Коррекционно-развивающая программа
ориентирована на оказание помощи и поддержки детям младшего школьного возраста,
имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и личностной
сферах, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих
трудностей в совместной учебноигровой деятельности, направлена на развитие
психических процессов у детей имеющих низкий уровень познавательного развития и
учащихся с ЗПР, обучающихся по специальной коррекционной программе VII вида.
Данная программа является психолого-педагогической программой МОБУ СОШ
с.Засчное, разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
направлена на формирование социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление психического здоровья учащихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ и
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа учитывает особенности детей с особыми образовательными
потребностями.
1. Наиболее
ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень
сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
2. Нарушение
внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость.
Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой
активностью.
3. Нарушения
восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может
быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая
структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности,
знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в
пространстве.
4. Особенности
памяти: учащиеся значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой),
чем вербальный.
5. Учащиеся с
особыми образовательными потребностями нередко имеют проблемы в речевой сфере,
связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи –
нарушение ее лексико-грамматической стороны.
6. Наблюдается
отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь
во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного
обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения
школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение,
сравнение, абстрагирование).
7. Учащиеся
классов коррекционно-развивающей направленности характеризуются
ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний,
повышенной утомляемостью.
8. Данная программа
строит обучение учащихся с особыми образовательными потребностями на
основе принципа коррекционно-развивающей направленности
учебно-воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности
каждого учащегося, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие полноценное
восприятие учебного материала.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта обучение на коррекционно-развивающих занятиях
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе коррекционно-развивающих
занятий;
Метапредметные результаты:
- обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего
способность к самостоятельным действиям, в различных учебных и жизненных
ситуациях;
- понимать
базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая
фигура, определение, текст;
- умение рационально и творчески подходить к любому виду
деятельности;
- развитие фантазии, воображения, визуальной памяти;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.
Предметные результаты:
- восприятие мира, человека, окружающих явлений с
эстетических позиций;
- умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую
информацию в книгах, в справочных материалах, на электронных ресурсах;
-
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в различных
областях;
-
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и
графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между
объектами;
- умение использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при
работе в паре и в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время
коррекционно-развивающих занятий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА
Развитие аналитико-синтетической сферы
Развитие наглядно-образного мышления с опорой
на обобщение имеющегося опыта, на использование схем, чертежей и таблиц в
работе над заданиями с математическим материалом. Развитие способности
анализировать закономерности, делать выводы, применять на практике новые вычислительные
приёмы и знания: сложение и вычитание в столбик без перехода через десяток и с
переходом через десяток. Умножение и деление в столбик. Умение выделять в
явлениях природы специфические особенности, вычленять в предмете различные
свойства и качества.
Упражнения на простейший анализ с практическим
и мысленным расчленением объекта на составные элементы; сравнение предметов с
указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвету, размеру, форме,
количеству, функциям и т.д.; различные виды задач на группировку: “Исключи
лишнее”, “Сходство и различие”, “Продолжи закономерность”; аналитические задачи
с использованием рисунков, краткой записи, чертежей или схем.
Развитие внимания
Развитие навыков сосредоточения и устойчивости
внимания при работе над анализом прочитанного текста, над вычленением значимой
информацией. Развитие речи. Упражнения на поиски ходов и принятие решений в простых
лабиринтах; “Графических диктантах” с выявлением закономерностей по инструкции;
составление простых и сложных узоров из карточек по инструкции.
Развитие пространственного восприятия и
воображения
Развитие пространственной ориентировки,
восприятия глубины и объема, цвета, выделение фигуры из фона. Формирование
элементов конструктивных навыков и воображения.
Упражнения на развитие пространственной
координации (понятия — слева, справа, перед, за и т.п.): “Графический диктант”,
наложенные рисунки, составление мозаики из 20 – 100 элементов, нахождение
заданной фигуры из 20 или более изображений. Игры на перевоплощение.
Развитие памяти
Развитие объема и устойчивости визуальной
памяти в работе над ликвидацией пробелов вычислительных и речевых навыков.
Упражнения на запоминание различных предметов
(10-20 предметов без учета месторасположения), игры “Внимательный художник”,
“Найди отличия”.
Развитие личностно-мотивационной сферы
Формирование учебной мотивации, снятие
тревожности и других невротических комплексов, связанных с периодом адаптации.
Упражнения-этюды на перевоплощение, рисунки
“Моя проблема”, тестирование уровня тревожности с помощью методики “Дом.
Дерево. Человек”.
Основные
темы содержания курса 68 часов.
Диагностическое обследование – 4 часа;
Осень. Приметы осени. Животные осенью. Труд людей осенью.- 2 часа;
Дни недели. Твоё расписание на неделю. Распорядок дня.
Планирование. – 2 часа;
Ты – поэт. Рифма. Рифмуем слова. Придумываем стихи– 2 часа;
Ты – писатель. Народные сказки. Авторские сказки. Твоя сказка. – 2
часа;
Ты – сказитель. Ритм былин. – 2 часа;
Ты и мир вокруг тебя. Что расскажет фотография. Твоя семья. Письмо
родственникам. Твой дом. Твои увлечения. Письмо другу. – 8 часов;
Зима. Приметы зимы. Зимние праздники. Спортивные соревнования.
Лыжня. Писатель пишет рассказ.– 8 часов;
Ты – юный астроном. Солнечная система. Космос, изучение космоса. Имена
на века. Время года и суток. Созвездия и знаки зодиака. – 8 часов;
Ты – юный географ. Глобус. Карта. Континенты. Циркуль, линейка,
лупа. Дневник наблюдений. – 8 часов;
Ты – юный историк. Римские и арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем
исторические даты– 8 часов;
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им нужна помощь. Ты описываешь.
Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы– 8 часов;
Впереди лето. Селфи. Фотография. СМС– 4 часа.
Диагностическое обследование – 4 часа.
Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих
занятий в 4 классе
|
N урока
|
Тема занятия
|
Дата по плану
|
Дата фактически
|
|
1
|
Диагностика
|
|
|
|
2
|
Осень.
Приметы осени. Животные осенью.
Труд людей осенью.
|
|
|
|
3
|
Осень.
Приметы осени. Животные осенью.
Труд людей осенью.
|
|
|
|
4
|
Осень.
Приметы осени. Животные осенью.
Труд людей осенью.
|
|
|
|
5
|
Дни недели.
Твоё расписание на неделю.
Распорядок дня.
Планирование.
|
|
|
|
6
|
Дни недели.
Твоё расписание на неделю.
Распорядок дня.
Планирование.
|
|
|
|
7
|
Ты – поэт.
Рифма. Рифмуем слова.
Придумываем стихи.
|
|
|
|
8
|
Ты – поэт.
Рифма. Рифмуем слова.
Придумываем стихи.
|
|
|
|
9
|
Ты – писатель. Народные сказки.
Авторская сказка. Твоя сказка.
|
|
|
|
10
|
Ты – писатель. Народные сказки.
Авторская сказка. Твоя сказка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Ты – сказитель. Ритм былин.
|
|
|
|
12
|
Ты – сказитель. Ритм былин.
|
|
|
|
13
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
14
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
15
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
16
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
17
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
18
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
19
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
20
|
Ты и мир вокруг тебя. Что
расскажет фотография. Твоя семья. Твои друзья. Твои интересы. Твои мечты.
|
|
|
|
21
|
Зима.
Приметы зимы. Зимние праздники. Лыжная
гонка.
Писатель пишет рассказ
|
|
|
|
22
|
Зима.
|
|
|
|
23
|
Приметы зимы. Зимние праздники. Лыжная
гонка.
|
|
|
|
24
|
Писатель пишет рассказ
|
|
|
|
25
|
Зима.
|
|
|
|
26
|
Приметы зимы. Зимние праздники. Лыжная
гонка.
|
|
|
|
27
|
Писатель пишет рассказ
|
|
|
|
28
|
Зима.
|
|
|
|
29
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
30
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
31
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
32
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
33
34
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
35
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
36
|
Ты – юный астроном. Солнечная система.
Космос. Изучение космоса. Имена на века. Время суток и время года. Созвездия
и знаки зодиака.
|
|
|
|
37
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа. Дневник наблюдений.
|
|
|
|
38
39
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа.
Дневник наблюдений
|
|
|
|
40
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа. Дневник наблюдений
|
|
|
|
41
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа. Дневник наблюдений
|
|
|
|
42
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа. Дневник наблюдений
|
|
|
|
43
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа. Дневник наблюдений
|
|
|
|
44
|
Ты – юный географ. Глобус. Карта.
Континенты. Циркуль, линейка, лупа. Дневник наблюдений
|
|
|
|
45
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
46
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
47
|
Ты – юный историк. Римские и арабские
цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
48
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
49
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
50
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
51
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
52
|
Ты – юный историк. Римские и
арабские цифры. Лента времени. Даты. Вспоминаем исторические даты.
|
|
|
|
53
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
54
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
55
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
56
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
57
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
58
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
59
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
60
|
Ты – юный зоолог. Красная книга. Им
нужна помощь. Ты описываешь. Ты аргументируешь. Ты делаешь выводы.
|
|
|
|
61
|
Впереди лето. Фотография. Селфи. СМС
|
|
|
|
62
|
Впереди лето. Фотография. Селфи. СМС
|
|
|
|
63
|
Впереди лето. Фотография. Селфи. СМС
|
|
|
|
64
|
Впереди лето. Фотография. Селфи. СМС
|
|
|
|
65,
66,
67,
68
|
Диагностические занятия
|
|
|
2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.