять сложение и вычитание круглых десятков, именованных чисел. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


43

07.11


Решение примеров с именованными числами

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий



44

08.11


Меры времени: час, сутки

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения

45

11.11


Сравнение именованных чисел

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий


46

12.11


Сравнение именованных чисел. Решение примеров с именованными числами


47

13.11


Геометрический материал. Окружность.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Сложение и вычитание чисел в пределах 100

48

14.11


Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий


Знать компоненты сложения и вычитания, знаки арифметических действий. Особенности сложения круглых десятков.

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


49

15.11


Компоненты сложения. Сложение круглых десятков

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


50

18.11


Сложение круглых десятков. Сравнение чисел.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий


51

19.11


Устное решение примеров и задач на сложение круглых десятков в пределах 100.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


52

20.11


Письменное решение примеров и задач на сложение круглых десятков в пределах 100.


Знать особенности сложения и вычитание круглых десятков, выполнять устное и письменное .

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать и выполнять правила учебного поведения Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


53

21.11


Решение примеров и задач на устное и письменное сложение чисел в пределах 100.


54

22.11


Компоненты вычитания. Вычитание круглых десятков

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий


55

25.11


Устное решение примеров и задач на вычитание круглых десятков в пределах 100.


Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах100: Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

56

26.11


Письменное решение примеров и задач на вычитание круглых десятков в пределах 100.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


57

27.11


Решение примеров и задач на устное и письменное вычитание чисел в пределах 100.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий


Выполнять сложение и вычитание круглых десятков, именованных чисел. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

58

28.11


Контрольная работа № 2 по теме « Сложение и вычитание чисел круглых десятков»

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


Знать и выполнять правила учебного поведения. Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


59

29.11


Работа над ошибками. Решение примеров и задач на устное и письменное вычитание чисел в пределах 100.


Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

60

02.12


Сложение круглых десятков и однозначных чисел.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий


61

03.12


Решение примеров вида 60+5


62

04.12


Вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»



Называть, записывать, сравнивать двузначные числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Записывать примеры умножения и деления на 3Решать примеры на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


63

05.12


Решение примеров вида 65-5


64

06.12


Сложение двузначных и однозначных чисел

Коррекция и развитие долговременной памяти на основе упражнения «Продолжи ряд»



65

09.12


Вычитание двузначных и однозначных чисел

Коррекция и развитие оперативной памяти, логического мышления на основе упражнения «Математические бусы»


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение, вычитание) заданного вида.

Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

66

10.12


Решение примеров вида 64+3

Коррекция и развитие логического мышления на основе игры «Лишнее число».


67

11.12


Решение примеров вида 64-3


68

12.12


Сложение круглых десятков и двузначных чисел

Коррекция и развитие словесно – логического мышления в процессе решения примеров


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

69

13.12


Решение примеров вида 57+40

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


70

16.12


Решение примеров и задач. Сравнение чисел


71

17.12


Контрольная работа по заданиям администрации


Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

72

18.12


Работа над ошибками. Решение примеров и задач.


73

19.12


Вычитание круглых десятков и двузначных чисел

Коррекция и развитие логического мышления на основе игры «Лишнее число».


Называть числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 100 различать однозначные и двузначные числа. Составлять число или раскладывать число на разрядные единицы. .Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Овладение началами математики.

Умение использовать доступные источники информации, включая, прежде всего, собственные знания и опыт.

74

20.12


Решение примеров вида 56-4





75

23.12


Решение примеров и задач. Сравнение чисел

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

76

24.12


Сложение и вычитание двузначных чисел


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать меры массы с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение, вычитание) заданного вида.

77

25.12


Меры массы: килограмм, центнер

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


78

26.12


Решение примеров и задач

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

79

27.12


Решение примеров и задач. Сравнение чисел


3 четверть

80

09.01


Сложение и вычитание двузначных чисел

Развитие вычислительных навыков Развитие псих процессов. Развитие наглядно – образного мышления, умения планировать свою деятельность в ходе примеров


. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 . Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

81

10.01


Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.


82

13.01


Решение примеров вида 40-6, 100-7



Применять знания и умения в нестандартной ситуации восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (вычитание) заданного вида.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

83

14.01


Решение примеров и задач

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

84

15.01


Числа, полученные при счете и при измерении


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать числа, полученные при счетес заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение, вычитание) заданного вида.

85

16.01


Меры стоимости. Решение примеров и задач

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

86

17.01


Меры длины. Решение примеров и задач


Применять знания и умения в нестандартной ситуации (различать числа, полученные при счете, меры длины) с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд;определять закономерность в чередовании чисел). Выполнять арифметическое действие (сложение, вычитание) заданного вида.

87

20.01


Числа, полученные при счете. Решение примеров.

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение заданий


88

21.01


Меры времени. Решение примеров и задач


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


89

22.01


Взаимное положение геометрических фигур

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение заданий.


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

90

23.01


Порядок арифметических действий в выражениях


91

24.01


Нахождение значений выражений в несколько действий

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение заданий


92

27.01


Решение примеров в несколько действий


93

28.01


Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

94

29.01


Работа над ошибками. Решение примеров и задач


Умножение и деление - ч

95

30.01


Умножение и деление на 2,3,4,5

Коррекция и развитие математического мышления и умения пользоваться зависимостью умножения и деления в ходе выполнения задания.


Называть, записывать, числа.

Выполнять умножение и деление чисел . Записывать примеры умножения и деления.Решать примеры на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

96

31.01


Таблица умножения на 7.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


97

03.02


Решение примеров и задач на умножение на 7.

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения»., умножение, деление,.Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

98

04.02


Решение примеров и задач на умножение на 7. Сравнение чисел.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

99

05.02


Деление на 7 равных частей

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


Называть числа. Записывать пример на умножение и деление. Записывать примеры на умножение из суммы одинаковых слагаемых. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

100

06.02


Решение примеров и задач на деление на 7.


101

07.02


Решение примеров и задач на умножение и деление.



102

10.02


Линии: прямая, кривая, ломаная, луч

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Складывать числа в пределах 100 Осваивать понятие умножение, деление. Знак умножения., деления

Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое.

Вступать в контакт и работать в коллективе Обращаться за помощью и принимать помощь Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

103

11.02


Таблица умножения на 8.

Коррекция и развитие математического мышления и умения пользоваться зависимостью умножения и деления в ходе выполнения задания.


104

12.02


Решение примеров и задач на умножение на 8.


Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


105

13.02


Деление на 8 равных частей

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


106

14.02


Решение примеров и задач на деление на 8.


107

17.02


Таблица умножения на 9.


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

108

18.02


Решение примеров и задач на умножение на 9.


109

19.02


Деление на 9 равных частей


110

20.02


Решение примеров и задач на деление на 9.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

111

21.02


Ломаные линии. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Называть числа. Записывать пример на умножение и деление. Записывать примеры на умножение из суммы одинаковых слагаемых. Знать, уметь пользоваться геометрическим инструментарием, геом фигуры. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

112

25.02


Умножение единицы и на единицу


113

26.02


Деление на единицу

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


114

27.02


Длина ломаной линии

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение заданий


115

28.02


Умножение нуля и на нуль


Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


116

02.03


Деление нуля


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения»., умножение, деление,. Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


117

03.03


Умножение числа 10 и на 10


118

04.03


Деление чисел на 10


119

05.03


Решение примеров и задач на увеличение в несколько раз

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

120

06.03


Решение примеров и задач на уменьшение в несколько раз


121

10.03


Решение примеров и задач на уменьшение (увеличение) в несколько раз


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

123

11.03


Контрольная работа № 4 по теме «Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни. просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях)

Знать и соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах.

Участвовать в процессе обучения в соответствии со своими возможностями.

Знать и выполнять правила учебного поведения


124

12.03


Работа над ошибками. Решение примеров и задач на умножение и деление.


125

13.03


Прямая линия. Отрезок


126

16.03


Взаимное положение прямых, отрезков



127

17.03


Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


128

19.03


Решение задач


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

129

20.03


Взаимное положение окружности, прямой, отрезка

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения»., умножение, деление,. Выполнять действия с геометрическими фигурами, измерять, выполнять дейцствия с числами, полученные при измерении. Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


130

23.03


Числа, полученные при измерении стоимости

Коррекция и развитие математического мышления и умения пользоваться зависимостью умножения и деления в ходе выполнения задания.


131

24.03


Числа, полученные при измерении длины


132

25.03


Числа, полученные при измерении времени


133

26.03


Решение примеров и задач

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

134

27.03


Решение примеров с именованными числами

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»



4 четверть

135

06.04


Меры времени

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения»., умножение, деление,. Выполнять действия с геометрическими фигурами, измерять, выполнять дейцствия с числами, полученные при измерении. Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Знать и выполнять правила учебного поведения

Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других

136

07.04


Секунда – мера времени


137

08.04


Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка

Коррекция и развитие математической речи, навыков прочного запоминания на основе упражнения «Повтори фигуру».


138

09.04


Решение примеров на умножение и деление

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


139

10.04


Решение примеров и задач на умножение и деление

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


Сложение и вычитание чисел в пределах 100

140

13.04


Решение примеров на сложение круглых чисел в пределах 100

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения»., умножение, деление, .Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями



Знать и выполнять правила учебного поведения Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


141

14.04


Решение примеров на вычитание круглых чисел в пределах 100

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

142

15.04


Решение примеров на сложение чисел в пределах 100 без перехода через разряд


143

16.04


Решение примеров на вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения»., умножение, деление,. Выполнять действия с геометрическими фигурами, измерять, выполнять дейцствия с числами, полученные при измерении. Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


144

17.04


Решение примеров на сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд


145

20.04


Решение примеров на вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


146

21.04


Взаимное положение геометрических фигур


147

22.04


Решение примеров на сложение и вычитание круглых чисел в пределах 100

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


Называть числа. Записывать пример на умножение из Суммы одинаковых слагаемых. Восстанавливать пропущенные числа и в цепочке, называя соседей числа. конкретный смысл и название действий Сравнивать сила между собой, называя количество десятков и единиц в числен. Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Пользоваться таблицей сложения, вычитания, умножения как справочным материалом . Делить число на равные части. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Вступать в контакт и работать в коллективе

Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Знать и выполнять правила учебного поведенияУметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других


148

23.04


Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Коррекция и развитие математического мышления и умения пользоваться зависимостью умножения и деления в ходе выполнения задания.


149

24.04


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд


150

27.04


Решение примеров и задач

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


151

28.04


Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий.

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


152

29.04


Работа над ошибками. Решение примеров и задач


Повторение – ч.

153

30.04


Устная нумерация чисел первой сотни

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах100. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100, действия умножения и деления с опорой на таблицу умножения. . Решать примеры на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

154

04.05


Письменная нумерация чисел первой сотни.

Развитие концентрации и сосредоточенности внимания через упражнение «Пишущая машинка»


155

05.05


Устная и письменная нумерация чисел первой сотни. Сравнение чисел


156

06.05


Решение примеров на сложение и вычитание круглых чисел в пределах 100

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


157

07.05


Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд


158

08.05


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд


159

12.05


Решение примеров и задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»


160

13.05


Контрольная работа по заданиям администрации

Развитие зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков, письменной речи, логической памяти, навыков, самостоятельности через выполнение контрольных заданий


161

14.05


Работа над ошибками. Решение примеров и задач

Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления через работу над ошибками.


162

15.05


Деление с остатком

Развитие концентрации и сосредоточенности внимания через упражнение «Пишущая машинка»


163

18.05


Решение примеров на деление с остатком


Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей Уметь работать в группе сверстников: принимать и оказывать помощь, адекватно высказывать свое мнение и выслушивать чужое. Адекватно оценивать свою работу и работу других Умение в устной и письменной формах использовать освоенные арифметические действия для решения типовых социально-бытовых задач.

Развитие умения делить геометрические фигуры на части и составление фигур из частей. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

164

19.05


Треугольники

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».

Развитие концентрации и сосредоточенности внимания через упражнение «Пишущая машинка»


Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность Следовать предложенному плану и работать в общем темпе Активно участвовать в деятельности Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами Принимать оценку деятельности, оценивать ее Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

165

20.05


Решение примеров на умножение и деление на 2,3,4,5


166

21.05


Решение примеров на умножение и деление на 6,7,8,9


167

22.05


Нахождение значений выражений в несколько действий


168

25.05


Решение примеров и задач на увеличение чисел в (на) несколько раз

Коррекция и развитие словесно- логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения) на основе решение задач.


168

26.05


Решение примеров и задач на уменьшение чисел в (на) несколько раз


170

27.05


Определение времени по часам

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».


171

28.05


Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 100

Развитие концентрации и сосредоточенности внимания через упражнение «Пишущая машинка»


172

29.05


Решение примеров на табличное умножение и деление





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА

Адаптированная рабочая образовательная программа по предмету «Мир природы и человека» составлена на основе ФГОС образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ( вариант 1) и Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью легкой степени МБОУ «СШ № 15 города Евпатории» и учебно