Рабочая адаптированная программа по литературе 7 класс овз

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата			Тема урока	Кол-во часов		УУД		Домашнее задание.
Сур мин	Котов	Чеба тарев		Ин.об	Самост об.	Коррекционная работа	Ожидаемый результат
			Устное народное творчество.	1		Развитие речевой активности при анализе статьи.	Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.	Стр. 4-7
			Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1	1	Обогащение словаря, развитие мышления через подбор синонимов, ответы на вопросы.	Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.	Стр. 9-17
			Русская народная сказка «Журавль и Цапля».	1		Развитие мышления через соотнесение главной мысли сказки с пословицами: Семь раз отмерь, один раз отрежь. Сначала думай, а потом делай. Чтение по ролям.	Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.	Стр. 17-20
			Русская народная сказка «Умный мужик».	1	1	Развитие мышления через выделение главной мысли, соотнесение с пословицами: «Богатством ума не купишь». Развитие монологической речи, краткий пересказ.	Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок	Стр. 20-23
			Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Волшебное кольцо».	1		Коррекция познавательного интереса через развитие читательской самостоятельности, развитие интереса к чтению.	Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказк
			Былина «Три поездки Ильи Муромца».	1	1	Развитие выразительного чтения через  работу с выразительными средствами и характеристику героев.	уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое.	Стр. 24-29
			Народные песни: «Ах, кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой».	2		Развитие мышления через сравнение и соотнесение иллюстрации с содержанием.	Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.	Стр. 30-31
			Пословицы, загадки.	1	1	Развитие памяти через заучивание пословиц, загадок.	Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.	Стр. 32-34
			A.C. Пушкин. Статья.	1			Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи	Стр. 36-39
			A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …» Характеристика царя.	2	1	Развитие связной речи через работу над сравнениями, полные ответы на вопросы и  составление плана статьи.	Уметь: воспринимать и анализировать текст	Стр. 40-47 Стр. 47-53
			A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …». Чудеса на острове Буяне.	2		Развитие логического мышления, отработка выразительности, развитие понятийного чтения, обогащение словаря.	Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен.	Стр. 53-62
			A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …». Поведение сестер и бабы Бабарихи.	2	1	Развитие мышления через сравнение и соотнесение иллюстрации с содержанием.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям	Стр. 62-69
			A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …». Характеристика Гвидона.	2		Развитие связной речи через чтение по ролям, анализ поступков героев, пересказ по иллюстрациям.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.	Стр. 62-69
			А.С.Пушкин. «Зимний вечер». «У Лукоморья».	1	1	Развитие выразительного чтения через  работу с выразительными средствами и характеристику героев, воспитание дружбы и добра.	Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.	Стр. 70-72 Стр. 72-75
			М.Ю. Лермонтов. Статья. «Бородино».	1		Развитие памяти, воображения при анализе стихотворения.	Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.	Стр. 76-78 Стр. 78-83
			И.А. Крылов. Статья.	1	1	Развивать речевую активность, восприятие через заучивание наизусть отрывка.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям	Стр. 84-86
			И.А. Крылов «Кукушка и Петух». «Волк и Журавль». «Слон и Моська».	2		Развитие связной речи через построение полных ответов.	Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».	Стр. 86-92
			Внеклассное чтение. ХКК Н.П. Голубева «Там, где была тайга».	1	1	Развитие связной речи, выразительности через чтение по ролям.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
			Н.А. Некрасов. Статья. «Несжатая  полоса». «Генерал Топтыгин».	1		Развитие читательской самостоятельности, развитие интереса к чтению через воспитание любви к родному краю, расширение кругозора.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.	Стр. 93-101
			Л.Н. Толстой. Статья.	1	1	Развитие мышления через выборочное чтение, объяснение названия стихотворения, выразительное чтение.	Уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)	Стр. 104-106
			Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 1 часть. Жилин попал в плен. 2 часть. Поведение Жилина и Костылина в плену. 3 часть. Доверие татар к Жилину.	2	1	Развитие связной речи, мышления через ответы на вопросы, выделение главной мысли, выборочный пересказ.	уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)	Стр. 106-116
			Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 4, 5 части. Подготовка Жилина к побегу. Неудачный побег.	2	1	Развитие связной речи, мышления через выделение главной мысли, абзацев, ответы на вопросы и пересказ.	Уметь: воспринимать и анализировать текст	Стр. 116-119
			Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 6 часть. Помощь Дины Жилину.	1	1	Развитие мышления через озаглавливание, сравнение и анализ поступков героев.	Научиться выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.	Стр. 125-131
			Внеклассное чтение. ХКК Н.П. Голубева «Евгений Дикопольцев».	1		Развитие мышления через сравнение описаний и характеристики действующих лиц.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям
			А.П. Чехов. Статья. «Хамелеон».	1	1	Развитие читательской самостоятельности через  развитие кругозора, знакомство с подвигами земляков.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.	Стр. 132-140
			В.Г.Короленко Статья. «Дети подземелья». 1 часть. «Я и мой отец». 2 часть. «Я приобретаю новое знакомство».	2		Расширение кругозора, воспитание эмпатии, развитие мышления через анализ поступков героев рассказа.	Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности	Стр.141-155
			В.Г. Короленко «Дети подземелья». 3 часть. «Знакомство продолжается». 4 часть. «Осенью».	2	1	Развитие связной речи через ответы на вопросы.  Развитие мышления через выделение главной мысли абзацев и выборочное чтение.	Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности	Стр.155-158
			В.Г. Короленко «Дети подземелья». 5 часть. «Кукла». Обобщающий урок.	1	1	Развитие мышления через нахождение сходства в описании природы и состояния Маруси.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.	Стр.158-166
			Внеклассное чтение. ХКК. А.Е. Тихонова «Кустарник, живущий под чужим именем».	1		Расширение кругозора, воспитание эмпатии, развитие мышления через анализ поступков героев рассказа.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументированно   формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
			М. Горький Статья. «Детство». Обстановка  в доме деда. История с напёрстком. Наказание. Отношение к наказанию. Характеристика Алексея.	2	1	Развитие связной речи, памяти через беседу по вопросам, выборочный пересказ. Развитие речи через ответы на вопросы. Развитие мышления через выделение главной мысли абзацев, выборочное чтение.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументированно   формулировать свое отношение к прочитанному произведению.	Стр. 168-182
			М. Горький «Детство». Обобщающий урок.	1	1	Развитие речевой активности через составление характеристик по плану.	Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина	Стр. 182
			М. Горький «В людях». Жизнь Алеши в доме чертежника.	1	1	Развитие связной речи через ответы на вопросы. Развитие мышления через выделение главной мысли абзацев, выборочное чтение.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр. 182-187
			М. Горький «В людях». Попытка учиться. История с самоваром. Приём у врача. Характеристика Алексея.	2		Развитие мышления через анализ поступков героев, нахождение сравнений, определений для характеристики и  работу с выразительными средствами.	Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.	Стр.187-190
			Внеклассное чтение. ХКК. В. Арсеньев «Лесное предание».	1	1	Развитие речевой активности через составление характеристик по плану.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
			М.В. Исаковский «Детство». «Ветер». «Весна». «Последний черт».	2	1	Развитие кругозора, читательской самостоятельности через составление отзыва о прочитанном рассказе.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.	Стр. 191-196
			Внеклассное чтение. Н.Г. Паустовский «Жильцы старого дома».	1	1	Развитие мышления через выбор высказывания, развитие выразительности через работу с описанием жаркого лета.	Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.
			М.М. Зощенко «Великие путешественники».	1		Развитие читательской самостоятельности, развитие мышления через выделение главной мысли, составление плана.	Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.	Стр.206-213
			К.М. Симонов «Сын артиллериста». Встреча майора Деева и лейтенанта Петрова.	2	1	Развитие читательской самостоятельности, точности восприятия, мышления через работу с поговорками.	Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.	Стр.214-223
			Внеклассное чтение по рассказам М.М. Зощенко.	1	1	Развитие речевой активности через ответы на вопросы, развитие мышления через выделение главной мысли.	Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
			Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи кукушки».	1	1	Развитие читательской самостоятельности через  развитие кругозора, знакомство с подвигами земляков.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр.230-234
			Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». Имя клеста. Гордый характер. Гитарные вечера. Хандра капитана Клюквина. Характеристика капитана Клюквина.	2	1	Развитие речевой активности через беседу по вопросам. Развитие мышления через деление текста на части, озаглавливание, составление характеристик, работу с иллюстрацией учебника, пересказ по предложенному плану и работу с выразительными средствами.	уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).	Стр.235-242
			Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Комизм в поведении собаки.	2		Развитие точности восприятия, юмора, развитие речи через описание по плану.	Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.	Стр.242-244
			Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Тузик – воришка, гуляка, притвора. Хозяин курицы.	2	1	Развитие точности восприятия через выборочное чтение, беседу по вопросам.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр.245-247
			Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Тузик – «великий артист».	1	1	Развитие  мышления через составление плана, развитие выразительности через чтение по ролям.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр.247-251
			Внеклассное чтение. ХКК. Ю. Таранов «Неслух».	1	1	Развитие читательской самостоятельности через  развитие кругозора, знакомство с подвигами земляков.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
			Ю.Я. Яковлев «Багульник».	1	1	Развитие связной речи через составление характеристик героев, анализ их поступков.		Стр.252-263
			Г, П. Погодин «Время говорит - пора».	1	1	Развитие мышления через выделение главной мысли, анализ поступков героев. Развитие речевой активности через ответы на вопросы, беседу, пересказ.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр.264-273
			А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля».	2	1	Развитие мышления через выделение главной мысли, анализ поступков, объяснение смысла пословиц. Деление текста на части, составление плана, пересказ рассказа.	Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Стр.274-280
			К.Я. Ваншенкин «Мальчишки». «Снежки».	1	1	Развитие речевой активности через беседу по вопросам, совершенствование техники чтения (соблюдение интонаций).	Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.	Стр. 281-284
			Внеклассное чтение. ХКК. В. Сысоев «В новой семье».	2	1	Развитие читательской самостоятельности через  развитие кругозора, знакомство с подвигами земляков.	Уметь: отличать виды малых жанров фольклора